Penetración de la educación moral en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria: tomando como ejemplo la redacción de diarios
? Palabras clave: escuela primaria; enseñanza de las matemáticas; educación moral; oportunidades para la penetración de la educación moral
? Con el desarrollo de los últimos años, la educación moral se ha convertido en un foco de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria. En la actualidad, la educación moral es la educación ideológica, política, moral, jurídica y de salud mental de los estudiantes, y es una parte importante de la educación escolar en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria. Por lo tanto, también tiene un impacto importante en la exploración de la educación moral en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.
? 1. ¿Las bases teóricas para la penetración de la educación moral en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
? (1) ¿Teoría de la penetración de la educación moral
? En la actualidad, el proceso de educación moral tiene como objetivo promover el desarrollo unificado del conocimiento, las emociones, la intención y el comportamiento de los estudiantes. Conocimiento, emoción, intención y acción se refieren a pensamientos, emociones, voluntad y comportamiento. Por tanto, la verdadera educación moral no sólo necesita enseñar a los estudiantes a comprender las ideas, sino que también les permite experimentar, comprender y sentir emocionalmente, para lograr la unidad de voluntad y conducta. El conocimiento es la base, la emoción y la intención son la motivación y la acción es la clave y el propósito.
? (2) ¿Canales de penetración de la educación moral
? El contenido matemático contiene ricos factores educativos, que muestran la unidad de los aspectos científicos, intelectuales e ideológicos. Enseñar y educar a las personas no sólo tiene un gran valor intelectual, sino también un gran valor moral. Hay muchos canales para que la educación moral penetre en la enseñanza de las matemáticas. Como profesor de matemáticas de escuela primaria, en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria, debemos combinar la realidad ideológica de los estudiantes y la capacidad de aceptación del conocimiento, mejorar la conciencia de la penetración, comprender la viabilidad de la penetración, prestar atención a la repetición de la penetración y tener una influencia sutil. escuchando a los demás para lograr la educación moral y Los dobles propósitos educativos de la educación intelectual.
2. Métodos y enfoques para la penetración de la educación moral en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
(1) Métodos para la penetración de la educación moral en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
Todo debe hacerse según el método Método, lo mismo ocurre con la penetración de la educación moral en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. En la actualidad, los educadores están explorando vigorosamente los materiales didácticos y uno de los métodos básicos es encontrar puntos de conocimiento que puedan penetrar en los materiales didácticos. En comparación con otras materias, las matemáticas son una materia muy conectada. Hoy en día, muchos estudiantes de primaria informan que el contenido de las matemáticas parece muy aburrido, excepto por algunos símbolos monótonos y números intuitivos.
Esto requiere que profesores y educadores combinen la realidad con la enseñanza y obtengan con precisión información relevante para la penetración educativa. Por supuesto, el conocimiento matemático contiene un rico conocimiento social. Este conocimiento debe combinarse con el proceso de enseñanza para permitir que los estudiantes se infiltren adecuadamente en alguna educación patriótica y educación social para mejorar la autoestima y la confianza en sí mismos nacionales.
Por ejemplo, en algunas preguntas, las palabras clave son imágenes que muestran el mundialmente famoso lanzamiento exitoso del Shenzhou 10 de China, los atletas una vez más ganando la gloria para el país, el mayor desarrollo de la industria aeroespacial de China y El desarrollo actual de China es cada vez mejor. Esto no atrae más atención a los estudiantes de primaria, lo que requiere que educadores y profesores penetren y orienten.
(2) Formas de penetración de la educación moral en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria
1. Utilizar eventos accidentales para crear penetración de la educación moral
Esos puntos de penetración pueden ser un Una oración o un caso, un diagrama, este vínculo de enseñanza y el proceso de enseñanza pueden penetrarse continuamente en el proceso de enseñanza.
Entre ellos, combinar las características de la materia, impregnar la educación moral y cultivar buenos hábitos incluye muchos aspectos, como cultivar los hábitos de los estudiantes de revisar cuidadosamente las preguntas, cultivar los hábitos de los estudiantes de calcular cuidadosamente, etc., en los que Los estudiantes pueden desarrollarse en muchos aspectos.
Los profesores deben aprovechar al máximo la situación cuando se enfrentan a eventos accidentales. Sobre la base de brindar respeto, cuidado y confianza a los estudiantes, deben descubrir los "puntos brillantes" en los estudiantes y alentarlos con el honor. de "errores", y abren sus corazones. La esencia del proceso educativo es que es el proceso de desarrollo natural de la naturaleza humana. El papel de la educación y los educadores es proporcionar un entorno adaptativo y crear las condiciones necesarias para el desarrollo de la naturaleza humana.
2. Utilizar métodos de juego de roles para crear penetración en la educación moral.
La formación de roles personales está directa y estrechamente relacionada con factores como la educación, los antecedentes culturales, las reglas del sistema social y interacciones interpersonales. Si una persona quiere integrarse bien en la sociedad y contribuir a ella, debe tener una comprensión correcta de sí mismo y de los roles de los demás.
Si carece de conciencia de su rol, no conoce su posición y no comprende los pensamientos, sentimientos y valores de otras personas, la sociedad lo eliminará. A través de la transformación del juego de roles, completará la autoeducación y tendrá la conciencia y los requisitos internos de la autodisciplina.
3. Crear situaciones de conflicto moral e innovar en la educación moral.
Además de los eventos accidentales y los métodos de juego de roles, establecer situaciones de conflicto moral también es una parte importante de la creación de educación moral. Aunque ligeramente deliberado, es un concepto indispensable en la educación moral.
El llamado conflicto moral se refiere a la contradicción entre individuos y colectivos en la cognición, emoción o conducta moral. Por ejemplo, al discutir y discutir temas en clase, muchos estudiantes hacen juicios y decisiones diferentes debido a razones personales, lo que resulta en diferencias.
Para los estudiantes de primaria, el aprendizaje de las matemáticas acaba de comenzar y los patrones de pensamiento de muchos estudiantes aún no se han formado. Es casi un estado en el que los profesores enseñan y los estudiantes aprenden. Por lo tanto, los profesores deben plantear situaciones de conflicto moral en el aprendizaje, comprender el conocimiento y algunos principios morales durante el aprendizaje y crecer en la adversidad.
Aquí, los profesores desempeñan un papel importante y deben estudiar activamente los métodos y métodos de creación de educación moral y la aplicación de puntos de conocimiento relevantes en la enseñanza para mejorar los efectos del aprendizaje de los estudiantes. Al mismo tiempo, en el proceso de enseñanza colaborativa con diversos medios, los profesores deben ser buenos en el uso de estos métodos de enseñanza para penetrar en la educación moral.
Conclusión:
En resumen, si este punto se aplica a la enseñanza actual (establecer situaciones de conflicto moral para crear educación moral), los profesores deberían tener cuidado de no dejar a los estudiantes en conflicto moral. situaciones Para encontrar la respuesta final a la pregunta, podemos crear algunas formas indirectas de movilizar las habilidades cognitivas y prácticas de los estudiantes, comprender los principios morales desde los niveles social y familiar e implementar efectivamente la integración del conocimiento y la acción.
Materiales de referencia:
[1] Ma Qian habla sobre la penetración de la educación moral en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria [J], Lectura, Escritura y Aritmética (Investigación en Educación y Enseñanza), 2017, (08).
[2]Liu Yongzeng, Bao Dongming. Captando las mejores oportunidades educativas[M]. Dalian: Prensa de la Universidad Normal de Liaoning, 2018:9.
[3]Zhu Zhixian. Diccionario de Psicología[M]. Beijing: Prensa de la Universidad Normal de Beijing, 2018:100.
[4]Marui. Que florezca la flor de la educación moral en las matemáticas de la escuela primaria [J], Curriculum Teaching Research (Primary Education Research), 2017, (10).
[5] Ren Lizhi. Matemáticas y educación moral en la escuela primaria[J], Hope Monthly (primer semestre del año), 2017, (07).