Diseño de enseñanza de matemáticas para jardín de infantes de clase media

Como educador que enseña y resuelve dudas para los demás, debe escribir un diseño instruccional que sea un proceso de diseño y consecución sistemática de objetivos de aprendizaje. Sigue el principio de efecto de aprendizaje óptimo. clave para la calidad del desarrollo de material didáctico. ¿Cómo es un buen diseño instruccional? Las siguientes son tres piezas de diseño de enseñanza de matemáticas para las clases medias de jardín de infantes que he recopilado cuidadosamente para su referencia, espero que puedan ayudar a los amigos que lo necesitan. Diseño de enseñanza de matemáticas para jardín de infantes de clase media Parte 1

1. Al observar la diferencia en la cantidad de objetos, puede ordenar los objetos hacia adelante y hacia atrás según una determinada característica de los objetos.

2. Capacidad para recoger, colocar, organizar y utilizar correctamente los materiales operativos de forma independiente.

3. Cultivar la capacidad de los niños para colaborar con amigos.

4. Cultivar la reversibilidad y transitividad del pensamiento infantil.

2. Enseñar es importante y difícil:

Ser capaz de recoger, colocar, organizar y utilizar de forma independiente los materiales operativos correctamente.

3. Preparación de la actividad:

Cada persona dispone de 5 biberones y palitos de diferentes tamaños y largos; Gráfico mural didáctico "Cómo ordenar".

IV. Proceso de la actividad

1. Juego "Encuentra las diferencias"

1. La maestra muestra las botellas y los palitos y pide a los niños que cuenten sus números. .

2. Pida a los niños que busquen botellas y palitos de diferentes tamaños y longitudes, y que digan la diferencia entre los elementos (como la botella más grande o más pequeña y el palito más largo o más corto).

2. Clasificación de elementos

1. Deje que los niños alineen 5 botellas de diferentes tamaños (por ejemplo, en orden de izquierda a derecha). El maestro puede inspirar a los niños a hacerlo. Primero organícelos de pequeño a pequeño y luego de mayor a menor.

2. Divida a los niños en varios grupos para competir. Cada grupo de niños coopera entre sí para organizar varios palitos en orden de corto a largo o de largo a corto.

3. Piénselo: al cambiar la clasificación directa a la clasificación inversa, ¿cómo podemos ordenar las botellas o los palitos de forma rápida y correcta? Los profesores guían a los niños para que intenten explorar la mejor solución al cambiar de un método de clasificación a otro. Por ejemplo: al cambiar el orden de 5 palos pequeños, el del medio no se mueve, y el 1.° y 5.° palo, y el 2.° y 4.° palo se intercambian. Este método es el más rápido.

4. Al finalizar la actividad, los niños deben aprender a organizar los materiales y ponerlos en dos cestas.

3. Observar las imágenes "Cómo organizar"

1. La maestra guía a los niños para que observen y describan el contenido de las imágenes.

2. Anime a los niños a clasificar objetos de diferentes grosores y grosores utilizando la cantidad de ideas del álbum de imágenes y dígales las reglas de disposición. Diseño didáctico de matemáticas para jardín de infantes clase media Parte 2

Objetivos de la actividad:

1. El experto cuenta con la boca 6 o 7 ítems al unísono y dice el número total.

2. Percibir la formación y significado real de los números 6 y 7. , puede reconocer y leer los números 6 y 7.

3. Mejorar la agilidad de pensamiento y la curiosidad de los niños por los números.

Preparación de la actividad:

1. Preparación del material didáctico: "Tarjetas numéricas"; "Cuentas grises en blanco y negro".

2. Elaboración de herramientas de aprendizaje: “Fotos Digitales de Invitados”.

3. “Manual de Operación” Tomo 3, páginas 9-10.

Proceso de la actividad:

1. Actividades preparatorias.

Profesores y niños se saludan.

Walk the line, juego online: conduce un tren. Conduce el tren al ritmo de la música. Si el tempo es rápido, el tren irá rápido. Si el tempo es lento, el tren irá lento. Al final del juego, deje que los niños adivinen el acertijo: Es una flor que nadie plantó, con seis pétalos floreciendo en el aire.

El viento del norte lo derribó al suelo, y la tierra y los árboles quedaron todos blancos. (Copo de nieve)

2. Actividades grupales.

(1) La formación del aprendizaje 6.

La maestra pide a los niños que saquen las "cuentas negras, blancas y grises". Primero saca las cuentas negras y les pide que las cuenten. Hay 5 cuentas en cada una. Luego saque la cuenta número 6 y pida a los niños que cambien el número. ¿Cuál es la diferencia entre este número de cuenta y el número 5? (Hay una cuenta blanca más). Cuente cuántas cuentas hay en esta cuerda.

Resumen: 5 más 1 es 6, 6 es uno más que 5 y 5 es 1 menos que 6.

(2) Los niños pueden explorar la formación del 7 por sí mismos.

Los niños sacan las cuentas negras, blancas y grises del 7, cuentan cuántas hay y luego las comparan con las cuentas del 6. Concluyen que 6 más 1 es 7, y 7 es 1 más que 6. Comprender la formación de 7. .

(3) Reconocer y leer los números 6 y 7.

Profesor: “6 monos y 6 melocotones se pueden representar con el número bebé “6” en el Reino Digital. 6 es como un silbato, tiene una gran barriga y un cuello largo; 7 conejitos y 7 zanahorias se pueden representar con el número bebé "7", 7 es como la muleta del abuelo."

　3. Actividades operativas<. /p> p>

Completar las actividades 9-10 del Volumen 3 del "Manual de Operación".

Extensión de la actividad

En el juego de deportes "Change Change", los niños forman rápidamente grupos según los números hablados por el profesor para formar varias formas. Por ejemplo, 6 personas forman una flor, 7 personas forman una muñeca con forma de calabaza, etc.

Consejos de actividad:

Al enseñar, preste atención a abstraer gradualmente el concepto de número a través de una variedad de objetos físicos, para que los niños puedan comprender inicialmente que un número puede representar el número de cualquier objeto de la misma cantidad.

Las matemáticas en la vida:

1. Completa las actividades 17-20 del Volumen 3 de la "Hoja de trabajo".

2. Utilice calendarios de pared, relojes y otros objetos numéricos para que los niños lean los números 6 y 7. Diseño de enseñanza de matemáticas de jardín de infantes de clase media Parte 3

Objetivos de la actividad:

1. Percibir las características de objetos geométricos comunes durante la actividad.

2 Cultive el interés de los niños en las operaciones prácticas y la capacidad de pensamiento.

Puntos clave y dificultades:

Características dinámicas de la geometría.

Preparación de la actividad:

Varias especificaciones de esferas, cubos, paralelepípedos, cilindros, etc.

Proceso de actividad:

1. Se mezclan varias formas geométricas y se invita a los niños a sentarse y realizar la actividad de construir un edificio alto. Guíe a los niños para que intenten utilizar varias formas geométricas para construir edificios altos.

2． Discusión: ¿Qué objetos geométricos se pueden apilar para construir edificios altos? ¿Qué objetos geométricos no se pueden apilar? ¿Por qué?

3． Encuentre geometría que pueda apilarse para construir un edificio alto.

4． Invite a los niños a explorar y probar libremente: ¿Qué tipo de geometría hace que un edificio alto sea más estable? ¿Qué tipo de geometría se acumula alto?

5. Resumen de la discusión: Descubra las formas geométricas que son estables al construir un edificio alto y pida a los niños que construyan un edificio alto.

Extensión de actividades:

En las actividades de construcción, se anima a los niños a utilizar cuerpos geométricos para construir edificios altos.

Evaluación:

Ser capaz de conocer las geometrías que se pueden apilar y las que no, y saber decir los motivos

Fin de actividad

Operación exploratoria y actividades de aprendizaje. Propicio para la formación y desarrollo de las habilidades de los niños.