Diseño didáctico del paisaje de Guilin para la escuela primaria china

Como miembro destacado de la facultad, escribir un diseño didáctico es esencial. Con la ayuda del diseño didáctico, puede mejorar la calidad de la enseñanza y recibir los resultados docentes esperados. ¿Cómo debemos escribir el diseño instruccional? A continuación se muestra el diseño de enseñanza del paisaje de Guilin para chino de escuela primaria que compilé para usted. Espero que le resulte útil. Diseño de enseñanza del paisaje de Guilin para la escuela primaria chino 1

Análisis de libros de texto

El texto comienza con "El paisaje de Guilin es el mejor del mundo", que no solo resume el estado del paisaje de Guilin entre los lugares escénicos de la patria, pero también explica las razones del autor para admirar el paisaje de Guilin. Luego, se describen las características sobresalientes del río Lijiang y la montaña Guilin utilizando un método comparativo. Finalmente, las montañas y el agua de Guilin están conectadas y se presentan a los lectores como un todo perfecto.

Objetivos didácticos

1. Conocimientos y habilidades:

(1) Reconocer 8 palabras nuevas y ser capaz de escribir 11 palabras nuevas. Capaz de leer y escribir correctamente palabras como "Wanzhang, Wuxia"

(2) Capaz de leer y recitar textos de forma correcta, fluida y emocional.

2. Proceso y método:

(1) Comprender las características del paisaje de Guilin mirando imágenes y estudiando artículos.

(2) Estudiar la narrativa; del artículo Método ("Total-Score-Total");

(3) Comprender el método del autor para captar las características principales, utilizando contraste, paralelismo, metáfora y otros métodos retóricos para describir el paisaje, y Apreciar la belleza del lenguaje del texto.

3. Emociones, actitudes y valores: Siente la belleza del paisaje de Guilin e inspira los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar los grandes ríos y montañas de la patria y amar la naturaleza.

Enfoque de la enseñanza: comprender las características del paisaje de Guilin, sentir la concepción artística del paisaje de Guilin y apreciar la belleza del lenguaje del texto.

Dificultades de enseñanza: aprender los métodos de expresión del autor de observación cuidadosa, características de captación y uso de contraste, paralelismo, metáfora y otras técnicas retóricas.

Ideas de diseño

Los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria" señalan: los cursos de chino deben cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a la lengua materna, guiar a los estudiantes para que comprendan y utilicen correctamente el lengua materna y enriquecer la lengua. Acumular y cultivar el sentido del lenguaje. En la enseñanza de chino en el aula, los profesores deben crear plenamente una buena situación de aprendizaje para los estudiantes, estimular el deseo de los estudiantes de aprender y despertar su interés por la lectura. Este curso permite a los estudiantes comprender las características del paisaje de Guilin mirando imágenes y estudiando textos, y experimentar el amor del autor por los grandes ríos y montañas de la patria y el amor por la naturaleza. A través de lecturas repetidas, los estudiantes pueden entrar en escena y. mezclarse con la escena. Al mismo tiempo, los estudiantes también deben comprender las características de expresión del lenguaje del autor y aprender los métodos de expresión del autor.

PPT de preparación para la enseñanza

Disposición de la enseñanza para 2 lecciones

Proceso de enseñanza

Primera lección (omitida)

El principal contenido didáctico de la primera lección es: aprender nuevas palabras y palabras nuevas en esta lección y comprender el texto en su conjunto.

La segunda lección (detalles)

1. Introducir la pasión y estimular el interés

1. Estudiantes, hoy estudiaremos una obra maestra de descripción del paisaje, "Guilin Paisaje" ". Primero, disfrutemos de una serie de maravillosas imágenes de paisajes de Guilin acompañadas de hermosa música.

Guilin es una hermosa ciudad en la Región Autónoma Zhuang de Guangxi. Desde la antigüedad hasta el presente, muchos literatos han escrito muchos poemas alabandolo. Por ejemplo, Du Fu, un poeta de la dinastía Tang, escribió una vez "Paisaje agradable: 'Guilin solo'", y Fan Chengda, un poeta de la canción. Dinastía, dijo una vez "La maravilla de Guilin, el lugar más hermoso del mundo" Primer "verso".

Hoy, el profesor caminará por el paisaje de Guilin con todos para apreciar su belleza única.

2. Percepción general, ingresando al país

(1) Estudiar el primer párrafo natural

1. Examinar el texto. ¿Cómo evalúa la gente el paisaje de Guilin? (Lea el texto rápidamente y descubra la oración que le brinda la impresión general del paisaje de Guilin.

)

Predeterminado: la gente dice "Los paisajes de Guilin son los mejores del mundo".

2. Comprenda el significado: A significa número uno, A Tianxia significa número uno en el mundo, Los paisajes de Guilin son los número uno. En otras palabras, se dice que el paisaje de las montañas y los ríos de Guilin es el mejor del mundo.

3. Piénsalo, ¿qué papel juega este párrafo en todo el texto?

Predeterminado: Total. Resume el estado del paisaje de Guilin en los lugares escénicos de la patria y explica las razones del autor para visitar Guilin.

Transición: dado que el paisaje de Guilin es el mejor del mundo, debemos seguir rápidamente los pasos del autor Chen Miao y “montar en un bote de madera por el río Li para apreciar el paisaje de Guilin”. (Guía para leer en voz alta, y leer en voz alta los elogios del autor al paisaje de Guilin y su tono particularmente urgente.)

(2) Leer intensivamente el segundo párrafo natural

1. Mostrar el texto : He visto el magnífico mar y admirado el espejo del Lago del Oeste, pero nunca he visto agua como el río Lijiang. (Multimedia también muestra imágenes relacionadas con el contenido)

Piénselo: después de leer esto, no podemos evitar preguntar, estamos aquí para visitar Guilin, ¿por qué el autor mencionó el mar y Occidente? ¿Lago? ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera?

El autor no escribe directamente sobre el agua del río Lijiang, sino que parte del magnífico mar y el espejo del Lago del Oeste. Utiliza la técnica del "contraste" y utiliza la palabra "pero". Para mostrar que, aunque estos hermosos paisajes son hermosos, no tan buenos como el agua del río Lijiang en comparación con el mar, resaltan la tranquilidad del río Lijiang. En comparación con el lago del Oeste, resaltan la claridad y el verdor. el río Lijiang, lo que refleja la singularidad del agua del río Lijiang.

2. Entonces, ¿qué tiene de especial el agua del río Li?

Muestra el texto: El agua del río Lijiang es tan tranquila, tan tranquila que no puedes sentirla fluir; el agua del río Lijiang es tan clara, tan clara que puedes ver la arena; y piedras en el fondo del río; el agua del río Lijiang es tan verde Ah, tan verde como si fuera un trozo de jade impecable.

3. Pida a los estudiantes que resuma las características. (Escrito en la pizarra: tranquilo, claro, verde)

Comprender el método del autor para describir las características del paisaje con imágenes concretas.

(1) Mostrar texto: ¡El agua del río Lijiang es tan tranquila!

¡El agua del río Lijiang es tan clara!

¡El agua del río Lijiang! es tan verde!

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Escribiendo de una manera tan general, ¿no sería también posible describir las características claramente

(2) En comparación con el original? frase, ¿qué frase te dejó una impresión más profunda?

Resumen: Sí, cuando escribimos una composición, no solo debemos escribir sobre las características del paisaje, sino también hacer una descripción específica, vívida y detallada. Dicha escritura puede dejar una profunda impresión en las personas.

4． Comuníquese, lea en voz alta y experimente las cualidades del agua: "tranquila", "clara" y "verde".

Muestra el texto: El agua del río Lijiang es tan tranquila, tan tranquila que no puedes sentirla fluir; el agua del río Lijiang es tan clara, tan clara que puedes ver la arena; y piedras en el fondo del río; el agua del río Lijiang es tan verde Ah, tan verde como si fuera un trozo de jade impecable.

A través de la lectura estándar, la lectura con nombres y la lectura colectiva, se resalta la tranquilidad, la claridad y el verdor del río Lijiang. (Guía para leer en voz alta: lea la frase "tranquilo" suave y lentamente; lea la frase "qing" para expresar sorpresa, léala para que todos puedan ver la arena y las piedras en el fondo del río; lea la frase "verde" para expresar admiración.)

5. Clarifique la secuencia narrativa y guíe a los estudiantes a recitar.

Este párrafo primero utiliza el mar y el Lago del Oeste para presentar el agua del río Lijiang, y luego describe específicamente las características de la calma, la claridad y el agua verde del río Lijiang. La última oración trata sobre los sentimientos. y también destaca la tranquilidad del agua.

Reproduce la imagen, acompañamiento musical, los alumnos intentan memorizarla.

3. El tercer párrafo natural del texto de autoaprendizaje

1. Después de admirar el agua del río Li, visitemos las montañas de Guilin. Pida a los alumnos que aprendan por sí mismos sobre las montañas de Guilin de la misma manera que aprendieron sobre el agua del río Lijiang. (La maestra preparó imágenes de la montaña Guilin para los estudiantes. Puede combinar las imágenes con las descripciones del texto, pensar solo o discutir en grupos. Para aprender y sentir la belleza única de la montaña Guilin.

)

2. Muestre el texto: Las montañas en Guilin son tan extrañas. Se elevan del suelo una tras otra, no conectadas entre sí, como ancianos, como estatuas gigantes, como camellos. muchos picos extraños en varias formas; las montañas de Guilin son tan hermosas, como una barrera verde, como un nuevo brote de bambú, con colores brillantes, reflejadas en el agua. Las montañas de Guilin son tan peligrosas, con picos peligrosos altos y dentados; rocas, parece que te caerás si no tienes cuidado.

Pida a los alumnos que resuman las características de las montañas. (Escrito en la pizarra: extraño, hermoso, peligroso) Combina las imágenes, expande tu imaginación y usa tu propio lenguaje para describirlo específicamente.

(1) "Qi": El texto lo describe desde dos aspectos. Uno está "levantándose del suelo y no conectado entre sí". La segunda es que "hay muchos picos extraños de varias formas", como ancianos, elefantes gigantes, camellos... Esto hace que los estudiantes sientan que las montañas de Guilin realmente tienen varias formas.

(2) "Mostrar": El texto utiliza dos metáforas, "como una barrera verde, como un nuevo brote de bambú" para describir la expresión de "mostrar": colores brillantes. Barrera: Algo que sirve como escudo. En este caso se refiere a las montañas en Guilin.

(3) "Peligro": el texto resume esta característica con "picos peligrosos que se alzan altos y rocas irregulares" y utiliza la sensación de "como si te fueras a caer si no tienes cuidado" para resaltar la singularidad de la montaña Guilin "riesgo".

3. ¿Cómo utiliza el autor el lenguaje para describir las características de la montaña Guilin?

El tercer párrafo natural utiliza la misma técnica para describir las montañas de Guilin. Primero, utiliza el Monte Tai con sus majestuosos picos y la Montaña Fragante con hojas rojas como el fuego para resaltar la singularidad de las montañas de Guilin. Luego escribe sobre sus características extrañas, hermosas y peligrosas, ¡dándole a la gente una sensación de inmersión!

Transición: Después de visitar las aguas del río Lijiang y admirar las montañas de Guilin, ¿cómo se siente el autor?

4. Reflexión sobre el 4º párrafo natural

1. Muestra el texto: Tales montañas rodean tal agua, y tal agua refleja tales montañas, haciéndote sentir como si estuvieras caminando Entrando al En el desplazamiento continuo de imágenes, es realmente como "el barco navega sobre las olas azules y la gente nada en la pintura".

(1) "Desplazamiento continuo de imágenes" significa un desplazamiento de imágenes muy largo. (El área de Guilin a Yangshuo está llena de montañas verdes y aguas verdes. El paisaje es agradable y hermoso. Es muy apropiado decir que Guilin es una "imagen continua")

(2) "El El barco navega sobre las olas azules, y la gente... ¿Qué significa la frase "Vagando en el cuadro" y qué papel juega en el texto?

Esta frase le dice al autor que pasear en bote por el río Li y contemplar el paisaje de Guilin es un hermoso disfrute. El texto termina con el poema "El barco navega sobre las olas azules y la persona nada en medio del cuadro", que no sólo resume todo el texto con el toque final, sino que también hace eco de la primera frase "El mejor del mundo".

2. Siente la interdependencia de las montañas y los ríos de Guilin, el agradable paisaje, suspira por la milagrosa artesanía de la naturaleza e inspira a los estudiantes a amar los grandes ríos y montañas de la patria.

5. Resumen del texto completo

¡El paisaje de Guilin es el mejor del mundo, y las montañas y ríos de la patria son tan magníficos! ¡Además de suspirar, no podemos evitar admirar lo hermoso que es el estilo de escritura del Sr. Chen Miao! Compañeros de clase, acompañemos la hermosa música y leamos el texto con emoción, vaguemos nuevamente entre las montañas y ríos de Guilin y reflexionemos sobre el hermoso e infinito disfrute que nos brinda.

6. Ampliación del conocimiento

Estudiantes, nuestra ciudad natal es conocida como el "Golden Zhouzhi". Tiene hermosas montañas, aguas cristalinas y paisajes agradables. del texto. ¡Capta las características del paisaje y aprende a usar patrones de oraciones claros para describir en detalle la belleza de las montañas y los ríos de tu ciudad natal!

Diseño de escritura en pizarra

2. Paisajes de Guilin

Agua de Lijiang: tranquila, clara y verde

La mejor del mundo—— ———— Viaje en el cuadro

↓--Montaña Guilin: extraña, bella y peligrosa--↓

(Total) - (Puntos) - (Total)

Reflexión didáctica

"Paisaje de Guilin" es un clásico que me gusta mucho. El lenguaje es hermoso, las imágenes son vívidas y es interesante y fascinante de leer al enseñar este artículo. Ya sean las montañas de Guilin o el agua de Guilin, no quiero descartarlo, por lo que hay mucho contenido. Debido a limitaciones de tiempo, cada parte no se explica con suficiente detalle y debe simplificarse.

Los estudiantes de cuarto grado ya tienen cierta capacidad para aprender de forma independiente en la enseñanza, espero que los estudiantes puedan aprender y aplicarlos de manera flexible. Después de leer intensivamente el segundo párrafo natural, deje que los estudiantes aprendan el tercer párrafo natural. según el método del segundo párrafo natural, buen efecto.

Si el tiempo lo permite, se pueden añadir ejercicios de prueba adecuados para consolidar el contenido de aprendizaje. Diseño de enseñanza del paisaje de Guilin en idioma chino para escuela primaria 2

Objetivos de enseñanza:

1. Crear un espacio en el aula para el aprendizaje independiente, de modo que los estudiantes puedan aprender, realizarse y disfrutar en el proceso. de participación independiente en el aprendizaje.

2. Cultiva tu amor por la belleza entendiendo las características del paisaje de Guilin.

3. Aprenda el método del autor para describir paisajes de forma cuidadosa y concreta.

Enfoque de enseñanza:

Comprender la belleza interior de hermosas palabras y oraciones en artículos.

Métodos de enseñanza:

Dar rienda suelta a la individualidad y aprender de forma independiente; comparar "imágenes" y "textos" y utilizar la lectura multiguiada.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Lleve a los estudiantes a los hermosos paisajes representados en imágenes y textos.

1. Reproduce el vídeo y lee el texto en voz alta.

2. Los alumnos realizan una percepción global de las imágenes y textos y hablan de sus sentimientos.

3. Los estudiantes leen el texto libremente.

2. Estudia el primer párrafo del texto y piensa en cómo el texto evalúa el paisaje de Guilin.

1. Leer el texto con libertad y tranquilidad, y dejar que los alumnos hagan preguntas.

2. Práctica de intercambio de palabras: distinguir entre "apreciación" y "apreciación".

3. Guíe la lectura y lea en voz alta los sentimientos de elogio y el tono de urgencia.

3. Observa el agua del río Lijiang y aprende el segundo tramo natural.

1. Observa el río Lijiang en proyección o vídeo.

2. Leer el texto y discutir con los compañeros: ¿Qué compara el autor con el agua del río Li? ¿Cuál es el propósito de la comparación?

3. Guíe a los estudiantes para que encuentren compañeros, formen grupos de estudio y expresen la "magnificencia" del mar y la "nivelación como un espejo" del Lago del Oeste en su forma favorita.

4. Lee el texto, compara frases y descubre las características del río Lijiang.

5. Aprende a escribir esta oración paralela mediante la lectura.

6. Indique a los alumnos que lean "tan quiet", "tan clear" y "tan green" mediante cambios de voz.

Segunda lección

1. Lea el segundo párrafo en voz alta para expresar su comprensión de las características del agua de Guilin.

2. Observa las montañas en Guilin y aprende el tercer tramo natural.

1. Estudiar por cuenta propia el tercer párrafo natural y discutir y resolver problemas en grupo.

(1) Siga leyendo, lea por turnos o lea el texto libremente y dibuje palabras y oraciones que describan las características de la montaña Guilin.

(2) Lee el texto nuevamente y piensa en las similitudes entre este párrafo y el segundo párrafo por escrito.

(3) Los estudiantes observan los dibujos o fotografías que trajeron en grupos y sienten ¿cuáles son las diferencias entre las montañas de Guilin y las de otros lugares? ¿Cuáles son sus características más destacadas? Cada grupo recomienda un "joven guía turístico destacado" para hablar.

2. Los estudiantes informan su estado de aprendizaje.

(1) Pida a los alumnos que representen en la pizarra las tres características de la montaña Guilin: "extraña", "llamativa" y "peligrosa".

(2) Pida a los estudiantes que informen por escrito las similitudes entre los dos párrafos.

3. Pide a los alumnos que utilicen su imaginación libremente y dibujen las montañas de Guilin.

4. Guíe la lectura, aprecie las maravillas, la belleza y el peligro de la montaña Guilin y lea en voz alta su amor por la montaña Guilin.

3. Aprende el cuarto párrafo natural.

1. Mire las imágenes e inspire a los estudiantes a conectar las montañas y los ríos.

(1) Dibuja la frase que más te sienta.

(2) Comprenda las palabras "rollo de imagen", "continuo" y "el barco navega sobre las olas azules y la gente nada en medio de la pintura".

2. Leer y comprender los sentimientos del autor.

4. Utilice de forma independiente una variedad de lecturas para comenzar a trabajar y lea en voz alta las emociones de pasear en bote por el río Li y embriagarse con el paisaje de Guilin.

4. Recopila artículos sobre lugares famosos de la patria y el paisaje de Guilin después de clase.

La tercera lección

1. Lee y recita tu pasaje favorito.

2. Leer en voz alta el artículo o párrafo extraído del texto.

3. Tareas de lectura realizadas por uno mismo.

Ejemplo:

1. Encuentra antónimos cercanos;

2. Subraya una oración metafórica y escribe la ontología, las palabras metafóricas y los objetos metafóricos. >

3. Capa (escribe el orden de las oraciones) y escribe el significado de las capas;

4. ¿A qué se refiere “tal montaña”?

Diseño de escritura en pizarra:

Agua tranquila, agua clara y agua verde

Montañas extrañas, montañas hermosas y montañas peligrosas

Paseo en bote En medio de olas azules,

el paisaje de Guilin es el mejor del mundo.

Posdata didáctica:

Para este tipo de escritura de hermosos paisajes, lo principal es guiar a los estudiantes a leer más, especialmente a leer oraciones más relevantes.

Información proporcionada por: Qiu Ai