Tres planes de lecciones para la preparación de la clase de jardín de infantes

# plan de enseñanza # El plan de lección de introducción es el plan de un maestro para llevar a cabo las actividades de enseñanza de manera fluida y efectiva de acuerdo con los estándares del plan de estudios, el plan de estudios y los requisitos de los libros de texto y la situación real de los estudiantes, el contenido de la enseñanza y la enseñanza. El plan se divide en horas de clase o temas. Un documento práctico de enseñanza con diseño y disposición específica de pasos, métodos de enseñanza, etc. ¡El siguiente contenido ha sido preparado para su referencia!

Hablemos de higiene y amamos la limpieza

Objetivos de la actividad:

Hacerles saber a los niños que deben hacerlo. defecar a tiempo, orinar y defecar en lugares apropiados

2 Inicialmente comprenda la importancia de la higiene y el amor por la limpieza.

Preparación de la actividad:

1. Comprender las señales e imágenes relevantes del baño.

2. Recopila o inventa tus propios ejemplos: sobre niños que se mojan los pantalones mientras juegan.

3. Inventa tu propio cuento "El gatito limpio".

Proceso de la actividad:

1. El maestro usa el ejemplo de un niño que se mojó los pantalones porque se estaba divirtiendo y se olvidó de ir al baño a tiempo para avisar a los niños. que cuando necesiten orinar, deben ir a la tienda de conveniencia a tiempo antes de jugar.

2. Pida a los niños que hablen sobre sus sensaciones después de mojarse los pantalones, como: malestar, malestar físico, etc. Los niños pueden resfriarse después de mojarse los pantalones en invierno.

3. Llevar a los niños a conocer el baño (inodoro) de la clase, presentarles los lugares donde deben ir a hacer sus necesidades y decirles que pueden ir a hacer sus necesidades en cualquier lugar. tiempo el tiempo que lo necesiten.

4. Cuente el cuento de elaboración propia "El gatito limpio" para que los niños entiendan que el gatito tiene un lugar fijo cuando le conviene, y entierre los excrementos con tierra, etc., para profundizar más. la comprensión de los niños sobre la higiene de las excreciones.

Evaluación de la actividad:

1. Durante los juegos de los niños de 3 a 4 años, los profesores deben prestar atención para recordarles que deben usar el baño y defecar, y ayudarlos a desarrollarse gradualmente. el hábito de la higiene y la limpieza.

2. Los profesores pueden organizar actividades adecuadas para educar a los niños a no reírse de los amigos que se mojan los pantalones. Si encuentra a un niño que se moja los pantalones, debe informarlo al maestro a tiempo.

3. Pide a los padres que ayuden a proporcionar a los niños ropa que sea fácil de poner y quitar para que puedan cuidarse solos.

Resumen de la actividad:

La maestra resume el desempeño de los niños de hoy, elogia y anima a los niños que participan activamente en las actividades. Deje que los niños sientan la alegría de las actividades sociales mientras aprecian la historia. Al mismo tiempo, los maestros deben cuidar de aquellos niños que están relativamente tranquilos durante las actividades para que también puedan estar felices al final de las actividades y cultivar su interés en las actividades sociales.

Capítulo 2 "Huellas Interesantes"

Objetivos de la Actividad

1. Recorrer el camino con diferentes huellas para desarrollar las habilidades motoras de caminar, correr y saltar.

2. Explora con valentía diferentes métodos de caminar de diferentes huellas y cultiva la coordinación y flexibilidad de los movimientos corporales.

3. Mejore la conciencia de las reglas y el trabajo en equipo, y experimente la alegría de los desafíos exitosos.

Preparación de la actividad

1. Material didáctico: sentir diferentes caminos con los pies descalzos

2. Música: Deja ir tus pequeños pies

3. Caminos bordeados de diferentes huellas.

Proceso de la actividad

1. Introducción

1. Los profesores y los estudiantes se paran libremente descalzos sobre un campo cuadrado hecho de tablas de espuma, revisan la estructura del pie pequeño. e inspirar el deseo de actividad.

2. Calienta tus pies pequeños con música:

Los pies pequeños caminan bien (camina, corre, salta).

Tacones pequeños Levanta los dedos de los pies y; camina ligeramente sobre tus dedos de los pies - has crecido;

Descansa cuando tus dedos de los pies estén cansados, levántalos y camina sobre tus talones - te convertirás en un payaso;

Pequeño Los pies son realmente pequeños. Capaz de hacer (caminar, correr, saltar).

2. Ampliar

1. Guíe a los niños a usar su imaginación para adivinar las diferentes huellas que pueden dejar las diferentes partes del pie.

Maestro: Si caminas con diferentes partes de tus piececitos, las pequeñas huellas que dejas en el suelo serán diferentes.

Algunas son las plantas enteras de los pies, otras son las plantas. plantas del antepié y algunas son solo las plantas de los pies traseros.

¿Es realmente así? Comprobémoslo juntos.

2. Muestre diferentes senderos con huellas de pies completos y anime a los niños a intentar caminar con valentía por el sendero de varias maneras.

(1) El camino de las huellas de los pies completos cuidadosamente dispuestas

Resumen del maestro: Estas son las pequeñas huellas que quedan en el suelo al caminar con los pies de los pies completos. a través de ellos de diferentes maneras En este sendero de huella completa, algunos caminaban, otros saltaban y otros corrían, todo muy suavemente.

3. Caminos con diferentes huellas (las huellas de la pata delantera y trasera).

Resumen del profesor: Algunas de las pequeñas huellas en este camino se dejaron al caminar sobre las plantas de los pies delanteros y otras al caminar sobre las plantas de los pies traseros.

> Los niños caminaron con la ayuda de adultos. El método es caminar sobre las huellas del antepié y el método de caminar del payaso es caminar sobre las huellas del pie trasero.

4. Un camino que combina huellas (huellas de pie completo, huellas de antepié y huellas de retropié).

Resumen del profesor: Hay diferentes huellas pequeñas en este camino. Los niños observan la apariencia de las huellas pequeñas y cambian sus métodos de caminar.

Caminan un rato, saltan un rato. , y caminando un rato, el payaso camina un rato, a veces rápido, a veces despacio.

5. Juego: Compite para ver quién es más rápido.

El profesor muestra cuatro grupos de caminos largos compuestos por cuatro caminos pequeños, y los niños se colocan en cuatro columnas.

Consolidan las habilidades motoras de caminar, correr y saltar a través de la competición.

Resumen del profesor: Hoy, los niños utilizaron diferentes métodos y diferentes movimientos para completar rápidamente el camino con diferentes huellas.

¡Es realmente asombroso! ¡Nuestros pequeños pies son realmente capaces!

3. Final

1. Con el acompañamiento de música, profesores y niños realizan actividades relajantes juntos

Siéntense juntos y enderecen las pantorrillas - —Aplaude;

Vuelve a poner tus manitas en el suelo, mueve tus piececitos;

Haz clic en los deditos de tus pies, endereza y estira el empeine y tócalo;

Los pequeños pies giran juntos hacia la izquierda, luego giran nuevamente hacia la derecha;

Se balancean hacia la izquierda y hacia la derecha, hacia adelante y hacia atrás, se mueven y asienten;

Lentamente, lentamente, retraiga las pantorrillas, golpéelas, pellízcalas. ;

Toca tus piececitos y rasca las plantas de tus pies, jaja, ¡tus piececitos son tan lindos!

2. Lávate los pies, ponte los zapatos y finaliza la actividad.

Capítulo 3 La expresión de la silla pequeña

●Origen de la actividad

En las actividades diarias, encontré que los niños de la clase carecían de la capacidad de Empuja la silla pequeña y cuida el método y la conciencia de la silla pequeña. Aunque los profesores también utilizaron métodos como orientación y recordatorios en cualquier momento, los resultados no fueron muy efectivos. Por lo tanto, diseñé esta actividad con la esperanza de que a través de ella, los niños puedan cambiar el requisito rutinario de empujar una silla de una obediencia pasiva a una implementación activa y, finalmente, internalizarlo como un hábito.

●Objetivos de la actividad

1. Saber empujar la silla pequeña al levantarse del asiento y desarrollar buenos hábitos de vida.

2. Domine el método de empujar suavemente la silla pequeña con ambas manos y sepa cómo cuidarla bien.

●Preparación de la actividad

1. Preparación de experiencia: Conocer los requisitos generales para empujar sillas y tener experiencia en pintura.

2. Preparación del material: 2 sillas, 1 tiene una apariencia relativamente completa, 1 tiene una apariencia dañada, papel mágico (dibujos con crayones blancos con caras sonrientes y caras llorosas), pinceles, acuarelas. Domine el método de empujar la silla con ambas manos y sepa. su propio comportamiento y la silla asociada con la "expresión".

●Dificultades de la actividad

Ser capaz de ajustar conscientemente el comportamiento según la expresión de su sillita.

●Proceso de la actividad

1. Paso de introducción

(1) Presente el "invitado de la silla" a los niños en una forma antropomórfica y guíelos para que comparen y noten la diferencia de apariencia entre las dos sillas

(2) Pegue dos pedazos de papel mágico con caras sonrientes y caras llorosas en dos sillas pequeñas respectivamente, y en forma de magia, use un pincel humedecido en poción mágica (pintura de color) para aplicar el papel mágico. pintar las dos expresiones.

(3) Hacer preguntas ¿Por qué una silla ríe y una silla llora?

Análisis En este enlace, los maestros deben prestar atención a guiar a los niños. en la "silla pequeña". Establezca una cierta conexión entre la "apariencia" y la "expresión de la silla pequeña", que no solo puede mejorar el interés y el deseo de explorar de los niños, ayudarlos a escuchar con atención, sino también ayudarlos a comprender el trama de la historia detrás Además, para que sea más fácil para los niños pequeños amamantar en la operación posterior, el maestro también debe permitir que los estudiantes vean intuitivamente el proceso de cepillar la expresión y comprendan el método.

2. Historia del escenario.

(1) Escenario 1

La silla con apariencia dañada (cara de llanto): Mi amigo se olvidó de enviarme a casa cuando se levantó del asiento, lo que provocó que otros niños tropezaran y cayeran .Estaba muy triste.

Silla de aspecto completo (cara sonriente): Cuando mis amigos se levantan de sus asientos, me empujan debajo de la mesa. (Demostración de profesores)

(2) Escenario 2. La silla con apariencia dañada (cara de llanto): Mi amigo me empujó fuerte hacia la mesa, causándome muchas heridas en el cuerpo, ¡me dolía mucho!

Una silla con una apariencia amplia (cara sonriente): Mis amigos me empujan suavemente a casa con ambas manos (demostración del maestro), y todavía estoy muy hermosa. Análisis El diálogo entre los dos presidentes antes y después crea un marcado contraste. Esta situación está diseñada para guiar a los niños pequeños a establecer una conexión entre "la expresión de la sillita" y "el comportamiento del niño". Durante el evento, el diálogo debe ser conciso y claro. Fácil de entender y comparar para los niños pequeños. Los profesores pueden utilizar acciones y lenguaje para proporcionar demostraciones intensivas y explicaciones sobre cómo empujar una silla correctamente para consolidar el comportamiento positivo de los niños.

3.Hacer preguntas.

(1) ¿Qué deben hacer los niños para que la sillita se ría? (2) Piensa si tu sillita está llorando o riendo.

Análisis En este enlace, los maestros ayudan a los niños a organizar sus pensamientos y profundizar su comprensión guiándolos a expresar sus hallazgos y sentimientos en el lenguaje. Sin embargo, debido a que este tipo de expresión lógica y rica es difícil para los niños en clases pequeñas y pequeñas, los maestros también pueden brindar orientación y refuerzo oportunos después de que los niños tengan una experiencia más profunda.

4. Experiencia personal.

(1) Los niños presionan la mesa y se dirigen a la maestra para recibir el papel mágico.

(2) La maestra observa el comportamiento de los niños de empujar la silla cuando se levantan de sus asientos y les da las expresiones correspondientes. (Pregunte apropiadamente)

(3) Los niños pintan y observan sus expresiones. Estrategias de anticipación y orientación: para los niños que parecen estar riendo, los maestros afirmarán su comportamiento y brindarán aliento a los niños que parecen estar llorando, los maestros los guiarán para que reflexionen sobre su desempeño y prueben el método correcto.

(4) Pregunta: ¿Por qué sonríe nuestra sillita? Los maestros de análisis deben prestar atención a las observaciones aleatorias del desempeño conductual de los niños, por un lado, deben observar la aceptación y comprensión de los niños, por otro lado, también deben brindar recordatorios y orientación repetidos en función de los problemas informados por los niños; que se puedan mejorar los comportamientos habituales de los niños. Especialmente para la acción de "empujar", se debe permitir que los niños la experimenten en operaciones específicas.

Al mismo tiempo, cuando los niños pintan, los maestros deben brindarles estímulo y orientación oportunos para ayudarlos aún más a percibir la relación directa entre las expresiones de las pinturas y sus propios comportamientos. Guíe a los niños para que ajusten su comportamiento, afirmen su desempeño positivo, haga que se interesen en observar la rutina de empujar sillas y formen gradualmente buenos hábitos de comportamiento.

5. Finalizar la sesión.

(1) Junta las sillas y mira quién ríe más.

(2) Pide al niño que mueva la silla a su posición original y vaya al baño.

Análisis Este vínculo tiene como objetivo permitir que los niños se sientan felices, afirmarse y entrenarlos para transferir las habilidades que han aprendido a formas de actividades prácticas y consolidar las nuevas experiencias que han adquirido en las actividades.

●Comentarios de la actividad

Es muy necesario llevar a cabo una educación regular eficaz en clases pequeñas, que desempeñarán un papel importante en el estudio y la vida futuros de los niños. Entonces, ¿cómo construir un andamiaje adecuado para que los niños puedan pasar de pasivo a activo y luego comprender, aceptar y cumplir conscientemente las reglas correspondientes?

La profesora hizo un audaz intento en esta actividad de permitir que los niños aprendan a comprender, sentir y dominar nuevas experiencias mientras juegan juegos situacionales. La técnica de diseño antropomórfico de la silla pequeña, junto con el soporte situacional adecuado, es lo más destacado de este evento. Al darle emociones a la sillita, a partir de las emociones, la maestra intenta guiar a los niños a establecer una cierta conexión entre su propio comportamiento y la expresión de la sillita a través de caras de llanto y caras sonrientes, dos imágenes que a los niños les gustan y pueden entender. Este método es muy eficaz para que los niños pasen de aceptar pasivamente los requisitos del maestro a amar activamente la silla debido a reacciones emocionales y ajustar conscientemente su propio comportamiento. (Jiao Yang, jardín de infancia n.º 1, distrito de Hexi, Tianjin)