Comentarios sobre el paisaje del río Mississippi
* Párrafo 1: Este es el comienzo del artículo. En una frase sencilla, escribe la impresión general del autor sobre el paisaje del río Mississippi. Este párrafo es el resumen del artículo y el párrafo central del artículo.
Yi Ni: suave y bonita.
* Párrafo 2: Este párrafo describe el hermoso paisaje en la orilla oeste del río Mississippi. Escribe principalmente sobre la inmensidad de los pastizales y el ocio de los bisontes. "En la orilla occidental, la pradera se extiende hasta donde alcanza la vista; las olas verdes se suceden una tras otra, conectando con el cielo azul en el horizonte". En esta parte, los estudiantes pueden imaginar la escena de la pradera y sienta su encanto leyendo en voz alta. "Un viejo bisonte atravesó las olas, nadó hasta la pequeña isla en medio del río y se tumbó en la hierba alta... Mirando las dos lunas crecientes en su cabeza y su larga barba cubierta de barro, podrías pensar: Conviértete en un dios del río". Capta algunos verbos y experimenta la libertad del bisonte. Si los estudiantes tienen dificultades para entender la palabra "barba larga", los maestros deben darles recordatorios apropiados. Deje que los estudiantes lean este párrafo y sientan la tranquilidad del paisaje de Cisjordania.
* Párrafos 3 y 4: En esta parte, el autor se centra en la emoción y el ajetreo del paisaje de la costa este. A medida que cambian las características del paisaje, las pinceladas del autor también se activan. El tercer párrafo escribe principalmente sobre la exuberancia y exuberancia de las plantas. "Árboles de diversos colores y fragancias están esparcidos juntos" describe la gran cantidad de plantas; "que crecen vigorosamente y se elevan hacia las nubes" describe el estado de crecimiento de las plantas. Aquí, el autor enumera los tipos de plantas: "uva silvestre, campanilla, manzana amarga", "arce", "árbol de liriodendro", "árbol de magnolia". Deje que los estudiantes busquen qué plantas están escritas aquí y comprendan lo que dice el autor. listas El propósito de nombrarlos es brindar a los lectores una comprensión más profunda del exuberante paisaje de plantas en la costa este. El autor también utiliza aquí metáforas y técnicas de personificación: "El árbol de magnolia se alza alto y erguido en la jungla, elevando su cúpula cónica inmóvil; las enormes flores blancas que florecen en la copa de su árbol dominan toda la jungla". la costa este planta un carácter distintivo, haciendo que las características del árbol de magnolia sean más prominentes. El cuarto párrafo trata sobre animales. Algunas palabras rara vez son vistas por los estudiantes. Las técnicas de formación de palabras del autor también son algo diferentes a las de los artículos anteriores. Por lo tanto, los estudiantes deben leer las oraciones cuando enseñan. Tales como "un oso borracho por comer uvas", "palomas de Virginia tan grandes como gorriones", "loros verdes de pico amarillo y cardenales llameantes", "colibríes brillando sobre el jazmín Fronida", etc. Los estudiantes deben leer las palabras y oraciones en su totalidad y Dominar las pausas gramaticales de las frases. Al aprender esta parte, se debe guiar a los estudiantes para que expresen plenamente sus sentimientos.
* Párrafo 5: Esta parte es un resumen de la parte anterior, "El pastizal al otro lado del río está en silencio, pero hay conmoción y ruido a este lado del río", todavía escrito en un lenguaje hermoso Las diferentes características del paisaje a ambos lados del Estrecho de Taiwán. Esta parte de la enseñanza permite a los estudiantes comprender mejor el texto completo al experimentar las palabras.
* Guíe a los estudiantes para que utilicen esto como ejemplo para completar el ejercicio de calificación de la pregunta 2.
* Pregunta 1 después de clase: Esta pregunta tiene como objetivo guiar a los estudiantes a sentir la belleza del lenguaje del artículo a través de la lectura en voz alta y a acumularla a través de la recitación.
* Pregunta 2 después de clase: Este es el requisito de lectura del texto. La descripción del paisaje en el texto brinda a los lectores un rico espacio para la imaginación. Deje que los estudiantes piensen y anoten mientras leen.
* Pregunta 3 después de clase: Desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes escribiendo una oración usando dos palabras.