Profesores de escuela primaria preparan planes de lecciones
Como educador, es inevitable preparar planes de lecciones, que son el programa organizativo general y el plan de acción de las actividades docentes. ¡Ven y echa un vistazo a cómo está escrito el plan de lección! Las siguientes son plantillas de preparación de lecciones para maestros de escuela primaria recopiladas por el editor (5 en total), solo como referencia. vamos a ver.
Plan de preparación de la lección para profesores de primaria 1
Objetivos didácticos:
1. Conocimiento y capacidad: Comprender el contenido del texto y comprender que es un ser civilizado y Un estudiante educado de primaria debe tomar la iniciativa de disculparse y admitir sus errores.
2. Proceso y método: Dominar la expresión y descripción de las actividades psicológicas del "yo" en esta materia, experimentar los cambios psicológicos del "yo", es decir, el proceso de trascender el "yo", y cultivar la percepción del lenguaje y la capacidad de las palabras.
3. Emociones, actitudes y valores: Desarrollar buenos hábitos de estudio y de vida, y ser un estudiante civilizado y educado desde temprana edad.
Enfoque de la enseñanza:
Céntrese en cultivar la capacidad de los estudiantes para percibir el lenguaje y los caracteres, captar la expresión del "yo" y la descripción de actividades psicológicas, y comprender cómo el "yo" trasciende. mí mismo.
Dificultades de enseñanza:
Qué me impulsó a decir “lo siento”, es decir, en qué circunstancias dije estas tres palabras.
Métodos de enseñanza:
Enseñanza situacional
Preparación del material didáctico:
Material didáctico
Proceso de enseñanza:
1. Hable sinceramente, presente temas y haga preguntas.
Pida a los alumnos que hablen sobre qué lenguaje civilizado utiliza habitualmente. Cuando nuestro comportamiento causa problemas a los demás, "yo" debería decir: lo siento, mencionar el tema, escribirlo en la pizarra y leerlo juntos. (Empiece por la vida y preséntela de forma natural. Los estudiantes tienen algo que decir, creando una atmósfera armoniosa en el aula. Pregunta: ¿Tiene alguna pregunta cuando ve el título? Los estudiantes pueden hacer preguntas libremente, "quién" lo dijo, por qué y cómo, el resultado es ¿Qué y bajo qué circunstancias se dice? Usar el título como punto radiante ayuda a los estudiantes a captar el esquema del texto y cultiva la conciencia del problema).
En segundo lugar, lea el texto inicialmente. y obtener una impresión general.
Desarrollar buenos hábitos de lectura en los estudiantes. Permita que los estudiantes lean el texto libremente con preguntas y, al mismo tiempo, deben leer en voz alta, pronunciar la pronunciación correcta y comprender las oraciones. Consulta el estado de la lectura y haz comentarios de profesores y alumnos. (Los comentarios deben ser pertinentes y apropiados, con un lenguaje principalmente inspirador, para que los estudiantes estén dispuestos a leer en voz alta. Pregunta: ¿Qué problemas acabas de resolver leyendo en voz alta? El resultado de las dudas de los estudiantes: Otras respuestas son fáciles, pero ¿bajo qué circunstancias? "Yo" dije "lo siento", el estudiante de tercer grado no lo supo. Los estudiantes hacen sus propias preguntas y luego las leen en voz alta y las resuelven por sí mismos. Así es como se desarrollan las habilidades de lectura de los estudiantes. )
En tercer lugar, comprenda los párrafos clave y estudie el texto en profundidad.
Transición: ¿En qué circunstancias dije “lo siento”? Dejemos esta pregunta a un lado por un momento y estudiemos primero el primer párrafo.
1. Aprender el primer párrafo natural
Los alumnos leen en voz alta y piensan: ¿Qué clase de niño era yo antes? Al comprender las palabras clave "no terco ni egoísta", me di cuenta de que "yo" era un niño que podía corregir mis errores y considerar a los demás. A través del recuerdo de los clips de cine y televisión de "recibir una bofetada" y comparándolo con el sentimiento de que no me atrevía a admitir mis errores ante los demás, inicialmente sentí el dolor y la incomodidad de "yo" admitir mis errores ante los demás. (Preste atención a conectarse con experiencias de vida existentes y profundizar la comprensión del texto). Lea en voz alta para comprender "mi" estado de ánimo.
2. Cuatro etapas naturales del aprendizaje
Transición: Es precisamente porque tengo tal problema que cuando rasqué la barbilla de mi compañero de escritorio con un lápiz, la profesora quiso que me disculpara. ¿Cuál es mi estado de ánimo?
Los estudiantes pueden leer en voz alta libremente y sentir "mis" emociones.
Para la comunicación en el aula, habla sobre cómo te sentiste cuando leíste "Yo" y de qué oración sentiste ese sentimiento.
(1) De "De alguna manera, mi garganta parecía estar bloqueada por una piedra, y ni siquiera podía decir una palabra." "Me paré frente a la misma mesa y esperé un rato, sin atreverme a mirar la cara de nadie. "Ver ese "yo" me sentí incómodo, nervioso y aterrador. Pida a los estudiantes que hablen sobre si han tenido experiencias similares a su propia realidad.
(2) "En mi corazón, no sé cuántas veces me he culpado". Al ver que sabía que había hecho algo mal, me sentí muy culpable.
Léelo en voz alta repetidamente para descubrir "mis" sentimientos de incomodidad, tensión, miedo y culpa.
Contactar con el contexto para comprender mejor las actividades psicológicas del "yo". Descubra qué otras frases también expresan este sentimiento del "yo". * * *Tres frases:
1 Estaba perdido y mi cara estaba roja de vergüenza.
"I-I-" Dudé y me quedé sin palabras durante mucho tiempo.
Estas tres palabras son realmente difíciles de decir. Leer en voz alta.
Después de discusiones en profundidad con los estudiantes, comprendí mis propias actividades psicológicas en ese momento y experimenté el proceso de "internalización" y "absorción" de las emociones, y leer en voz alta fue la "externalización" de la ideología. contenido que entendí” y el proceso de “sublimación”. Estos dos procesos se complementan y promueven mutuamente, es decir, la combinación orgánica de "comprensión a través de la lectura" y "fomento de la lectura a través de la comprensión". )
3. Aprenda el párrafo natural de Wuba
Transición: Es muy difícil para "yo" decir estas tres palabras, entonces, ¿qué impulsó finalmente a "yo" a decir "yo"? Lo siento"?
Lee de cinco a ocho párrafos en silencio.
Discusión en grupo. Comunicación en el aula.
Resumen: Con el apoyo de profesores y compañeros, con "yo" aumentando mi conciencia e impulsado por modelos a seguir, "yo" finalmente reunió el coraje para decir la palabra "lo siento".
Este es un punto difícil del texto, pero después de los preparativos, discusiones e intercambios entre estudiantes anteriores, la vía fluvial está completa. )
Cuarto, resuma el texto completo y vuelva a la vida.
1. Completa los espacios en blanco.
Después de que "yo" dijera "lo siento", el maestro (), el compañero de escritorio () y todos los compañeros de clase (), "yo" y Lu ().
2. Preguntas finales
No importa si el resultado es bueno o no. ¿A los estudiantes les gusta el "yo" en el texto? Dime por qué.
3. Los décimos Juegos Nacionales se celebrarán próximamente en Nanjing. Nanjing ha llevado a cabo actividades para esforzarse por ser ciudadanos civilizados, y los estudiantes son uno de ellos. ¿Qué vas a hacer? Escríbalo en unas pocas frases.
4. Intercambiar comentarios.
Sólo cuando el idioma chino está estrechamente relacionado con la propia vida puede estar lleno de vitalidad y estimular aún más el interés de los estudiantes por aprender. )
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
1. Leer el texto y leer la emoción.
2. Recoge al menos tres expresiones de cortesía.
3. Recopila una historia sobre el civismo y la cortesía.
Escribe en la pizarra:
"Lo siento"
Antes: Era difícil admitir errores ante los demás.
Alentado por profesores y compañeros: supérate a ti mismo.
Mi conocimiento, ejemplo, coraje.
Plan de preparación de la lección para profesores de primaria 2
Objetivos de aprendizaje:
1. Con la ayuda del diccionario y el contexto, podrás comprender las palabras que entiendes. no lo entiendo.
2. Comprender el contenido principal del texto y aprender el hábito del autor de prestar atención a la vida, ser bueno en la observación, pensar con diligencia e inspirarse en cosas comunes.
3. Lee el texto con emoción, comprende las características de los cinco dedos y date cuenta de que todo tiene sus fortalezas y debilidades.
Preparación antes de la clase
1. Previsualiza el texto y consulta el diccionario para comprender las palabras.
2. Leer artículos breves que describan cosas cotidianas de la vida. El profesor puede recomendar varios artículos a los estudiantes.
Proceso de enseñanza
1. Presentar la conversación y revelar el tema.
1 Introducción al diálogo: las personas y las cosas comunes en la vida a menudo nos traen iluminación, como por ejemplo. "Yo" todavía pienso a menudo en el niño que sostiene el cuenco y en las elegantes secuoyas mostrando su vitalidad. De hecho, hay muchas cosas ordinarias en la vida y, a menudo, hacemos la vista gorda ante su existencia. Sin embargo, estas cosas mundanas también pueden traernos revelaciones intrigantes si las observamos y pensamos detenidamente. Por ejemplo, los cinco dedos de cada una de nuestras manos. Hoy aprenderemos la quinta lección de los dedos juntos.
2. Escribir la pregunta en la pizarra y leerla juntos.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y comprueba la vista previa.
1. Lee tú mismo el texto, lee la pronunciación correctamente, lee las frases y responde las palabras que la otra parte no entiende.
2. Lee el texto párrafo por párrafo y piensa: ¿Cuál es el contenido principal del texto?
3. Lee el texto rápidamente y completa los espacios en blanco de forma oral: En el texto, escribe siempre primero los cinco dedos de una mano (), luego escribe () respectivamente, y finalmente resume ().
4. Deje que los estudiantes segmenten el artículo según el contenido en blanco y luego comprendan el orden y el método de redacción de este artículo.
En tercer lugar, lee tú mismo el texto y comprende el contenido.
1. Lee el texto en silencio y marca la frase central del artículo. Los cinco dedos de una mano tienen diferentes posturas, diferentes personalidades, fortalezas y debilidades. )
2. Los estudiantes aprenden y piensan de forma independiente: ¿Cuáles son las características de los cinco dedos? Lee y subraya las oraciones relevantes.
3. Informar y comunicar, y comprender la verdad.
Los profesores guían a los estudiantes para que comprendan las frases clave del texto, las conecten con la vida real y comprendan las diferentes características de los cinco dedos.
Los puntos clave a entender son los siguientes:
(1) Pulgar: Desventajas: ¿Postura antiestética? ¿d? d. El cuerpo es bajo y gordo, la cabeza es grande y gorda, la estructura es simple y solo hay una articulación Ventajas: Más dispuesto a soportar las dificultades;
(2) Dedo índice: Desventajas: La postura no es tan grácil como los otros tres dedos, con una curva recta y dura Ventajas: El trabajo no es tan duro como el pulgar, pero sí más complejo y; alerta que el pulgar.
(3) Dedo medio: Desventajas: mimar, hacer cosas de nombre, pero en realidad no hacer ninguna contribución; Ventajas: mejor posición, cuerpo más alto, apariencia más hermosa, barreras izquierda y derecha, curvas hermosas.
(4) Dedo anular y meñique: Desventaja: la habilidad débil está subordinada a otros dedos; Ventajas: figura hermosa, apariencia linda, seda y bambú fuertes y habilidad para bailar, útil.
4. Indique a los estudiantes que lean el texto en voz alta en el tiempo y lean diferentes tonos y emociones según las diferentes características de sus dedos.
En cuarto lugar, lee el texto y experimenta la escritura.
1. Permita que los estudiantes lean el último párrafo natural del texto y piensen: ¿Qué nos quiere decir el autor al describir las diferentes características de los cinco dedos?
2. ¿Qué dedo crees que le gusta al autor? ¿La descripción de este artículo es realmente "pero no hay amor ni odio en ella"?
3.¿Qué dedo quieres ser? ¿Por qué?
Plan de preparación de la lección para profesores de primaria 3
Análisis del material didáctico:
1. El contenido de esta lección se basa en las necesidades diarias que nos rodean, captando. el "entorno" Las dos palabras guían a los estudiantes a apreciar, sentir y descubrir los diseños de la vida que los rodea, y a hacer comentarios sencillos. Combinar las experiencias de vida de los estudiantes y pensar y discutir los artículos de vida y aprendizaje más comunes a su alrededor puede inspirarse mutuamente para ampliar el alcance de la experiencia y comprender la practicidad y funcionalidad de estos artículos. En la apreciación, el diálogo y la comunicación, a los estudiantes se les permite entrar de forma independiente en un diálogo con el lenguaje de expresión interna del diseño desde la descripción superficial inicial del diseño, y comprender que el arte del diseño requiere creatividad y la formación de la creatividad requiere imaginación.
2. El marco de enseñanza de este curso son los cursos de "¿Apreciación? Revisión" en este campo. En este tipo de actividad de aprendizaje interno, los maestros guían a los estudiantes para que comiencen desde los cuatro aspectos de alimentación, vestimenta, vivienda y transporte, permitiéndoles combinar su experiencia de vida existente y su experiencia autoemocional, para que realmente puedan sentir que la vida necesita diseño. arte y que la vida no puede separarse de la connotación del arte. La creación de este tipo de situación y experiencia emocional no solo favorece el desarrollo de la imaginación y la creatividad de los estudiantes, sino que también favorece la realización de los objetivos creativos de la enseñanza y es más propicio para la realización del objetivo de los "valores emocionales" en los estándares del plan de estudios de arte.
Objetivos docentes:
Conocimientos y habilidades: A través del estudio de esta clase, sé que el mundo que me rodea es un mundo lleno de diseño, y conozco los conocimientos básicos del diseño. , es decir, forma, colores, materiales y características.
Proceso y método: Ser capaz de utilizar de forma integral los conocimientos artísticos (colores cálidos y fríos, contraste, coordinación, etc.) para describir la obra. ) Aprendí de los puntos de conocimiento anteriores y expresé mis propias opiniones.
Actitudes y valores emocionales: permita que los estudiantes se den cuenta de que el mundo maravilloso y colorido proviene del diseño cuidadoso de las personas, y un diseño excelente hará que el mundo sea más hermoso y maravilloso. Sólo con un corazón que ama la vida pueden experimentar la belleza y la alegría de la vida y tener un buen diseño. Todo el mundo debería diseñar conscientemente los objetos que le rodean. Sólo si somos buenos en observación, pensamiento e imaginación podremos tener un buen diseño.
Enfoque docente:
1. Que los alumnos se den cuenta de que “estamos rodeados de diseño”.
2. Los estudiantes pueden describir la forma, el color, el material y la función de los objetos y describirlos desde su propia perspectiva. 3. Ser capaz de aplicar a la vida los conocimientos de diseño aprendidos en este curso.
Dificultades de enseñanza:
Para mejorar la conciencia de diseño de los estudiantes, estos pueden combinar conscientemente funciones prácticas con modelado y color.
Proceso de enseñanza
Primero, importar
Estudiantes, ¿saben qué es lo más preciado en el siglo XXI? -Talento
¿Cuál de esos talentos es el más buscado? -Design Talent
¿Quieres saber cómo convertirte en un excelente talento del diseño?
Hoy vamos a tomar una lección sobre la formación de diseñadores. - Diseño a tu alrededor
Segundo, nueva apropiación
1. ¿Sabes qué es el diseño? ¿Sabes qué diseños hay a nuestro alrededor?
Los estudiantes hablan libremente.
En pocas palabras, el diseño es un acto de creación con un propósito que satisface las necesidades vitales, fisiológicas y estéticas de las personas.
Diseño de experiencias
El diseño se difunde en la vida y da vida a un hermoso disfrute visual. Antes de que tengas tiempo de prestarle atención, silenciosamente ha cambiado tu vida. Un diseño excelente promoverá el progreso de la vida y la hará simple, razonable, científica y artística. Por eso el buen diseño siempre guía y cambia la vida.
3. Comprender el propósito del diseño
Ya sabemos que el diseño es un acto creativo con propósito que satisface las necesidades vitales, fisiológicas y estéticas de las personas. Si fueras diseñador, ¿cuál crees que es el propósito del diseño? ¿Cómo satisface las necesidades de las personas? (Escriba en el cuestionario)
Coloque las respuestas de los estudiantes en la pizarra para resumir: La practicidad, el estilo novedoso y la apariencia hermosa son los más básicos, pero un buen diseño puede satisfacer los múltiples requisitos de las personas.
Análisis: lámpara de escritorio, bote de basura, mochila escolar, silla (dos capas de imágenes, la segunda capa es comparación)
El diseño básico puede satisfacer las necesidades reales de las personas y un diseño excelente. puede satisfacer las diferentes necesidades de las personas.
4. Saca los elementos que traigas que no tengan sentido del diseño.
Preséntalo a tus compañeros y analiza su propósito de diseño.
El diseño está adquiriendo cada vez más importancia en nuestras vidas. Puede traer grandes cambios a nuestras vidas y hacerlas más simples, razonables, científicas y artísticas.
5. Mira algunas fotos más.
Diseño de cabello, concept car
Un diseño excelente puede reflejar la inspiración de diseño única y la conciencia innovadora del diseñador.
6. Los diseños Copycat copian diseños de otras personas y no tienen originalidad.
En tercer lugar, los deberes
Hoy en día, cada estudiante ha plantado una semilla de diseño en su corazón. Después de regresar, puede continuar plantando y regando para que eche raíces y brote.
Plan de preparación de la lección 4 para profesores de primaria
Objetivos didácticos:
1.
2. Aprenda a utilizar la frase cortés "Lo siento, está bien"
3. Guíe a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de comportamiento en el estudio y la vida, y sean buenos. Estudiante civilizado y educado desde temprana edad.