Diseño didáctico de la clase abierta de loto en la escuela primaria.
Diseño de enseñanza 1 del análisis del material didáctico de clase abierta de Lotus para escuela primaria:
"Lotus" es la segunda lección de la octava unidad del sexto volumen de chino para escuela primaria publicado por Zhejiang Prensa educativa. Este artículo describe vívidamente la fragancia, la forma y la postura del loto desde el frente (1 a 3 párrafos naturales) y luego utiliza trazos laterales (4 a 5 párrafos naturales) para expresar aún más la belleza dinámica del loto y mi amor por el Loto a través de los propios sentimientos e imaginación del autor, combinado con la realidad para escribir la perfección de Bai Lianmei.
El objetivo formativo de este artículo es aprender a resumir el significado principal de un párrafo. Es difícil resumir el significado de los párrafos tercero y cuarto del texto. Después de clase, la pregunta 4 se entrena mediante el complemento de oraciones completas, que es más adecuado para el nivel actual de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza diaria se deben adoptar métodos flexibles y eficaces basados en los niveles y habilidades existentes de los estudiantes.
En el segundo párrafo de este artículo, hay algunas diferencias entre los libros de texto antiguos y nuevos con respecto a qué oración escribir. Creo que el análisis del libro de texto en el nuevo libro de texto es convincente. El segundo párrafo no puede entenderse simplemente como escrito de acuerdo con la estructura general de la puntuación total, sino que debe analizarse en función de qué oración está escrita en las oraciones 4, 5 y 6 para guiar a los estudiantes a comprender el loto blanco que emerge entre estos grandes discos. . Escribió, escribió tres formas diferentes de lotos. Luego analiza las hojas de loto.
Objetivos de enseñanza:
1. Comprender la belleza del loto y sentir los pensamientos y sentimientos de amor por la naturaleza del autor.
2. Aprenda las 9 palabras nuevas de esta lección y comprenda el significado de las 8 palabras nuevas.
3. Capaz de completar oraciones según sea necesario y analizar oraciones específicas de acuerdo con las indicaciones.
4. Ser capaz de resumir el significado principal de los párrafos tercero y cuarto según las indicaciones.
5. Ser capaz de recitar el segundo y cuarto párrafo del texto.
Enfoque docente:
1. Aprender previamente a resumir el significado de párrafos naturales.
2. Experimenta la belleza del loto mientras lees en voz alta.
Dificultades didácticas:
Resumen del significado del párrafo cuarto.
Preparación de la enseñanza:
1. Pídale al profesor de arte que guíe a los estudiantes en la pintura de loto antes de la clase.
2. Proyector, pizarra pequeña, etc.
Categoría 1
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender los pasajes naturales 1-3 del texto y experimentar inicialmente la belleza del loto.
2. Aprenda nuevas palabras y practique resumir el significado de los párrafos 1-3.
3. Combine la pintura y el aprendizaje de textos para cultivar la capacidad de los estudiantes para expresar la belleza.
Enfoque docente:
1. Aprender previamente a resumir el significado de párrafos naturales.
2. Experimenta la belleza del loto mientras lees en voz alta.
Dificultades de enseñanza:
Experimenta la belleza de las flores de loto mientras lees en voz alta.
Proceso de enseñanza:
Primero, el diálogo revela el tema.
Hemos aprendido muchos poemas antiguos. ¿Quién puede recitar los poemas antiguos que hemos aprendido? ¿Podemos memorizar un poema antiguo que describa el loto entre los poemas antiguos que hemos aprendido?
1. Mostrar el mapa de Lotus. Pregunta: Niños, ¿cómo se sienten cuando ven la flor de loto en la imagen? ¿Quieres utilizar tu propia pintura para dibujar los poemas antiguos que vamos a aprender hoy?
Escribe en la pizarra.
En segundo lugar, primero conozco el contenido del texto.
1. Escuche la grabación del texto y hable sobre qué pasajes naturales del texto describen directamente la belleza del loto.
2. Escuchar la pronunciación de nuevas palabras en el texto.
En tercer lugar, comprueba
1. Estudia por tu cuenta el texto y lee correctamente las nuevas palabras y frases.
Al apretar el loto, los huesos se llenan y estallan, bailando con gracia.
Recuerda lo antes posible la palabra que crees que es más difícil y cuéntame cómo la recuerdas. (Loto, explicación de las palabras clave de la danza. Guíe a los estudiantes para que encuentren el loto en la imagen, hable sobre la estructura de las palabras y guíe la escritura).
2. .
3. ¿En qué aspectos el texto describe directamente la belleza del loto?
4. Estudia los párrafos 1-3 del texto.
Cuando aprendemos a dibujar, primero debemos tener un concepto global. El texto de hoy nos ha dicho que lo pensemos desde varios aspectos.
Por favor lea los párrafos naturales 1 a 3 en silencio y díganos desde qué tres aspectos estos tres párrafos naturales describen las características del loto. (Fragancia, forma, postura)
1. El aprendizaje es el primer instinto.
(1) Lean este pasaje juntos. Pensamiento: ¿Cuáles son las características del loto en este pasaje? ¿Qué palabra de este artículo indica que el aroma de las flores de loto es muy atractivo?
(2) Cómo resumir el significado principal de este pasaje.
Consejos para repasar la unidad de estudio: qué utilizar y cómo utilizarlo. Para resumir. (La pizarra pequeña muestra consejos de aprendizaje de la unidad)
Ejercicio: (Presentado en la pizarra pequeña)
Temprano en la mañana, fui al parque a jugar.
Tan pronto como llegué al parque, olí la fragancia de las flores de loto.
c, corrí hacia el estanque de lotos.
(3) Si usas imágenes para expresar fragancias, ¿cómo expresarlas?
En primer lugar, olí la fragancia del loto. Luego, corrimos hacia el estanque de lotos para echar un vistazo. Como se describe en el poema, las hojas de loto son infinitas y las flores de loto son de varios colores. loto.
2. Estudia el segundo párrafo del texto.
(1) El profesor demuestra el segundo párrafo y los estudiantes marcan el punto.
Pensamiento: ¿Qué oraciones describen directamente la forma del loto? (4, 5, 6)
(2) ¿Sobre qué formas de loto se escriben? (completamente abierto, recién abierto, finalmente abierto)
Encuentra las formas de estas tres flores de loto en la imagen.
(3)¿Qué palabras se utilizan en el texto para conectar estas tres formas? (algunos-algunos)
(4) Lectura guiada
(5) Las flores de loto parecen estar floreciendo mucho, con diferentes formas. Entonces, ¿alrededor de qué oración están escritas estas tres oraciones?
Discriminación:
En primer lugar, del loto han florecido muchas flores.
b. Aparecieron flores de loto blancas entre estos grandes platos redondos.
La segunda frase debe usarse para escribir la forma.
(5) Comprende que entre estos grandes discos aparecen flores de loto blancas. Dime qué palabra se usa bien en esta oración y qué tiene de bueno.
Guía a los estudiantes para que experimenten riesgos, escriban exuberantes hojas de loto y elegantes flores de loto. En la pintura se reflejan tres formas diferentes de flores de loto.
Pregunta: ¿El texto sólo habla de loto? ¿Crees que nuestras fotos se ven bien? ¿Qué más debería dibujar? ¿Lo has escrito en el artículo? ¿Cómo describe la hoja de loto?
(6) Aprende la segunda frase.
La pequeña pizarra muestra que las hojas de loto están densamente empaquetadas, como grandes discos verdes.
Busque palabras múltiples y densas () para describir la hoja de loto, palabra () para expresar el color de la hoja de loto y palabra () para describir la forma de la hoja de loto. Comprender el significado de la palabra apretada en la oración de comprensión. )
(7) Este pasaje habla principalmente sobre el loto. ¿Por qué escribir sobre hojas de loto? (Las hojas de loto son exuberantes y el loto es hermoso; el gran disco verde resalta el loto blanco, haciéndolo aún más hermoso).
El concepto de diseño del diseño de enseñanza de clase abierta de loto 2 de la escuela primaria:
El texto es el siguiente Pintura, la clase es como la poesía. Confíe en el vídeo, la música y otros medios para crear la concepción artística del texto y deje que los niños deambulen en él. Combine la lectura con la iluminación, obtenga conocimientos de la lectura, familiarícese con la lectura, cultive el sentido del lenguaje y promueva su acumulación. Deje que la individualidad del proceso de lectura se destaque y permita a los estudiantes profundizar su comprensión y experiencia, sentir y pensar en actividades emocionales y de pensamiento activo. Imagine mientras escucha, convierta palabras en imágenes, imagine mientras lee, experimente empatía, aproveche la oportunidad, entrene el lenguaje, desarrolle el pensamiento, permita que los niños adquieran experiencia estética y haga de la enseñanza de la lectura un diálogo activo entre estudiantes, maestros y textos.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción en vídeo, estimulación intuitiva y situación de entrada al texto.
Introducción: Hoy continuamos estudiando "Lotus" escrito por Ye Shengtao. ¿Quieres ver una flor de loto con tus propios ojos? Antes de leer, el profesor tiene una pequeña sugerencia. Puedes señalar y hablar con tus amigos a tu alrededor. Después de leer, describe tu loto favorito.
1. Reproduzca el vídeo de Lotus.
2. Describe tu loto favorito.
2. Combine la lectura con la iluminación, analice los puntos clave y aprenda la Sección 2.
Sí, hay muchísimas flores de loto, una a una. Mira esta hermosa flor y esa hermosa flor. El estanque de lotos frente a ti es como un gran cuadro. ¿Qué es este cuadro del abuelo Ye Shengtao? Leamos el texto juntos.
1. Lee libremente la segunda sección, subraya las frases que te parezcan más bonitas, léelas varias veces y habla de tus sentimientos.
2. Intercambiar ganancias y combinar con introducción.
a. La pintura de tablero entiende "apretar".
b. Cambia la palabra y experimenta "pelo" (reproduce la imagen del loto blanco e imagina: ¿qué hacen estos lotos blancos que salen de entre los discos grandes?)
c. , realiza tres posturas para saborear el loto.
¿Cuántas posturas de loto se describen en el artículo? Miremos (los dibujos del maestro) juntos.
3. Leer por nombre. El resto de los alumnos cerraron sus libros y escucharon atentamente, imaginando las imágenes mientras escuchaban. Dime qué tipo de pintura viste.
4. Recita el segundo párrafo según lo escrito en la pizarra.
3. Utilice la acción para promover la lectura, imagine mientras lee y aprenda la Sección 4.
Transición: Estaba escuchando y pensando, y de repente me sentí como si fuera un loto... ¿No es hermoso memorizar el cuarto verso junto con la música? ¿Quieres verlo? Luego lo recité muy bellamente, las encantadoras hadas del loto.
1. Leer por nombre. (Leer en voz alta con la música y otros estudiantes bailan con la música)
2. Varias personas leen juntas mientras escuchan los movimientos.
3. Entrenamiento de idiomas:
Libélula, ¿qué le acabas de decir al Hada del Loto?
Xiao Yu, ¿qué le acabas de decir al Hada del Loto?
Además, ¿dónde se esconden los otros pequeños? ¿No quieres decirle algo a la hermana Furong?
4. Familiarizarse con la lectura.
En cuarto lugar, descubrir el propósito del texto, ampliar su connotación y buscar su desarrollo en la práctica.
Transición: Me tomó mucho tiempo recordar que no soy un loto, estoy mirando un loto. Verás, hay tantos lotos blancos en una sola postura. Mira esto, mira aquello, también es bonito. Si el estanque de lotos frente a ti se considera una pintura viviente a gran escala, la habilidad del artista es realmente asombrosa. ¿Sabes quién es este gran pintor?
1. ¿Quién es el pintor?
2. Muestre algunas imágenes de flores de loto en diferentes colores y guíe a los estudiantes a hablar sobre otras buenas formas que pueden utilizar para mostrar las flores de loto y la naturaleza.
3. Comunicación.
Reflexión del diseño:
El artículo "Lotus" es fresco y hermoso, vale la pena saborearlo y acumularlo. Por lo tanto, al diseñar, utilicé "pintura" como pista durante toda la lección, enfocándome en el segundo y cuarto párrafo clave del texto para guiar a los estudiantes a probarlo hasta que se familiaricen con él.
Al diseñar el segundo y cuarto párrafo, adopte diferentes métodos según las características del texto de los dos párrafos. Al guiar el estudio del segundo párrafo, primero permita que los estudiantes lean y comprendan por sí mismos, y aproveche al máximo el papel principal del maestro en la comunicación y la retroalimentación, para que los estudiantes puedan combinar la guía de lectura y saborear el texto artísticamente. Debemos utilizar la lectura para promover la comprensión, utilizar la comprensión para ayudar a la lectura, combinar lectura y comprensión, posicionar la lectura como "lectura intensiva, lectura de alta calidad" y cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes con los pies en la tierra. Los dibujos en la pizarra realizados a partir del texto se convierten en pistas para guiar a los estudiantes a recitar pasajes.
Al aprender el cuarto párrafo, primero utilice lecturas de muestra para seducir las emociones. Y según las características de edad de los alumnos, se realiza durante la lectura. Cree situaciones de forma activa, aproveche los huecos del texto, expanda la imaginación y lleve a cabo un entrenamiento lingüístico para que la inocencia de los niños pueda mostrarse en el mundo de los cuentos de hadas. Los estudiantes disfrutan de una variedad de lecturas y las recitan como algo natural.
Los párrafos tercero y quinto se han convertido en el lenguaje de transición de toda la lección, apareciendo repetidamente en el aula, haciendo que los estudiantes se graben inconscientemente en sus corazones, y todo el diseño parece natural, suave e integrado.