¿Cuáles son algunas formas para que los estudiantes de primaria revisen sus composiciones?
1. Estimular el interés en la revisión, generar una fuerte motivación y desarrollar una buena revisión consciente.
Hábitos.
El interés es la mejor motivación intrínseca. En la enseñanza de la composición, enumero y analizo las ventajas de revisar mis propias composiciones para estimular el fuerte deseo de los estudiantes de revisar conscientemente sus composiciones. Les dije a los estudiantes: "El Sr. Lu Xun alguna vez consideró 'léalo al menos dos veces después de escribir, trate de eliminar palabras, oraciones y párrafos innecesarios y no se arrepienta' como una experiencia de escritura importante". la dinastía Tang a los estudiantes Alusiones. A través de ejemplos vívidos, los estudiantes de nuestra clase se han movilizado para revisar sus propias composiciones y han adquirido el hábito de revisarlas conscientemente.
2. Plantear requisitos de revisión, guiar los métodos de revisión y capacitar a los estudiantes para revisar sus composiciones.
Habilidad.
1. Enseñe a los estudiantes los símbolos de repaso más utilizados y permítales usar los símbolos apropiados durante el repaso.
2. Aclarar los requisitos de modificación y orientar los métodos de modificación. Para las composiciones de los estudiantes de último año de primaria, primero se requiere que sean específicas y sustanciales, con un lenguaje fluido y claro, sencillo y sencillo. Sobre esta base, es necesario escribir vívidamente, es decir, buscar primero la "similitud" y luego la "buena".
(1) Las oraciones deben ser fluidas, el contenido debe ser específico, no se deben permitir saltos de oración y los objetos clave deben describirse en detalle. Para las oraciones defectuosas y las oraciones rotas en el artículo, se debe guiar a los estudiantes para que utilicen múltiples sentidos para participar en la descripción de cosas no específicas, observen repetidamente desde múltiples ángulos y niveles, comprendan las características, describan la verdad y cambien los detalles para que que las oraciones del artículo revisado sean fluidas y libres de errores tipográficos y de puntuación, la descripción y los objetos clave descritos sean específicos y verdaderos.
(2) Al revisar la composición, también se debe guiar a los estudiantes para que consideren profundizar en el tema, seleccionar materiales, ajustar la estructura y elaborar el texto.
En primer lugar, los pensamientos deben ser sanos, y el tema debe ser claro, profundo y novedoso. El tema del artículo es el alma del artículo. Se debe guiar a los estudiantes para que revisen cuidadosamente los artículos que tengan ideas poco saludables, un centro poco claro, una excavación deficiente, una expresión poco clara y falta de ideas nuevas.
En segundo lugar, la selección de materiales debe ser razonable. El punto de vista del artículo y los materiales seleccionados deben ser coherentes. Las opiniones gobiernan los materiales y los materiales expresan opiniones. Si el artículo solo tiene opiniones pero no contiene materiales, o si tiene materiales pero no puede reflejar adecuadamente las opiniones, debe revisarse.
En tercer lugar, ajuste la estructura adecuadamente. La estructura de un artículo es la forma organizativa del artículo. Los niveles, párrafos, transiciones, citas, comienzos y finales son cuestiones estructurales. Si los párrafos jerárquicos no son claros, las transiciones no están bien cuidadas, el principio y el final no son ideales y los detalles son inadecuados, hay que revisarlos seriamente.
Finalmente, tenemos que repensar el texto. El lenguaje es la expresión de un contenido ideológico. Si desea escribir bien y revisar bien, debe hacer que el lenguaje exprese de manera precisa y vívida el contenido ideológico. Esto requiere guiar a los estudiantes para que revisen repetida y cuidadosamente la composición, y eliminen, revisen, ajusten y ajusten palabras y frases inexactas y redundantes. Cambiar, agregar.
3. Combinar la lectura con la reforma y promover la reforma a través de la lectura. Leer en voz alta es la expresión del lenguaje escrito. Leer composiciones en voz alta puede ayudar a los estudiantes de último año de primaria a descubrir deficiencias en las composiciones. La lectura en silencio se puede repetir en el tiempo, lo que favorece el pensamiento de los estudiantes mientras leen y les permite pensar en revisar el contenido. Por lo tanto, al repasar, les pido a los estudiantes que combinen la lectura en voz alta y la lectura en silencio para encontrar y dominar el mejor momento para repasar. Generalmente, los estudiantes deben leer en voz alta dos veces con emoción primero, marcar el tiempo durante el proceso de lectura, marcar los lugares a revisar y luego revisar, luego leer en silencio, pensar y revisar mientras leen; Después de varias revisiones, léalo en voz alta a otros estudiantes, pídales que lo revisen y haga nuevas revisiones basadas en las revisiones de los demás y en sus propias ideas.
4. Se requiere exponer el proceso de modificación y comprender el proceso cambiante del pensamiento. Para cultivar la capacidad de los estudiantes de modificar su propio comportamiento, les pido que escriban directamente sobre el texto de composición sin hacer un borrador, dejando una línea en blanco.
En términos generales, deben revisar cuidadosamente después de escribir, pero también se les permite a los estudiantes revisar mientras escriben. Por lo tanto, se requiere que los estudiantes escriban clara y prolijamente para que puedan ver con claridad, y no se permiten garabatos ni alteraciones. De esta manera, la composición que me entregaron no será plagiada. En ella se puede ver lo que los estudiantes pensaron originalmente y cómo la revisaron posteriormente, lo que facilita el análisis del proceso cambiante del pensamiento de los estudiantes al escribir.