Consejos para la gestión del aula de inglés en la escuela primaria

Durante la escuela, muchas personas suelen perseguir a los profesores en busca de puntos de conocimiento. Los puntos de conocimiento son las unidades de conocimiento más pequeñas y el contenido más específico. A veces también se les llama "puntos de prueba". Para ayudar a todos a aprender de manera más eficiente, los siguientes son algunos consejos para el manejo del aula de inglés en la escuela primaria que he recopilado. Espero que les gusten. Consejos para el manejo del aula de inglés en primaria 1

1. Malos hábitos de los alumnos de primaria en las clases de inglés

1. Hablando en clase, algunos niños aprovechan cada oportunidad para hablar, hablar El contenido cubre una amplia gama de temas.

2. Deambulación: incapaz de concentrarse en clase.

3. No traer libros a clase.

4. Hablar y procrastinar mientras se hacen los deberes es ineficaz.

5. Sonó el timbre de clase y no pude prepararme bien antes de clase.

2. Buscando consejos

1. Para con silencio

Cuando suena el timbre del colegio y algunos niños siguen hablando, puedo optar por reprenderlos en voz alta Pero la ira suele ser imprudente. Estoy aprendiendo a resolver algunos problemas sin enojarme ni regañarme. Según el conocimiento psicológico, cuando los niños están en movimiento, sólo puedo llamar la atención si me quedo quieto. Así que me paré en el podio durante la clase sin decir una palabra. Observé cuántas personas hablaban. Cuando los estudiantes se calmaron, les pedí a los estudiantes que no estaban bien preparados antes de la clase que se pusieran de pie y les pedí que dijeran lo que estaban haciendo. Cuando hablaran, definitivamente los miraré con atención y los escucharé atentamente. Pero la mayoría de los niños permanecerán en silencio. No los critiqué en ese momento, sólo dije: siéntense, por favor. Toda la clase se quedó en silencio.

2. Usa la suavidad para superar la fuerza.

Cuando los estudiantes hablan, no me enojo y digo con voz suave: "Tú hablas primero". Una lengua gentil puede romper huesos.

3. Respete a todos los niños.

Cuando los estudiantes tengan problemas, hábleles de manera comprensiva y respetuosa, gánese su confianza y favor como amigo y conmuévase emocionalmente. La teoría de Maslow divide las necesidades en cinco categorías: necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades de pertenencia y amor, necesidades de estima y necesidades de autorrealización, ordenadas de niveles inferiores a superiores. El respeto externo significa que una persona espera tener estatus, prestigio y ser respetada, confiable y muy elogiada por los demás. Maslow cree que la satisfacción de las necesidades de respeto puede hacer que las personas tengan confianza en sí mismas, estén llenas de entusiasmo por la sociedad y experimenten la utilidad y el valor de sus propias vidas.

Por eso, creo que cada niño tiene una autoestima en lo más profundo de su corazón y espera ser reconocido por los demás. Para los niños con malos hábitos, debo evitar simplemente predicar. Intento conversar con ellos en un tono tranquilo y mostrarles un alto grado de respeto. Mi respeto se ha ganado la confianza de los niños y poco a poco ellos hablan de sí mismos. mis pensamientos internos, en una comunicación tan equitativa, puedo encontrar con precisión la causa del problema y brindar ayuda. En el libro "La educación de Calvert" se menciona que si se daña la autoestima de un niño, se convertirá en un sinvergüenza, por lo que es muy importante proteger la autoestima del niño.

4. Busca fortalezas

Los niños traviesos y traviesos se han acostumbrado a las críticas de los demás, por lo que se han vuelto inmunes a las críticas. Buscar fortalezas puede romper sus defensas psicológicas y evitar la hostilidad. psicología. Cada niño tiene un punto brillante, y utilizarlo como un punto de avance para brindar una educación alentadora tiene un efecto muy bueno.

5. Una sonrisa constante.

Sonreír a veces puede ganar sabiduría. El lenguaje más bello es la sonrisa. La sonrisa es una especie de tolerancia y la sonrisa de un profesor puede fomentar la confianza en sí mismos de los estudiantes. Cada vez que asisto a clase, siempre sonrío cuando estoy frente a mis alumnos. Espero poder usar mi sonrisa para que los alumnos se relajen y estudien con buen humor. A veces me siento enojado e impotente cuando me enfrento a estudiantes traviesos, pero trato de mantener mi sonrisa sin cambios.

6. Educación homeopática

De hecho, según las características de los niños, es normal que los niños sean traviesos y activos en clase, cuanto más detiene el profesor al niño. De hacer cosas, es más probable que el niño esté. Cuanto más interesado esté. Los maestros deben preguntar las razones de las cosas que les gustan mucho a los niños y tratar de entenderlos. Por ejemplo: a uno de mis alumnos no le gusta aprender inglés en clase, cada vez que asiste a clases de inglés, a menudo corta papel en secreto. Tuve una conversación profunda con él, sentí que si el niño está en casa, si practica más el corte de papel, podría dejar de cortar el papel en clase, así que le compré un libro de corte de papel y lo animé a practicar más. en su tiempo libre y escuchar atentamente en clase. Espero poder impresionarlo. Finalmente toqué al niño.

7. Aprende a aceptar a los niños y a tener amor en tu corazón.

Hay diferencias entre los niños. Debes admitir las diferencias y aceptar diferentes tipos de niños.

El amor de los maestros influirá en los niños, y el respeto de los maestros hacia los niños ganará su respeto.

A la hora de implementar consejos de gestión del aula se debe tener sabiduría educativa. Una buena gestión del aula crea un aula de inglés eficiente. Consejos para el manejo del aula de inglés en primaria 2

Al ingresar al aula, primero debes establecer el concepto de "tener una potencia de fuego en tu corazón".

Cada clase tiene uno o dos estudiantes traviesos, que son los puntos de potencia de fuego de la clase, como dice el refrán, atrapa al ladrón primero. Si encuentras y controlas este punto de potencia de fuego, controlarás la clase y podrás usarlo de manera específica y efectiva. medidas de control disciplinario.

(1) Método de sugerencia: el método de utilizar la sugerencia para controlar la disciplina se llama método de sugerencia. Por ejemplo, puede acercarse a un estudiante y golpear la mesa o darle una palmada para indicarle que está prestando atención o puede acercarse a un estudiante que está hablando libremente y subir el volumen para apartar la mirada de un indisciplinado; estudiante y decir: "Hay algunos niños que no miraron la expresión del maestro", ¿no es feo?

(2) Método de la mirada: cuando se descubre que un estudiante es indisciplinado en clase, el maestro usa la mirada para atraer la atención del estudiante y resaltar sus ojos para lograr el propósito de controlar el aula.

(3) Método de preguntas: cuando descubra que los estudiantes no están concentrados en clase, puede utilizar algunas preguntas simples o preguntas que el profesor haya preparado para atraer su atención. .

(4) Método de amenaza: cuando el problema no se puede resolver con otros métodos, se pueden utilizar amenazas para controlar la disciplina. Este método generalmente no se utiliza. Al usarlo, tenga cuidado de no dañar la autoestima de los estudiantes ni disuadirlos de aprender inglés.

(5) Método de aislamiento: un método que utiliza el aislamiento para dispersar el poder de fuego y así controlar la disciplina. Si dos estudiantes están peleando o peleando, puedes separarlos de adelante hacia atrás o de izquierda a derecha. Por ejemplo, la disposición de los asientos se puede ajustar ligeramente para que hombres y mujeres puedan sentarse por separado o de forma coordinada.

(6) Método silencioso: cuando la mayoría de los estudiantes están distraídos, el maestro de repente se pone serio y se sienta en silencio durante 1 minuto como advertencia para lograr el propósito de controlar el aula.

(7) Método de recompensa: utilice recompensas para animar y elogiar a los estudiantes o elogiar a las personas que atraigan la atención de toda la clase. Como el sistema de recompensas en la pizarra, premios de estrellas, gorros, etc.

(8) Método de atracción: un método para atraer a los estudiantes con una hermosa escritura en la pizarra, un buen estilo de enseñanza y una organización docente animada. Es el mejor y más utilizado método en la enseñanza de Little Star.

(9) Método de la canción: utilice canciones ligeras y que establezcan el estado de ánimo para atraer la atención de los estudiantes, como dormir; prestar atención, etc.

(10) Método del eslogan: utilice lemas inspiradores para elevar la moral de los estudiantes, estimular la pasión de los estudiantes por el aprendizaje, la unidad y la amistad. Como vamos; vamos; todos; todos dingguagua; trabajaré duro, etc. Consejos para la gestión del aula de inglés en primaria 3

En el proceso de enseñanza, los docentes desempeñan múltiples roles: son docentes, organizadores, controladores, colaboradores comunicativos, creadores y psicoterapeutas. Los profesores deben desempeñar diferentes roles de manera flexible en diferentes ocasiones y manejar las relaciones interpersonales en el aula de lengua extranjera desempeñando diferentes roles, incluida la relación entre profesores y estudiantes y la relación entre compañeros de clase.

Para gestionar bien la disciplina en el aula, primero debemos comprender correctamente la disciplina en el aula y darnos cuenta de que las principales razones de las infracciones disciplinarias entre los estudiantes de primaria son:

1. Los estudiantes de primaria no son muy El aprendizaje tiene un propósito. Se basa enteramente en el interés. Si los estudiantes no están interesados ​​en el contenido de enseñanza organizado, o el contenido de enseñanza es difícil, lo encontrarán aburrido, lo que fácilmente puede conducir a violaciones disciplinarias.

2. La explicación del docente no es clara y los estudiantes no pueden entender; el docente es irresponsable de enseñar y se deprime;

3. Hay conflictos entre los alumnos de primaria que se desempeñan bien y se lucen.

4. Los estudiantes interfieren entre sí cuando practican. etc.

En segundo lugar, debes saber utilizar los métodos y medios correctos para detener malos comportamientos en las clases de idiomas extranjeros, como hacer preguntas repentinamente, suspender clases, ajustar asientos o dar castigos adecuados, trato después de clase, conversaciones individuales y asesoramiento psicológico.

En tercer lugar, la gestión del aula debe prestar atención a la combinación de disciplina y libertad, las reglas del aula deben ser prácticas y sencillas, la actitud del profesor debe ser positiva, la combinación de rigor y tolerancia, y la combinación de sonrisa. y seriedad.

Para lograr resultados satisfactorios en la gestión del aula, los profesores también deben dominar ciertos conocimientos psicológicos y conocer algunos métodos para eliminar las barreras psicológicas de los estudiantes de lenguas extranjeras.

Los estudiantes de lenguas extranjeras tienen varias barreras psicológicas en el aula:

1. Actitud de aprendizaje: Algunos estudiantes tienen actitudes de aprendizaje inadecuadas y piensan que han dominado lo que el profesor enseña y no quieren. escuchar la clase. Algunas personas tienen miedo de las dificultades porque no entienden, por lo que adoptan la actitud de darse por vencidos y no escuchar, piensan que aprender idiomas extranjeros es inútil y se dan por vencidos automáticamente.

2. Insatisfacción con el profesor: La confrontación ocurre debido a conflictos con el profesor, y te sientes disgustado cada vez que te encuentras con el profesor de lengua extranjera en clase o no estás dispuesto a enseñarle al profesor de lengua extranjera porque no estás dispuesto a enseñarle. están insatisfechos con el nivel de la lengua extranjera y los métodos de enseñanza no asisten a clases porque no están satisfechos con el carácter del profesor de lengua extranjera y no les agrada el profesor.

3. Otros aspectos: conflictos con la familia o compañeros de clase que afectan la asistencia a clases; falta de voluntad para asistir a clases debido a fenómenos sociales negativos; motivación inadecuada para el aprendizaje de lenguas extranjeras y falta de perseverancia en el aprendizaje de lenguas extranjeras; es difícil de aprender, se da por vencido automáticamente; tiene miedo de cometer errores y de que se rían de él, tiene miedo de hablar con otros en idiomas extranjeros; falta de confianza en sí mismo para aprender idiomas extranjeros;

Estos obstáculos de aprendizaje de los estudiantes se convertirán en una razón importante para la mala disciplina en el aula. Por lo tanto, una vez que los profesores comprendan los obstáculos psicológicos anteriores, también deben dominar algunos métodos para eliminar los obstáculos psicológicos en el aprendizaje de lenguas extranjeras:

　1. Prestar atención al cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes

　2. Cultivar y estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes

　3. Cultivar la perseverancia de los estudiantes en el aprendizaje extranjero idiomas

　4, Cultivar el interés de los estudiantes en aprender idiomas extranjeros

5. Cultivar el carácter de los estudiantes y la calidad del aprendizaje diligente

6. Cultivar el Voluntad de aprender lenguas extranjeras.

Gestión del aula

1. La disposición de los asientos es diversa y se puede organizar de forma flexible según las necesidades del número de estudiantes y los métodos de enseñanza.

2. Las instrucciones en el aula deben ser claras. Preste atención a la formación de rutinas en el aula al comenzar a enseñar. Las instrucciones de enseñanza comunes deben darse en inglés.

3. Gestión de la disciplina en el aula: Los métodos son flexibles y diversos. Además de tener reglas a seguir, los profesores también deben utilizar su propio encanto y prestigio de personalidad para controlar la disciplina en el aula.

4. Presta atención al calentamiento antes de la clase. Un buen comienzo es la mitad del éxito.

5. Utilizar una variedad de métodos de enseñanza para organizar la enseñanza en el aula y aprovechar al máximo la autonomía y el entusiasmo de los estudiantes.

6. Los profesores deben preparar las lecciones mucho antes de la clase.

7. A la hora de corregir los errores de los estudiantes se debe prestar atención a los métodos, centrándose en la motivación.

8. Desarrollar y utilizar recursos didácticos diversos y adecuados a los objetos de enseñanza.

En mis cinco años de experiencia docente, no me atrevo a decir que he desarrollado un método ideal de gestión del aula, pero después de cinco años de práctica laboral y aprendizaje continuo, he ido creciendo paso a paso. He desarrollado algunas de mis propias opiniones y prácticas. La gestión del aula es un arte con varios métodos y diversos factores que afectan la gestión del aula. Diferentes profesores tienen diferentes métodos, y diferentes métodos pueden lograr el mismo efecto. En resumen, creo que hay dos aspectos principales de la gestión del aula: uno son los diversos métodos y medios de gestión que son relativamente operativos, y el otro son los aspectos ocultos, como la profesionalidad, el encanto de la personalidad y los rasgos de carácter de los propios profesores. Estos dos aspectos están estrechamente relacionados y se complementan entre sí. Sin ninguno de ellos, es difícil lograr buenos resultados de gestión. Si un profesor copia los métodos y medios de gestión de otras personas, carece de encanto personal y poca profesionalidad, no podrá gestionar bien a los estudiantes. Por el contrario, si un profesor tiene un nivel relativamente alto de autocultivo, una personalidad generosa y alegre. , pero no tiene habilidades de gestión. Las técnicas, o métodos y medios, tampoco pueden lograr buenos resultados de gestión. Por lo tanto, para que la enseñanza en el aula se desarrolle sin problemas y alcance los objetivos docentes, se debe llevar a cabo una gestión eficaz del aula. Para implementar una gestión eficaz del aula, los profesores deben prestar atención a moldear su imagen externa y fortalecer sus cualidades internas para que puedan irradiar una personalidad invisible. encanto Esto ha hecho que la gestión del aula sea la mitad de la batalla. Además, los profesores deben persistir en el aprendizaje, probar en la práctica los métodos de gestión de la enseñanza y los métodos de sus predecesores y reflexionar constantemente para convertir las habilidades de gestión de otras personas en sus propios métodos de gestión poderosos. y luego construir sobre esta base, llevar a cabo la innovación y formar sus propios métodos y estilos de gestión a través de la exploración.

Basado en lo que he aprendido anteriormente, creo que los requisitos básicos para los profesores de gestión del aula son:

1. Establecer e implementar las rutinas de enseñanza de inglés necesarias en el aula

Para permitir que los estudiantes cooperen mejor con los profesores de inglés en la participación en actividades de aprendizaje, al comienzo de la enseñanza, los profesores deben anunciar claramente a los estudiantes los requisitos de comportamiento que deben cumplir y los que no pueden cumplir. Por ejemplo: en la clase de inglés, deben intentar hablar en inglés y hablar menos o nada de chino al leer, deben tener cuidado y leer la misma cantidad de veces cuando trabajan en grupo, deben ayudarse unos a otros y practicar juntos; después de escuchar las instrucciones del maestro, debe responder en consecuencia de manera oportuna y los estudiantes deben estar familiarizados con algunas instrucciones de uso común y formar hábitos.

2. Presta atención a observar atentamente el comportamiento de los estudiantes.

Hay muchas actividades en las clases de inglés, los estudiantes practican de forma más independiente y en grupo, y el ambiente del aula es activo. Para mantener una buena disciplina en el aula, los maestros deben tener una comprensión oportuna y completa de la situación de todos los estudiantes durante el proceso de enseñanza y prestar atención a su participación en las actividades de aprendizaje de inglés y a la realización de las tareas de aprendizaje. Cuando los estudiantes cometen violaciones disciplinarias, se debe realizar un análisis y juicio correcto para tomar las medidas correspondientes y apropiadas.

3. Afrontar las infracciones disciplinarias de forma rápida y adecuada.

Cuando los estudiantes infringen las disciplinas durante el proceso de aprendizaje, los profesores deben responder rápidamente y tratarlas de manera oportuna. En términos generales, si un estudiante simplemente completa la tarea de aprendizaje de forma pasiva, el profesor no necesita abordarla de forma inmediata y abierta, y puede utilizar métodos como el silencio y el ceño fruncido. Si el comportamiento disciplinario de un estudiante ha interferido obviamente con todo el proceso de enseñanza, el maestro debe abordarlo de inmediato y aceptar indicaciones, sugerencias, paradas e incluso castigos según la situación. Si un estudiante viola la disciplina para atraer la atención del maestro, el maestro puede ignorarlo. En resumen, cuando se trate de infracciones disciplinarias, trate de no interrumpir el progreso normal de la enseñanza, especialmente no interrumpa la enseñanza con frecuencia para abordar infracciones disciplinarias.

4. Uso correcto de premios y castigos.

Como dice el refrán: “Es mejor castigar a diez que premiar a uno”. Cuando se premia el comportamiento positivo de los estudiantes, este comportamiento se consolidará y reforzará. Las recompensas en las clases de inglés suelen ser no materiales, como los elogios verbales.

Al mismo tiempo, brinde a los estudiantes una mirada y una sonrisa de satisfacción y aprobación; las recompensas materiales, como una pequeña calcomanía, un borrador pequeño y un cuaderno pequeño, los entusiasmarán.

Para mantener la disciplina en el aula también son necesarios ciertos castigos. El castigo es un medio por el cual los profesores de inglés hacen que los estudiantes experimenten conscientemente experiencias desagradables para influir y cambiar el comportamiento de los estudiantes. El objetivo del castigo es detener o prevenir la ocurrencia y repetición de violaciones disciplinarias. El llamado "matar gallinas para asustar a los monos" generalmente no implica un castigo colectivo. Los métodos de castigo incluyen: primero, suspender temporalmente los derechos de los estudiantes que violan las disciplinas a participar en actividades de aprendizaje. Hay muchas actividades en la clase de inglés y todas son populares entre los estudiantes. Una vez que a los estudiantes que violan las disciplinas se les impide participar en las actividades y ven la alegría de otros estudiantes ansiosos por intentarlo, reflexionarán sobre sus propias acciones. y por tanto también frenarán su comportamiento; el segundo son los estereotipos negativos, es decir, criticar en público, enseñar, quedarse después de clase, etc. Pero al utilizar el castigo, los profesores deben hacer entender a los estudiantes que el castigo es por violaciones disciplinarias, no para los estudiantes.

5. Aprovechar la curiosidad y la competitividad de los estudiantes para realizar evaluaciones disciplinarias e intelectuales colectivas en clase.

Utilizar el sentido colectivo del honor para educar a cada estudiante, promover la formación de una sana competencia y asegurar una buena disciplina en el aula. Por ejemplo, mientras se practican nuevos conocimientos, incorporar juegos competitivos, representaciones situacionales y actividades de simulación no sólo es interesante, sino que también permite a los estudiantes exigir estrictamente su capacidad de expresión oral con altos estándares. La competición se lleva a cabo en grupos (divididos en grupos ABCD). Los profesores deben pasar de la posición dominante al papel de consulta, supervisión y revisión, permitiendo a los estudiantes desarrollar libremente sus habilidades de expresión lingüística.