Plan de lección de idioma chino "Lincoln Lawyer" de cuarto grado
Plan de lección 1 del "abogado de Lincoln" de idioma chino de cuarto grado
Objetivos de enseñanza:
1. Ser capaz de aprender "Acusación falsa, defensa, acusación injusta" en el entorno lingüístico del texto, palabras como ", clave, pregunta, inequívoco, minucioso, regaño, regaño, incitación, exposición, declaración" distinguirán "defender, distinguir, compilar" escribir "falso" en el orden correcto de los trazos; lea el tono de "cuestionamiento"
2. Después de leer el texto y tener una comprensión preliminar del contenido, utilice palabras como "acusación falsa, defensa, exposición, anuncio" para resumir el contenido principal del texto.
3. Familiarícese con los discursos de defensa más maravillosos de Lincoln. Bajo la premisa de comprender el contenido y el orden de expresión, repita estos pasajes en orden con un tono seguro y positivo.
4. En contexto, imagine lo que la gente en la sala del tribunal pensaría y diría cuando hay silencio y luego conmoción.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
1. Lea un pasaje de "La defensa de Lincoln" que se base en juicios, razonamientos y análisis fácticos, y comprenda que cada oración está bien. fundado.
2. Familiarícese con el discurso de defensa más maravilloso de Lincoln. Bajo la premisa de comprender el contenido y el orden de expresión, pueda repetir este pasaje en orden con confianza y certeza.
Proceso de enseñanza:
Primero presente a Lincoln y presente la nueva lección.
1. (Medios: Introducción de la imagen)
Maestro: ¿Quién es esta persona en la foto? (Lincoln), ¿quién puede presentar a Lincoln en una frase?
2. Muéstrame esta frase: Lincoln es el presidente de Estados Unidos. Trabajó como abogado en sus primeros años.
Lee las frases por su nombre. (Nota: Primeros años) [es decir, hace muchos años]
Maestro: El texto que vamos a aprender hoy trata sobre Lincoln defendiendo a otros cuando era abogado en sus primeros años.
Veamos la pregunta: 25. Abogado de Lincoln
3. ¿Qué hace un abogado? (Persona que defiende al demandante o demandado)
Maestro: ¿Qué hizo Lincoln en este texto? ¡Defender (al acusado)! ¿Qué caso es este? Lo sabrás después de estudiar el texto.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez para comprender el contenido.
1. Mostrar requisitos de autoestudio:
[1] Leer el texto en voz baja, lo que requiere una pronunciación precisa y oraciones claras.
[2] Mientras lees, piensa en ello, además del abogado Lincoln, ¿qué otros personajes principales están escritos en el artículo? ¿Cuál es su identidad en el caso?
2. Retroalimentación y autoestudio:
[1] Lectura en solitario.
[2] Correspondencia: Además del abogado Lincoln, ¿qué otros personajes principales están escritos en el artículo?
Escritura aleatoria en la pizarra: Armstrong, Folsom (pronunciado como transliteración de palabras extranjeras)
[3] Aclara la identidad de los personajes del caso. (Intercambie escritos aleatorios en la pizarra: demandado, testigo, demandante, abogado)
En tercer lugar, estudie las secciones 2 a 6 para aclarar los niveles y comprender la causa del asunto.
1. Lea las secciones 2 a 6 del texto en silencio y piense por qué el abogado de Lincoln defendió al acusado Armstrong. Encuentra oraciones relevantes para responder.
Pizarra de comunicación: Defensa
(A) Basado en el entendimiento y amistad con el imputado, B) Sintiendo que hay dudas y lagunas en el caso, y el testigo hizo acusaciones falsas C) El sentido de responsabilidad como abogado para defender la justicia)
Maestro: Basado en su comprensión y amistad con el acusado, ¿Lincoln tomó la iniciativa? (Asumiendo el abogado defensor del imputado).
Después de estudiar detenidamente el caso, Lincoln sintió que había dudas y lagunas en el mismo. ¿Concluyó que el acusado era? (Afligido)
Como abogado, para defender la justicia, ¿Lincoln pidió al tribunal que volviera a escuchar el caso y tomara un fallo? (Abra un espacio en el testigo.)
Maestro: Pero el testigo Folsom fue sobornado por el falso acusador, ¿entonces persistió? .
(Presentación a los medios)
Escriba en la pizarra: Soborno
(Testimonio transcrito)
El testigo Folsom dijo:
Maestro: ¿Cómo ¿Lincoln se distancia paso a paso de los testigos en el tribunal? Estudie los pasajes clave del 7 al 16 del texto.
4. Estudie la sección 7-16, supere las dificultades y comprenda lo que sucedió.
1. Lea atentamente los versículos 7-13.
Presentación a los medios
Piense: ¿Qué tres preguntas le hizo Lincoln al testigo y las trazó en línea recta? ¿Cuál es el propósito de pensar en las tres preguntas de Lincoln? (Escritura adicional en la pizarra: fecha, persona, lugar, hora)
(1) Lea los versículos 7-13 por nombre.
(2) Intercambiar comentarios y guiar la lectura según roles. (Tono interrogativo)
Maestro: Lincoln anuncia solemnemente a todos que el testigo Folsom es testigo después de confirmar su testimonio. .
(¿Qué es "completo"?)
3. Lea la parte 14 y deje que los alumnos lean el tono de la pregunta.
4. Maestro: Frente a las preguntas de la gente, Lincoln hizo con confianza una declaración, llamada 15. Escuche cómo Lincoln dedujo que Folsom era un "completo mentiroso".
【1】Muestre la defensa de Lincoln, muestre imágenes y comprenda mientras mira.
[2]Lea esta sección para obtener orientación. (Confiado y envalentonado)
[3] Muestre las imágenes y las palabras de Folsom y descubra las contradicciones entre las imágenes y el testimonio.
[3] De acuerdo con las indicaciones, los compañeros de mesa practican hablar sobre el contenido de esta sección.
Respuesta: El 18 de octubre debería ser el mes. A las 11 en punto la luna ya estaba allí. La luz de la luna cayó del cielo. En el este; en el oeste, a Folsom le resultaba imposible ver claramente el rostro de Armstrong a veinte o treinta metros de distancia.
[4] Leer al unísono. (Leer el tono del interrogatorio)
Redacción de resumen en pizarra: exponer acusaciones falsas
Presentación en los medios: acusaciones falsas
Estudiar el apartado 16 del texto.
Maestro: ¿Qué pasa primero con la escena en la corte? , ¿Entonces qué? ¿Qué pensará y dirá la gente en el tribunal? complete el espacio en blanco.
Hubo silencio en la sala del tribunal, luego la multitud se emocionó cuando la gente empezó a hablar sobre el incidente. Algunas personas dijeron, otras dijeron, otras dijeron, y finalmente estalló un estruendoso aplauso.
En quinto lugar, estudie la sección 17, resuma el texto completo y comprenda el carácter y la calidad.
Fue precisamente con sus sólidos conocimientos de astronomía que Lincoln expuso las mentiras de los testigos y absolvió a Armstrong. Lincoln se convirtió también en el abogado más famoso de Estados Unidos en aquella época.
Plan de lección 2 del "Abogado de Lincoln" de idioma chino de cuarto grado
Objetivos de enseñanza:
1. Memorizar de forma independiente nuevas palabras en esta lección, centrándose en la retroalimentación sobre " argumentos e injusticia"; aprobado Busque el diccionario para comprender el significado de "acusación falsa" y conéctelo con el contenido del texto para comprender el significado de "ser agraviado".
2. ¿Puedes resumir brevemente el Texto 1 a partir de aclarar la relación entre los personajes y utilizar los consejos de la pizarra? Contenido de los eventos descritos en la Sección 6.
3. Ser capaz de captar los puntos principales, resumir el contenido del testimonio de Folsom, comprender todo el proceso de cómo Lincoln captó los hechos y sentir su sabiduría y justicia.
4. ¿Puedes leer el texto con emoción? Sección 16, y puedo expresar elogios para el abogado de Lincoln.
Proceso de enseñanza:
Primero, entrar en conjunto y revelar el tema.
1. Hoy vamos a conocer una historia que pasó en el tribunal.
2. Hemos previsualizado el texto. Comuníquese con nosotros nuevamente e infórmenos quién estará en la corte cuando se escuche el caso. (Presentación aleatoria: demandante, demandado, juez, testigo, abogado).
3. ¿Cuáles son los nombres del demandado, el testigo y el abogado en este caso? (Presentación aleatoria: Armstrong, Jefferson, Lincoln) Leamos los nombres de estos tres extranjeros de forma clara y correcta.
4. Introducción: ¿Es esto? Lincoln, ¿quién es? ¿Un presidente en la historia de Estados Unidos, en sus primeros años? Trabajó como abogado.
¿Hoy, estudiemos el texto juntos? Abogado de Lincoln.
(Lean el título juntos)
En segundo lugar, aclare la relación entre los personajes y comprenda los entresijos del incidente.
1. ¿Qué pasó entre ellos en este incidente? (Dibuje la flecha 1 mientras habla)
Acusación falsa ("¿Acusación falsa" se refiere? Acusar a otros de comportamiento criminal de la nada. ¿El acusador fue acusado erróneamente de la nada? Armstrong, ¿sobre él? Matar personas por dinero (muestre la tarjeta de palabras), logrando así el éxito. ¿Ser agraviado, tenga en cuenta que la última parte de la palabra "agravio" es sufrir? p>2. ¿Cuál es la situación entre los demás? (Después de dibujar la flecha) ¿Lee libremente el texto 1? Versículo 6. Encierra en un círculo la palabra y dila.
3. Comunicación: (escritura aleatoria en la pizarra)
Comprar, persistir, creer, juzgar, resumir
Defensa nacional (porque "defensa nacional" utiliza idioma, entonces ¿Qué hay en medio de la palabra "defensa nacional"?
4. Contenido de la Sección 6. (Nombre a 2 estudiantes que quieran leer)
En tercer lugar, comprenda el “testimonio” y los “hechos” en contexto.
(1) Lea los versículos 7 y 14 del texto para comprender el contenido del “testimonio”.
1. Transición: Un hombre honesto e inocente fue declarado culpable. La clave es el testimonio del testigo Folsom. Entonces, ¿de qué se trata este testimonio? ¿Leemos juntos el Texto 7? Sección 14. Descubra lo que debería estar en el testimonio de Folsom.
2. (Basado en los puntos de comunicación)
3. Según los puntos clave, contacta contigo mismo para hablar sobre el contenido del testimonio. (Observador)
4. Introducción del maestro: ¿Lincoln revisó el expediente del caso y descubrió que el testimonio de Folsom decía esto? (Presentar documentos y testimonios para inspección)
A las once de la noche del 18 de octubre, la luz de la luna era muy brillante. Detrás del pajar, vi claramente a Armstrong disparando y matando gente debajo del gran árbol. Aunque estaba a veinte o treinta metros de él, podía ver su rostro claramente porque la luz de la luna brillaba en su rostro.
(2) Estudie el versículo 16 para comprender los "hechos" que Lincoln dominó. []
1. A los ojos del juez, ¿este testimonio? Las pruebas fueron abrumadoras y Armstrong fue declarado culpable.
2. Ante tal testimonio, Lincoln debe tener todos los hechos para defender a Armstrong. ¿Qué hizo? (Demostración aleatoria: investigación de campo)
3. ¿En qué párrafo del texto se reflejan los hechos aprendidos sobre el terreno? (Muestre 16 capítulos) Lea el Capítulo 16 en silencio. ¿Puedes revivir la escena en tu mente? ¿Qué no entiendes? Problemas de comunicación.
4. La demostración mediática del profesor durará toda la vida. ¿Se han resuelto las preguntas que tenía en mente?
5. Lee "testimonio" y "hechos" en silencio y piensa: ¿Hay alguna diferencia entre ambos?
6. Los maestros y los estudiantes trabajan juntos para leer testimonios y hechos. El maestro lee el testimonio de Jefferson y usted lo refuta con hechos. (¿Cambiar el color y guiar la lectura? Lea la verdad con valentía).
(3) Lea "Confrontación" y experimente la sabiduría y la justicia de Lincoln.
1. Dado que Lincoln ya tiene muchos hechos, ¿por qué no tomar un ataque preventivo y testificar directamente ante el tribunal para exponer las mentiras de Folsom? Hablar alto.
2. Comunicación:
Resumen: ¿Testigo? ¿Seguir con él, juez? ¿Condenarlo, al propio Armstrong? Es difícil discutir eso. Si los hechos que tiene se hacen públicos en los tribunales, ¿lo harán los jueces y el pueblo? No creo que el testigo se retractara de su confesión.
3. Ante tal situación, ¿qué debe hacer Lincoln?
(Que los testigos revelen sus verdaderos colores) Lincoln diseñó un plan para "atacar al enemigo por detrás y meterte en una urna".
4. Recreemos la maravillosa escena del duelo entre Lincoln y Folsom. Practica con tu compañero de escritorio y nombra a dos personas. Puedo leerlo con claridad y fluidez, pero ¿cómo puedo leerlo como una conversación diaria, en lugar de un enfrentamiento en el tribunal, y leer en voz alta la atmósfera tensa de un enfrentamiento en el tribunal? ¿Qué pasa con la velocidad y el volumen del habla? Nombra una persona para comunicarte. (Se pone rojo al azar "Jurar, admitir, afirmar")
4. Hubo un enfrentamiento entre un niño y una niña (niño Lincoln, niña Folsom).
(Lectura guiada: Lincoln lee coraje, cuestionamiento y no darle espacio a la otra parte para pensar.
Folsom lo leyó y sintió que estaba maldiciendo y siendo un completo mentiroso. )
5 grasas? Cuando las personas suben al escenario, desempeñan un papel leyendo en voz alta. Somos a la vez espectadores e interrogadores, recreando todo el proceso de confrontación en el tribunal.
6. Lee los versículos 17 y 18.
Cuando Lincoln dijo esto, toda la corte guardó silencio, la gente pensaba en silencio y luego hubo una conmoción. La gente hablaba de ello (¿qué decía la gente, hablaban entre ellos, los estudiantes susurraban), algunos decían? , alguien dijo? ,¿explicar? Al final estalló un estruendoso aplauso (los estudiantes aplaudieron). ¿Alabanza a Lincoln? ¿Admiración por Lincoln? elogio. ¿Armstrong fue anunciado entre aplausos? ¿No culpable, Lincoln? Se convirtió en el abogado más famoso de Estados Unidos en ese momento.
En tercer lugar, elogie a Lincoln y sienta la calidad.
1. ¿Qué cualidades crees que tenía el abogado Lincoln? (Mostrar: Abogado, foto 1)
Mostrar: ¿Conocimiento profundo, elocuencia, inteligencia, perspicacia? )
Todos estos son importantes, y hay uno más importante. ¿Ver 1? Sección 6, ¿mirar la pizarra otra vez? Justicia poderosa. Introducción: ¿Pueden los abogados ser eficaces sólo si tienen un fuerte sentido de la justicia? , usarlo bien? , usarlo bien? Sólo los abogados verdaderamente destacados pueden servir al país y al pueblo.
2. Resumen: El abogado Lincoln saltó a la fama en la política y se convirtió en el querido presidente del pueblo estadounidense. Lea los logros del presidente Lincoln: ¿quién? ¿A él? (Muestre foto 2. Presidente, logros)
3. ¿Siempre que la gente extraña a Lincoln, (muestre: Lincoln) lo llama con reverencia? ¿Presidente Lincoln, sin mencionar un nombre muy cariñoso en su juventud? ¡Abogado de Lincoln!
Tercer plan de lección de idioma chino de cuarto grado "Lincoln Lawyer"
Objetivos didácticos:
1. Leer de forma independiente mientras lee.
2. Lea el texto en silencio y comprenda por qué las preguntas de Lincoln en el tribunal hicieron que Folsom se mostrase pasivo.
3. Vuelve a contar la maravillosa defensa de Lincoln o actúa con tus compañeros de clase.
4. Distinguir las diferencias entre "juicio", "conclusión" y "juicio" y formar frases utilizando dos de ellos.
Puntos clave y dificultades:
1. Lea el texto en silencio y comprenda por qué Lincoln hizo que Folsom fuera pasivo y se expuso al hacer preguntas en el tribunal.
2. Vuelve a contar la maravillosa defensa de Lincoln o actúa con tus compañeros de clase.
3. Distinguir las diferencias entre "juicio", "conclusión" y "juicio" y formar frases utilizando dos de ellos.
Proceso de enseñanza:
Primero, inspirar el diálogo y revelar el tema.
1. Escribir en la pizarra: 25. Abogado de Lincoln.
(Los estudiantes leen la pregunta).
2. Maestro: ¿Conoce a Lincoln?
(Intercambio de estudiantes.)
3. Profesor: Abraham Lincoln, el decimosexto presidente de los Estados Unidos. Antes de ser elegido presidente, ejerció la abogacía de 1836 a 1846. Lincoln utilizó su sabiduría para resolver muchos casos cuando era abogado. Lo que estamos aprendiendo hoy es uno de ellos.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y siente la idea general.
1. Profesor: Lee tú mismo el texto. Requisitos: Leer la pronunciación correcta, leer las oraciones y pensar en la idea principal del texto.
2. Los estudiantes obtienen una vista previa según sea necesario.
3. Inspección y orientación.
(1) Leer por nombre y pronunciar correctamente las siguientes palabras.
El abogado lo acusó falsamente de matar gente por dinero. Es difícil decir la verdad.
(2) Lea la sección de texto por nombre. (Escriba en la pizarra. Corrija las palabras que los estudiantes pronuncien mal.)
(3) Utilice "acusación falsa", "defensa", "exposición" y "anuncio" para hablar sobre la idea principal de el texto.
En tercer lugar, estudiar el texto y comprender el centro.
1. Profesor: Divide el texto en párrafos.
2. Lee el texto en silencio y piensa: ¿Cuántas preguntas le hizo Lincoln al testigo Folsom? ¿Por qué hacer estas preguntas?
3. Lee atentamente el último párrafo de Lincoln y completa los espacios en blanco.
El 18 de octubre debería ser un mes. A las 11 en punto, se acabó el mes, aunque se acabó el mes. La luz de la luna cayó del cielo.
En el este; en el oeste, a Folsom le resultaba imposible ver claramente el rostro de Armstrong a veinte o treinta metros de distancia.
En cuarto lugar, resuma el texto completo.
Este texto trata principalmente sobre Lincoln, un presidente influyente en la historia de Estados Unidos. Durante sus primeros años como abogado, defendió con éxito ante los tribunales a Armstrong, quien fue acusado falsamente.
Quinto, práctica en el aula.
1. Di el significado de algunas palabras en las siguientes oraciones y luego elige dos oraciones.
(1) Armstrong fue declarado culpable a pesar de sus serias palabras.
(2) Determinó que el acusado Armstrong era injusto y pidió al tribunal que volviera a escuchar el caso.
(3) Este veredicto inesperado sorprendió a todos en el tribunal.
Sexto, tarea.
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