Reflexiones sobre la enseñanza de "La mirada a los libros y los sentimientos" en la escuela primaria china
Reflexión didáctica sobre "Mirar libros y sentimientos" 1
Estudiar el breve poema de Zhu Xi "Mirar libros y sentimientos" nos dará mucha inspiración Leer más buenos libros y. aprende ¡Deja que tus pensamientos sean siempre vivos, llenos de ideas y elegantes!
¡Mi diseño de enseñanza es esperar hasta que los estudiantes comprendan el significado del poema y luego dejar que comiencen desde el contenido del poema (describiéndolo! Fangtang) y el título (que describe a Fangtang) "Mirar libros y sentir") ¿preguntas superficialmente no relacionadas? El título es "Mirar libros y sentir", pero el contenido del poema no está relacionado con el contenido del "libro" en ¿Todos? Luego guíe a los estudiantes a pensar, discutir y comprender lo que el poema quiere explicar. Creo que todos los estudiantes pueden decir que la inteligencia de una persona proviene de su aprendizaje continuo. Luego guío a los estudiantes para que comprendan el significado de "abrirse" contactando las dos primeras líneas.
Durante la enseñanza en el aula, los estudiantes plantearon la pregunta anterior de acuerdo con mi presuposición: el título es "Ver el libro y los sentimientos", pero el contenido del poema no contiene ningún contenido sobre el "libro". ? Y pasó La discusión dejó en claro que este poema nos pide que leamos más y estudiemos más, pero no podemos entender el significado correspondiente de tener una mente abierta y entusiasta. Entonces, les pregunté a los estudiantes dónde habían visto u oído este poema antes, y con quién y con qué estaba asociado. ¿Quién sabía que de casi 60 estudiantes en la clase, solo un estudiante dijo vagamente que estaba ligeramente relacionado? ¿El poema? Los otros estudiantes dijeron que nunca habían oído hablar de él. ¡Ja! Parece que los estudiantes simplemente no tienen una fuente de agua viva. ¡Ah! ¡Pero esto es de lo que me di cuenta cuando estaba escribiendo mi reflexión ahora! En clase, no hice un buen uso de este "recurso" generado, sino que habitualmente adopté un método de enseñanza "abarrotado", abarrotando las "respuestas estándar" a los estudiantes. En ese momento, me sentí un poco arrepentido de no haber pensado en una buena manera de guiar a los estudiantes para que comprendieran verdaderamente la verdad que el poema intentaba explicar. Ahora que lo pienso, siempre que los estudiantes en ese momento nunca hayan oído hablar de este fenómeno y del poema, el problema se puede resolver bien.
Subestimé el potencial académico de los estudiantes. No respondí con entusiasmo a los recursos didácticos que podían usarse en el aula. Solo quería darles conocimientos rápidamente para que pudieran afrontar los exámenes. en el futuro. A partir de esto, pensé que también me faltaba "fuente de agua viva". Reflexión didáctica 2 de "Mirando libros y sentimientos"
Lo más difícil de abordar en "Mirando libros y sentimientos" es la filosofía contenida en el título "Mirando libros" y el poema "La mitad Acre Fangtang" Necesitamos permitir que los estudiantes comprendan verdaderamente los sentimientos del gran erudito neoconfuciano Zhu Xi Guan Shu. Después de leer y reflexionar una y otra vez, creo que aún debemos permitir que los estudiantes descubran la conexión después de leer una y otra vez. .
En clase, primero trabajo duro en la lectura del título del poema, para que los estudiantes puedan comprender el significado del poema a partir de la comprensión del significado del poema. Al mismo tiempo, junto con la orientación habitual de lectura y de tarea, se recuerda a los estudiantes que al leer poemas literarios, primero deben comprender el título, porque el título es el ojo y el alma del artículo y del poema, y es el elemento más importante. Resumen refinado del artículo y poema, por lo que conviene recordarlo.
Después de que los estudiantes hayan entendido el significado del poema recitándolo repetidamente, permita que los estudiantes comprendan el significado superficial de "¿Preguntar dónde puede ser tan claro el canal? ¿Por qué el agua viva proviene de la fuente? ", y refuerza el significado del agua que fluye de la fuente recitando la última frase. El estanque permanece claro. Luego, permita que los estudiantes reciten el poema en su totalidad según el título del poema, recordándoles: Sea una persona reflexiva, ¿qué ha descubierto? Léalo varias veces. Después de que los estudiantes lo recitaron cuidadosamente, muchos estudiantes descubrieron que el título era "Pensando en leer el libro", pero todo el poema no mencionaba la cuestión de la lectura en absoluto. Les pedí a los estudiantes que lo leyeran nuevamente para ver qué nuevos logros obtenían. tenía. Después de que los estudiantes volvieron a leer, muchos estudiantes sintieron vagamente que el erudito neoconfuciano Zhu Xi parecía estar refiriéndose a "medio acre de estanque cuadrado" como metáfora de la lectura. En ese momento, el maestro señaló que el poeta comparaba la lectura. Y aprendí "medio acre de estanque cuadrado" y era poeta. Cuando leo, creo que la mente humana es como este estanque cuadrado de medio acre. Sólo aprendiendo y absorbiendo nuevos conocimientos constantemente podemos volvernos más inteligentes y sabios. En este punto, los estudiantes pueden comprender verdaderamente la filosofía contenida en el poema y las ingeniosas metáforas del poeta. En última instancia, si queremos que los estudiantes comprendan verdaderamente el significado detrás del texto y aprecien sus sutilezas, debemos darles suficiente tiempo para leer y la oportunidad de comprenderlo profundamente. Reflexión didáctica sobre "Mirar libros y sentimientos" 3
"Mirar libros y sentimientos" es obra de Zhu Xi, un famoso neoconfuciano y educador de la dinastía Song del Sur. Mi enseñanza en esta clase consta de tres secciones principales: una es lectura y acumulación; la otra es comprensión y comprensión; la tercera es expansión y extensión.
Al adoptar métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, los estudiantes pueden experimentar el proceso de leer correctamente la pronunciación de los caracteres chinos, percibir poesía y comprender poemas. Finalmente, se guía a los estudiantes para que exploren la conexión entre la claridad de Fangtang y la lectura. y guiar a los estudiantes a darse cuenta? ¿Sigue leyendo, sigue leyendo? ¿Aprender nuevos conocimientos?
Todo el poema no menciona la lectura literalmente, entonces, ¿cuál es la conexión interna entre Half an Acre of Fangtang y la lectura? Esto es una dificultad de comprensión para los estudiantes. ¿Cómo superar esta dificultad? Después de escuchar los dos primeros enlaces de 3+3 impartidos por dos profesores, Shen Chunling y Chen Liyan, hice más ajustes a mi diseño de enseñanza para el tercer enlace en función de las características de los estudiantes de esta clase. :
1. Seguir de cerca los requisitos de autoestudio en el aula, captar las palabras clave de los poemas y comprender el significado poético. Durante la lectura modelo del maestro, se guiará a los estudiantes para que comprendan las palabras clave del poema - "jian", "wandering", "clear", "like this" y "clear" - para el autoestudio, con la ayuda de ilustraciones para inspirar la imaginación de los estudiantes. Saboree la concepción artística descrita por el autor de las dos primeras líneas de poesía y fije el hermoso paisaje en su mente.
2. Plantea preguntas con habilidad y supera las dificultades. Capte la palabra "agua viva" y deje que los estudiantes sientan que la claridad del agua de la piscina se debe a que hay agua viva que fluye constantemente desde la fuente. Después de comprender el significado poético, pedí a los estudiantes que volvieran a leer el título del poema y les hice preguntas: Los poemas de Zhu Xi están llenos de filosofía. ¿Está escribiendo simplemente sobre Fangtang y el agua viva? ¿Cuál es la conexión entre el agua viva y la lectura? Deje que los estudiantes se comuniquen, para entender.
3. En la docencia, diseñé ejercicios para completar espacios en blanco para su comprensión y aplicación, permitiendo a los estudiantes conectarse con su acumulación de conocimientos existente para comprender los principios que aclaran este tipo de poemas de razonamiento, y luego Guíe a los estudiantes para que hablen sobre el agua viva de Yuan Tou. ¿Cómo se ha verificado este principio en la vida real? En este vínculo, los estudiantes estuvieron muy activos en el pensamiento y fueron los primeros en proponer ejemplos de cómo todos los ámbitos de la vida necesitan una "fuente de agua viva", comprendiendo así verdaderamente la verdad transmitida en el antiguo poema.
4. Si hay alguna deficiencia en la enseñanza de esta clase, siento que hay menos recitación del poema en sí en la clase. Algunas personas dicen que la poesía Tang trata sobre "altas montañas y grandes ríos", es decir, "cuando escalas una montaña, estás lleno de emociones en las montañas, y cuando miras al mar, estás rebosante de emociones en el mar. " Entonces la poesía Song es más tranquila y reflexiva. Hay muchos poemas filosóficos en la poesía Song, y este poema también es un poema de razonamiento. El sabor emocional de los poemas razonados parece ser menor que el de otros poemas, y es más difícil comprender la concepción y el encanto artísticos, lo que trae considerables dificultades al gusto de la lectura en la enseñanza.