Resumen de las actividades del concurso del curso de calidad de chino de la escuela primaria: resumen de la enseñanza del chino
El 18 de octubre, comenzó la competencia de clases de calidad de chino de la escuela primaria de nuestra escuela con la ideología rectora de la "enseñanza comparativa en clase". Tres semanas de conferencias, evaluaciones y actividades magistrales hicieron que todos los profesores se dieran cuenta profundamente de que esta competencia en clase no es solo una actividad, sino también una competencia de sabiduría y habilidad. Bajo el liderazgo del director Chen y el director Zhang, doce profesores chinos de la escuela primaria participaron activamente en esta actividad. Durante la actividad, cada docente enseñado mostró su propio estilo. Algunos de ellos tienen ideas innovadoras y otros intentos audaces, lo que demuestra sus estilos de enseñanza únicos. Su proceso de enseñanza en el aula incorpora los conceptos de nueva reforma curricular y educación centrada en el estudiante. Los líderes y profesores del comité de jueces participaron en todo el proceso y escucharon atentamente las lecciones de chino de estos doce profesores.
Las características destacadas de este evento se resumen a continuación.
1. Centrarse en la enseñanza comparativa en el aula
1. Amplia participación y buenos resultados
La mayoría de los profesores chinos participaron activamente en esta actividad de enseñanza comparativa en clase. Los profesores no sólo estuvieron muy motivados para asistir a las conferencias, sino que también participaron activamente en la revisión posterior a la actividad y dieron valiosas sugerencias didácticas en el aula a los profesores.
2. El conocimiento está estrechamente relacionado con la vida.
Todo conocimiento proviene de la vida. Los profesores deben ser buenos para construir un puente entre la vida y el conocimiento. Cuando el director Zhang estaba enseñando la clase integrada de tercer grado de "Jugando con la fama" y "Buscando camellos", preguntó ingeniosamente al presentar la nueva lección: "Mire las manos del maestro Zhang, ¿están limpias?" expresión El lenguaje hace que los niños comprendan de una manera simple y fácil de entender: "Aunque nuestras manos parecen limpias, en realidad existe un reino liliputiense invisible: el reino de las bacterias. ¿Cómo se descubrió este reino misterioso y desconocido? Después de aprender la lección de hoy , lo entenderás. "Este problema que está muy relacionado con la vida real ha despertado gran interés y entusiasmo entre los estudiantes, y es una buena preparación para aprender "Jugar con la fama" y "Buscar camellos". En el aula, el cuidadoso diseño de enseñanza del director Zhang guía a los estudiantes paso a paso para lograr una lectura y comprensión profundas del texto. A través del pensamiento comparativo, los estudiantes comprenden: hay conocimiento en todas partes en la vida, y siempre que observes y pienses detenidamente, definitivamente obtendrás algo. Una lección de pinyin "g k h" impartida por el maestro Liu en la clase de preescolar también está todavía fresca en mi memoria. Durante la clase, la maestra Liu preparó muchas ayudas didácticas intuitivas e imágenes, bellamente hechas y utilizadas racionalmente en conjunto con situaciones de la vida real. Los niños aprendieron con entusiasmo. Este tipo de clase hace que los niños sientan realmente que el chino está a nuestro alrededor, en nuestras vidas, y aprender chino es muy interesante. Encarna la visión macrochina de los nuevos estándares curriculares.
3. Estudie detenidamente y practique con valentía.
Los pensamientos y conceptos educativos no son solo cosas en las que deben pensar los responsables de la toma de decisiones en educación, también son cuestiones en las que nuestros profesores deben pensar. Entre la docena de lecciones que escuché, lo más impresionante fueron los conceptos educativos avanzados y las ideas educativas mostradas por los profesores. Por ejemplo, el maestro Pan Bo estudió cuidadosamente el método de lectura eficiente de Cheng Hanjie y lo combinó con la situación real de la clase, lo practicó con valentía y probó el modelo de lectura eficiente en la Clase 603. En clase, se enfrentó a todos los estudiantes y les permitió estudiar por su cuenta tres artículos de los materiales extracurriculares "La vida baja en carbono comienza conmigo" a través del modelo de aprendizaje grupal. El maestro guía los métodos de lectura, respeta y cree plenamente en los estudiantes, y los guía para que lean y comprendan por sí mismos, hablen con valentía y demuestren activamente. Como reflejo de la filosofía de enseñanza centrada en el estudiante, nuestra enseñanza de chino en el aula no solo se convierte en una base para la difusión y aplicación del conocimiento, sino también en una cuna para cultivar una educación innovadora y habilidades creativas. Esta lección dejó una profunda impresión en los profesores.
4. Mostrar el encanto del idioma chino en la “lectura”
El núcleo de la enseñanza del chino es cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes, señaló el profesor Zhu Zuoren: “Captando el idioma. Al cultivar el sentido del lenguaje, las características de las clases de chino pueden reflejarse plenamente". El Sr. Ye Shengtao también cree que el sentido del lenguaje es un tipo de intuición que las personas tienen cuando son estimuladas por el lenguaje y los símbolos del texto. Y "leer" es el estímulo más positivo y eficaz para cultivar el sentido del lenguaje. Cuando la maestra Yan Li estaba enseñando los textos de cuarto grado "Gato" y "Gallina", cuando el maestro Guo Fangfang estaba enseñando los textos de quinto grado "Inspiración de la pesca" y "Más de un camino hacia la plaza", ella era buena en crear situaciones para guiar a los niños con las emociones, leer con experiencia y expresión, y aprender leyendo.
En esta actividad, cada docente puede llevar a los niños a leer íntegramente el texto, y comprender el texto y la vida desde diferentes formas y niveles de lectura. "Leer" muestra el encanto del aula china.
2. Fortalecer la calidad de las conferencias y evaluaciones.
Para integrar mejor los conceptos y las prácticas docentes, las conferencias se utilizan para promover la enseñanza, la evaluación se utiliza para promover la enseñanza y la enseñanza. se complementan. Después de la conferencia, el equipo de enseñanza e investigación de chino también organizó la contratación de un profesor chino para dar conferencias y evaluaciones interactivas. Todos los profesores hablaron libremente, no solo afirmando los aspectos más destacados de la enseñanza de los profesores, sino también planteando sinceramente temas de discusión, para que las conferencias, conferencias y actividades de evaluación de clase lograran los resultados esperados.
3. El desarrollo de la heterogeneidad en la misma clase
Uno de los aspectos más destacados de esta actividad de "enseñanza comparativa" es que profesores del mismo grado toman la misma clase. Los maestros realizaron comparaciones y reflexiones en profundidad a través de diferentes clases en el mismo grupo y descubrieron que los maestros del mismo grupo tienen diferentes estilos de enseñanza, diferentes conceptos de enseñanza, diferentes diseños de enseñanza, lenguajes de enseñanza maravillosos y orientación sabia. Lo que es más importante es darse cuenta de sus propias deficiencias y de la dirección de los esfuerzos futuros. Todos muestran sus talentos en la misma clase y se desarrollan en la heterogeneidad.
Tome el primer grado como ejemplo. Hay cinco clases de enseñanza en el primer grado ***, y los cinco maestros comparten el texto "Sombra". Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan la necesidad de sentar una base sólida para el idioma chino. En esta clase de enseñanza, los cinco profesores llevaron a cabo una formación básica del idioma chino con los pies en la tierra. Por ejemplo, el maestro Xiong Yun comenzó a cultivar conscientemente el buen hábito de hacer preguntas entre los estudiantes de primer grado. El maestro Xu Wanzhen utilizó varios métodos, como adivinar acertijos, sumar un más y la memoria asociativa en la enseñanza de la alfabetización. La elegante y digna caligrafía con tiza del maestro Han Shasha sirve como un buen ejemplo de escritura para los estudiantes. En su enseñanza, la maestra Ke Shanshan presta atención a cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. El diseño de enseñanza del maestro Xiong Wenjun está lleno de inocencia infantil. Se puede decir que cada uno tiene sus propias fortalezas. Después de clase, los cinco maestros también reflexionaron profundamente sobre cómo hacer que las clases de los grados inferiores estén llenas de diversión y al mismo tiempo brindar una formación sólida y eficiente en alfabetización y escritura. considerar en la enseñanza futura cuestiones a explorar activamente.
4. Problemas en la enseñanza
En la enseñanza de chino, aunque los profesores prestan atención a reflejar la subjetividad de los estudiantes hasta cierto punto, algunos profesores también reflejan la subjetividad en sus clases. no es suficiente y todavía no puede poner realmente a los estudiantes en primer lugar y aprender a enseñar. La formulación e implementación de los objetivos de enseñanza de algunos profesores no puede formularse ni ajustarse de manera flexible en función de las condiciones de los estudiantes, no profundizan en los materiales didácticos y no leen los textos con suficiente atención. Algunos docentes no brindan orientación oportuna y adecuada cuando se enfrentan a problemas que surgen en el aula, perdiendo así oportunidades y convirtiéndose en un arrepentimiento para el aula. Por lo tanto, en el camino de la enseñanza y la investigación chinas, debemos recordarnos constantemente leer el texto en profundidad, mejorar nuestra capacidad para manejar materiales didácticos y mejorar nuestra calidad de enseñanza. No importa qué tipo de clase, siempre ponemos en primer lugar el crecimiento de los estudiantes. No importa qué tipo de clase, nunca olvidamos la responsabilidad del profesor en todo momento. Este es el objetivo que perseguimos juntos. Considerándolo todo, el camino por recorrer es largo y debemos perseverar, reflexionar y resumir constantemente, ¡y seguir explorando y progresando!