Materiales de repaso de psicología de la escuela primaria
Capítulo 1 Introducción
Sección 1 El Objeto, Alcance y Significado de la Psicología de la Educación
1 El Objeto y Alcance de la Psicología de la Educación
La psicología educativa es la ciencia que estudia las leyes psicológicas básicas del aprendizaje y la enseñanza en el ámbito escolar. En resumen, es la ciencia que estudia cómo aprenden los estudiantes, cómo aprenden los profesores y cómo los profesores ayudan a los estudiantes a aprender. La psicología educativa es una rama de la psicología y pertenece al ámbito de la psicología profesional.
Para comprender los objetos de la psicología educativa, debemos prestar atención a cuatro puntos clave:
Primero, la psicología educativa es una materia científica que debe seguir todas las leyes de la ciencia y tenerlas. el científico Los requisitos que debe tener la materia. Por ejemplo, como disciplina científica, debe tener su propio sistema de conceptos básicos o grupo de categorías, la teoría del aprendizaje de la psicología educativa y una serie de conceptos y categorías que reflejen las características de su propia disciplina, lo que le permitirá convertirse en una disciplina científica independiente. disciplina. Otro ejemplo es que tener métodos científicos también es un requisito para las disciplinas científicas. La metodología científica requiere que los investigadores recopilen datos, descubran las leyes de las cosas, propongan hipótesis o deduzcan principios generales basados en esto, y deduzcan ciertas conclusiones basadas en estas hipótesis o inferencias. Estas conclusiones pueden confirmarse mediante la observación, lo que conduce al establecimiento de. hipótesis y establecimiento de teorías. Evidentemente, los métodos de investigación de la psicología educativa escolar están en consonancia con los principios anteriores.
En segundo lugar, la psicología educativa no estudia todas las cuestiones de aprendizaje y enseñanza, sino que estudia principalmente el aprendizaje y la enseñanza en situaciones escolares. Ésta es la diferencia entre su "psicología del aprendizaje" general y la "psicología de la educación". Por ello, denominarla “psicología de la educación” es más apropiado y claro que “psicología del aprendizaje y de la enseñanza” o “psicología de la educación y de la educación” que también se nombran para resaltar esta característica.
En tercer lugar, el aprendizaje y la enseñanza de la investigación en psicología educativa incluyen el aprendizaje y la enseñanza de conocimientos, habilidades y el desarrollo de habilidades relacionadas que acompañan este proceso, pero también involucra los hábitos ideológicos, morales y de comportamiento de los estudiantes. y el aprendizaje de actitudes afectivas.
En cuarto lugar, aunque las actividades de educación y enseñanza en las escuelas son actividades que se completan tanto con la enseñanza como con el aprendizaje, sólo aclarando el proceso de cómo aprenden los estudiantes y sus principales factores que influyen podemos saber cómo guiar efectivamente el aprendizaje de los estudiantes. . Por lo tanto, la psicología educativa toma como núcleo el estudio del proceso de aprendizaje de los estudiantes, y su secuencia de investigación es el aprendizaje y la enseñanza en lugar de la enseñanza y el aprendizaje.
Es precisamente porque tiene sus propios objetos de investigación únicos y teorías centrales que la psicología educativa se puede distinguir de disciplinas relacionadas como la educación, la psicología infantil y la psicología general, y tiene el valor de una existencia independiente únicamente. entonces podremos formar la teoría básica de nuestro propio sistema de sujetos.
El alcance de la investigación de la psicología educativa incluye principalmente la familiaridad psicológica con los fenómenos de la educación escolar (como la familiaridad con las escuelas, la enseñanza, las clases, los estudiantes y los profesores desde una perspectiva psicológica de las teorías básicas del aprendizaje (que revelan la esencia del aprendizaje); y proceso de aprendizaje); varios tipos de aprendizaje; la transferencia, retención y olvido del aprendizaje; los principales factores psicológicos que afectan el aprendizaje (como la motivación y el interés en aprender, la percepción y el estado de atención, la autoconciencia de los estudiantes, las diferencias individuales entre los estudiantes). ); Medición y evaluación del proceso de aprendizaje y sus resultados, etc.
En definitiva, el foco de la psicología educativa son los acontecimientos de aprendizaje que se producen en las escuelas, especialmente en las aulas. Debe ayudarnos a comprender todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes; debe ampliar nuestra comprensión de las diversas condiciones y fuerzas que alientan, inhiben o influyen en el aprendizaje de los estudiantes de diversas maneras; debe permitirnos tomar decisiones razonables y precisas sobre los resultados de; actividades de aprendizaje de los estudiantes; debe ser una fuente de hipótesis, pistas y conceptos que podamos utilizar para convertirnos en profesores más eficaces; debe ser algo que pueda probarse en el aula, así como a través de la experimentación y la investigación, expandiéndose así; nuestra comprensión Una fuente de conocimiento sobre el proceso educativo y de enseñanza. Los trabajos representativos de la psicología educativa en el pasado creen que "el objeto de la psicología educativa son diversos fenómenos psicológicos y sus cambios en el proceso educativo". Según lo establecido en sus objetos, el alcance de la investigación en psicología educativa tradicional no solo incluye el proceso de aprendizaje. conocimientos y habilidades y aprendizaje moral y diferencias individuales de los estudiantes, así como educación física, psicología de la educación estética y psicología científica diversa.
Evidentemente se sospecha que tal definición de objetos y alcance es tautológica, lo que hace que la psicología educativa pierda la unicidad de sus objetos únicos, dificultando su distinción de otras disciplinas que se preocupan por la educación, y haciéndola Es difícil demostrar su existencia. Además, como se mencionó anteriormente, existe el problema de que "no hace honor al nombre" porque los objetos y el alcance que involucra no incluyen todos los fenómenos educativos, y la realidad aún se limita al ámbito de la educación escolar.
Según lo establecido en el objeto y alcance de este libro, la psicología educativa destaca las características y limitaciones de la disciplina, pudiendo así confirmar su condición de disciplina independiente, y Xueran determina científicamente su relación con disciplinas relacionadas.
La psicología educativa está estrechamente relacionada con la educación general y la teoría de la enseñanza, la psicología general, la psicología infantil, la psicología experimental y la medición psicológica y educativa. Aunque cada uno tiene sus propias teorías básicas y ángulos de investigación, inevitablemente implican cuestiones muy similares y también necesitan hacer uso de las respectivas teorías, métodos, medios y resultados de investigación de cada uno. Sólo a través de la investigación multidisciplinaria podremos tener una comprensión más precisa y completa de fenómenos complejos como el aprendizaje y la enseñanza en las escuelas; sólo a través de la interacción entre disciplinas, en lugar del aislamiento, podremos lograr avances con importancia práctica.
Sin embargo, la psicología educativa no es un ejemplo de psicología general más la práctica educativa, de lo contrario no tendría razón de existir de forma independiente. La psicología educativa debería hacer uso de algunas leyes universales sobre la psicología humana reveladas por la psicología general, pero tiene sus propios objetos especializados y su propio sistema teórico. La psicología educativa tampoco puede mezclarse con la psicología infantil. La psicología infantil estudia principalmente los procesos y leyes del desarrollo psicológico de los niños en diferentes edades. Para hacer un buen trabajo en educación y enseñanza, debemos partir de las características psicológicas de los niños de diferentes edades. Sin embargo, la psicología educativa estudia principalmente el impacto del importante factor de la edad y las características psicológicas de los niños en el aprendizaje y la enseñanza en las escuelas. El propósito es resolver la extraordinaria cuestión central del aprendizaje y la enseñanza y la naturaleza, el proceso, las condiciones y los resultados. dos son Hay una diferencia fundamental. La psicología educativa también es diferente de la pedagogía y su teoría de la enseñanza, aunque ambas involucran cuestiones como profesores y estudiantes, aprendizaje y enseñanza, por lo que existen diferencias fundamentales entre ambas. La psicología educativa también se diferencia de la pedagogía y su teoría de la enseñanza, aunque ambas involucran a profesores y estudiantes, aprendizaje y enseñanza, etc., sus puntos de partida, alcances y métodos son diferentes. La pedagogía y su teoría de la enseñanza parten principalmente de una perspectiva macro (sociedad, escuela y clase, etc.) y estudian la cuestión de cómo crear condiciones escolares y sociales adecuadas basadas en la esencia del proceso de enseñanza y aprendizaje y las características y leyes de desarrollo psicológico de los estudiantes; la psicología educativa estudia principalmente las cuestiones del aprendizaje y la enseñanza desde las perspectivas micro y meso en términos de las propiedades psicológicas individuales de los estudiantes y profesores y su desarrollo y cambios en el proceso de aprendizaje y enseñanza.
2. La importancia del aprendizaje de la psicología educativa
En resumen, las teorías y métodos de la psicología educativa nos ayudan a construir la pedagogía escolar sobre una base científica. En concreto, la importancia de estudiar psicología educativa incluye principalmente los siguientes aspectos:
(1) Incrementar la comprensión del proceso educativo escolar y del proceso estudiantil
La principal contribución de la psicología educativa es puede compensar la falta de comprensión de la gente sobre el proceso escolar y corregir los malentendidos de la gente. De hecho, hay muchas opiniones erróneas, unilaterales o engañosas que dominan en el aula. Si la psicología educativa puede cumplir con éxito su misión, los profesores verán la educación escolar y su proceso desde una perspectiva muy diferente. Verá posibilidades, relaciones y problemas que nunca antes había visto y obtendrá conocimientos. De esta manera, tendrán más probabilidades de convertirse en profesores eficaces que antes de estudiar la materia.
(2) El conocimiento de la psicología educativa es la base profesional de todos los docentes
El progreso de la sociedad y la educación modernas ha confirmado cada vez más que los docentes no solo deben comprender los propios materiales didácticos, sino también la enseñanza misma. El conocimiento de los profesores sobre la enseñanza y la educación eficaces pertenece en gran medida a la psicología educativa. Dado que el aprendizaje y la enseñanza en las escuelas son procesos psicológicos, los docentes que comprenden este proceso pueden desarrollar mejor procedimientos y métodos de aprendizaje eficaces, y sólo los docentes pueden desarrollar la capacidad y la experiencia para abordar cuestiones educativas de manera profesional.
(3) Ayuda a resumir científicamente la educación y la experiencia docente.
Un educador exitoso siempre utiliza las leyes de la psicología para trabajar de manera consciente o inconsciente. Estudiar psicología educativa puede ayudarles a analizar y resumir su experiencia desde una perspectiva psicológica y elevarla a un nivel racional. Los nuevos profesores también pueden aprender de ella el conocimiento acumulado a través de la pretensión y también pueden absorber conscientemente nuevas ideas que surgen constantemente. , evitando así desvíos y acortando el proceso de exploración. Quienes participan en la administración educativa y el liderazgo escolar también pueden utilizar el conocimiento de la psicología educativa para inspeccionar, resumir y guiar su trabajo. También pueden resumir su propia experiencia en la gestión y dirección del trabajo escolar desde una perspectiva psicológica, mejorando así continuamente el rendimiento. gestión de la educación y la docencia y nivel de liderazgo.
(4) Proporciona la base teórica y metodológica para la educación escolar, la reforma de la enseñanza y la investigación.
La psicología educativa proviene de la práctica y puede guiar la práctica. Se basa mutuamente en la experiencia de la educación. . Representa aquellos aspectos de la educación escolar que pueden confirmarse mediante experimentos, pruebas y observaciones, y es verdaderamente la "base científica de la educación escolar". En la actual ola de reforma educativa, sus teorías y métodos son las principales armas utilizadas como referencia en la reforma de la educación escolar y la enseñanza en el aula; al mismo tiempo, el valor y el nivel de la reforma educativa y los resultados de la investigación docente dependen en gran medida; sobre educación Uso de teorías y métodos psicológicos. La experiencia ha demostrado que es una forma eficaz para que la reforma de la enseñanza escolar y la investigación docente utilicen el aprendizaje de las teorías y métodos de la psicología educativa por parte de los profesores como un gran avance.
Por supuesto, el desarrollo de la teoría de la psicología educativa también requiere la estrecha integración de profesores y miembros profesionales de la investigación para lograr un enriquecimiento y una mejora continuos. Los profesores son profesionales y también deberían ser teóricos. Sólo cuando la teoría sea comprendida directamente por los profesores de primera línea podrá ser más eficaz y podrá verificarse y desarrollarse.