Programa de asistencia para maestros de jardín de infantes
Plan de asistencia para maestros de jardín de infantes
El tiempo vuela tan rápido que continuaremos escribiendo nuevos poemas y comenzaremos un nuevo viaje. Es hora de hacer un plan para la siguiente etapa de estudio. . ¿Cómo se debe elaborar el plan? El siguiente es un plan de apoyo para maestros de jardín de infantes que he recopilado para todos. Echemos un vistazo.
Plan 1 de asistencia a maestros de jardín de infantes
En la mañana del 14 de marzo, el jardín de infantes del centro de la ciudad convocó a tres jardines de infantes emparejados: el jardín de infantes central de la ciudad de Daxi, el jardín de infantes experimental de la ciudad de Wenqiao y el jardín de infantes de la ciudad de Songmen. El director de la escuela realizó una encuesta de asistencia pareada.
En primer lugar, el director Zhang dio una calurosa bienvenida a la llegada de los directores de jardín de infantes emparejados y dio una breve introducción al jardín de infantes, luego, los subdirectores a cargo de cada rama del jardín de infantes hicieron una breve presentación a todos; aspectos del jardín de infantes. Finalmente se dio un breve resumen y explicación, cada jardín de infantes emparejado presentó la situación general de su jardín de infantes y la confusión encontrada en el proceso de funcionamiento del jardín de infantes, y presentó requisitos específicos de asistencia. Cada jardín de infancia ha tropezado con numerosas dificultades, tales como: la construcción del modelo de gestión del jardín de infancia, el desarrollo de actividades de enseñanza e investigación, la formación de nuevos empleados, la creación del entorno, el establecimiento de rincones, la gestión de archivos, la orientación del trabajo de los padres, cómo mejorar la gestión de las clases y cómo poner fin a la "tendencia a la escuela primaria" y muchas otras cuestiones. El director Zhang tomó notas una por una y brindó orientación sobre algunos temas.
Esta encuesta proporciona una base para la siguiente etapa del trabajo de asistencia en pareja. El jardín de infancia formulará un plan eficaz de asistencia para parejas y llevará a cabo actividades basadas en los problemas planteados por el jardín de infancia para parejas y la situación real para implementar el trabajo de asistencia para parejas. Plan 2 de asistencia a maestros de jardín de infantes
1. Ideología rectora
Fortalecer aún más el efecto de la asistencia, desempeñar eficazmente el papel de demostración y liderazgo de los jardines de infancia provinciales de alta calidad y orientar la educación temprana de alta calidad. recursos de educación infantil para irradiar a las zonas rurales y Expansión, guiados por la Perspectiva Científica del Desarrollo, con el propósito de mejorar los medios de vida de las personas y promover la equidad educativa, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación infantil temprana rural, a través de la asistencia al binomio urbano-rural trabajar, mejorar el nivel operativo y la calidad de la educación en los jardines de infancia relativamente débiles de nuestra ciudad y promover La educación infantil temprana de la ciudad se ha desarrollado de manera saludable, sostenible y equilibrada.
2. Contenido principal
Adoptar diversas formas de actividades asistenciales, como observación docente, formación empresarial, envío de profesores al campo, emparejamiento de maestros y aprendices, donaciones, etc., para promover la "Educación de jardín de infancia" Implementar el "Esquema de orientación (prueba)" en los jardines de infancia de los municipios rurales para mejorar el nivel de la educación de la primera infancia en las zonas rurales. Al mismo tiempo, el trabajo duro, las condiciones de vida y el estilo sencillo de los maestros de preescolar rurales influyen en los maestros de preescolar urbanos para lograr el propósito de promoción mutua y mejora conjunta.
3. Objetivos específicos
1. Mejorar las condiciones de funcionamiento de la guardería. De acuerdo con los estándares municipales para jardines de infancia de alta calidad, se insta y exige a los jardines de infancia rurales que aumenten continuamente su inversión en instalaciones de hardware, preparen las instalaciones, el equipo y los artículos necesarios para la vida y el estudio de los niños y mejoren las instalaciones de hardware de los jardines de infancia. .
2. Mejorar el nivel de gestión. Los jardines de infancia urbanos ayudan a los jardines de infancia municipales a comprender de forma integral el sistema de gestión y los métodos de gestión de los jardines de infancia provinciales de alta calidad enviando personal clave a orientación e intercambios en profundidad en los jardines de infancia municipales, o invitando a los directores de jardines de infancia rurales a observar y estudiar en los jardines de infancia urbanos, establecer y mejorar diversas normas y reglamentos y promover la construcción científica, institucionalizada y estandarizada de diversas tareas en los jardines de infancia municipales mejorará integralmente su nivel de gestión.
3. Mejorar la calidad del profesorado. Los jardines de infancia urbanos brindan a los maestros de jardín de infantes de los municipios oportunidades para observar, escuchar, dar conferencias y aprender de las clases. Al mismo tiempo, organizan activamente actividades de "envío de maestros al campo" y mejoran su educación a través de maestros destacados que asisten a los jardines de infantes de los municipios. dar conferencias, organizar clases de demostración e intercambiar información sobre enseñanza e investigación. La calidad de los maestros de jardín de infantes rurales.
4. Mejorar la calidad general de los niños. Aprovechar al máximo sus respectivas fortalezas y fortalecer el aprendizaje mutuo y los intercambios entre niños urbanos y rurales a través de intercambios de caligrafía y pinturas, visitas, etc.
IV.Medidas de Trabajo
1. El trabajo de asistencia en pareja en los jardines de infancia debe ser dirigido por el jardín de demostración y utilizar diversas actividades de intercambio y asistencia mutua como vehículo para dar pleno juego al rol de liderazgo profesional y brindar apoyo profesional para mejorar la efectividad y la naturaleza científica del trabajo de asistencia.
2. Los jardines de infancia emparejados deben combinarse con las condiciones reales para refinar aún más el contenido de la actividad, los objetivos, los métodos, los pasos, la disposición del personal y los requisitos de medición para completar los objetivos del trabajo de asistencia emparejado.
3. Los jardines de infancia de ayuda por pareja deberán establecer expedientes especiales de asistencia. Las diversas actividades asistenciales deberán contar con planes, medidas, registros y resúmenes deberán establecerse por separado para estandarizar la gestión y esforzarse por mejorar la eficacia de las actividades asistenciales. . Plan de asistencia para maestros de jardín de infantes 3
1. Ideología rectora
El jardín de infantes de la Escuela Experimental Le'an es un jardín de infantes soleado que es uno de los diez mejores a nivel de mercado y un jardín de infantes modelo provincial. , de acuerdo con las exigencias de los tiempos, absorber y aceptar abiertamente diversos recursos de información, ser inclusivos y utilizarlos para nuestro propio uso, logrando así una integración óptima. Por otro lado, para aprovechar aún más el papel radiante de nuestro jardín de infancia modelo provincial y de los jardines de infancia "Top Ten", afrontaremos las ciudades y pueblos con una actitud abierta, entraremos e integraremos verdaderamente en las ciudades y pueblos. y crear un espacio de desarrollo más amplio para los jardines de infancia.
Para fortalecer el intercambio de educación preescolar urbana y rural y promover el desarrollo equilibrado de la educación preescolar urbana y rural, nuestro jardín de infancia ha formado un parque de asistencia urbana y rural con las oficinas de Jinqiu y Bochang. Nos esforzamos por llevar el nuevo concepto de educación preescolar. jardines infantiles rurales y promover los jardines infantiles rurales Investigación y profundización de nuevas reformas curriculares. También depende de los recursos rurales como base de actividades para los jardines de infancia urbanos para permitir que los niños comprendan el entorno de aprendizaje y de vida de los niños rurales, de modo que los niños urbanos y rurales puedan desarrollarse física y mentalmente armoniosamente en el proceso de asistencia mutua, amistad, intercambios y cooperación. Bajo el liderazgo de los departamentos pertinentes de educación, enseñanza e investigación del condado, con el fin de lograr resultados efectivos en las actividades "mano a mano", se formuló especialmente un plan de promoción de la enseñanza de asistentes docentes "mano a mano". para este año (20xx, 3---20xx, 12).
II.Objetivos de trabajo
1. Mejorar continuamente los conceptos modernos de gestión en las actividades, implementar una gestión científica centrada en las personas, avanzar hacia un enfoque de gestión centrado en las personas y lograr un enfoque científico, estandarizado y sistemático Un sistema de gestión que combina cultura y humanismo.
2. Intente establecer un mecanismo de incentivo eficaz en las actividades, lleve a cabo activamente actividades de recompensa de enseñanza e investigación para maestros destacados, maestros de jardín de infantes famosos, expertos en enseñanza, líderes de materias, etc., para movilizar completamente el entusiasmo. e iniciativa de los docentes urbanos y rurales. Sobre la base de las características laborales del jardín de infancia de oficina y el trabajo real de nuestro jardín de infancia, se lleva a cabo una evaluación profesional integral de los docentes.
3. Desarrollar sistemas y medidas para vincular la formación docente y los servicios: evaluación de habilidades, evaluación de las actividades organizativas reales; evaluación de los comentarios de los padres; evaluación de los detalles, evaluación de las reflexiones educativas, etc.
4. Participar en algunas actividades colectivas del hogar en el jardín de infantes para mejorar la comunicación entre el jardín de infantes y los padres, para que los niños puedan desarrollarse de manera integral y armoniosa.
3. Establecer un grupo de liderazgo de actividades "Mano a mano".
Líder del equipo: Li Shaomei, Geng Qingjunwang
Miembros: directores de cada jardín, directores de negocios. , y líderes de equipos de enseñanza e investigación, Profesores clave
Formas de actividad
1. Tener los pies en la tierra y realizar un trabajo rutinario.
La rutina es la. la garantía del orden normal de la educación y la estandarización de los procedimientos de trabajo aseguran que los sistemas y rutinas de vida de los niños se implementen de manera efectiva. Por lo tanto, exigimos a todo el personal docente de los jardines de infancia del municipio y de nuestro jardín de infancia que sigan estrictamente los requisitos de la rutina diaria de los niños y los requisitos de los procedimientos de trabajo diarios para llevar a cabo operaciones estándar, de modo que el proceso de cuidado y educación pueda ser científico y razonable, y funcionar de manera ordenada de acuerdo con ciertas normas. Al final del año escolar, los maestros son enviados entre los jardines de infancia para realizar concursos operativos regulares para el cuidado y la educación de los niños. Ellos trabajan duro en los detalles, el rigor y la practicidad, resumen cuidadosamente la experiencia, analizan la situación actual de la educación en los jardines de infancia y el trabajo de cuidado de los niños, encuentran. los problemas existentes y sus principales razones, integrarlos estrechamente con la realidad y formular políticas que sean prácticas y operables, medidas sólidas y detalladas para facilitar la inspección y la implementación. Implementar cuidadosamente el contenido específico del trabajo y los requisitos especificados en cada enlace para la persona, el tiempo y el lugar, y estipular el grado de finalización y la calidad del trabajo. Garantizar que el cuidado de los jardines de infancia, la educación y el trabajo de cuidados se integren y penetren en todos los aspectos de la vida diaria de los niños.
2. Enviar profesores al campo para promover un desarrollo saludable
El director y los profesores de nuestro jardín de infancia acuden periódicamente a jardines de infancia emparejados para realizar actividades de intercambio, realizar conferencias foro, formación, enseñanza y investigaciones científicas, y dar clases demostrativas, actividades como gimnasia y ritmo entre clases.
Especialmente los ejercicios de recreo en nuestro jardín de infantes deben llevarse al jardín de infantes de la oficina. Se puede decir que los ejercicios de recreo en nuestro jardín de infantes son brillantes. Con el propósito de "deportes, salud y felicidad", utilizamos Fashionable. , elementos musicales alegres, solemnes y otros se integran en diversas formas, como juegos, ejercicios, representaciones de poesía antigua, etc., estimulando el impulso interno de los niños de "quiero hacerlo", "estoy dispuesto a hacerlo" y "yo disfrutar haciéndolo", y brindarles a los niños nuevas experiencias y sentimientos. Mejore el interés de los niños en participar en actividades y obtenga una experiencia feliz en los deportes. Todos los niños en la actividad son felices. El ejercicio es feliz, los juegos son felices, la interacción es feliz y la cooperación es feliz. El elemento de felicidad fluye en cada momento del recreo...
3. Introducir a los maestros en. la ciudad e introducir nuevos elementos
Los maestros clave del jardín de infantes de la oficina vienen a nuestro jardín de infantes para impartir clases, escuchar clases, observar clases, evaluar clases, participar en la preparación colectiva de lecciones y la práctica de rutina de un día. . Realizar concursos de operaciones, concursos de conferencias y concursos de oratoria para comunicar y discutir las confusiones existentes y los problemas difíciles para lograr una mejora conjunta.
4. Intercambio de puestos, experiencia en diferentes entornos
Los directores de jardín de infantes y los maestros de jardín de infantes en parejas se turnan para dirigir clases, observar, aprender y comunicarse entre sí para tener una experiencia integral y mejorar el nivel de gestión del jardín de infancia y la calidad profesional de los docentes.
5. Compartir recursos, enriquecer y ampliar horizontes.
Aprovechar al máximo las ventajas de la red para compartir excelentes resultados docentes e investigadores. Por ejemplo, la preparación colectiva de lecciones, la biblioteca de planes de enseñanza de alta calidad y los planes de actividades se compartirán como recursos; se llevará a cabo un "diálogo de preguntas" a través del "foro de blogs" para promover una comunicación conveniente entre los maestros de ambos lados.
6. Competición profesional para perfeccionar la confianza de los profesores
Se llevará a cabo una competición profesional "Summer Tide" entre jardines de infancia para recompensar a los profesores profesionales, inspirar su espíritu de lucha y perfeccionar su moral. Desarrolle su confianza.
7. Actividades en el hogar, satisfacción y confianza de los padres
A través del aprendizaje entre jardines de infantes, cada jardín de infantes llevará a cabo una actividad entre padres e hijos a gran escala para que los padres estén satisfechos y confíen en el jardín de infantes, y al mismo tiempo traer buenos resultados sociales y económicos.
5. Ordenación mensual de actividades:
(1) Abril:
1. Etapa de puesta en marcha.
Desarrolle un plan, celebre una reunión del grupo de liderazgo y ambas partes determinen los objetivos de desarrollo educativo.
2. Promoción del proyecto de requisitos regulares de un día "de la mano" urbano y rural y ceremonia de firma del emparejamiento maestro-aprendiz para niños.
3. Realizar una visita a nuestra guardería para observar los ejercicios grupales de los niños y las reuniones deportivas entre padres e hijos.
(febrero) mayo:
Entrenamiento físico grupal y entrenamiento de ritmo para niños pequeños
(miércoles) junio:
1. Enviar educación Ir al campo
2. Los maestros del municipio vienen a nuestro jardín de infantes para estudiar, participar en clases de jardín de infantes, capacitación en el jardín y actividades de enseñanza e investigación, y realizar concursos de oratoria y concursos de operaciones de rutina de un día
(IV )Julio y Agosto:
1. Concurso Profesional Básico Docente “Summer Tide” del Parque Lashou
2. Resumen de las etapas de las actividades asistenciales.
(Viernes) Septiembre:
Según la situación de emparejamiento del primer semestre del año se realizará cada ajuste.
(Sexto) de octubre
El director y la maestra de jardín de infantes se turnan para dirigir las clases de cada uno, observar, aprender, comunicarse y realizar concursos de conferencias al mismo tiempo.
(julio) noviembre
Se llevará a cabo el encuentro deportivo infantil "Winter Fire" y se seleccionarán niños de alta calidad de cada jardín de infantes para participar.
(Agosto) Diciembre
Resumen anual de los intercambios urbano-rurales "de la mano". Plan de asistencia a maestros de jardín de infantes 4
Con el fin de mejorar el nivel profesional docente de los maestros en todo el jardín de infantes, nuestro jardín de infantes ha lanzado una actividad docente de maestro-aprendiz. El plan de enseñanza para este semestre ahora está formulado de la siguiente manera:
Metas:
1. Mejorar mi nivel de enseñanza a través de actividades docentes de binomio maestro-discípulo.
2. Capacidad para diseñar e implementar actividades docentes a través de actividades de binomio maestro-discípulo.
Medidas específicas:
1. Comprender los nuevos conceptos de educación preescolar del máster, y utilizar los nuevos conceptos para guiar su propia práctica docente. Estudiar detenidamente algunos libros sobre ética docente y teoría profesional y establecer conceptos educativos correctos. Sigue progresando y enriquécete.
2. Observar las actividades del máster una vez por semana, tomar notas atentamente y poder reflexionar y experimentar después de las actividades. Aprenda de los puntos brillantes de la educación del maestro.
3. Preste atención al mecanismo de enseñanza diario del profesor Chen, reflexione sobre su propio comportamiento docente y utilice las ideas reflejadas en su propia práctica docente.
4. Pídale regularmente al maestro que escuche sus actividades de medio día, discuta con el maestro las áreas que necesitan ajustes en las actividades y haga ajustes oportunos según las sugerencias del maestro.
5. Tome la iniciativa de comunicarse con el maestro para comprender sus propias deficiencias en la gestión de la clase, la educación y la enseñanza, y el trabajo de los padres. Pídale al maestro que le haga sugerencias basadas en su situación real. Escribe una buena reflexión.
6. Realizar actividades docentes públicas bajo la guía del maestro. Antes de la actividad, discutir el diseño del plan de actividades con el maestro ***, mejorar su propio plan de actividades bajo la guía del maestro. , y escuchar los comentarios del maestro sobre la actividad después de la actividad. Sugerencias para una reflexión oportuna.
7. El maestro Chen tiene profundos logros en las actividades musicales. La clase es flexible y animada, y la guía del maestro incorpora vívidamente los requisitos. Quiero aprender y comprender como el maestro a través de la observación y la práctica constantes. La esencia de un maestro. Plan de asistencia para maestros de jardín de infantes 5
Plan de implementación de asistencia emparejada del "Proyecto azul" de la escuela primaria de construcción de China: el primer semestre del año escolar 20xx-20xx Para aprovechar al máximo el papel de liderazgo de los maestros antiguos y comprender la construcción del nuevo equipo docente, promover el rápido crecimiento de los docentes jóvenes, mejorar la calidad integral de los nuevos docentes, ayudarlos a adaptarse más rápidamente a los requisitos de la educación y la enseñanza y crear aún más una buena atmósfera para que los docentes nuevos y antiguos en la escuela puedan aprender unos de otros. Una actividad de emparejamiento maestro-discípulo para promover el envejecimiento y mejorar juntos. Esta actividad no solo ayudará a los nuevos profesores a adaptarse a la enseñanza lo antes posible, sino que también mejorará el sentido de responsabilidad de los antiguos profesores. También ayudará a los profesores nuevos y antiguos a resumir su experiencia docente de manera oportuna y crecer juntos.
1. Formación del equipo
Shi Hongmin - Wang Yuanqin; p >
El trabajo de asistencia utilizará un valioso tiempo de trabajo para llevar a cabo el aprendizaje mutuo en aspectos como la discusión de lecciones, la preparación de lecciones, la escucha de lecciones, la evaluación de lecciones, los intercambios y discusiones, etc., y se esforzará por permitir que los nuevos profesores se adapten a el entorno docente lo antes posible, mejorar las habilidades docentes e implementar plenamente el nuevo plan de estudios La idea de los estándares.
1. Apoyo a la investigación de materiales didácticos
Es muy importante estudiar materiales didácticos con profesores jóvenes ***. ¿Cuál es el enfoque de este libro de texto? ¿Cuáles son los objetivos de enseñanza y el enfoque de capacitación de este semestre? ¿Cuáles son el enfoque y las dificultades de esta lección? ¿Qué contenido deben dominar los estudiantes en esta lección? ¿Qué métodos de enseñanza apropiados deben usarse para mejorar el aprendizaje de los estudiantes? ?Habilidades? En cuanto a estos importantes temas, llevaremos a cabo plenos intercambios en las actividades "antiguas y nuevas", para que los profesores jóvenes puedan realmente acceder a los nuevos libros de texto y la investigación docente, para que la flor de la enseñanza y la investigación pueda florecer en el mundo. corazones de los profesores.
2. Apoyo a la docencia en el aula. La realización de actividades de escucha de conferencias es una de las formas más efectivas de mejorar la calidad de la enseñanza. Escuche las clases de tantos nuevos profesores como sea posible y corrija rápidamente los problemas que surjan en su enseñanza.
Realizar evaluaciones después de clase, plantear oportunamente los problemas y deficiencias que se presenten en la enseñanza e instar a mejoras.
3. Asistencia para la educación y la enseñanza diarias
Para las preguntas que los nuevos maestros encuentran en la enseñanza, brindarán ayuda y respuestas oportunas y, a menudo, enseñarán algunas de sus propias habilidades docentes. Experiencias exitosas, tales como: cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes, cómo utilizar de manera flexible una variedad de métodos de enseñanza para que todos los estudiantes puedan recibir atención y completar las tareas docentes, etc.
3. Orientar a los nuevos profesores para que completen determinadas tareas:
1. Aprender activamente teorías educativas y docentes y conocimientos profesionales, y enriquecerse constantemente.
2. Participe activamente en la preparación de la lección, tome la iniciativa para hablar, presente con valentía sus propias ideas y mejore sus habilidades analíticas.
3. Escuchar atentamente las conferencias, participar en actividades de enseñanza e investigación y aprender de las experiencias avanzadas de otras personas. El número de clases de escucha mutua debe ser al menos 4 en cada período y se deben lograr ciertos resultados.
4. Reflexionar periódicamente sobre la docencia y redactar ensayos.
En definitiva, debemos establecer plenamente la conciencia del aprendizaje mutuo y del desarrollo mutuo. Se espera que a través de esfuerzos conjuntos, los maestros nuevos y antiguos puedan lograr un buen efecto de beneficio mutuo en el proceso de asistencia. Bajo la guía del nuevo concepto de estándar curricular, nos esforzaremos por mejorar y promover el nivel de educación y enseñanza. el desarrollo integral de los estudiantes.