Discurso en la reunión del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de primaria
En la vida social actual, cada vez hay más ocasiones en las que se pueden utilizar los discursos. La redacción de discursos es más flexible y los requisitos estructurales no son tan estrictos como los de la redacción de discursos. Pueden variar según el contenido de la sesión, los sentimientos y necesidades después del evento, y más. Entonces aquí viene el problema. ¿Cómo escribir un buen discurso? Los siguientes son discursos que he recopilado cuidadosamente para reuniones de grupos de investigación y enseñanza de matemáticas en la escuela primaria (generalmente 5 artículos). Espero que les resulten útiles.
Discurso en la Reunión 1 del Grupo de Docencia e Investigación en Matemáticas de Educación Primaria Queridos profesores:
(Palabras utilizadas en la reunión de la tarde) Buenas tardes
Es un Es un honor representar a nuestra oficina aquí. Hablaron seis maestros de matemáticas de segundo y tercer grado. Este año, con el correcto despliegue de los directivos escolares y el esfuerzo y esfuerzo conjunto de todos los integrantes, nuestro grupo de docencia e investigación ha logrado algunos pequeños resultados: a nivel de competencia, los cuatro cursos que impartí ganaron el segundo premio nacional, el provincial el primer premio y el primer premio municipal respectivamente, el segundo premio y el primer premio en el distrito; las dos clases impartidas por el Sr. Chen F ganaron el segundo premio provincial y el primer premio a nivel escolar respectivamente, y la competencia a nivel escolar. Las clases impartidas por los profesores Zhou, Nie J y Feng Haiyan ganaron el primer premio respectivamente. La maestra Liu W ganó el segundo premio en la competencia a nivel escolar. En cuanto a los artículos, el diseño didáctico de tres profesores, Liu W, Chen F y yo, se publicó en publicaciones provinciales.
Además de estos, nuestro grupo de docencia e investigación también emprendió la tarea de recopilar, organizar y redactar tres materiales del grupo de docencia e investigación este semestre.
Permítanme repasar brevemente aquí: este semestre acaba de comenzar y tres profesores del grupo de matemáticas de segundo grado se han dado a la tarea de redactar la colección de enseñanza e investigación escolar "Artículos de docencia e investigación". En tan solo unos días, el equipo de docencia e investigación proporcionó 1 plan y resumen del grupo de docencia e investigación; 2 planes de docencia electrónicos, 4 registros de docencia e investigación, que incluyen: preparación colectiva de lecciones, concursos de seminarios, debates especiales, intercambio de experiencias y otras formas. y contenidos.
Luego, al participar en el grupo de investigación y enseñanza sobresaliente a nivel distrital, seis profesores de matemáticas de segundo y tercer grado compilaron los archivos adjuntos del concurso en un libro de más de 200 páginas en solo tres días; La tarea más importante fue participar en la Evaluación de grupos destacados de docencia e investigación a nivel municipal. Los profesores aprovecharon su tiempo los sábados y domingos para recopilar 7 materiales adjuntos, cada uno con casi 100 páginas. Además, se proporcionan más de una docena de fuentes originales.
Si analizamos retrospectivamente estas tareas, vemos que tienen una característica común: el tiempo limitado y las tareas pesadas. Una de las principales razones por las que los profesores pueden asumir una carga de trabajo tan grande es que son buenos registrando en tiempo y detalle el trabajo realizado en el grupo, para luego recopilarlo y organizarlo. Tomemos como ejemplo el manuscrito proporcionado por el grupo de segundo grado a la escuela para compilar el libro "Compilación de investigación y enseñanza en la escuela". Estos ocho manuscritos fueron seleccionados de los cuadernos de enseñanza e investigación anteriores tomados prestados del maestro Huang W y luego ingresados en la computadora. Debido a limitaciones de tiempo, casi todos los manuscritos se mecanografian según el texto original sin ningún procesamiento. Si no registramos a tiempo y en detalle el contenido de la enseñanza y la investigación, creo que será difícil completar esta tarea en un corto período de tiempo.
Además, sólo quedan dos días para preparar materiales para el destacado grupo docente e investigador de la ciudad. En dos días, seis personas tuvieron que compilar siete libros de casi 100 páginas, incluyendo búsqueda de información, impresión, compilación y encuadernación. El tiempo apremia. Otras escuelas que participaron en la excelente revisión del grupo de enseñanza e investigación con nosotros dedicaron más tiempo a preparar materiales que nosotros. Algunos materiales se pueden procesar, pero los nuestros son materiales reales. Por ejemplo, los materiales originales que proporcionamos incluyen no solo posdatas detalladas y reflexiones en los planes de lecciones, sino también registros de clase y medidas de mejora en el cuaderno de conferencias con registros de evaluación muy detallados; el cuaderno de reforma docente tiene análisis previos a la clase; Los registros de clase, los registros después de clase, las medidas de mejora; las notas comerciales incluyen contenido de autoaprendizaje, reflexiones docentes, actas de reuniones, conferencias, ensayos docentes, etc. Libro de registro de docencia e investigación, libro de reflexión, etc. Todos son registros muy detallados. Esto es inseparable de la sólida labor docente diaria de los docentes.
Permítanme hablarles de cómo los seis profesores del grupo de docencia e investigación realizan su labor docente diaria. Todos adoptamos un sistema colectivo de preparación de lecciones. Después de cada clase, los profesores se sentarán en la oficina para hablar sobre sus sentimientos después de enseñar, explorar el arte de la enseñanza en el aula, abordar problemas difíciles entre los estudiantes y discutir el siguiente contenido. Es en este intercambio que * * * progresamos * * * mejoramos.
Como profesor de matemáticas, lo más problemático es corregir los deberes de los alumnos. Las tareas de los estudiantes estaban todas mal y algunas tuvieron que corregirse varias veces. Los profesores, especialmente el profesor Chen, el profesor Liu y el profesor Feng, siempre se toman la molestia de comprobarlo cuidadosamente y hacer comentarios oportunos. Al hacer esto, los estudiantes tendrán recuerdos profundos, efectos obvios y nunca se cansarán de ello. No solo eso, los seis profesores del grupo tienen un registro de tareas de los estudiantes y una serie de preguntas incorrectas. Después de cada prueba, los profesores realizarán un análisis detallado del examen, registrarán las preguntas incorrectas típicas y descubrirán sus propias deficiencias en la enseñanza. Para mejorar las habilidades aritméticas orales de los estudiantes, el profesor Zhou va al aula casi todos los días para escuchar conferencias, calcular y hacer correcciones y errores oportunos. Realmente no es fácil insistir en escuchar, calcular, revisar y revisar todos los días. Debido a sus incansables esfuerzos, en el examen final, la tasa de precisión de la Clase 043 que ella enseñó superó el 98% y la tasa de precisión en la resolución de problemas aplicados llegó al 97%. Realmente no es simple. El profesor Nie J es muy serio y responsable en su trabajo. El puntaje promedio de nuestras cinco clases de matemáticas de la escuela secundaria es solo 1 o incluso unos pocos puntos entre este semestre y las dos clases del semestre pasado. Como todos sabemos, siempre hay diferencias entre clases. La maestra Nie J puede reducir la diferencia a un nivel tan pequeño, lo que demuestra que realmente gastó mucha energía.
Cuando un profesor del grupo quiere participar en la competición, todo el grupo se moviliza realmente, como un pequeño equipo. Esta también es una buena tradición de nuestra escuela. En el proceso de producción de cada clase, el profesor siempre puede obtener mucha ayuda y mejora. En la competencia a nivel escolar de este semestre, las clases lanzadas por nuestros dos grupos ganaron el primer premio. Hablando de eso, también recibí ayuda desinteresada de los profesores en el proceso de tomar clases una y otra vez, y seguí progresando. Detrás de cada certificado honorífico está la cristalización de la sabiduría colectiva de los docentes. Me gustaría aprovechar esta oportunidad para agradecer a todos los profesores que me han ayudado.
Los logros del grupo de docencia e investigación se han conseguido con mucho esfuerzo y son el resultado del duro trabajo de todos. Al mismo tiempo, el grupo todavía tiene algunas deficiencias que es necesario mejorar. En resumen, "El aprendizaje no tiene fin, la enseñanza no tiene fin y la investigación no tiene fin". Esta breve frase resume completamente la dirección y la esencia de la enseñanza y la investigación de nuestro grupo. ¡Solo cabalgando sobre el viento y las olas y teniendo el coraje de explorar en este vasto mar de enseñanza podremos generar hermosas olas en las rocas de la reforma curricular! Bien, me detendré ahí.
¡Gracias a todos!
Discurso en la Reunión 2 del Grupo de Enseñanza e Investigación en Matemáticas de Educación Primaria Estimados líderes y docentes:
¡Hola a todos!
Gracias a la Oficina de Educación y Deportes de Huanxian por construir una plataforma de este tipo para el intercambio y el aprendizaje. Es un honor comunicarme con usted hoy. Ahora me gustaría compartir con vosotros la labor docente e investigadora de las matemáticas en nuestro colegio.
1. Introducción a la información básica
El Grupo de Investigación y Enseñanza de Matemáticas de la Escuela Primaria Central de Lujiawan es un colectivo de 12 profesores. Entre los 12 profesores del grupo, hay 1 profesor senior, 6 profesores con título universitario o superior, 4 profesores veteranos experimentados y dedicados y 8 profesores jóvenes. Los antiguos profesores son enérgicos y entusiastas, y el ambiente de enseñanza e investigación es muy fuerte. Los docentes jóvenes son proactivos, innovadores en su pensamiento y sobresalientes en calidad. Están comprometidos con la reforma docente y siguen adelante con determinación. Estas ventajas han sentado una base sólida para que nuestro grupo pueda llevar a cabo con éxito actividades de docencia e investigación y mejorar la calidad de la docencia y la investigación.
En segundo lugar, fortalecer el estudio teórico y utilizar la teoría para guiar la enseñanza y la investigación científica.
Nuestro grupo de docencia e investigación presta especial atención al estudio teórico. Las medidas específicas son:
(1) El grupo de docencia e investigación organiza todos los miércoles intercambios de experiencias de aprendizaje teórico o de investigación experimental. Tema de comunicación 12, como cómo mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, cómo discutir la enseñanza de la resolución de problemas en matemáticas de la escuela primaria, cómo fortalecer la comunicación e interacción grupal, etc.
②Según las normas escolares, los profesores de nuestro grupo 12 leen el mismo libro todos los meses. Los libros leídos durante este período incluyen "Obras seleccionadas de Suhomlinsky", "Consejos para los profesores", "El poder del cambio: una perspectiva sobre la reforma educativa", "Profesores que no se quejan", etc. Cada profesor dispone de apuntes de lectura, nada menos que 8.000 palabras en cada número. Después de leer un libro, escribía nada menos que 2.000 palabras. Después de leer el primer volumen de "Obras escogidas de Suhomlinsky", todos tuvieron una discusión muy animada y todos se sintieron atraídos por sus pensamientos. Todos tienen el mismo punto de vista: esforzarse por mejorar los métodos educativos, acercarse al corazón de los estudiantes, darles espacio para el desarrollo, maximizar la creatividad y el entusiasmo de los estudiantes y hacer de cada estudiante un talento útil.
En tercer lugar, enriquecer las formas de enseñanza en el aula y buscar la eficiencia desde el aula.
Nuestros profesores de matemáticas implementan plenamente los nuevos estándares curriculares, se centran en la enseñanza en el aula y se centran en la eficacia de los 40 minutos en clase. Las actividades de docencia e investigación se desarrollan en el proceso de "escucha de conferencias + comunicación + reflexión". Al participar en clases abiertas (en forma de clases heterogéneas), organizar conferencias, discutir y comentar, cada profesor asistirá a clases no menos de 15 veces por semestre y hará registros detallados, y luego evaluará colectivamente la clase para completar las actividades de comunicación. Para fortalecer la enseñanza en el aula, también implementamos la observación abierta, lo que incita mejor a los maestros a prestar atención a cada clase y a cada estudiante; insta a los maestros a preparar cada clase, enseñar bien cada clase y enseñar bien a cada clase. .
En cuarto lugar, la escuela presta atención a la gestión regular y la construcción del sistema del trabajo de enseñanza e investigación.
La Escuela Primaria Central de Lujiawan cuenta con un equipo de liderazgo joven y enérgico. Combinaron su formación y aprendizaje con una experiencia docente eficaz y resumieron un conjunto de modelos de gestión científica: "más investigación, estudio diligente, más comunicación, reflexión constante y evaluación cuidadosa". Antes de preparar las lecciones, investigue más sobre los estándares curriculares, los estudiantes, los materiales didácticos, los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje; sea diligente en aprender nuevos modelos de reforma curricular, nuevas teorías de enseñanza y los aspectos destacados de la enseñanza de otras personas; comuníquese más con los líderes escolares y otros maestros; y los compañeros siempre piensan ¿Cuáles son los aspectos más destacados de esta clase, cuáles son los aspectos más destacados de los estudiantes y cuáles son las mejoras en la clase? Tal como dijo Li Zhenxi: "Repita su trabajo diario con un cerebro pensante". Después de cada clase, escriba una reflexión sobre el plan de la lección; haga que el trabajo de evaluación sea concreto, detallado y basado en reglas; Bajo la dirección personal del director Zhao, el trabajo de enseñanza e investigación de matemáticas en nuestra escuela se ha llevado a cabo vigorosamente.
En quinto lugar, construir una plataforma para promover el rápido crecimiento de los profesores jóvenes.
Entre los 12 profesores de matemáticas de nuestra escuela, 8 son profesores jóvenes, lo que representa más de la mitad. Para ayudarles a crecer lo más rápido posible, la escuela concede gran importancia a la formación de profesores jóvenes. Nuestros métodos son:
1. Desarrollar un sistema de aprendizaje maestro y contratar maestros experimentados de grado especial para brindar capacitación y orientación; pedir a los nuevos maestros que tomen la iniciativa de aprender de los maestros antiguos y escuchar más clases. , estudia más clásicos y estudia más.
2. Organizar a los profesores para que aprendan de la experiencia. Siempre creemos que un buen profesor debe ser un buen alumno. En los últimos años, la mayoría de los docentes han participado en capacitaciones fuera del campus y en línea. Regresaron con grandes logros, compartieron su experiencia de formación con otros profesores, tomaron clases de demostración e impulsaron el trabajo de investigación y enseñanza de matemáticas de nuestra escuela a un nuevo nivel.
6. Las actividades de docencia e investigación y las actividades comunitarias se complementan.
Nuestro colegio organiza una actividad de club todos los viernes. Para estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas, hemos organizado Olimpíadas de Matemáticas y grupos de aritmética mental con ábaco. Los estudiantes que pueden estudiar el contenido del aula y están interesados en las matemáticas se inscribieron con entusiasmo para unirse al grupo de Olimpíada de Matemáticas y Aritmética Mental Ábaco, que representa aproximadamente una sexta parte del número total de estudiantes de nuestra escuela. cuatro clases y está dirigido por cuatro profesores veteranos con experiencia. La Olimpiada de Matemáticas no sólo puede cultivar buenos hábitos de pensamiento; permite a los estudiantes obtener ventajas psicológicas y cultivar la confianza en sí mismos; también favorece el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes; La aritmética mental del ábaco es una actividad de cálculo que involucra los ojos, los oídos, las manos, la boca y el cerebro al mismo tiempo. Puede cultivar eficazmente la atención, la memoria, la observación, la imaginación, el pensamiento y la percepción de los niños. En las actividades del club de nuestra escuela, pagamos muy bien. Atención a estos dos grupos, el diseño de enseñanza de cada semana debe ser revisado personalmente por el director y el director académico antes de que los maestros puedan ingresar al salón de clases. Los cuatro profesores responsables de estos dos grupos estaban bien preparados. Por tanto, las actividades de docencia e investigación y las actividades comunitarias se complementan.
Perspectivas de construcción de grupos de enseñanza e investigación de matemáticas en el marco del nuevo currículo
1 En los últimos años, el trabajo de los grupos de enseñanza e investigación de nuestra escuela ha dejado de ser un ámbito. mera formalidad.
Al comienzo de cada semestre, la escuela requiere que el líder del equipo de enseñanza e investigación elabore un plan de enseñanza e investigación para el semestre, formule temas de investigación y discusión colectiva semanales y los presente a Asuntos Académicos. Oficina. Previa aprobación de la Dirección de Asuntos Académicos, la docencia y la investigación científica deberán realizarse según lo previsto cada semestre. Cada maestro debe investigar y pensar sobre los temas discutidos en la enseñanza e investigación colectiva, y luego escribir materiales de discurso escrito y hablar en actividades de enseñanza e investigación para que otros maestros los consulten y adopten. Para facilitar la comunicación de los profesores, nuestra escuela ha establecido una oficina colectiva de matemáticas. Cada profesor debe trabajar en la oficina colectiva durante el horario laboral. Esto es más propicio para resolver los problemas que surgen en cualquier momento y facilita la discusión de todos. Que la labor docente e investigadora de nuestra escuela se implemente verdaderamente y sirva a la enseñanza.
2. Mejorar continuamente el mecanismo de retroalimentación del grupo docente e investigador.
En el pasado, era común que los grupos de enseñanza y de investigación solo verificaran pero no dieran retroalimentación, o solo informaran y resumieran a los líderes sin dar retroalimentación a los profesores. Ahora el equipo de docencia e investigación tiene su propio poder de decisión y puede realizar inspecciones periódicas e inspecciones detalladas. Después de una inspección, infórmela sin piedad para que los problemas puedan rectificarse de manera oportuna. Desde el establecimiento del mecanismo de retroalimentación, todos los maestros no han sido superficiales en la enseñanza y no han estudiado cuidadosamente a voluntad, evitando así que surjan problemas.
3. Establecer un modelo de aprendizaje cooperativo grupal en el aula.
Construir un nuevo modelo de enseñanza de investigación cooperativa grupal, combinar orgánicamente actividades de enseñanza con actividades independientes de los estudiantes, reflejar el aprendizaje independiente de los estudiantes, movilizar plenamente el potencial de aprendizaje de los estudiantes y promover la superación personal. A través del aprendizaje basado en la investigación, se ha cambiado el modelo de enseñanza tradicional, se ha mejorado la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje cooperativo y se ha mejorado la eficacia de la enseñanza en el aula. Basado en la experiencia "grupal" acumulada a lo largo de los años, cada maestro de nuestro grupo ha construido un grupo de aprendizaje cooperativo con una estructura razonable bajo la implementación del nuevo plan de estudios, con 4 a 6 personas en cada grupo. La agrupación tiene en cuenta la base de conocimientos, la capacidad de aprendizaje y las características de personalidad de los estudiantes tanto como sea posible, optimizando así la combinación de estudiantes en diferentes niveles, alentándolos a llevar a cabo un aprendizaje cooperativo en grupo y llevar a cabo actividades de aprendizaje de investigación activa. Creemos que las actividades colectivas no son una forma, sino que deben convertirse en una organización de aprendizaje de cooperación y asistencia mutua. Deben tener un propósito de construcción, un modelo organizacional, las responsabilidades del líder del equipo y las responsabilidades de los miembros del equipo para ayudar a los miembros del equipo a aprender de las fortalezas de los demás y ayudar a los miembros del equipo con problemas individuales.
En resumen, a través de nuestros incansables esfuerzos y continua exploración e innovación, el trabajo educativo y docente de nuestra escuela ha alcanzado un nuevo nivel, que ha sido afirmado por los líderes y ganado elogios de la sociedad.
¡Gracias a todos!
Discurso en la reunión del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de primaria 3. Profesor principal:
¡Hola a todos! Acabamos de ver juntos una demostración dinámica de un caso matemático. En la enseñanza de la escuela primaria, debido a diferencias en la base de conocimientos, la capacidad de aprendizaje y la inteligencia, algunos estudiantes no podrán comer lo suficiente para el mismo contenido de aprendizaje y otros no podrán comer lo suficiente. Para permitir que cada estudiante se desarrolle plenamente, este semestre nuestro grupo de enseñanza e investigación de matemáticas llevó a cabo enseñanza e investigación regional en forma de "aprendizaje cooperativo grupal para promover el desarrollo independiente de los estudiantes". Después de determinar el tema, llevamos a cabo una formación teórica relevante para todos los profesores de matemáticas. Elegí esta lección de hoy porque es representativa. Finalmente, elegí al maestro Han Yanhua para enseñar.
Hoy nos muestra esta lección. Principalmente a través de actividades operativas, se cultiva la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos y desarrollarse de forma independiente.
Mis comentarios son:
Primero, los objetivos docentes se han logrado bien.
Permitir que los estudiantes comprendan inicialmente el significado de división, aclarar el significado de "puntaje promedio", saber cómo dividir un número en varias partes por igual y en cuánto se debe dividir cada parte. Reconocer símbolos de división y leer y escribir fórmulas de división correctamente. A través de actividades operativas, se cultivan las habilidades de observación y pensamiento de los estudiantes, al mismo tiempo que se cultiva la conciencia práctica de los estudiantes.
En segundo lugar, se destacan los puntos clave y las dificultades de la enseñanza:
Los puntos clave de la enseñanza son: comprender el significado de la división, saber dividir un número en varias partes, y para calcular el número de cada parte, debes utilizar la división;
La dificultad en la enseñanza es: comprender el significado de "puntaje promedio" también es la clave para la enseñanza.
En tercer lugar, los métodos de enseñanza
“Hay métodos en la enseñanza, pero no hay un método definido. Lo importante es elegir el método correcto para estimular a los estudiantes”. ' Fuerte curiosidad por el conocimiento.
El profesor adopta los siguientes métodos de enseñanza:
1. Método de guía heurística: el profesor avanza paso a paso y hace preguntas en diferentes niveles para estimular el interés y la curiosidad de los estudiantes, de modo que puedan adquirir conocimientos a través del pensamiento activo. y a través de la orientación adecuada de los profesores, permitir a los estudiantes explorar activamente nuevos conocimientos.
2. Método de prueba y error: permitir que los estudiantes exploren y descubran las leyes del conocimiento a través de pruebas es propicio para darle pleno juego al papel principal de los estudiantes y desarrollar su capacidad de pensamiento en el proceso de exploración de las leyes del conocimiento. .
3. Método de operación de demostración: la demostración visual puede proporcionar a los estudiantes materiales perceptivos vívidos. A través de la sinergia de varios sentidos, los estudiantes pueden usar sus propias operaciones para establecer representaciones y transformar el pensamiento abstracto en pensamiento de imágenes.
Cuarto, estudiar derecho
Los profesores se centran en enseñar a los estudiantes cómo aprender, para que puedan disfrutarlo y alcanzar el éxito en sus estudios. En la enseñanza de este curso, los métodos de aprendizaje que los estudiantes pueden aprender y dominar inicialmente son:
1. Método de inducción: a través de la enseñanza de problemas de ejemplo, a través de la comprensión, el análisis y la inducción, el significado de la división. se deduce.
2. Observación: Guíe a los estudiantes para que observen atentamente y aprendan a encontrar el punto de crecimiento del conocimiento y la clave para resolver problemas.
3. Aprenda a dominar el conocimiento en la práctica y a resolver problemas sacando inferencias de un ejemplo.
4. Plantear preguntas y practicar para que los alumnos puedan desarrollar poco a poco su expresión oral y su capacidad de resolución de problemas.
5. Guíe a los estudiantes para que expresen sus procesos operativos en el lenguaje y amplíen gradualmente los métodos para expresar el pensamiento en el lenguaje.
6. A través de la observación, la comparación y el análisis, penetrar inicialmente en el método de pensamiento del conocimiento matemático abstracto y general.
En resumen, la clase del profesor Han es muy emocionante y vale la pena aprenderla. Sugerencia: Debería haber suficiente tiempo para las actividades grupales y el diseño del ejercicio debería ser diverso. Los estudiantes pueden plantear preguntas y los estudiantes pueden resolverlas.
Discurso en la reunión del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de primaria. Un equipo profesional dinámico de profesores de matemáticas, "La enseñanza y la investigación es la única forma para que los profesores crezcan profesionalmente, y también es un atajo para que los profesores obtengan la felicidad profesional. Ésta es la filosofía de enseñanza e investigación que nuestro grupo estableció por primera vez y ha mantenido". largamente adherido. Es un cambio de perspectiva que nos impulsa a cambiar nuestras escuelas para enseñar e investigar por nosotros mismos. "Dar prioridad a los estudiantes, arraigarse en el aula, fortalecer la base de los docentes y optimizar la enseñanza y la investigación" es el propósito de nuestro grupo de enseñanza e investigación, el análisis de casos, la preparación colectiva de lecciones, las demostraciones de enseñanza en el aula y la enseñanza del aprendizaje teórico; principales plataformas para la docencia y la investigación de nuestro grupo. En los últimos años, con el cuidado entusiasta de los líderes superiores y la estrecha cooperación de los miembros del grupo de investigación, el grupo de investigación y enseñanza de matemáticas ha llevado a cabo actividades de enseñanza e investigación de manera realista, planificada, específica y regular. , conformando paulatinamente las características docentes e investigadoras de nuestro grupo. Esto se refleja específicamente en los siguientes cinco aspectos:
1. Estudio en profundidad de los estándares curriculares y participación activa en la reforma curricular.
La teoría guía la práctica. En los últimos años, el grupo de matemáticas ha llevado a cabo periódicamente actividades de enseñanza e investigación, ha organizado a todos los profesores y ha estudiado colectivamente conceptos de enseñanza avanzados, como nuevos estándares curriculares. Para ayudar a los profesores a ahorrar tiempo, el equipo de enseñanza e investigación a menudo imprime y distribuye materiales teóricos de enseñanza en forma escrita que coincidan con las actividades de enseñanza e investigación, y luego organiza clases de repaso para estudiantes de secundaria para observación y discusión. Para mejorar el efecto, el equipo de enseñanza e investigación llevó a cabo una serie de estudios de teoría de la enseñanza para los profesores antes de la actividad y adoptó un método de cuatro pasos para discutir el tema de esta lección:
(1) Escuche atentamente y grabe con atención. ¿Cuántas preguntas hace siempre el profesor en esta clase? ¿Cómo responden los estudiantes?
(2) Análisis postclase y clasificación de problemas. ¿De qué manera respondió el maestro a cada pregunta?
(3) Comunicarse dentro del grupo y discutir cómo mejorar. Tomando al grupo de preparación de la lección como una unidad, hablarán uno por uno para discutir la efectividad de las preguntas del maestro y presentar sus propias sugerencias y razones sobre temas relacionados;
(4) Todo el grupo reúne, intercambia, resume y forma * * * conocimientos. Todos se prepararon en torno al tema y seleccionaron contenidos didácticos estrechamente relacionados con las escuelas primarias y secundarias para preparar un seminario.
Durante el evento, primero se realizó una presentación del seminario y luego ambas partes discutieron sus propios entendimientos sobre el tema y en conjunto con el seminario. Este tipo de actividad no sólo está bien preparada, sino que también está en consonancia con la situación real de la escuela. Todos hablan el mismo idioma, por lo que todos tienen un sentido del tacto, que puede implementarse en la práctica docente futura, que es muy diferente de la charla vacía. Realice preparativos completos para cada clase de capacitación, realice avances sólidos y desarrolle nuevas capacidades y capacidades de desarrollo sostenible.
Después de la implementación de la reforma curricular, el equipo de matemáticas propuso que cada actividad de enseñanza e investigación tuviera un tema de investigación y formara un artículo para su publicación. Este objetivo básicamente se ha logrado.
2. Prestar atención a los estudiantes y guiarlos para que reflexionen.
Echar raíces en el aula para la enseñanza y la investigación es si el aula está orientada a los estudiantes y si los estudiantes obtienen el desarrollo más beneficioso es el foco de nuestra observación sobre si el aula es la mejor manera para los estudiantes. Desarrollarse es reflexionar constantemente sobre uno mismo y corregirse. Cometer sus propios errores y mejorarse.
3. Hacer un buen trabajo en los concursos de materias para cultivar talentos y compensar las deficiencias.
En los últimos años, la escuela ha dependido de clases financiadas con fondos públicos y ha sido incansable en su trabajo de cultivar estudiantes sobresalientes en todos los niveles. Los resultados del concurso de matemáticas son bien conocidos en la provincia y la ciudad. Debido a que los profesores conceden gran importancia a la formación de estudiantes dotados en matemáticas y adoptan el método de enseñanza "situación-problema", las "emociones, actitudes y valores" de los estudiantes hacia el aprendizaje de las matemáticas han experimentado cambios significativos. En el aprendizaje de matemáticas, el interés de los estudiantes por aprender ha aumentado, su conciencia y capacidad de participación se han fortalecido significativamente y su capacidad de pensamiento, su conciencia para hacer preguntas, investigar problemas y resolver problemas han mejorado, lo que hace que un gran número de estudiantes con talento matemático se destaquen. afuera.
Al comienzo del semestre, el equipo de enseñanza e investigación estableció la ideología rectora, las principales medidas y los principales arreglos de actividades para el trabajo de enseñanza e investigación de matemáticas del semestre con base en el arreglo del trabajo educativo de la escuela y la enseñanza e investigación. plan de trabajo de la dirección superior de docencia e investigación, combinado con la situación real de la escuela. Una vez formado inicialmente el plan, se informa a la persona principal a cargo del departamento de enseñanza de la escuela para su cuidadosa consideración y modificación. En la reunión del grupo de enseñanza e investigación en la primera semana de clases, después de obtener el consentimiento de todos los maestros, se distribuyó una copia a cada maestro y se implementó estrictamente según lo planeado. Organizar el trabajo con objetivos claros, ideas claras y acciones prácticas, para que todos los docentes puedan completar las tareas de enseñanza e investigación de este semestre de manera específica y con los pies en la tierra.
4. Realizar un buen trabajo en el trabajo diario y velar por la calidad de la enseñanza.
En los últimos años, la escuela ha fortalecido la construcción del equipo de preparación de lecciones, promovido el equipo de preparación de lecciones al equipo de enseñanza e investigación de nivel de grado, promovido al líder del equipo de preparación de lecciones al equipo de enseñanza anual. y líder del equipo de investigación, y disfruté del trato del líder del equipo de docencia e investigación. Para mejorar la eficacia y eficiencia de la enseñanza y la investigación, la enseñanza y la investigación generalmente se llevan a cabo en secciones, y todos participan de forma independiente. Las actividades se realizan generalmente una vez por semana y están bajo la responsabilidad del líder del grupo de docencia e investigación. Todos se preparan con anticipación, una persona pronuncia un discurso clave y todos expresan sus opiniones. Unifique el progreso, unifique datos, * * * discuta nuevos modelos de enseñanza y mantenga registros. Talking Corner
Para crecer rápidamente no basta con confiar en el propio esfuerzo, sino que también se necesita la ayuda de muchos profesores. Los grupos de enseñanza e investigación de matemáticas a menudo utilizan la preparación colectiva de lecciones, la comunicación individual, la evaluación de conferencias, la orientación metodológica, la orientación de enseñanza e investigación, el fomento de la confianza, los servicios logísticos, etc., con maestros especiales, maestros clave y líderes de equipos de preparación de lecciones como fuerzas principales. construir rápidamente un escenario para el crecimiento de los profesores de matemáticas. Debido a que el grupo de matemáticas tiene un tema principal de enseñanza e investigación, un modelo operativo sistemático y una dirección de enseñanza e investigación, y se aplica a la enseñanza de matemáticas en el aula en todos los grados, la iniciativa subjetiva y la conciencia innovadora de los maestros se pueden utilizar mejor en la enseñanza. Los profesores jóvenes con menos de cinco años de experiencia docente son emparejados con un maestro para escuchar, comentar y discutir entre ellos. Los nuevos profesores deben tomar al menos una "clase de crecimiento" cada semestre y también adoptar "clases de demostración para aprendices". "clases maestro-discípulo", etc. La actividad de escribir "Reflexiones sobre la enseñanza" ha promovido efectivamente la mejora del nivel profesional de los docentes. En particular, el ciclo de crecimiento de los nuevos docentes se ha acortado considerablemente y estos se han destacado en el campo. de la enseñanza de matemáticas en las escuelas secundarias de la ciudad.
5. Aprender a observar lo avanzado y mejorar el nivel de docencia e investigación.
Todos los profesores del grupo somos conscientes de que sólo mediante el aprendizaje continuo podemos seguir mejorando. Básicamente salimos todos los años a estudiar y mejorar la calidad profesional de los docentes. La escuela ha planteado requisitos más altos para el grupo de matemáticas. En comparación con los requisitos, creemos que todavía hay una brecha y hay muchas áreas en las que debemos trabajar duro para mejorar. Por ejemplo, hay muchos profesores en el grupo de enseñanza e investigación, lo que dificulta la organización centralizada de las actividades de enseñanza e investigación en términos de manejo de la relación entre la enseñanza y la investigación, y un pequeño número de profesores todavía otorgan importancia a la enseñanza y la ignoran; la enseñanza y la investigación; deben trabajar duro en operaciones estandarizadas como la preparación de lecciones. , que se mejorará en futuros trabajos. Todos los miembros de nuestro grupo de matemáticas se basarán en la escuela, se arraigarán en el aula, se dedicarán a la enseñanza y la investigación, se unirán como uno solo, buscarán humildemente el consejo de sus pares, estudiarán concienzudamente conceptos educativos avanzados, continuarán llevando a cabo la práctica docente y la reflexión docente. , mejorar constantemente su propia calidad, esforzarse por lograr mayores logros y permitir que todos los maestros del grupo logren el éxito profesional mientras los estudiantes tienen éxito a través de la enseñanza y la investigación, ¡ganando así felicidad profesional!
Finalmente, me gustaría agradecer sinceramente a todos los expertos de todos los niveles por su firme apoyo al trabajo del grupo de matemáticas de nuestra escuela. Agradezco sinceramente al personal docente e investigador de matemáticas de la sección de docencia e investigación por su guía incansable y a largo plazo de nuestra escuela. ¡Mi más sincero agradecimiento a todos mis colegas por su ayuda y orientación!
Gracias
Discurso en la reunión 5 del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de primaria. Líderes y docentes:
¡Hola a todos! En primer lugar, me gustaría agradecer a los líderes por brindarme esta oportunidad de hablar y agradecer a los líderes escolares por brindarnos esta plataforma para la comunicación y el aprendizaje. Durante las actividades de tutoría, me sentí avergonzado de decir que era un gran maestro, porque realmente no recibía mucha orientación durante mis estudios y discusiones habituales. ¡El maestro Wei y yo deberíamos aprender más el uno del otro y progresar juntos!
Aunque la profesora Feng solo ha estado en nuestra escuela durante 65.438+0 años, es estudiosa, diligente en la enseñanza, dispuesta a usar su cerebro y muy motivada. Cuando encuentra un problema, siempre lo estudia a fondo. Admiro este espíritu de investigación. En tiempos normales, prepara cuidadosamente cada lección de acuerdo con el plan de enseñanza, no solo para los estudiantes, sino también para los materiales y métodos de enseñanza. Puede diseñar los procedimientos y métodos de enseñanza correspondientes en función del contenido de la enseñanza y la situación real de la escuela. estudiantes. Puedes reflexionar sobre tu enseñanza después de clase. Después de clase, a menudo lee diversos materiales de aprendizaje, estudia en profundidad los métodos de enseñanza, escucha activamente las conferencias y aprovecha cada oportunidad de aprendizaje para recargarse a tiempo. En el aula, el profesor Feng es bueno inspirando y guiando a los estudiantes para que puedan practicar activamente. El lenguaje de orientación del profesor es escaso y preciso, pero nítido y contagioso. A los estudiantes les gusta mucho el profesor Wei. El ambiente de aprendizaje en la clase es activo y las calificaciones son buenas. Creo que es precisamente por el espíritu serio y responsable del profesor Wei de amar lo nuevo y odiar lo viejo que este curso es tan emocionante.
En cuanto a la impartición de esta clase, creo que está muy acertada. El profesor Feng puede diseñar la enseñanza de acuerdo con el nivel de conocimiento de los estudiantes. Las ideas de enseñanza de esta clase son claras, los puntos de conocimiento son claros, las dificultades son prominentes, los niveles son claros y cada vínculo cambia de forma natural. Después de esta lección, a través de los comentarios de los estudiantes en el aula, creo que los estudiantes entendieron el proceso de derivación del área de un triángulo y aplicaron la fórmula para calcularlo. Cabe decir que se ha logrado el objetivo didáctico de esta lección.
Entre ellos, los siguientes puntos me impresionaron profundamente:
1. Dar a los estudiantes la oportunidad de operar, aprender y resumir.
Dado que "el área de un triángulo" se aprende después de que los estudiantes hayan experimentado el proceso de derivación de la fórmula del área del paralelogramo, los profesores pueden tener una buena comprensión del conocimiento y la experiencia que los estudiantes han adquirido en el proceso de derivación. , para que los estudiantes puedan explorar de forma independiente, sentir y comprender durante la operación práctica que dos triángulos idénticos se pueden combinar para formar un paralelogramo. Luego, bajo la guía del docente, la observación de los estudiantes y el diálogo efectivo entre docentes y estudiantes, se revelaron tres puntos clave: identidad, bases iguales y alturas iguales, y el área de un triángulo = la mitad del área de un paralelogramo. De esta forma, la fórmula del área de un triángulo se resume de forma natural.
2. En la enseñanza, utilizar herramientas de aprendizaje para dar pleno juego al papel principal de los estudiantes.
El profesor Feng moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes, no insiste en la uniformidad de los métodos y respeta las ideas de los estudiantes. Después de organizar eficazmente a los estudiantes para que lleven a cabo actividades de cooperación, investigación y aprendizaje independiente, permita que los estudiantes se presenten con valentía frente al escenario. Los estudiantes pueden comprender claramente mientras hacen demostraciones, lo que les permite aprender conocimientos matemáticos de manera más clara e intuitiva. Se resalta el enfoque y los avances difíciles se vuelven inteligentes.
A través de una observación cuidadosa, operaciones prácticas, pensamiento cerebral y otras actividades, los estudiantes se dan cuenta profundamente de que dos triángulos idénticos se pueden unir en un paralelogramo. El área de un triángulo es igual al área. de un paralelogramo con la misma base y la misma altura. Las conclusiones extraídas de esta manera quedan profundamente grabadas en la mente de los estudiantes. Dividir por 2 en la fórmula es un punto difícil en la enseñanza. Ella superó esta dificultad con la ayuda de las demostraciones prácticas de los estudiantes, encarnando plenamente la subjetividad del aprendizaje. La enseñanza está estrechamente relacionada con los objetivos y la eficiencia docente es alta.
3. Practica, de fácil a difícil, dividida en niveles.
Para mejorar el interés a través de la presentación de historias, su diseño sigue la secuencia de desarrollo de fácil a difícil, de simple a complejo y de bajo nivel a avanzado. Este diseño no sólo garantiza conocimientos básicos, sino que también proporciona una formación específica en puntos difíciles y propensos a errores de la enseñanza. Al mismo tiempo, los diferentes niveles de práctica permiten a los estudiantes excelentes, promedio y pobres experimentar la alegría del éxito después de un arduo trabajo, y el efecto de enseñanza es notable.
4. A juzgar por la estructura del aula de toda la clase, el gusto de la cuarta clase es muy fuerte. El aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por retroalimentación y el aprendizaje mediante capacitación se reflejan plenamente y cada vínculo tiene sabor.
5. Prestar atención al cultivo de hábitos de los estudiantes.
El tema de la solicitud de nuestra escuela este año es cultivar los hábitos de los estudiantes. Desde toda la escuela, cada clase y cada maestro prestan gran atención a cultivar los hábitos de los estudiantes. A lo largo de esta clase, el profesor Feng siempre prestó atención a los estudiantes, ya fueran sus hábitos en la clase de matemáticas, sus posturas para sentarse, escribir, escuchar, responder preguntas, hablar oraciones completas, etc. , el maestro presta atención y brinda retroalimentación oportuna, lo que realmente pone en práctica el cultivo del hábito.
Por supuesto, esta clase también tiene desventajas. Para lograr el propósito de una enseñanza intensiva y más práctica, el profesor ha diseñado una gran cantidad de ejercicios, que se pueden simplificar adecuadamente. En clase, si el tiempo no es escaso, el profesor puede dejarse llevar con más valentía y permitir que más estudiantes participen.
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