Estudio de caso de enseñanza de la poesía antigua "En el Lusu" en la escuela primaria
Los estudiantes de primer año no están relativamente familiarizados con la poesía antigua, por lo que se puede decir que es el camino para principiantes. Además, la poesía antigua presta gran atención a la concepción y el encanto artísticos. Si las conferencias del maestro son complicadas y largas al enseñar poesía antigua, definitivamente afectará el interés de los niños en aprender. Por lo tanto, al enseñar este poema antiguo, centré la enseñanza de la poesía antigua en la creación de la escena, comenzando con los materiales recopilados y mostrándolos a través de multimedia, para despertar el interés de los estudiantes y guiarlos a sentir verdaderamente las emociones del poeta. . Se lograron buenos resultados.
Objetivos de enseñanza:
Objetivos de conocimiento: Aprender nuevas palabras en esta lección y comprender inicialmente el significado de palabras y poemas.
Objetivo de la habilidad: Comprender la poesía y aprender a leer poesía antigua con emoción.
Objetivos emocionales: imaginar las escenas expresadas en poemas antiguos y percibir la concepción artística y la verdad contenida en los poemas.
Dificultades de enseñanza:
¿Entiendes el significado de las dos últimas líneas? ¿Sólo cuando estás en lo alto puedes ver lejos? Ésta es una verdad profunda.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico multimedia
Tiempo de enseñanza:
Dos períodos de clase
Clips didácticos:
Cuando estaba enseñando en Heron Lodge, lo presenté así:
Profesor: El maestro sabe que a los niños les gusta dibujar y ahora el maestro puede hacer un dibujo. ¿Alguien puede decirme qué dibujé?
Profe: ¿Quién puede inventar una historia o un párrafo a partir de esta imagen?
生: Una tarde, un anciano llegó a la orilla del río Amarillo para contemplar el paisaje. Vio flores floreciendo a ambos lados del río Amarillo, que eran muy hermosas.
Profesor: ¡Hiciste un gran trabajo! ¡Como un pequeño escritor! El profesor también quiere inventar un párrafo, ¿vale?
Maestro: Hubo un gran poeta en la dinastía Tang llamado Wang Zhihuan.
Profesor: Antes de clase, el profesor te pidió que recopilaras los poemas de Wang Zhihuan. ¿Lo hiciste? Maestro (informe del estudiante): Una tarde, Wang Zhihuan llegó a la orilla del río Amarillo. Vio la puesta de sol poniéndose lentamente junto a las montañas y el agua ondulada del río Amarillo fluyendo hacia el mar. ¡El poeta piensa que el paisaje aquí es tan hermoso! En ese momento, el poeta también quería ver el paisaje más lejano, pero desafortunadamente no podía verlo desde aquí. Niños, ¿se les ocurre alguna forma de dejar que el poeta Wang Zhihuan vea el paisaje lejano?
Estudiante: ¡Puedes usar binoculares!
Profesor: Esta es una buena idea, ¡pero el telescopio aún no se había inventado!
Estudiante: ¡Puedes subir al edificio de al lado!
Profesor (llevando al poeta a lo alto del edificio de la cigüeña): ¡Intentémoslo, guau! ¡Realmente lo he visto! Entonces, ¿quién sabe por qué puedes ver el paisaje lejano cuando subes a la Torre Cigüeña?
Estudiante: Como estoy en lo alto, puedo ver lejos.
Profe: ¡Hablas tan bien! Después de que el poeta Wang Zhihuan subió a la Torre Cigüeña, comprendió que sólo estando en lo alto se puede ver lejos. Entonces escribí un poema llamado "En Heron Villa". ¿De qué trata este poema? Escuchemos juntos. (La maestra demuestra la lectura)
Después de entender la concepción artística del poema, organicé el tutorial de esta manera:
Maestra: La maestra ya comenzó a leer en voz alta. ¡Por favor preste atención!
Estudiantes (aplausos): ¡Denle cien puntos al profesor!
Profesor: ¡Gracias alumnos! ¿Por qué algunas personas dan a los profesores la máxima puntuación?
Estudiante: ¡Porque el profesor lee bien!
Profesor: ¿Cuáles son los beneficios?
Estudiante: La voz del profesor es muy fuerte.
Estudiante: El profesor lee rápidamente en algunos lugares y lentamente en otros. ¿día? conectar,? ¿Seguir las instrucciones? Lee despacio. ¿Río Amarillo? Hay una parada más aquí. ¿Cayendo al mar? Cada palabra se pronuncia con énfasis. ? ¿Pero ampliaste tus horizontes en trescientas millas? ¿Más ruidoso? ¿Subir un tramo de escaleras? Cada palabra de esta frase se pronuncia un poco más alto, como subir una escalera.
Maestro: ¡Escuchas con tanta atención! ¡No esperaba que descubrieras todos los secretos del profesor!
Maestro: Ahora sigamos al poeta. ¿Las montañas cubren el día? Qué escena. Exhiba los materiales didácticos recopilados por el profesor.
Foto 1: ¡Qué hermoso paisaje! ¿Sabes cuando brilla el sol? ¿Cómo se llama la puesta de sol en el texto? Entonces, ¿deberíamos leer más rápido o más lento? ¿Qué niño quiere probarlo? (Lectura individual, en grupos)
Profesor: Además de ver el hermoso atardecer, ¿qué más vio el poeta? (Río Amarillo)
¿Cómo es la escena cuando el agua del Río Amarillo entra al mar? ¿Por favor ves?
Imagen 2: (Narración: El rugiente agua del Río Amarillo rueda hacia el sur, hasta llegar al mar sin límites.
¿En realidad? ¿Cómo es que el agua del río Amarillo fluye desde el cielo hacia el océano para nunca regresar? ¡ah! ¡Qué escena tan espectacular! ¿Puedes leerlo en voz alta para mostrar la majestuosidad del río Amarillo desembocando en el mar?
Profe: Esta es la escena en la que el poeta subió a la torre de la cigüeña y miró hacia arriba. (Escribiendo en el pizarrón: Mira). ¡Hermosa puesta de sol, montañas onduladas, magnífico río Amarillo! Conectemos las líneas superior e inferior y leámoslo atentamente. (Profesores y alumnos leen juntos)
Profesor: Hija mía, el poeta quiere ver el espectacular paisaje más lejos. ¿Qué puede hacer? Sí, sube las escaleras. Si quieres ver muy, muy lejos, tienes que subir un tramo de escaleras. Entonces, ¿qué líneas del libro significan esto? Encuéntralo juntos. Lean tres o cuatro frases juntos.
Profe: Niños, estos dos versos los pensó el poeta en la torre de la cigüeña. Pienso :) Nos dice una verdad profunda, ¿quién sabe? Sólo estando en lo alto se puede ver lejos. (Escrito en la pizarra: Sube alto y mira lejos) Esto es lo que quiso decirnos el poeta cuando escribió esta famosa frase a través de los tiempos. Esta es una declaración inspiradora. Entonces, ¿cómo leerlo para comprender su espíritu positivo? (Lectura del estudiante, evaluación del maestro)
Reflexión:
Cuando enseñaba poesía antigua en Luniao Villa, primero guié a los estudiantes a observar las impresiones, guiándolos a ingresar a los personajes y ponerse en sus zapatos. Deje que los estudiantes perciban intuitivamente que cuanto más alto está el poeta, más lejos puede ver. Luego utilicé demostraciones de materiales extracurriculares para guiar a los estudiantes hacia el campo, permitiéndoles sumergirse en el campo y experimentar verdaderamente esa hermosa situación. ¿Como estudiar? ¿Las montañas cubren el día? En ese momento, utilicé demostraciones en los medios para permitir que los estudiantes experimentaran el hermoso paisaje de la puesta de sol que se ponía lentamente en la noche y aprendieran más sobre él. ¿Las montañas cubren el día? . ¿Enseñanza? ¿El océano se queda sin ríos dorados? A veces, dejo que los estudiantes vean la espectacular escena del río Amarillo desembocando en el mar a través de los medios de comunicación y enriquezco sus conocimientos en clase a través de materiales extracurriculares, para sentir realmente el majestuoso impulso del río Amarillo desembocando en el mar, y luego ¿sentir? ¿Tienes que mantenerte erguido para ver lejos? Este antiguo poema quiere ilustrar la verdad.