Resumen de actividades de lectura para niños pequeños
Resumen de actividades de lectura para niños pequeños (5 artículos generales)
Las divertidas e interesantes actividades han llegado a su fin. No sólo hemos aumentado nuestros conocimientos, sino que también nos hemos ejercitado. Ahora, en este momento, tendrás ¿Qué tipo de resumen? Veamos cómo escribir un resumen de actividades. El siguiente es un resumen de las actividades de lectura para niños que recopilé y organicé (generalmente 5 artículos).
Resumen de las actividades de lectura de los niños pequeños 1
Preste atención a la lectura de la primera infancia. El "Esquema" incorpora claramente los requisitos para la lectura temprana de los niños pequeños en el sistema de objetivos de la educación lingüística y propone: cultivar el interés de los niños por signos simples y símbolos textuales comunes en la vida, y utilizar libros, pinturas y otros métodos para guiarlos. Los niños se interesan por la lectura y escritura de libros, desarrollando habilidades de prelectura y preescritura. Como punto culminante de escuchar, hablar, leer, escribir, etc., la lectura temprana atrae naturalmente la atención de profesores y padres. La lectura temprana se refiere a ayudar a los niños a pasar del lenguaje oral al lenguaje escrito a través de una gran cantidad de imágenes y textos en la etapa preescolar, y a cultivar de manera integral el pensamiento, el lenguaje, la imaginación, la personalidad, los hábitos, etc. Su destacada ventaja es que a través de la educación temprana en lectura, promueve el desarrollo de la mente de los niños, la mejora de las habilidades lingüísticas y el fomento de buenos hábitos.
1. Crear un entorno rico en lectura temprana para niños pequeños
El "Esquema" claramente requiere "crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado para apoyar, alentar y atraer a los niños a interactuar con ellos". profesores, compañeros o habla con otras personas y experimenta el placer del intercambio de idiomas”. El "Esquema" también señala: "La capacidad lingüística se desarrolla en el proceso de uso. La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno que les permita querer decir, atreverse a decir, gustar decir, tener la oportunidad de hablar y recibir respuestas positivas. "El lenguaje de los niños se adquiere imitando el entorno que los rodea. El jardín de infancia y los padres deben crear y guiar a los niños hacia un determinado entorno de lectura, fortalecer la formación en lectura temprana y cultivar la capacidad de lectura temprana durante la interacción con el entorno.
En primer lugar, debemos hacer todo lo posible para crear un entorno "duro" donde los caracteres chinos y los objetos físicos se puedan ver en todas partes. Las puertas de la escuela, parterres de flores, campos deportivos, aulas, mesas, sillas, juguetes y otros objetos físicos que se pueden combinar con caracteres chinos están lo más vinculados posible a los caracteres chinos, para que los niños puedan ver los caracteres chinos correspondientes cuando vean los objetos. Los niños integrarán de forma natural y automática imágenes, sonidos, semántica y símbolos, logrando así gradualmente comprender los caracteres chinos.
En segundo lugar, debemos prestar atención a la creación de un entorno "suave" para la educación del carácter chino en las interacciones interpersonales. Por ejemplo, escribimos los nombres de los niños en "carteles" y el "cartel" de cada persona se puede escribir en los pequeños armarios y en las decoraciones de las paredes. Cuando los niños interactúan con maestros y niños, naturalmente recordarán los caracteres chinos en los "signos". De esta manera, no sólo podemos profundizar la comunicación emocional entre las personas, sino también, sin saberlo, llevar a cabo la educación del carácter chino.
Además, en las actividades regionales, las áreas de actividades como "Me encanta leer" y "Plataforma de pequeñas conferencias" también se pueden diseñar cuidadosamente para atraer a los niños pequeños con formas y espacios abiertos. Coloque sus libros favoritos en casa en el rincón de libros y comuníquese con sus compañeros. Al tiempo que enriquece el contenido de los libros de clase, también mejora la comunicación mutua entre los niños y obtiene más información de lectura. Dado que el rincón del libro está justo al lado del niño, el niño puede leerlo en cualquier momento durante las actividades de la mañana, las actividades del área y las actividades de juego. Con el tiempo, las actividades lectoras se han convertido en una parte esencial de las actividades diarias de los niños, tan natural como su necesidad de agua y comida, y poco a poco han ido desarrollando un hábito de lectura consciente sin darse cuenta.
2. Proporcionar materiales ricos para que los niños lean.
"Los libros son el tesoro del conocimiento humano." Para los niños pequeños, los libros son un medio importante para el aprendizaje de idiomas. En los años preescolares, el lenguaje escrito al que están expuestos los niños pequeños es generalmente un código escrito de lo que saben. A partir del punto en que los niños comprenden el lenguaje escrito, en las actividades de lectura temprana, debemos brindarles contenidos de lectura específicos, vívidos y vívidos de manera específica en función de las características de su edad y su nivel de comprensión. Las historias con imágenes y textos que interesan a los niños pequeños, y palabras con significados destacados y ciertos patrones que se pueden encontrar, pueden ayudar a los niños a adquirir conocimientos preliminares sobre el lenguaje escrito. Por ejemplo, los niños que acaban de entrar en la guardería suelen tener este fenómeno cuando leen un libro: giran hacia el medio y luego hacia el frente, sin saber lo que están leyendo. Si las cosas siguen así, se aburrirán. En respuesta a esta situación, debo elegir historias cortas, interesantes y coloridas y contárselas a los niños. Cuando escuchen con interés, aprovecharé la oportunidad para presentarles el libro y hacerles entender conscientemente que una historia maravillosa se compone de El. Las imágenes son muy hermosas y deben leerse atentamente una por una. Además, para despertar el interés de los niños por la lectura, los maestros deben organizar inteligentemente materiales de lectura de diferentes niveles y tipos de dificultad, combinando el estilo de lectura de canciones y cuentos de los niños. Los materiales aparecen por turnos, lo que permite a los niños aprender diferentes expresiones lingüísticas y adquirir diferentes experiencias lingüísticas, experimentando así la diversión de la lectura.
3. Realizar diversas actividades lectoras.
Los juegos son las actividades favoritas de los niños. Las actividades de juego están más en línea con las características de la edad y las características psicológicas de los niños. Los niños son activos y fáciles de imitar, por lo que siempre que aparezcan personajes o acciones interesantes en el contenido de lectura, simplemente anímelos. que los niños sigan el ejemplo, y los niños nunca se cansarán de ello. Después de la actividad, se proporcionaron algunos accesorios sencillos y comenzó el juego de actuación. Cuando los niños se pusieron los tocados y tomaron los accesorios para representar las historias, el escenario y el público se hicieron eco, a veces concentrándose, a veces bailando y llenos de alegría. con estos. Resumen de actividades de lectura para niños pequeños 2
La lectura temprana es un tipo de lectura preparatoria, que es diferente de la lectura ordinaria, como leer y leer periódicos de forma independiente por parte de los adultos. Se basa en libros ilustrados y utiliza la combinación orgánica de ver, escuchar y hablar como medio principal. Parte de los intereses de los niños, germina el amor de los niños por los libros, enriquece la experiencia de lectura de los niños y mejora la capacidad de lectura durante el proceso de lectura. estimula las habilidades de alfabetización de los niños Desear, adquirir conocimientos sobre el lenguaje escrito, desarrollar la imaginación y las habilidades de expresión del pensamiento de los niños, estimular el sentido de innovación de los niños, promover la lectura independiente de los niños y mejorar sus habilidades de lectura. Esto nos exige llevar a cabo actividades de lectura efectivas, razonables y activas para los niños. Las siguientes son algunas estrategias de orientación que he probado en mi clase en términos de cultivo de intereses y desarrollo de habilidades en la lectura temprana.
1. Mejorar el interés de los niños por la lectura proporcionándoles materiales variados.
La provisión de múltiples materiales se refleja en el hecho de que los materiales de lectura no solo satisfacen los intereses de los niños sino que también satisfacen su desarrollo, asegurando que los niños tengan una variedad de conocimientos y experiencias.
(1) Observe las expresiones de interés de los niños durante la lectura libre en la sala de lectura y resuma las categorías de libros que les encantan a los niños.
Las actividades de lectura en la sala de lectura son las más populares entre los niños pequeños, porque en la sala de lectura hay una amplia gama de libros infantiles, y pueden elegir libremente y a su gusto según sus propias preferencias. . Aprovecho estas oportunidades para observar la selección de libros de cada niño y registrar las categorías de libros elegidos por los niños. Después de tres observaciones y registros, durante la compilación se descubrió que después de ingresar a la clase de último año, los intereses de los niños y las niñas son obviamente diferentes: a los niños les gusta "Calabash Baby", "Voltron", "Ultraman" y otros libros con contenido ligeramente masculino. ; mientras que a las niñas les gustan los libros con hermosos cuentos de hadas como "Pulgarcita", "Blancanieves" y "La niña de los fósforos". Después de descubrir el interés de los niños por los libros, fui a la sala de recursos, tomé prestados algunos libros de esta área y los agregué al área de lectura de la clase. Poco a poco, hubo más gente en el área de lectura y se volvió más tranquilo. En el pasado, siempre había niños entrando y saliendo, y no seguían leyendo por mucho tiempo. Ahora, todos los niños que entran al área de lectura. pueden leer durante más tiempo. Incluso cooperaron en parejas, comunicándose suavemente mientras miraban. La clave de este cambio es que hay libros que a los niños les encantan en el área de lectura, y la actividad de "leer" se ha convertido en una actividad espontánea impulsada por los intereses de los niños.
(2) Coloque otros tipos de libros en el área de actividades en el momento oportuno y adecuado para observar la expresión de interés de los niños.
Si corresponde exclusivamente a los niños elegir las categorías de libros, el contenido de los materiales de lectura a menudo será limitado, lo que dará como resultado un conocimiento limitado de los niños. Al igual que los niños de mi clase, prefieren leer libros como "Voltron" y "Ultraman" con escenas más cómicas, lo que ha llevado a un aumento del comportamiento hiriente inconsciente de los niños. Como maestro, debe seleccionar consciente y apropiadamente algunos libros para niños pequeños que sean adecuados para que los lean los niños y cambiar gradualmente su interés en las categorías de libros. Utilizo el método de colocar libros seleccionados en el área de juegos infantiles. En el tema "Vamos a saludar", los niños están especialmente interesados en el conocimiento sobre el "universo", la "astronomía" y otros aspectos, y también hay muchos "por qué". Después de enterarme, tomé prestado un conjunto de "Cien mil porqués" de la sala de recursos. Cuando los niños jugaban en el área de actividades, reemplacé "Ultraman" por el de "Astronomía y Geografía". Los niños no pensaron en "¿Adónde se fue "Ultraman", porque todo el interés lo atrajo "Cien mil por qués"? A través de esta continua sustitución y enriquecimiento, el contenido de lectura de los niños se irá haciendo gradualmente más extenso. Por supuesto, cuando ayudamos a los niños a seleccionar materiales de lectura o reemplazarlos, no podemos actuar demasiado apresuradamente. Debe basarnos en la premisa de que los niños están interesados.
2. Comprender el nivel lector actual de los niños a través de múltiples formas de observación.
Solo cuando los maestros comprendan plenamente las habilidades y los niveles de lectura de los niños podrán ser más específicos al guiar a los niños a leer.
Por ejemplo, cuando estaba leyendo en la sala de lectura, descubrí que caminaba mucho y preguntaba por qué porque quería encontrar mi libro favorito. Entonces, seguí y observé a uno de los niños llamado Tingting. Primero encontró una copia de "Las mil y una noches", luego se sentó en su asiento y lo leyó de principio a fin, y finalmente se levantó y buscó otros libros. Esto se repitió muchas veces hasta terminar la actividad de la sala de lectura. La razón por la que los niños siguen buscando libros repetidamente es que no leen con atención después de elegir un determinado libro, o simplemente "leen" pero no "leen". De esta manera, el tiempo para "leer" un libro es, por supuesto, muy largo. breve y, por supuesto, deben leerlo después de leerlo nuevamente.
Pero con el tiempo, la capacidad de lectura de los niños no mejorará. Por lo tanto, según la situación actual de los hábitos de lectura de los niños, continuaré alentándolos a que hablen sobre lo que ven cada vez que leen colectiva, libremente o individualmente, durante el proceso. De "lectura" en "lectura", el tiempo que tardan los niños en terminar de leer un libro será más largo y, al mismo tiempo, mejorarán sus hábitos y habilidades de lectura.
Otro ejemplo es en las actividades de lectura grupal, cuando los niños vienen al grupo para presentar sus resultados de lectura, muchos niños suelen tener solo unas pocas oraciones cortas, y su lectura es para contar la idea central de la lectura. imagen. Después de descubrir este fenómeno, suelo preguntar "¿Qué crees que piensan y dicen los animalitos de las imágenes?" para animar a los niños a contar las actividades psicológicas del protagonista y preguntar "¿Dónde está esto? ¿Cómo lo viste?" que los niños observen y describan el contexto. A través del énfasis continuo en la narración de imágenes, la lectura en grupo, las áreas de actividad y otros momentos de actividad, el lenguaje utilizado por los niños pequeños ahora se vuelve más rico y más vívido.
3. A través de la estimulación de múltiples sentidos, los niños pueden potenciar su sensibilidad hacia las obras literarias y mejorar sus habilidades de lectura.
Actualmente, el grupo de edad al que enseño es una clase numerosa y, a menudo, entro en contacto con algunas historias clásicas, poemas en prosa, etc., durante las actividades lingüísticas. Durante el proceso de organización, hice algunos intentos de mejorar la sensibilidad de los niños a las obras literarias, es decir, utilizar racionalmente múltiples estímulos sensoriales para permitir que los niños sientan aún más la belleza del lenguaje y la verdadera emoción en las obras literarias.
Los llamados sentidos múltiples son en realidad la visión y el oído. La clave es que estos dos sentidos deben estimular los nervios de los niños al mismo tiempo, de modo que los sentimientos de los niños sobre las obras literarias y las emociones expresadas en ellas. las obras mismas chocan, mejorando así la sensibilidad de los niños hacia las obras literarias.
"El conejito blanco bajo el melocotonero" cuenta la historia del conejito blanco que regala pétalos de melocotón a varios buenos amigos. Los buenos amigos consideran los pétalos de melocotón como varios obsequios útiles en la historia. Encarna la hermosa emoción del cuidado mutuo entre pares y la capacidad de aquellos a quienes cuidan de expresar gratitud a cambio. Tiene un lenguaje hermoso, emociones reales y cierta diversión, lo que lo hace muy adecuado para que los niños pequeños lo aprecien y sientan.
Para estimular la visión y el oído de los niños al mismo tiempo, primero elegí una hermosa obra de arte como una lluvia de pétalos de flor de durazno como ayuda didáctica para estimular la visión de los niños, y luego elegí una historia para la historia. Se utiliza una hermosa y lírica pieza de piano como música de fondo para la grabación de la historia para estimular la audición de los niños. Los niños miraron las hermosas imágenes y escucharon las vívidas e interesantes grabaciones de la historia con música lírica de piano, con sonrisas en sus rostros. Algunos niños ni siquiera pudieron controlarse y se rieron a carcajadas cuando escucharon las partes interesantes. ! Realmente te sientes inmerso en la escena, como si te hubieras convertido en uno más de los personajes de la obra.
A través de la doble estimulación de la visión y el oído, cuando el profesor pregunta "¿Te gustan los cuentos? ¿Cuál es tu favorito?", las respuestas de los niños pueden partir todas desde el propio trabajo, y sienten que están leer la historia al mismo tiempo. Recitar cada párrafo de la obra también logra el objetivo de aprender las hermosas palabras y oraciones de la obra y enriquece el vocabulario del niño. Creo que la razón principal por la que los niños pueden volver a contar el contenido de la obra sin problemas es que han sentido plenamente las emociones reveladas en la obra bajo la estimulación dual de la estimulación visual y auditiva. Sólo cuando las emociones de las obras resuenan con la experiencia emocional de los niños se les puede ayudar a comprender mejor el significado de las obras. La estimulación de múltiples sentidos puede acelerar la resonancia entre los dos y, con el tiempo, los niños mejorarán su capacidad de percepción literaria. Las obras mejorarán gradualmente y sus habilidades de escucha y expresión también seguirán fortaleciéndose. Al mismo tiempo, sus habilidades de lectura también seguirán desarrollándose y mejorando.
4. A través de diversas formas de exhibición, ayude a los niños a tener más oportunidades para expresarse y experimentar la diversión de la lectura.
Las llamadas formas múltiples de exhibición tienen como objetivo brindar a los niños más oportunidades de mostrar sus resultados de lectura y brindarles una variedad de plataformas de actuación.
Las actividades posteriores a la lectura "Baby Online" son un método comúnmente utilizado en nuestra clase para mostrar los resultados de la lectura. La maestra usó una caja de lavadora para hacer un "TV" para los niños, y usó equipos de transmisión reales, como grabadoras y micrófonos, para permitir que los niños contaran los resultados de su lectura en la "pantalla del TV". A través de este método, los niños lo aman profundamente. Los niños que no son buenos para expresarse pueden pedir activamente "salir en la televisión". Esta motivación estimula de manera invisible la lectura independiente y la lectura seria de los niños, porque quieren "salir en la televisión". Asegúrate de contar lo que lees. Este método integra la lectura en los juegos, permitiendo a los niños experimentar la diversión de la lectura.
Otro ejemplo es la columna "Cuyo cuento es el mejor" después de las comidas y antes de salir del jardín de infantes. En el proceso de escucharse y compararse entre sí, la capacidad de contar historias de los niños se ha mejorado continuamente, lo que proporciona una buena base. para lecturas futuras.
En la orientación de la lectura temprana para niños, profesores y niños crecen juntos. En el proceso de exploración y resolución de problemas que surgen en las actividades de lectura, los docentes deben profundizar continuamente su conocimiento y comprensión de los conceptos educativos, ajustar sus propios comportamientos educativos y esforzarse por mejorar la racionalidad de las prácticas docentes en la conexión entre la teoría educativa y la práctica educativa. . , haciendo así que la orientación en la lectura infantil sea más científica y razonable. Resumen de actividades de lectura para niños pequeños 3
¡Febrero hace calor! Entramos en el paraíso de la "lectura entre padres e hijos".
¿Recordar? Esa noche, nos bañamos bajo la brillante luz de la luna y abrimos el telón de la "lectura entre padres e hijos" en el campus académico del edificio Boxue de la escuela. A partir de entonces, el lema "Lectura entre padres e hijos - acompañada de libros" resonó por todas partes. nuestro campus. Ha pasado un semestre y las actividades de lectura entre padres e hijos de esta clase se resumen a continuación:
1. Movilización entre padres e hijos y mejora de las instituciones de lectura para padres e hijos
En el A principios del año escolar, nuestra escuela llevó a cabo un evento de lectura para padres e hijos, manifestación de movilización. Esta reunión de movilización de lectura entre padres e hijos fue un gran éxito y recibió un fuerte apoyo de todos los padres. En la reunión, el líder del equipo de investigación, el director Zeng Wenyan, primero dio a conocer a los padres la importancia de la lectura entre padres e hijos; luego, cada clase estableció miembros clave del club de lectura y llevó a cabo una división detallada del trabajo (la madre de Peng Ni sirvió). como directora del club y era responsable de comprar libros para su clase) La madre de Yan Kuang se desempeña como directora del departamento financiero de la clase y es responsable de los gastos de actividades entre padres e hijos de la clase; es responsable del diseño del lugar de la fiesta, y la madre de Yuxing es responsable de escribir la experiencia de las actividades, luego, los miembros principales del club de lectura y yo compramos cada niño según el conocimiento, la experiencia y las características de edad existentes de los niños); un promedio de cuatro nuevos libros ilustrados sobre ciencias biológicas: "La caída del bebé", "La leche materna es la mejor", "La caca asombrosa" y "El ombligo redondo", finalmente, cada familia recibió un documento "Padre-hijo"; Plan de lectura para la Clase 1 (4)", que detalla el tiempo, los métodos de lectura, los arreglos de reunión y la colección de obras para la lectura entre padres e hijos.
2. Establecer un club de lectura y leer un libro
Después de establecer el club de lectura, dividí a los 45 estudiantes de la clase en 6 equipos de lectura, cada equipo estaba formado por 7-8 miembros. Cada equipo del club de lectura recomienda a un líder de equipo que lea un libro de acuerdo con las preferencias de los miembros del equipo. Después de leer, intercambiarán lecturas con otros amigos libros para garantizar una cierta cantidad de lectura.
3. Garantizar el tiempo de lectura y la cantidad de lectura
Para permitir que los estudiantes lean completamente, la escuela estableció un tiempo de lectura al mediodía al comienzo del trimestre. Los niños leyeron durante 20 minutos al mediodía todos los días. Al final del semestre, el tiempo total de lectura de los niños en la escuela alcanzó más de 2000 minutos. Además, también les pedí que continuaran leyendo en la clase de actividades chinas. una semana. Dado que el primer grado no asigna tareas escritas, la tarea todavía se basa en la lectura entre padres e hijos. Durante el último semestre, los niños han leído muchos libros. Los padres como Yuxuan, Kaile, Rongrong, Muyang y Taotao han dado. sus hijos compraron una gran cantidad de libros, entre ellos "La abuela en el manzano", "El romance de los tres reinos", "Mi primer conjunto de cómics científicos", "River Wind", "Cuentos de hadas clásicos mundiales", "Acertijos ", y "Acertijos" esperan. A veces los niños traen al salón de clases libros extracurriculares que compraron para compartir con todos. De esta manera, toda la clase ha leído muchos libros. Para enriquecer la lectura extraescolar de los niños, tomo prestados algunos libros de cuentos adecuados para niños de la biblioteca de la escuela todos los meses, uno para cada niño, y luego los intercambio después de leer. En un mes, los niños leen varios libros y, después de leer, yo. También organizó a los niños para que se comunicaran entre sí y hablaran sobre las historias más interesantes o las escenas más memorables. Este semestre, también se organizó a los estudiantes para realizar un concurso de narración de cuentos para llevar la lectura extracurricular a un nuevo nivel.
IV.Fiesta de lectura entre padres e hijos
En la novena semana de este semestre, nuestro colegio realizó una jornada de puertas abiertas para los padres. Por sugerencia del líder de este tema, di. una lección sobre "Lectura entre padres e hijos" "Ejemplo de lección". Esta fiesta de lectura incluye principalmente los siguientes enlaces: recitación de poesía con música, lo sé... lectura de relevo entre padres e hijos, conocimientos de lectura PK, recomendaciones de libros buenos y pequeños, etc. Durante toda la clase, los niños estuvieron muy entusiasmados y los padres muy involucrados. Después de clase, los padres esperan con ansias la próxima lectura entre padres e hijos.
5. Trabajos entre padres e hijos
Después de leer el primer conjunto de libros de texto de lectura para padres e hijos, le di a cada familia dos "hojas de trabajo de lectura para padres e hijos" y guié a padres e hijos. cooperar en la realización de los “Trabajos de pintura y caligrafía”. Los trabajos entre padres e hijos de Zheng Xi, Peng Ni, Kaile y otros niños estaban bien completados. Algunas obras requieren orientación antes de encuadernarse en volúmenes. Resumen de las actividades de lectura para niños 4
Con la conclusión de las actividades de lectura clásicas de nuestro jardín de infantes, también finalizó el primer Festival de Lectura de nuestro jardín de infantes en octubre. Mirando hacia atrás, este octubre fue maravilloso, este octubre estuvo muy ocupado y este octubre fue muy agotador. Ahora repasemos brevemente la obra principal del Festival de Lectura de Octubre.
1. Trabajar contenidos en octubre.
1. Enriquecer el rincón de libros de la clase y animar a los padres a donar activamente libros infantiles.
2. Seleccione excelentes experiencias de lectura entre padres e hijos y muéstrelas a todos los maestros y padres del jardín de infantes.
3. Se organizó a toda la clase de niños para participar en un concurso de lectura clásica que se celebraba en el parque, a los niños se les contaban cuentos clásicos diez minutos antes de acostarse. Después de levantarse, la maestra. y los niños leen juntos.
4. Utilice la plataforma interactiva del hogar y los blogs de clase para recomendar buenos libros para la lectura familiar entre padres e hijos, de modo que la lectura se convierta realmente en un puerto cálido para la familia.
5. Animar a padres e hijos a participar en la lectura entre padres e hijos.
6. Diseñar un cartel de lectura en clase "Estrella de lectura de clase entre padres e hijos".
7. Se seleccionaron las familias académicas y las estrellas de la lectura de la clase.
Unas pocas palabras resumen el trabajo de este mes, pero detrás se esconde mucho trabajo duro. Al mismo tiempo, también nos gustaría agradecer a los padres por su apoyo y cooperación en nuestro trabajo. .
2. Evaluación de resultados laborales
El tema de esta actividad del mes de la lectura es "Crecer felices con el aroma de los libros", creando un ambiente positivo, fresco, elegante, saludable y civilizado. atmósfera cultural del jardín, cree un jardín académico y ahora evalúe el trabajo de una serie de actividades del festival de lectura realizadas por la clase de la siguiente manera.
1. A través de la publicidad y el estímulo del maestro de la clase, los padres pueden donar activamente libros para niños, lo que ha aumentado considerablemente la colección de libros del jardín de infantes y es de alta calidad, brindando un ambiente de lectura rico para los niños de mi escuela. clase. Lo siguiente es cómo administrar y utilizar estos libros.
2. Después de varios días de observación, los padres están más preocupados por los maestros y la experiencia de lectura de los padres a menudo se detienen y leen, pero debido al espacio de exhibición limitado, solo un pequeño número de padres pueden leerlo. .
3. En las actividades de lectura clásicas infantiles, los niños tienen más interés en participar. También se puede observar que los niños prefieren la lectura, sin embargo, debido a la falta de escenarios en la representación de escenas de cuentos entre padres e hijos. , el lenguaje de los niños a veces no es claro, lo que afecta Para mejorar la apreciación de la historia, la próxima vez se deben organizar más representaciones situacionales de la historia. El efecto de grabación debe ser bueno para que los niños puedan dedicarse a la representación de la historia.
4. Es mejor recomendar buenos libros para la lectura entre padres e hijos. Algunos padres participan activamente y se recomiendan buenos libros entre sí, mientras que algunos padres no pueden participar porque están ocupados en el trabajo.
5. Los padres están haciendo un buen trabajo en la lectura entre padres e hijos. Se entiende que los padres dedican 20 minutos a leer con sus hijos por la noche antes de acostarse, o aprovechan los fines de semana para ir a la biblioteca o. librería con sus hijos.
6. El cartel del festival de lectura elaborado por el profesor permite a los padres ver de un vistazo una serie de actividades realizadas por la clase durante el festival de lectura.
7. La selección de familias académicas y estrellas de la lectura fomenta el interés de los niños por la lectura y su pasión por la participación activa y activa en la lectura.
Todas las actividades del mes de lectura se completaron según lo planeado, pero todavía hay una cierta distancia del efecto previsto originalmente. En primer lugar, algunos detalles no se hicieron bien y, en segundo lugar, el tiempo del profesor es limitado y no hay suficiente personal, por lo que muchas ideas son difíciles de realizar. También es la primera vez que los profesores organizan un festival de lectura y les falta experiencia. Esperan que el festival de lectura del próximo año sea mejor que el de este año. Resumen de las actividades de lectura de los niños 5
Para explorar más a fondo los recursos de lectura, cultivar la capacidad de lectura de los niños, estimular aún más el interés y la confianza en sí mismos de los niños en la lectura y encarnar el concepto central de construcción cultural de "herencia, promoción, e interpretación", que ofrecemos Desempeña un papel positivo al sentar unas buenas bases para una mejor integración de los niños en la ciudad y un desarrollo permanente. El Segundo Jardín de Infantes de XX Town llevó a cabo una serie de actividades de lectura basadas en su propia situación actual.
La primera es recopilar historias. Para resaltar aún más las características de nuestro jardín de infancia de "heredar, promover e interpretar", implementar el espíritu de autoconfianza cultural, proporcionar a los niños un suelo espiritual fértil y sembrar las semillas de las virtudes tradicionales chinas en los corazones jóvenes de los niños, Nos gustaría expresar nuestros más sinceros deseos a todos los profesores, padres y otros miembros de la comunidad que recopilen abiertamente historias. Clasificación del contenido de la historia: historias tradicionales chinas (fábulas), historias o folclore local, personas o cosas que te conmueven en la nueva era (hablar sobre las buenas personas que te rodean, contar buenas historias a tu alrededor).
El segundo es realizar lectura entre padres e hijos. Para difundir el buen hábito de la lectura en miles de hogares y hacer de la lectura una tradición familiar, los maestros recomiendan periódicamente algunos buenos materiales de lectura a los padres y los alientan a participar en actividades de lectura entre padres e hijos con sus hijos.
El tercero es la narración en clase. Para mejorar la expresión oral y las habilidades de lectura de los niños y mejorar su confianza en sí mismos, los maestros guían a los niños a leer libros ilustrados y cuentos durante las actividades lingüísticas, y luego permiten que los niños con fuertes habilidades de expresión oral cuenten historias a otros niños. Se cultivan las habilidades de lectura. Los niños de la clase grande guían a los niños de la clase media, y los niños de la clase media guían a los niños de la clase pequeña para desarrollar aún más la capacidad de lectura.
El cuarto es la presentación del escenario de la historia. La presentación de la historia se realiza en dos etapas. En primer lugar, los profesores utilizan su tiempo libre todos los días para organizar algunas actividades de lectura para los niños. El método de lectura es principalmente "lectura guiada", principalmente a través de la guía de los maestros, lo que permite a los niños interpretar libros ilustrados desde diferentes ángulos, comprender el significado de los libros ilustrados y explorar el valor educativo de los libros ilustrados. En segundo lugar, antes de que los niños abandonen el jardín de infancia, el maestro a cargo de la lectura los guía para que narren los libros ilustrados interpretados a través de la radio del campus, implantando así las semillas de la lectura en los corazones de cada niño.
El quinto es abrir una columna de bolsillo de historias. Para que la lectura acompañe todos los aspectos de la vida de los niños, se ha creado una columna "Story Pocket". Los maestros registran y transmiten cuidadosamente las historias y las envían al grupo de la clase a tiempo todas las noches.
El sexto es la interpretación de la historia. El objetivo principal es permitir que los niños expresen las historias que entienden en forma de actuaciones. A través de la interpretación, los niños pueden tener una nueva comprensión y comprensión de las historias con las que ya están familiarizados.
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