¿Qué capacidades puede adquirir la literatura infantil?
La literatura infantil puede activar la espiritualidad del lenguaje infantil.
Cuando los niños son pequeños, la educación iluminadora de los padres siempre es indispensable. Cuando los niños sean mayores y puedan hablar de forma independiente, enséñeles a recitar canciones infantiles sencillas, poemas cortos y cuentos cortos para ejercitar su memoria, capacidad cognitiva y habilidades lingüísticas.
La literatura infantil es un sistema lingüístico que puede proporcionar suelo fértil, suficiente lluvia, suficiente luz solar y fertilizante adecuado para el crecimiento de la capacidad lingüística de los niños.
La literatura infantil es la que mejor puede activar la espiritualidad lingüística potencial de los niños.
La literatura infantil y la enseñanza primaria tienen un parentesco natural. La literatura infantil y la enseñanza en la escuela primaria tienen el mismo objetivo de servicio: los niños, y tienen funciones educativas similares: una es el aprendizaje de idiomas y la otra es la educación de humanidades, por lo que la relación entre ambas es muy estrecha. Para los niños, su mejor idioma es el idioma de la literatura infantil. Este es el mejor recurso de lectura en la educación china en la escuela primaria, y también es el recurso lingüístico que mejor puede activar la espiritualidad lingüística de los niños.
Permita que los estudiantes se interesen por el chino mientras leen obras literarias.
El chino es una materia de enseñanza en el sistema curricular de educación básica. No es sólo la base para el aprendizaje de otras materias y ciencias, sino también una importante ciencia humana y social, que transmite cinco mil años de cultura china.
La literatura y el chino están inextricablemente vinculados, pero cómo captar la relación entre ambos en la práctica docente es una gran prueba para los profesores. La literatura infantil es muy rica, pero el número de obras seleccionadas como material didáctico chino es limitado. Cómo captar la lectura de los estudiantes en clase y fuera de la escuela se ha convertido en una gran dificultad.
El escritor de literatura infantil Cao Wenxuan hizo una vez una analogía: el idioma chino es una montaña, y el poder de romper la montaña no proviene de esta montaña, sino de otras montañas. Hay millones de tropas estacionadas en otras montañas, y el poder de otras montañas debe movilizarse ampliamente para conquistar finalmente la montaña china. Si un profesor de chino sólo considera los materiales didácticos chinos como todos los aspectos de la enseñanza del chino, es casi imposible enseñar bien el chino. La lectura de libros de texto chinos pertenece a la lectura en clase, pero la calidad de la lectura en clase está determinada por la calidad de la lectura extracurricular. Cuanto más extensa sea la lectura extracurricular del profesor de chino, mejor será el texto en chino.