Libro de texto de chino de tercer grado de primaria, volumen 2, plan de lección "Piensa en cosas que otros no han pensado"
1. Conocimientos y habilidades
(1) Aprender palabras por. tú mismo.
(2) Comprender las palabras clave del texto y leer el texto.
2. Proceso y métodos
(1) Dominar nuevas palabras y comprender el contenido del texto mediante el autoestudio y el aprendizaje cooperativo.
(2) Leyendo Gusto puedo entender por qué el joven aprendiz fue elogiado por el pintor.
3. Emociones, actitudes y valores
Al estudiar el texto, podemos profundizar nuestra comprensión y comprender que debemos tener el coraje de innovar, usar nuestro cerebro con diligencia y pensar más. para pensar en cosas que otros no pueden pensar. Obtenga nuevos beneficios.
Enfoque docente:
Comprender el contenido del texto y entender por qué el pintor elogia al aprendiz.
Dificultades didácticas:
Comprender las últimas palabras del pintor.
Preparación para la enseñanza:
Preparación del profesor
1. Una pequeña pizarra para escribir nuevas palabras y consejos de autoaprendizaje.
2. Recoge algunos ejemplos de “pensar en cosas que otros no han pensado”.
3. Organice a los estudiantes para que obtengan una vista previa del texto.
Preparación del estudiante
1. Vista previa del texto.
2. Recoge algunos ejemplos de “pensar en cosas que otros no han pensado”.
Tiempo de enseñanza
Una lección.
Proceso de enseñanza
1. Estimular el interés y revelar el tema.
Estudiantes, si les pidieran que dibujaran tantos camellos como fuera posible en una hoja de papel tan grande, ¿cómo los dibujarían? (Los estudiantes responden libremente)
Lo que todos dijeron tiene sentido. A continuación, veamos cómo pintaban los tres aprendices del artista. (Tema de la pizarra: piense en algo en lo que otros no hayan pensado y lean el tema juntos).
En segundo lugar, estudien el texto
1. indicaciones de estudio por primera vez.
(1) Leer el texto libremente y pronunciarlo correctamente.
(2) Dibuja nuevos personajes, coopera con tus compañeros de escritorio, memoriza los glifos y comprende el significado de los personajes.
(3)¿Qué dice el texto?
(4) Marca lo que no entiendes y comentalo con tus compañeros.
2. Los estudiantes estudian por sí mismos según sea necesario y los maestros inspeccionan y guían a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
3. Consultar el estado del autoestudio.
(1) Verifique el estado de aprendizaje de nuevas palabras. Leer por nombre, todo a la vez. (Se muestra en la pequeña pizarra)
Basta llamar (zhào) al camello (tuo) que sube y baja continuamente (mián), si (ruaào) se asoma (qià).
(2) Los estudiantes intercambian significados de palabras y dominan las fuentes.
(3)¿Qué dice el texto?
4. Leer nuevamente el texto y discutir en grupos:
¿Cuáles son las pinturas del tercer discípulo?
(2)¿Quién crees que dibuja mejor? ¿Por qué?
(3)¿Qué aprendiste de las pinturas del tercer discípulo?
5. Los estudiantes leen el texto y lo discuten.
6.Informe del estudiante.
7. ¡Genial! Quién puede leer la caligrafía del artista depende de quién la lee más y tiene más sentimientos.
8. Leer por nombre y evaluar por parte de profesores y alumnos. Lean juntos.
En tercer lugar, expansión y extensión
1. ¿Sueles pensar en cosas que otros no piensan?
2. ¿Qué otras historias conoces que a otros no se les haya ocurrido?
Cuarto, resuma el texto completo
A través del estudio de ahora, sabemos que mientras estemos dispuestos a usar nuestro cerebro e innovar audazmente, habrá muchos nuevos descubrimientos y ganancias inesperadas. Por lo tanto, en el estudio y la vida futuros, también deberíamos pensar más y ser un niño innovador.
5. Diseño de la tarea
1. Leer el texto de forma emocional.
Prueba, ¿cómo dibujar la mayor cantidad de flores en una hoja de papel blanco?
Diseño de pizarra:
12 Piensa en lo que otros no han pensado.
El discípulo mayor - lleno de trazos finos
El segundo discípulo - dibujó muchas cabezas
El discípulo más joven - sólo dibujó una montaña y un camello —— Muy satisfecho con el pintor.
(Cerebro, Innovación)
Plan de lección de chino tercer grado "Pensar en cosas que otros no han pensado" (2) Objetivos de enseñanza
1 Leer el Envía mensajes de texto de forma correcta y fluida con la ayuda de Pinyin.
Comprender el contenido principal del texto y por qué los cuadros del joven aprendiz fueron elogiados por el pintor.
3. Combinar con la realidad de la vida y cultivar un sentido de innovación.
Puntos clave y dificultades
Comprender la última frase del pintor.
Tiempo de enseñanza
Un período de clase
Proceso de enseñanza
1. La historia estimula el interés y conduce al texto
Hubo un emperador en la dinastía Song llamado Zhao Ji. Le gusta mucho pintar. A menudo escribía un poema y pedía a los que venían a hacer el examen que hicieran dibujos para seleccionar talentos. Una vez escribió un poema: "Un poco de rojo entre los arbustos verdes". Esos candidatos dibujaron un césped con flores rojas o una flor entre muchas hojas verdes. Aunque sus pinturas también eran poéticas, no estaban satisfechos con Song Huizong. Pero cuando vio la última foto, no pudo evitar alegrarse. Vi una foto de un bosque frondoso. Una chica con un vestido verde se balancea en el bosque. Sólo la boquita es roja.
Disculpe, ¿por qué Song Huizong no estaba satisfecho al principio? ¿Por qué aplaudiste repetidamente cuando viste la última foto?
(A partir de las respuestas de los alumnos, muestre el tema: Piensa en algo que a otros no se les haya ocurrido)
En la antigüedad, había un pintor famoso que quería poner a prueba su tres aprendices. Les pidió que dibujaran camellos en trozos de papel del mismo tamaño para ver quién dibujaba más. Como resultado, el artista elogió al aprendiz que dibujó la menor cantidad de camellos en papel. ¿Quieres saber por qué? Conozcamos esta historia: “Piensa en lo que otros no piensan”.
2. Lee el texto tú mismo y consigue una comprensión general.
1. Lee tú mismo el texto y lee las palabras desconocidas varias veces.
2. Leer las palabras y corregir la pronunciación.
(Demostración de cursos)
zhào Luo tuo mián qǐfúruò
Llamando a camellos e incluso al algodón asomando.
3. Comprender las palabras buscándolas en el diccionario y contactando con el contexto.
Convocar: convocar juntos.
Continuo: continuo, continuo. Las montañas del artículo se suceden una tras otra sin interrupción.
Subir y bajar:v, bajar. En este artículo hay picos y valles.
Avecina: si, por ejemplo, te gusta. Oculto, no expuesto. Mostrar, mostrar. El artículo se refiere a los camellos en las montañas. A veces puedes verlos claramente, a veces no puedes verlos claramente y no puedes ver cuántos hay.
4. Lee nuevamente este texto para comprender la idea principal.
Lea el texto en silencio y luego utilice un lenguaje conciso para describir la causa, el proceso y el resultado del asunto.
(Mostrar material didáctico, rellenar los espacios en blanco)
El origen de la historia: (el pintor) quiere examinar (tres discípulos) para ver quién puede dibujar en (un trozo de papel del mismo tamaño) (la mayor cantidad de camellos después: el primer aprendiz (pintó un camello muy pequeño), el segundo aprendiz (pintó muchas cabezas de camello), el tercer aprendiz (pintó un camello saliendo de la montaña), el otro camello sólo mostraba la cabeza y la mitad del cuello). Resultado: Los cuadros de (El joven aprendiz) fueron elogiados por el pintor.
3. Discutir, comunicar y comprender la connotación.
El resultado de la historia es realmente sorprendente. ¿Quieres saber por qué el pintor elogia los cuadros del joven aprendiz?
1. Lea el contenido de la pintura del aprendiz por su nombre y podrá ayudarlo a explicar sus pensamientos sobre la pintura.
Para dibujar tantos camellos como fuera posible en una hoja de papel del mismo tamaño, mi idea era dibujar los camellos más pequeños para poder dibujar más camellos en el papel.
La idea del gran discípulo es la más simple, y también es la idea de la gente común.
2. ¿Cuáles son los beneficios de mirar las pinturas del segundo aprendiz por su nombre?
En comparación con el maestro y el aprendiz, los métodos del segundo aprendiz han logrado ciertos avances.
Usó la cabeza del camello para representar el camello entero, por lo que pintó más camellos que maestros y aprendices.
¿Cuántos camellos pueden dibujar el primer aprendiz y el segundo aprendiz?
(Ya sea el primer aprendiz o el segundo aprendiz, después de todo, los camellos que pintaron están limitados por el papel y el número de camellos también es limitado).
Sus pinturas ¿Qué defecto tiene?
Ya sea dibujar un camello o una cabeza de camello, es demasiado problemático y lleva mucho tiempo.
3. Entonces, ¿qué dibujó el pequeño aprendiz y qué tiene de bueno? Lea el contenido de las pinturas del aprendiz por su nombre.
El joven aprendiz sólo dibujó un camello completo y un camello incompleto. )
¿Qué obtuviste con lo que dijo el artista?
La razón por la que el método del joven aprendiz es bueno es que utiliza dos camellos limitados para representar infinitas posibilidades. Nadie puede decir exactamente cuántos camellos hay, lo que deja mucho espacio para la imaginación. )
(Las ideas del joven aprendiz son diferentes a las de los demás y piensa en cosas que otros no pueden pensar).
Si te pidieran que dibujaras, ¿cómo te gustaría dibujar? ?
(Puedes dibujar muchas huellas de camellos...)
Cuarto, piensa de manera amplia y ve más allá de la clase
A través del estudio de ahora, sabemos que mientras estemos dispuestos a usar nuestro cerebro e innovar con audacia, habrá muchos nuevos descubrimientos y ganancias inesperadas. Por lo tanto, en el estudio y la vida futuros, también deberíamos pensar más y ser un niño innovador.
Introducción: Hay muchas historias de este tipo en las que otros no han pensado. Aprendamos uno más.
⑴ lt; ltDe vuelta de las flores con aroma a herradura> gt
¿Cómo ves que las pinturas de esta persona son muy creativas? ¿Cómo muestra su fragancia?
⑵ Introducción: Hay muchas historias sobre Zhao Ji pintando con poesía, y esta historia es muy famosa. Una vez, escribió un poema "Un antiguo templo escondido en las montañas"
Entre las siguientes cuatro imágenes, ¿cuál se ajusta mejor a la imagen de "un antiguo templo escondido en las montañas" y por qué?
El primer cuadro: un templo pintado frente a una montaña profunda.
La segunda imagen: en lo profundo de las montañas (no hay templos antiguos en las montañas)
La tercera imagen: una esquina del templo está expuesta detrás de una montaña profunda (una antigua templo en las montañas)
La cuarta imagen: Una montaña profunda, sobre los sinuosos escalones de piedra, un monje lleva agua (un templo antiguo escondido en la montaña profunda)
Entonces el La profesora dejó una pregunta para todos: ¿Cuál es tu estilo de pintar?
Para resumir una verdad: el pensamiento innovador no se puede lograr de la noche a la mañana. ¿Qué debemos hacer si queremos mentes innovadoras? (Suele pensar más, pensar más en cosas que otros no han pensado)
verbo (abreviatura de verbo) escribir en la pizarra
12. de.
El discípulo mayor - lleno de trazos finos
El segundo discípulo - dibujó muchas cabezas
El discípulo más joven - sólo dibujó una montaña y un camello —— Muy satisfecho con el pintor.
(Cerebro, Innovación)
Ejercicios en el aula para verbos intransitivos
1.
Denso:
Débil:
2.
Continuo () de () a () ()
Amor () prohibir si () si () asustar () pájaros.
3. Escribe oraciones según sea necesario.
(1) ¿No significa esto que hay innumerables camellos? (Cambio a oración declarativa)
(2) Los jóvenes pioneros deben ayudar a los demás. (Cambio a pregunta retórica)
(3) La hierba está llena de flores. (Oraciones extendidas)
Plan de lección "Piensa en cosas que los demás no han pensado" Volumen 2 de idioma chino de tercer grado (3) Análisis de la situación de aprendizaje: la mayoría de los estudiantes de esta clase han desarrollado buenos hábitos de vista previa de palabras , frases y oraciones, a través de su propio pensamiento independiente, pueden hacer preguntas sobre el contenido principal del texto al leer y llevar a cabo de manera efectiva un aprendizaje cooperativo grupal bajo la guía de los maestros. He dominado el método de aprendizaje de hojear textos y utilizaré los métodos de lectura que he aprendido para explorar de forma independiente. Básicamente, puedo captar frases clave y expresar experiencias sencillas.
Sin embargo, es necesario mejorar las capacidades de expresión y organización lingüística de la mayoría de los estudiantes.
Objetivos de aprendizaje:
1. Leer el texto con emoción.
2. Captar el contenido principal del texto, educar a los estudiantes para que sean buenos pensando y cultivar la conciencia innovadora.
Puntos clave de aprendizaje:
Aprende de las fortalezas de los demás, sé bueno pensando y cultiva un sentido de innovación.
Tiempo de estudio: una hora de clase.
Proceso de aprendizaje:
Primero, siga los consejos de autoestudio y comprenda y lea usted mismo.
1. Leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Piensa mientras lees. ¿Qué escribiste en el artículo? Dibuja cómo los tres discípulos usan sus bolígrafos para dibujar las frases de cada uno.
3. Cuéntanos ¿por qué los cuadros del joven aprendiz son elogiados por el pintor?
En segundo lugar, informes y comunicación
1.
2, se refiere a Xundu, la máquina pensante que guía la lectura con fluidez.
Comunicación y pensamiento: ¿Cuál es el contenido principal del texto?
Dime ¿por qué el maestro elogió al joven aprendiz por su buena pintura? ¿Dónde están las buenas noticias?
(Basado en el intercambio, concéntrate en lo que dijo la Maestra. ¿Qué buenas experiencias has tenido?)
En tercer lugar, practica leer el texto con emoción.
Concéntrate en cómo los tres aprendices se dibujaron entre sí y en lo que dijo el maestro.
Cuarto, resumen, leído en combinación con el artículo
Resumen: Un trozo de papel cuenta aunque sea un camello lleno. La pintura de los dos jóvenes aprendices fue injusta y concisa. Sólo pintaron dos camellos caminando por el camino de la montaña. Es significativo y da a la gente un espacio ilimitado para la imaginación. Esto es algo que otros no esperaban. Sólo así podremos hacer mejor las cosas e innovar. ¿Alguna vez has descubierto algo parecido a través de la lectura o en la vida? (Habla sobre ello tú mismo y el maestro también compartirá lo que sabe)
Lee "La fragancia de las herraduras regresa después de pisar las flores" y haz un dibujo para ver quién ha pensado en algo que otros no han pensado. de.
Pisar flores para deshacerte del olor a herradura (escribe anécdotas)
Wu Yucheng
En la dinastía Song, había un examen de ingreso para un academia de pintura. El examen es una pintura temática y el título es un poema antiguo: "Después de pisar flores, regresas a casa con la fragancia de los cascos de los caballos".
La sala de examen estaba tan silenciosa que los candidatos estaban pensando. duro. Algunas personas piensan que el tema central del poema es la palabra "pisar flores". Entonces pinté algunos pétalos e hice que un joven montara sobre ellos. ¿No lo creía él también? Muestra el estado de ánimo feliz después de la excursión de primavera.
Después del análisis, algunas personas piensan que la atención se centra en el "caballo". Ya sea pisando flores, volviendo a casa o paseando, los "caballos" son inseparables. Así que dibujó cuidadosamente un buen caballo. Un joven galopaba sobre el caballo entre las flores, luciendo muy impresionante.
Algunas personas pensaron que la "herradura" debería ser el centro de atención, por lo que resaltaron la herradura voladora en el papel de dibujo y dibujaron pétalos al lado. ¡Pensó que las herraduras ya no tendrían "perfume" si los pétalos ya estuvieran levantados!
De entre los muchos candidatos, sólo uno destaca. No hay pétalos en su pergamino. Pintó a un joven apuesto montando un hermoso caballo al atardecer. El caballo galopa, la herradura está en alto y algunas mariposas persiguen y vuelan alrededor de la herradura.
Una vez que los candidatos entreguen sus trabajos, los examinadores los seleccionarán uno a uno. Sonríe cuando ve fotografías de mariposas volando. Esta pintura es considerada la mejor.
¿Por qué es el mejor? El examinador hizo comentarios y los candidatos también los admiraron mucho.
La clave del éxito del candidato radica en su análisis cuidadoso del tema, una comprensión integral del significado del poema y la búsqueda de formas inteligentes de plasmar el significado del tema.
Las palabras "pisar flores, volver a casa y cascos de caballo" en el título de la pintura son cosas concretas que son fáciles de expresar con gráficos, por lo que la mayoría de la gente trabaja duro en este aspecto. El foco de la pregunta está en la palabra "xiang". Esta "fragancia" es una sensación que se obtiene a través del sentido del olfato, mientras que la pintura se siente visualmente. Cómo plasmar la "fragancia de cascos de caballo" en la pantalla no es fácil. Dejar que el caballo pise los pétalos es demasiado superficial y directo, y es difícil resaltar el sabor "fragante". Usar mariposas como lámina es una idea novedosa. ¿Por qué la mariposa persigue la herradura? ¿No es sólo el olor a "pezuña de caballo"? Esta "fragancia" no se dibuja directamente, sino que es algo que el espectador puede pensar y sentir de forma natural.
Lo mismo ocurre con la escritura.
Al comienzo de la composición, debes analizar cuidadosamente el significado del tema. Este es un examen del tema. Es la base de la escritura. Luego piensa detenidamente y busca expresiones que reflejen el significado de la pregunta. Sólo así podrás escribir un buen artículo que cumpla con los requisitos del tema.
Primero, lee y escribe.
Llama a los camellos y alaba las montañas con orgullo.
Los altibajos se avecinan y se revela el amanecer de la iluminación.
En segundo lugar, escríbelo como está.
Dense() () ()
Organizar() () ()
Cambia las siguientes oraciones sin cambiar el significado original.
1. ¿No significa esto simplemente que hay innumerables camellos?
2. El pintor reunió a los tres discípulos.
3. ¿Cómo puedes hacer esto?
Quinto, desarrollo extraescolar.
1. Aprende poesía antigua
El viento (Li Qiao)
Puede hacer caer las hojas doradas en otoño y florecer hermosas flores en primavera.
Raspar la superficie de un río puede provocar enormes olas de miles de pies de altura, y soplar contra el bambú puede inclinar decenas de miles de postes.
2. Leer la diferencia de la lectura sincrónica P66
Plan de lección de chino de tercer grado "Pensar en cosas que otros no han pensado" (4) Objetivos de enseñanza
1. Conocimientos y habilidades:
(1) Aprende palabras por ti mismo.
(2) Comprender las palabras clave del texto y leer el texto. Capacidad para leer textos con emoción. Cultivo inicial del pensamiento innovador de los estudiantes.
2. Proceso y método:
(1) Estimular el interés e introducir el texto en forma de narración.
(2) Utilizar material didáctico multimedia para aprender; a través del autoestudio domino nuevas palabras; a través del gusto por la lectura y el aprendizaje cooperativo, puedo entender por qué los pintores elogian a los jóvenes aprendices. ;
(3) A través de la comparación y la exploración, experimente la belleza de la pintura del joven aprendiz;
(4) A través de esto, enriquezca el conocimiento, amplíe la lectura y experimente la innovación.
3. Emociones, actitudes y valores:
Al estudiar el texto, podemos profundizar nuestra comprensión y comprender que debemos tener el coraje de innovar, usar nuestro cerebro con diligencia y pensar. más para pensar en cosas que otros no pueden pensar, obtener nuevas ganancias.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Puntos clave: comprender el contenido del texto, comprender las razones por las que el pintor elogió al joven aprendiz y cultivar el espíritu innovador de los estudiantes.
2. Dificultad: Comprender las últimas palabras del pintor. Mejorar el gusto estético de los estudiantes.
Preparación antes de la clase
Preparación del profesor: material didáctico multimedia
Preparación del estudiante: 1. Vista previa del texto. 2. Recopile algunos ejemplos de "pensar en cosas en las que otros no han pensado".
Proceso de enseñanza
1. Historia interesante e introducción al texto.
Visualización del material didáctico: (lea la historia una tras otra) Había un emperador en la dinastía Song llamado Zhao Ji. Le gusta mucho dibujar y, a menudo, escribe un poema para que los candidatos lo dibujen para seleccionar talentos. Una vez escribió un poema: "Un poco de rojo entre los arbustos verdes". Esos candidatos dibujaron un césped con flores rojas o una flor entre muchas hojas verdes. Aunque sus pinturas también eran poéticas, no estaban satisfechos con Song Huizong. Pero cuando vio la última foto, no pudo evitar alegrarse. Vi una foto de un bosque frondoso. Una chica con un vestido verde se balancea en el bosque. Sólo la boquita es roja.
Disculpe, ¿por qué Song Huizong no estaba satisfecho al principio? ¿Por qué aplaudiste repetidamente cuando viste la última foto?
2. Lectura libre y percepción general
1 Este es un artículo de lectura rápida. Lea el texto inicial de acuerdo con los consejos de autoaprendizaje.
Visualización del material didáctico: (Lectura de cuentos 2)
(1) Leer el texto libremente y pronunciarlo correctamente.
(2) Dibuja nuevos personajes, coopera con tus compañeros de escritorio, memoriza los glifos y comprende el significado de los personajes.
(3) Piensa en el contenido del texto.
(4) Marca lo que no entiendes y comentalo con tus compañeros.
2. Los estudiantes estudian por sí mismos según sea necesario y los maestros inspeccionan y guían a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
3. Intercambio de retroalimentación y autoestudio.
Demostración de material didáctico:
(1) Comunique el significado de las palabras y domine las fuentes.
(2)¿Qué dice el texto?
En tercer lugar, lea el texto con preguntas, centrándose en las pinturas del aprendiz.
1. ¿Qué quiere probar el pintor como aprendiz? Lea el párrafo correspondiente. (Escribe en la pizarra: Dibujar más)
2. ¿Cuál es el resultado del examen del pintor? ¿Qué frase es el resultado?
El material didáctico muestra que el pintor miró sus cuadros y no mostró satisfacción. Cuando cogió el cuadro de su pequeño aprendiz, no pudo evitar asentir en señal de elogio.
Léelo. ¿Qué preguntas puedo hacer?
¿Qué dibujaron los tres discípulos? ¿Por qué el pintor no estaba satisfecho con las pinturas de sus aprendices mayor y segundo, pero asintió y elogió las pinturas de sus aprendices más jóvenes? )
3. Leer el texto según las preguntas:
¿Quién entendió la primera pregunta? Informe: (informe por nombre, leído por cámara)
(1) ¿Qué dibujó el discípulo? ¿Qué palabras se deben enfatizar al leer "muchos"? Lectura de lista (escribir en el pizarrón; muchos camellos)
(2) ¿Qué dibujó el segundo discípulo? ¿Dónde ves más? (Escribiendo en el pizarrón: Muchas cabezas de camello)
(3) ¿Qué dibujaron los tres discípulos? Lea el contenido de la imagen (escrito en la pizarra: Dos personas caminando por el valle)
¿El aprendiz dibuja mucho? ¿Dónde puedo ver muy poco? (Cuántos, uno, otro)
4. Compara tres pinturas y aprecia la belleza de las pinturas del aprendiz:
El material didáctico muestra tres imágenes.
Profe: De estos tres cuadros, es obvio que el primer y segundo aprendiz pintaron más. ¿Por qué el pintor no está satisfecho con las pinturas de sus aprendices mayores y segundos, pero asiente y elogia las pinturas de sus aprendices más jóvenes? ¿Puedes apreciar su belleza? (Discute en grupos de cuatro y luego comunícate)
Pide a los jóvenes pintores que utilicen “Aunque…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………" para evaluar las pinturas del primer y segundo discípulo.
5. ¿Cómo lo valoró el pintor? (Muestre las palabras del artista)
(1) Lea lo que dijo el artista.
⑵ Entender "que se avecina".
El software educativo muestra: "Si" significa: 1. Si; 2 usted; ¿Cuál debería elegir? Conéctese y diga el significado.
(3) ¿Qué camello asoma en el cuadro del pequeño aprendiz? ¿Cuál es la belleza de esta pintura?
6. Después de escuchar las palabras del pintor, ¿entiendes por qué el pintor elogió los cuadros del joven aprendiz?
¿Entienden el primer y segundo discípulos? ¿Qué palabra ves?
¿Qué es “una realización repentina”? Habla con "original".
7. ¿Cómo demostró el aprendiz que tenía muchos camellos? (Escribe en la pizarra: Usa menos para reemplazar más)
8. Lean juntos el texto y demuestren lo que han aprendido leyéndolo en voz alta.
9. Demostración del material didáctico: ¿Existe alguna otra forma de dibujar más camellos?
Cuarto, amplíe el contenido
Introducción: hay muchas historias de este tipo en las que otros no han pensado. Aprendamos uno más.
Exhibición de material didáctico: (Historia 3) "Pisar flores y volver a los cascos de los caballos";
¿Cómo ves que las pinturas de esta persona son muy creativas? ¿Cómo muestra su fragancia?
Visualización de material didáctico: cuénteme sobre las historias que recopiló sobre innovación;
¿Ha escuchado historias similares? (¿Hay algún texto que hayas estudiado?) ¿O has pensado en algo que otros no han pensado?
Ejercicios de expansión de verbo (abreviatura de verbo)
1 Introducción: Hay tantas historias en esta unidad, practiquemos escribir una historia.
2. Visualización del material didáctico: (Continuación de la historia 4) El método de pintura y la introducción de "Diez millas de rana fuera del manantial de la montaña"
Inspiración: ¿Cómo logra el autor que una historia sea fascinante? en el texto? .
2. Todos escriben historias en este libro y luego se comunican.
3.Resumir el texto completo.
A través del estudio que acabamos de realizar, sabemos que mientras estemos dispuestos a usar nuestro cerebro e innovar con audacia, habrá muchos nuevos descubrimientos y ganancias inesperadas.
Por eso, en el futuro estudio y vida, también deberíamos pensar más, pensar más en cosas en las que otros no han pensado y ser un niño innovador.
5. Diseño de Pizarra
12 Piensa en cosas en las que otros no han pensado.
(Insatisfecho) El discípulo mayor tiene muchos camellos.
Pintor (no satisfecho) El segundo aprendiz tiene muchas cabezas de camello.
(Me gusta) Dos pequeños aprendices caminando por el valle (el secreto es la innovación)