El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas de las tarjetas del Año Nuevo Chino para el segundo grado de la escuela primaria.
1. El texto original de la tarjeta de Año Nuevo, idioma chino para segundo grado de primaria.
La tarjeta verde de Año Nuevo me la regaló el bosque.
Esta es una hoja verde.
El bosque me bendice,
Crece como un retoño,
Cada hoja,
Es una canción feliz...
Tarjeta blanca de Año Nuevo,
que me regaló el cielo azul.
Esa es una nube blanca.
El cielo azul me llama,
Con nubes blancas como alas,
Conviértete en una paloma voladora...
Año Nuevo Azul tarjeta,
Me la regalaron junto al mar.
Ese es un caparazón azul.
El mar me dijo,
convierte conchas en barcas,
enfréntate al viento y a las olas, cosecha tesoros...
Rojo Tarjeta de año nuevo,
Me la regaló el sol.
Ese es Xia Hong parpadeando.
El sol me necesita,
Crece bajo el sol,
Dedícanos tu sabiduría
2. Saludos del Año Nuevo Chino para el plan de estudios "Tarjeta" de segundo grado de la escuela primaria.
Objetivo didáctico 1. Saber 12 palabras y ser capaz de escribir 8 palabras.
2. Cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza y la patria a través de la lectura.
3. Cultivar las habilidades de trabajo en equipo y de aprendizaje de investigación independiente de los estudiantes.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
Cultivo del deseo de tomar la iniciativa en la alfabetización, escribir de forma estandarizada, correcta y ordenada sentir el placer de la lectura y realizar activamente la exploración; aprendiendo.
Preparación del material didáctico: los estudiantes hacen sus propias tarjetas de Año Nuevo antes de clase. Material didáctico, tarjetas de vocabulario.
Proceso de enseñanza:
Primero que nada, presentémoslo
Maestro: Se acerca el día de Año Nuevo. Alguien nos trajo un regalo de Año Nuevo. ¿Puedes adivinar qué es? (Basado en la respuesta del alumno en la pizarra del profesor: “Tarjeta de Año Nuevo”) Lean la pregunta y lean la pregunta juntos.
P: ¿Qué es lo que más deseas saber después de leer la pregunta? (Discusión en grupo) Escriba una pregunta en la pizarra basada en las respuestas nombradas: ¿Cómo son las tarjetas de Año Nuevo? ¿Quién lo publicó y por qué?
Comentarios: Basándose en la experiencia de Año Nuevo de los estudiantes, rápidamente adivinaron que era una tarjeta de Año Nuevo. Al hacer preguntas, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad de pensar bien y estar dispuestos a hacer preguntas. Presente también el texto.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y léalo de forma independiente
1. Profesor: Los estudiantes plantearon preguntas tan creativas. ¿Dónde crees que deberíamos encontrar la respuesta? Profesor: En el texto, el profesor da algunas sugerencias de lectura antes de encontrar la respuesta. (Proporcione sugerencias de lectura) A Lea el texto de la manera que desee. Encuentra nuevas palabras y frases y memorízalas como quieras.
2. Realizar juegos "táctiles" y aprender a leer de forma activa.
(1) Por favor, coloque las palabras que conoce en las tarjetas de palabras nuevas sobre la mesa y léalas dos veces.
(2) Toda la clase "choca". (El nombre dice: "Conozco a Bibi, por favor conóceme y luego usa a Bibi para formar palabras". Escritura del profesor en la pizarra: verde)
Comentarios: este método puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. nuevas palabras y cultivar su iniciativa Interés por la alfabetización y profundización de la memoria y comprensión de nuevas palabras.
(3) Lee las palabras y encuentra las palabras que no entiendes. Verde, esperanza, llamado, alas, carga, bienvenida, esperanza y sabiduría. Haga preguntas después de leer una y otra vez.
¿Qué debo hacer si no entiendo las palabras? Entiéndelo leyendo el texto, ¿vale?
Comentario: Muestre respeto por los estudiantes en el tono de la discusión, reduzca la presión psicológica de los estudiantes, permita que los estudiantes lean junto con el texto, memoricen palabras en su forma favorita y luego usen juegos para verificar, lo cual está en en línea con los niños Regularidad cognitiva. Encuentre las palabras que no comprende mediante la lectura para allanar el camino para aprender el texto.
En tercer lugar, lee atentamente el texto y siente el sabor.
1. ¿Qué entendieron todos al escuchar el texto? (Respuesta de lista) Muestre el material didáctico dibujando a través de las respuestas de los estudiantes.
2. Los alumnos de la misma mesa leen los textos de los demás y comparan quién lee mejor. Encuentra tu pasaje favorito y léelo con emoción. ¿Qué sabes?
Comentario: El maestro debe leer en voz alta el encanto y el entusiasmo, y luego pedir a sus compañeros que lean y comparen entre sí para encontrar sus pasajes favoritos, destacando la enseñanza de la lectura y la comprensión lectora.
3. Leer el texto en voz alta por secciones según las preferencias de los estudiantes.
(1)Maestro: Hay muchos estudiantes a quienes les gusta ver la primera sección. ¿Podrías por favor leérselo a todos con mucho cariño? (Varias personas lo vieron juntas. ¿Cómo leyeron los comentarios? Cuéntenme lo que leyeron. Informe del estudiante. El maestro mostró la tarjeta verde de Año Nuevo del material didáctico y estaba escrito en la pizarra: Bosque - Deseos - Prosperar)
( 2) Lea este párrafo como clase. ¿Qué cuestiones entendemos? Los informes de los estudiantes se emiten mediante hojas y bosques. Danos tus mejores deseos. )
Maestro: El bosque nos quiere mucho. ¡Sentimos la calidez y las bendiciones que traen las tarjetas verdes de Año Nuevo! (Los estudiantes leen el material didáctico y leen el texto).
(3) Estudie los pasajes que desee en grupos de acuerdo con el método anterior. (Muestre sugerencias de autoaprendizaje, cómo es la tarjeta de Año Nuevo, quién la envió y por qué).
(4) Después de la discusión grupal, toda la clase la revisó y la escribió en la pizarra. .
(5) Finalmente, lean juntos el texto y lean en voz alta sus sentimientos favoritos.
En cuarto lugar, envíense tarjetas de felicitación caseras para expresar bendiciones.
Maestro: Estudiantes, por favor saquen sus tarjetas de Año Nuevo hechas en casa. ¿A quién se lo quieres regalar? ¿Cuál es tu deseo para un buen amigo? Por favor, habla de ello primero en el grupo y luego entrégaselo a tus buenos amigos.
Comentario: Al leer el texto, los estudiantes pueden responder a las tres preguntas planteadas en la pregunta, demostrando que pueden sentir y comprender el contenido del texto durante el proceso de lectura. Deje que los estudiantes disfruten de la lectura, sientan el placer de leer a través de modelos de lectura y lectura independiente, y encuentren sus materiales de lectura favoritos. Enviarse tarjetas de felicitación entre sí refleja el afecto familiar y la calidez colectiva entre profesores, estudiantes y compañeros de clase.
Quinto, enseñanza de la escritura
Maestro: Las tarjetas de Año Nuevo están bellamente hechas. Espero que la letra de las tarjetas de Año Nuevo sea más bonita. ¿Qué palabra crees que es la más difícil de escribir en esta lección? Descúbrelo y resolvámoslo juntos.
1. Mostrar nuevas palabras: He Lusen le desea esperanza al barco.
3. Reflexiones sobre la enseñanza de las tarjetas de Año Nuevo a segundo de primaria.
Descripción del libro de texto: Las hojas verdes en el bosque, las nubes blancas en el cielo azul, las conchas azules en la orilla del mar y la luz roja ardiente junto al sol son tan imaginativos y poéticos en los corazones de niños. Esa es la colorida tarjeta de Año Nuevo que la naturaleza regala a los niños.
Este poema infantil con el tema del hombre más rico de la fantasía expresa la necesidad de que los niños crezcan sanos y felices, establezcan ideales elevados y se atrevan a explorar escribiendo tarjetas de Año Nuevo en cuatro colores diferentes que se les dan. Yo por naturaleza, el buen deseo de asumir la importante tarea de construir la patria en el futuro.
Este poema tiene cuatro párrafos, cada párrafo trata sobre quién me dio qué tipo de tarjeta de Año Nuevo y luego qué tipo de buenos deseos expresa la tarjeta de Año Nuevo. Con un lenguaje vívido y refinado y una imaginación rica y razonable, es un buen material de enseñanza para cultivar los buenos sentimientos de los estudiantes y entrenarlos en lectura.
Aprender nuevas palabras, leer textos con emoción, recitar sus partes favoritas y cultivar los buenos sentimientos de los estudiantes son el objetivo de este curso.
2. Objetivos didácticos del segundo aula:
Conocimientos y habilidades: leer el texto con emoción y leer el ritmo y la belleza del poema.
Proceso y método: Comprender el contenido del poema y utilizar la propia imaginación para adentrarse en el mundo de la mente del autor.
Actitudes y valores emocionales: inspira a los estudiantes a estudiar mucho, prosperar y aportar sabiduría a la patria cuando crezcan.
3. Ventajas:
1. Un poema tan hermoso es muy adecuado para enseñar a los estudiantes a leer en voz alta. En clase, dejo que los estudiantes elijan la forma que quieran, elijan sus párrafos favoritos para leer en voz alta con emoción, lean en voz alta el encanto del poema y lean en voz alta su propia comprensión del poema. Finalmente, cuanto más leen los estudiantes, más hermosos se vuelven.
2. Para un poema, si los niños pueden imitarlo, significa que han comprendido completamente el texto. Para convertirse en "pequeños poetas", los niños se devanaron los sesos y escribieron poemas muy bonitos.
3. Al hablar de la tarjeta azul de Año Nuevo, usé mi voz para hacer que los niños se dieran cuenta de que debían avanzar con valentía cuando había peligro, en lugar de decirlo monótonamente. El efecto fue muy bueno y. se convirtió en un pequeño punto culminante de esta lección.
4. Aunque una clase exitosa consta de muchos factores, dos aspectos son muy importantes: primero, si los estudiantes están dispuestos a tomar esta clase y participar en la exploración y la comunicación; segundo, si los estudiantes han ganado ¿Qué? Como conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores. Sólo logrando estos dos puntos podrá el aula convertirse en un lugar para que los estudiantes disfruten de la felicidad y realmente logren el propósito de mejorar la calidad de los estudiantes y la calidad de la educación.
Después de clase, pensé en silencio en esta clase. Cabe decir que se ha demostrado plenamente la interacción entre profesores y alumnos en la clase, se ha potenciado mejor la personalidad de los alumnos, se ha reflejado mejor su autonomía y se encuentran más plenos en el aula. En clase, hago todo lo posible para que tengan el deseo de expresarse, participar activamente en discusiones y expresar sus opiniones sobre temas de interés.
Cuarto, deficiencias:
1. El lenguaje de la evaluación en el aula es relativamente simple.
2. En esta clase los niños dan rienda suelta a su imaginación. Hay muchas ideas maravillosas en las que no pensé. Cuando los niños expresan sus ideas, sólo dan afirmación y elogios, pero no brindan más orientación. Si puedes guiarlos más, su imaginación será más rica.