¿Guía de lectura china de fábulas para la escuela primaria?
Las fábulas son un contenido didáctico importante en los libros de texto de la escuela primaria. Utilizan textos breves, contenido muy general e historias humorísticas para captar firmemente los intereses de lectura de los estudiantes de primaria. Lo he solucionado a continuación, echemos un vistazo.
Capítulo 1
1. Revelar la moraleja y guiar a los estudiantes a comprender la verdad
***1*** Revelar la moraleja desde el final del argumento
La fábula "El pequeño gecko toma prestada su cola" utiliza giros y vueltas en la trama y el final para permitirnos comprender los intentos fallidos del pequeño gecko de tomar prestada su cola de golondrinas, peces de colores y bueyes. Al final, la cola del pequeño gecko es regenerativa. Que los estudiantes comprendan el profundo significado de que sólo lo que les conviene les resulta útil y que no pueden aprovecharse de los demás por muy buenos que sean.
***II*** Revelar el significado de oraciones clave
Al enseñar fábulas, se debe prestar especial atención a captar las palabras clave y las oraciones clave del texto para analizar los pensamientos. del texto. Estas frases clave generalmente revelan directamente la idea central de la fábula. Por ejemplo, en la fábula "Ye Gong ama a los dragones", se concluye que a Ye Gong realmente no le gustan los dragones a través de la descripción de los patrones de dragones en la ropa y decoraciones de Ye Gong y la descripción de su expresión temerosa y acciones divertidas después de ver el dragón de verdad. Esta historia les dice a los estudiantes de primaria que sean consistentes en su conducta y comportamiento, y que no sean hipócritas ni pretenciosos.
***三*** orienta y revela la moraleja desde el nivel filosófico
Al enseñar la fábula "Esperando al conejo", se debe permitir a los estudiantes comprender el significado de la liebre golpea y muere junto al árbol. Este fenómeno es puramente accidental. Si lo consideramos como un fenómeno inevitable con una alta tasa de incidencia, solo moriremos de hambre. Otro ejemplo es que en "Spear and Shield", la lanza es extremadamente afilada y el escudo es extremadamente fuerte. Si "usamos la lanza del hijo para atacar el escudo del hijo", solo sería contradictorio.
***Cuatro***Revelar la moraleja conectándola con la realidad
Después de guiar a los estudiantes a analizar las técnicas artísticas del lenguaje, debemos guiarlos a comparar las imágenes artísticas en las fábulas con Connect y comparar con personas de la vida real y encontrar cosas similares de la vida diaria real. Sólo así los estudiantes podrán comprender verdaderamente el significado profundo de la fábula.
2. Analizar el fenómeno de las fábulas y guiar a los estudiantes a hacer preguntas.
Para permitir que los estudiantes comprendan mejor y más profundamente las fábulas, los profesores pueden analizar los fenómenos descritos en las fábulas durante la enseñanza. Conecta con la realidad, descubre problemas y plantea preguntas. El escepticismo es una cualidad de pensamiento extremadamente valiosa, y es un modo de pensar que debe inculcarse en la educación primaria. No leas ni estudies hasta la muerte. Incluso las obras de personajes famosos tienen sus laxitudes y lagunas, o éstas parecen serlo. La descripción irrazonable es la singularidad del escritor.
Por ejemplo, en la fábula "El mosquito y el león", algunos estudiantes cuestionaron: El sonido que hace el mosquito es un pequeño zumbido ¿Cómo se puede decir que está "tocando una trompeta"? La metáfora es demasiado inapropiada. El planteamiento de esta pregunta me brinda la oportunidad de guiar el pensamiento de los estudiantes. Les leí en voz alta con pasión, observé lentamente los cambios en sus expresiones y luego concluí mi discurso: "Soplar" antes de la guerra mostraba una mentalidad valiente, decidida y valiente; "soplar" después de la guerra mostraba desdén y desdén. . Los estudiantes asintieron comprensivamente.
3. Fábulas visuales para guiar a los alumnos a expresarse.
Los alumnos de primaria son vivaces y activos y les gusta la expresión física. Permitirles realizar el contenido descrito en la fábula puede estimular las flores de la sabiduría de los niños, abrir las puertas del pensamiento y aprender conocimientos felizmente. La mayoría de las fábulas de los libros de texto chinos de la escuela primaria están cerca de la vida y el idioma es popular. No es difícil comprender y comprender su significado literal. La dificultad radica en cómo permitir que los estudiantes de primaria comprendan profundamente los pensamientos y significados profundos. Si experimentas las ideas y la concepción artística de la fábula a través de parodias, a veces puedes obtener beneficios inesperados. Los bocetos de actuaciones pueden permitir a los niños sumergirse felizmente en las situaciones descritas en el texto y también pueden transformar palabras abstractas en imágenes vívidas y concretas. Los estudiantes de escuela primaria pueden experimentar de manera verdadera y precisa las emociones expresadas en el lenguaje y los personajes como si estuvieran allí personalmente.
Dale alas de imaginación a los alumnos de primaria. En la enseñanza en el aula, los profesores deben aprovechar sus fortalezas y evitar las debilidades, y enseñar a través de la diversión.
Deje que los estudiantes de primaria dibujen fábulas según su propia comprensión mientras las leen, para desarrollar el pensamiento de imágenes y el pensamiento creativo de los niños. Utilice el dibujo como método en la enseñanza de fábulas en el momento adecuado y en la cantidad adecuada, permitiendo a los estudiantes trabajar por sí mismos, usar su cerebro para imaginar y transformar palabras aburridas en imágenes concretas y tangibles.
Las fábulas en la enseñanza del chino en la escuela primaria pueden expresar significados profundos en palabras simples y son de gran importancia en la construcción del sistema de valores de los estudiantes de la escuela primaria. Al mismo tiempo, la aplicación de fábulas puede cultivar el pensamiento inquisitivo de los estudiantes de primaria; puede mejorar su capacidad para expresarse y dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva.
Capítulo 2
Las fábulas se refieren a aquellos relatos que expresan un principio de vida y de asuntos a través de palabras breves y concisas. Las fábulas nos son familiares a todos. Las fábulas tienen ciertas obras representativas de la historia de la literatura nacional y extranjera, como "La epopeya de Homero"***, "La Ilíada", "La Odisea"*** y "Las fábulas de Esopo". " ", "Taparse las orejas y robar la campana", "Arrancar las plántulas para favorecer el crecimiento", etc. Los objetos de enseñanza de las fábulas de Esopo son generalmente para estudiantes de primaria, porque las fábulas no pueden escapar del marco de la historia, y aquellos que tienen una gran necesidad de historias son a menudo estudiantes de primaria que aún no están mentalmente sanos. A los alumnos, el adiós a la infancia también les permite conectar con los cuentos de hadas y las fábulas. Por lo tanto, como contenido de enseñanza único en chino de escuela primaria, sus métodos y contenidos de enseñanza son una prioridad absoluta para que los profesores reflexionen sobre la enseñanza. Las fábulas son relativamente cortas, lo que genera algunos inconvenientes para que los estudiantes comprendan la connotación de la historia. El objetivo principal de la enseñanza de las fábulas es permitir que los estudiantes comprendan la verdad de la historia. Por lo tanto, al enseñar, los profesores deben diseñar la instrucción basándose en la historia. Dificultades en la enseñanza de las fábulas.
1. Guíe a los estudiantes para que comprendan la idea principal del texto y comprendan el contenido de la fábula.
Como se mencionó anteriormente, las fábulas generales son relativamente cortas y concisas. No son como la lectura diaria de los estudiantes. Algunos de los textos también son relativamente largos en términos de longitud de palabras y expresan el contenido y el significado de toda la historia a través de oraciones generales o expresiones chinas clásicas. La forma textual de las fábulas dificulta que los estudiantes comprendan y aprendan el texto. Ante esta situación de los estudiantes, los docentes deben prestar atención a la explicación clara de la idea principal de la fábula al diseñar el currículo, para que los estudiantes puedan comprender el texto y comprender la connotación y significado expresado en la fábula. Después de todo, si un estudiante no puede entender de qué trata la fábula, entonces su aprendizaje de la fábula no será exitoso. Entonces, ¿cómo pueden los profesores aclarar la idea principal del artículo? Los profesores pueden hacerlo explicando palabras clave y frases fijas. Por ejemplo, en la fábula "Arranque las plántulas para animarlas a crecer", el profesor puede explicar. el nombre "Arranque las plántulas para animarlas a crecer". En primer lugar, es un modismo utilizado para describir a aquellas personas o cosas que están ansiosas por el éxito y violan las leyes objetivas de las cosas. "揠" también significa "tirar". "levantar, tirar". Miao significa "plántulas de granos" y "ayudar" significa "crecer, crecer" y tirar de las plántulas para ayudarlas a crecer. El contenido de "Arrancar plántulas para ayudarlas a crecer" es aproximadamente el siguiente: Había un granjero en la dinastía Song. Le preocupaba que las plántulas en su campo no crecieran, por lo que iba al campo todos los días para verlas. . Sin embargo, durante un día, dos días y tres días, las plántulas parecieron no crecer en absoluto. Caminó ansiosamente por el campo y se dijo: tengo que encontrar la manera de ayudarlos a crecer. Un día, finalmente encontró una manera. Se apresuró al campo y arrancó las plántulas una por una. Estuvo tan ocupado desde la mañana hasta el atardecer que estaba exhausto. Cuando regresó a casa, estaba muy cansado y jadeaba y dijo: Hoy estaba agotado, pero mi fuerza finalmente fue en vano. Las plántulas que ayudé crecieron mucho más. Su hijo escuchó esto y corrió al campo para ver que todas las plántulas estaban muertas.
2. Permitir que los estudiantes comprendan la connotación de las fábulas a través de la vida real.
Aunque las fábulas son cortas y tienen pocas palabras, la connotación de la historia que quieren expresar nunca se perderá. en esas extensiones. Las verdades y connotaciones expresadas en las fábulas suelen ser sencillas y fáciles de entender, pero también son áreas en las que cada uno de nosotros suele cometer errores en la vida.
Uno de los grandes significados de la existencia de las fábulas radica en su significado educativo para las personas, especialmente el significado ideológico de iluminación para los estudiantes de primaria, los niños y los niños. Las connotaciones expresadas por las fábulas suelen ser contenidos cercanos a nuestra vida cotidiana. Por ejemplo, "Arranque las plántulas para ayudarlas a crecer" es una historia sobre agricultores que plantan cultivos, y "Taparse las orejas y robar campanas" es una historia sobre ladrones. Robar cosas. Estas son todas las cosas que hemos visto en nuestra vida diaria, o cosas que hemos encontrado. Por lo tanto, para la enseñanza de fábulas, los maestros pueden enseñar a través de la realidad de la vida. , los estudiantes pueden reflexionar sobre si han cometido el mismo delito en la vida que el ladrón del cuento. Errores similares, como comer bocadillos pero olvidarse de limpiarse la boca; decir que ha completado la tarea pero no la ha entregado, etc.
3. Preste atención a la enseñanza ampliada de paquetes extendidos
Las fábulas incluidas en los libros de texto chinos de la escuela primaria a menudo son limitadas. Por lo tanto, la importancia educativa de las fábulas para los estudiantes también es limitada. Basado en En este caso, los profesores pueden proporcionar a los estudiantes alguna enseñanza ampliada, como recomendarles algunos libros de cuentos de fábulas, como "La liebre y la tortuga", "Contradicción", "El granjero y la serpiente", "La liebre voladora". Tortuga", "El viento del norte y el sol", "El granjero y el pez dorado", "El señor Dong Guo y el lobo", "Los peces en aguas turbulentas", "El lobo y el cordero escaparon al templo", " El zorro y el leñador". Además, se pueden reescribir las fábulas. La parte didáctica de la reescritura de las fábulas se puede diseñar de acuerdo con las características de las fábulas, que tienen profundas lecciones morales, pocos personajes e imágenes exageradas y ridículas. Por ejemplo, la fábula "El zorro finge el poder del tigre" satiriza la ferocidad y la estupidez del tigre y la astucia y el comportamiento intimidatorio del zorro. Por lo tanto, utilizar la versatilidad de la moral puede agregar personajes a la historia y brindar más educación a las personas. Por ejemplo, cuando los animales pequeños vieron venir a un tigre y huyeron, llegó un rinoceronte. Le sugirió que se hiciera a un lado y observara, y dejara que el zorro avanzara solo. Como resultado, el tigre comprendió de repente. Por lo tanto, se pueden escribir y diseñar fábulas espontáneas para mejorar la imaginación de los estudiantes, y se pueden mejorar la expresión lingüística y las habilidades organizativas de los estudiantes mediante la narración de fábulas.
Resumen
Las fábulas son adecuadas para que las aprendan los estudiantes de primaria. Desempeñan un papel importante en la mejora del pensamiento de los estudiantes y en la iluminación del pensamiento de los estudiantes sobre la educación moral. Al enseñar, los maestros deben prestar atención a la comprensión de la idea principal de la historia por parte de los estudiantes y exigir que comprendan bien la historia, de modo que puedan realmente hacer cosas en la historia en lugar de simplemente seguir adelante.