Reflexiones sobre la enseñanza en el jardín de infantes

Cinco reflexiones sobre la docencia en la guardería

La docencia es una de las tareas más importantes en el manejo de los asuntos y la vida laboral Reflexionar sobre el pasado y vivir el presente. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe escribir la reflexión? La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza en el jardín de infantes que he recopilado para ustedes. Espero que les pueda ayudar. Reflexión sobre la enseñanza del jardín de infantes 1

Antes de esta actividad temática, debido a que analizamos cuidadosamente el objetivo general de la actividad temática y los subobjetivos de las actividades temáticas pequeñas, podemos comprenderlo bien durante la implementación de toda la actividad. La dirección del tema, poder tener una idea clara de los objetivos esperados y evitar las deficiencias de una investigación insuficiente al realizar actividades temáticas en el pasado. Por lo tanto, ya sea una actividad docente grupal organizada o una extensión posterior a la actividad, siempre se realiza en torno a los objetivos temáticos, consiguiendo así las metas esperadas. Esto no solo ayuda a los niños a mejorar su experiencia relevante, sino que también desarrolla su capacidad de pensamiento, capacidad de expresión del lenguaje, imaginación y capacidad de expresión. Sin embargo, nuestros profesores no saben lo suficiente sobre los hábitos de vida de algunos animales. En el futuro, al diseñar planes de actividades, debemos obtener el conocimiento correspondiente a través de canales relevantes, para que los niños puedan obtener un conocimiento más correcto y científico.

Durante la operación con niños pequeños, también experimenté la rica imaginación de los niños. Una serie de campanillas de viento, botones digitales en el teléfono, orugas retorciéndose y mariposas revoloteando estaban... En el papel. , un simple círculo se transforma en hermosos cuadros bajo el bolígrafo de los niños. En la parte final de la actividad, la actividad suele finalizar después de evaluar los trabajos de los niños. En esta actividad también dispuse un pequeño enlace, es decir, después de que los niños se presentaran a las pinturas circulares de la obra, mostré dos ejemplos de profesores. En estos dos ejemplos cuidadosamente preparados, el maestro dispuso diferentes objetos de dibujo circular de manera razonable, formando dos pinturas con imágenes completas y estructuras razonables. Quiero utilizar estas dos obras no solo para permitir que los niños aprecien los diversos cambios en las pinturas circulares, sino también para transmitirles un concepto de "belleza", para que puedan mejorar sus habilidades de apreciación del arte y al mismo tiempo promover la promover la mejora del diseño de imágenes y las habilidades de construcción de los niños. Reflexión sobre la enseñanza en jardín de infantes 2

En esta actividad, diseñé una actividad de lenguaje para clase media "Pequeño Tukeng" con tres objetivos:

1. Aprender Leer libros, ser capaz de entender el significado de imágenes y dar explicaciones sencillas basadas en el significado de las imágenes.

2. Comprenda la información de la historia, tenga una comprensión preliminar del interesante fenómeno de las imágenes en la superficie del agua e intente representar la historia.

3. Mejorar la capacidad de lectura y expresión del lenguaje de los niños. Al diseñar el plan, planteé preguntas que debían ser exploradas durante la actividad en función de las características de aprendizaje de mi clase, a saber: ¿Cómo combinar la enseñanza de cuentos para mejorar el desarrollo de las habilidades lectoras de los niños? Después de la actividad, me concentré en las preguntas. planteados a partir de los escenarios de la actividad. Reflexiona sobre lo siguiente.

1. Aprovechar el tiempo de lectura de los niños y ajustar la forma.

En la primera sesión de la actividad, mi información predeterminada es dejar que los niños lean y cuenten cuentos. Durante el proceso de implementación, dejé menos tiempo para los niños, por lo que muchos niños no tuvieron la oportunidad de contarlo. Del análisis de la situación se desprende que existe una brecha en el nivel de aprendizaje entre los niños pequeños. Los maestros deben estudiar las brechas entre los niños durante el proceso de orientación y hacer los ajustes correspondientes a las estrategias, es decir, pueden garantizar que cada uno de ellos. El niño se puede ajustar mediante ajustes formales. Cada niño tiene la oportunidad de hablar primero, y luego el niño que entiende la imagen habla en grupo o los niños hablan entre sí a la misma velocidad. Con un proceso de coordinación mutua de este tipo, es posible mejorar la eficiencia del aprendizaje de los niños.

2. La relación consistente entre el establecimiento de objetivos y el diseño de programas.

Durante la actividad, la pregunta que planteé fue “¿Cómo combinar la enseñanza de cuentos para mejorar el desarrollo de la capacidad lectora de los niños?” Y a la hora de diseñar el plan de actividades, me propuse objetivos en función del problema, pero juzgando desde Según la situación de la actividad, la mayoría de los enlaces diseñados son relativamente tradicionales y los requisitos de "lectura" que se deben reflejar no se expresan claramente. El peso de la "lectura" no es tan importante como el peso del "rendimiento", por lo que se basa en. Este tipo de escenario, trato de diseñar Durante el vínculo, es necesario llegar a un acuerdo con el establecimiento de objetivos. Por ejemplo, puede intentar ajustar el vínculo de esta manera: después de que los niños lean por primera vez, pueden organizarlo. Después de que los niños actúen, pueden acumular más experiencia lingüística y luego el maestro puede organizar las actividades de lectura de los niños y centrarse en guiar el orden de lectura de los niños. Después de tal ajuste, puede ser más relevante para el objetivo. ayudar a resolver el problema.

Después de este tiempo, durante la actividad, probé nuevos métodos de enseñanza y los intentos que hice estuvieron más acordes con el nivel de aprendizaje de los niños de mi clase, por lo tanto, en el futuro. En la enseñanza de cuentos, volveré a utilizar este modelo de enseñanza y, en base a la experiencia de esta actividad, se ajustarán y mejorarán los problemas que surjan. Reflexión sobre la enseñanza en el jardín de infantes 3

Debido a que la mayoría de nuestros niños viven en zonas rurales, Es costumbre que los niños participen en conmoción social y otras actividades en su vida diaria. He visto la danza del dragón en la escuela y tengo cierta comprensión de la danza del dragón. Este material proviene de la vida de los niños pequeños, por lo que los niños en la actividad. están muy motivados.

A los niños de clase media les encantan las actividades saludables y participan en ellas en todo momento. Los niños participan activamente en las actividades saludables. El ejercicio de calentamiento moviliza plenamente el entusiasmo de los niños y también los prepara. para las actividades posteriores, haciendo más completa y coherente toda la actividad, permitiendo a los niños percibir el juego en una situación de juego completa /p>

A lo largo de la actividad, los niños pudieron jugar según las reglas. , al sostener la cuerda de colores para "bailar el pequeño dragón", los movimientos de los niños eran únicos y su creatividad no era suficiente, lo que requiere que los maestros guíen a los niños en muchos aspectos y dimensiones para estimular la creatividad de los niños. En el primer paso de la actividad, mi información predeterminada era dejar que los niños leyeran y contaran historias. Durante el proceso de implementación, les dejé menos tiempo, por lo que muchos niños no tienen oportunidad de contar. > Del análisis de la situación se desprende que existe una brecha en el nivel de aprendizaje entre los niños. Los maestros deben estudiar las brechas entre los niños durante el proceso de orientación y hacer los ajustes correspondientes de las estrategias, es decir, los ajustes formales. hecho para garantizar que cada niño tenga la oportunidad de hablar, de modo que los niños que entienden la imagen primero puedan hablar por sí mismos, y luego los niños que entienden la imagen puedan hablar en grupo o los niños a la misma velocidad puedan hablar entre sí. En otras palabras, con un proceso tan coordinado, se puede mejorar la eficiencia del aprendizaje de los niños. Reflexión sobre la enseñanza en el jardín de infantes 4

En el proceso de cultivar el aprendizaje activo de los niños, mis conceptos educativos también han cambiado. muchas actividades grupales en su vida diaria y trato de reducir algunos requisitos innecesarios para los niños.

Hoy, no dejé que los niños actuaran en grupo como de costumbre. Algunos observaban y hablaban de algo en el rincón natural en pequeños grupos; algunos se paraban frente a la hoja de registro del área de actividades recién publicada, buscando sus nombres y discutiendo quién tenía más flores rojas; algunos simplemente caminaban hacia la mesa frente a ella; Empecé a mirar los libros que el maestro dejaba allí cuando preparaba las lecciones al mediodía. No los molesté porque los niños estaban haciendo cosas significativas y hablando de temas interesantes. La vida en el jardín de infancia debe ser disciplinada y, al mismo tiempo, los niños deben vivir una vida sencilla, darles el derecho y la oportunidad de controlarse y dejarles decidir qué hacer primero y qué hacer a continuación. Esto es necesario para que lo hagan activamente. adaptarse a la vida social y restringir activamente su propio comportamiento en el futuro. El concepto de tiempo tiene un significado más profundo. Decidí que en los próximos días les daría a mis hijos más tiempo libre y les haría la vida más sencilla.

Los profesores siempre han arreglado el horario de los niños en la guardería, y parece algo natural. Para cuidar bien de los niños requerimos que sigan instrucciones en todas sus acciones, y muchas actividades deben realizarse en grupo. Por supuesto, si hay muchos niños en la clase, las colas y las esperas son inevitables.

Los niños esperan pasivamente e impotentes. Se pierde el tiempo y su iniciativa se erosiona gradualmente. Para evitar el "caos", los maestros deben estipular "hagan fila y no hablen casualmente" ... Algunos niños con pocas habilidades de control, niños activos y niños con gran iniciativa y autonomía no pueden soportar esta espera aburrida y, a menudo, lo harán. afecta la disciplina y genera críticas por parte de los maestros. Demasiada crítica puede causar tensión entre los niños y los maestros; demasiada crítica puede frustrar su autoestima y hacerles perder la ambición. Se puede ver que demasiada moderación grupal afectará a los niños. El desarrollo de la iniciativa de los niños pequeños debe reformarse lo antes posible.

Los maestros toman la iniciativa y tratan de darles a los niños el derecho y la oportunidad de controlarse y dejarles decidir qué hacer primero y qué hacer en función de ello. la situación, aprenda a usar el tiempo de manera racional, organice sus propias actividades y sea una persona reflexiva y proactiva. Este tipo de ejercicio puede ayudar a los niños a desarrollar cualidades de personalidad independientes y proactivas, no solo hace que sus vidas sean más ricas e interesantes. y sentar una buena base para que puedan afrontar la sociedad con calma en el futuro. Reflexión sobre la enseñanza en el jardín de infantes 5

1. Centrarse en el proceso de aprendizaje

Los niños son pequeños y carecen de comprensión y conocimientos científicos. evaluación de sí mismos. Por lo tanto, si la atención de los niños se dirige al "proceso de aprendizaje" y los "esfuerzos", los niños no estarán orgullosos ni serán engreídos, pero tendrán confianza en sí mismos. Por lo tanto, el elogio del educador debe. concéntrese en los esfuerzos realizados para lograr resultados, como "Estás logrando un gran progreso", "Buen trabajo" o "Usaste tu cerebro y esta respuesta es diferente a las demás", "Hoy, fulano". para que el niño pueda sentarse y escuchar la clase, seguir trabajando duro"... Una guía clara no hará que los niños se sientan orgullosos y complacientes, pero también permitirá que otros compañeros comprendan la connotación de los modelos a seguir, haciendo que los niños se den cuenta de que sus propios esfuerzos han sido afirmado y elogiado, los niños estarán más motivados en el futuro

2. Tiene un valor guía específico y se centra en la dirección de los esfuerzos de los niños

Elogiar no es el propósito. pero nuestro objetivo es promover el desarrollo sostenible de los niños. Por ejemplo, "Siéntate bien" se cambia por "Las manitas de cierto niño no se tocan todo el tiempo"; "Sea serio en clase" se cambia por "Siempre mira". profesor"; "Actuar bien" se cambia a "Escucha atentamente y haz tu tarea". "Lo hiciste bien y bien"; "Eres increíble" se cambia a "Antes ni siquiera podías sostener un bolígrafo, pero ahora puedes dibujar", etc.

Los resultados del arduo trabajo de los niños no se pueden considerar en términos generales. Resumidos con palabras como "inteligente" y "bueno", los niños no pueden sentir que sus logros se logran a través de arduos esfuerzos. trabajo, por lo que los elogios deberían ser más específicos. "Puedes organizar los juguetes muy bien y limpiar muy bien el área de actividad. Está limpio y hace que el maestro se sienta cómodo". "Hoy, un hijo de fulano de tal resolvió un pequeño problema por sí solo. ¡Realmente no es fácil!" "Hiciste toda tu tarea correctamente. Sería mejor si fueras más rápido la próxima vez". ”

Los objetos de estímulo deben ser integrales, incluidos aquellos que son originalmente buenos y aquellos que han progresado. El propósito de afirmar palabras y hechos más específicos es alentar a los niños a continuar con sus esfuerzos. >

3. Utilice el lenguaje para transmitir aprecio, centrándose en la expresión de valor.

El elogio debe primero transmitir aprecio, "Tu respuesta es muy especial", "Entiendo lo que quieres decir", "Yo". Me gusta." "Respondiste con tanta valentía", "Escuchaste con más atención que antes", "Sé lo que harás", "Muchos de nuestros hijos lo harán como tú", etc., deja que los niños se den cuenta de que el El profesor los aprecia, sentir la atención, la comprensión y la confianza del profesor estimula su interés en aprender.

El lenguaje de elogio debe enfatizar el contenido del aprendizaje en sí más que la apreciación de la forma. estimulación del aprendizaje". Es interés en los materiales de aprendizaje. Por lo tanto, los elogios también deben dirigirse al contenido de aprendizaje, para que los niños puedan apreciar aún más el valor del contenido de aprendizaje en sí.

4. Enriquecer los estilos de estímulo. Centrarse en el mejor desarrollo.

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Se pueden desarrollar diferentes estilos de estímulo de acuerdo con los diferentes niveles de desarrollo de los niños, antecedentes familiares y etapas de desempeño, y recibirán diversos efectos, como por ejemplo. diferentes niveles de coraje, volumen de voz y dificultad del problema.

Por ejemplo, "No has estado aquí durante los últimos dos días, pero aún así respondiste una pregunta tan completa", "Esta es la tercera vez que fulano de tal pinta un panorama tan grande", "Este método de la tuya es mejor que la de ahora", "Qué pregunta tan difícil, no es difícil para ti", "La persona más joven de nuestra clase también lo hizo hoy en serio"... Haz tu mejor esfuerzo para encontrar los puntos brillantes para los elogios positivos. Incluso si estás cavando en busca de oro en la arena, incluso si es un poquito de oro, definitivamente debes afrontarlo. No debes inventar cosas de la nada ni exagerar, confundiendo a los niños.

Por supuesto, se deben evitar los elogios breves, se pueden omitir los elogios prescindibles, se deben eliminar los elogios engañosos y se deben reducir los elogios vacíos y exagerados.

Los elogios verbales son sólo una forma de aliento. Miradas esperanzadas, gestos de apoyo, sonrisas alentadoras, silencios amables, abrazos cálidos, besos tiernos, etc. transmitirán respeto, confianza y aliento, para que los niños puedan experimentar. la alegría del éxito.

Además, a la hora de elogiar, intenta combinar el elogio individual con el reconocimiento grupal, el elogio directo con la afirmación indirecta, el elogio público con el estímulo privado, lo que tendrá el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.