Apuntes de clases de música de escuela primaria
Como profesor, siempre es necesario escribir una nota de clase, que puede mejorar la calidad de la enseñanza y lograr buenos resultados docentes. Entonces, ¿cómo debería redactarse adecuadamente el borrador del curso? A continuación se muestran cinco borradores de conferencias de música para escuelas primarias que he recopilado para usted. Bienvenido a compartir.
Manuscrito 1 de la conferencia de música para escuela primaria Primero hablemos del material didáctico:
La trompa está seleccionada de la Lección 8 del Volumen 1 de la edición La Voz del Pueblo. Se trata de una canción popular del Rin, en clave de fa mayor, en tiempos de 3|4, con estructura polifónica. La canción tiene un ritmo constante y una melodía repetida, combinando hábilmente elasticidad y lirismo. La letra es muy infantil. Mostraron su trompa "¿Puedes cantar?" en un formato de autopreguntas y respuestas. Las canciones son simples y fáciles de aprender, adecuadas para que las aprendan e interpreten los estudiantes de grados inferiores.
2. Los objetivos docentes de esta asignatura.
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, dividí los objetivos de enseñanza de este curso en objetivos de actitud emocional, objetivos de conocimiento y habilidades, y objetivos de método de proceso.
El objetivo de la actitud emocional es: que los estudiantes estén dispuestos a participar en diversas actividades musicales y experimentar la alegría de la cooperación y la comunicación con los demás.
El objetivo de los conocimientos y habilidades es ser capaz de cantar canciones con una voz dulce y natural y sentir el ritmo de los tres tiempos.
El objetivo del proceso y método es: expresar la canción a través de un enfoque de escucha y canto, colaborativo y situacional.
2. Los puntos clave y dificultades de esta lección
El punto clave es expresar y dominar la dinámica de tres tiempos a través de actividades de práctica musical para cantar con una voz natural y suave; .
La parte difícil es enseñar la última línea de la canción.
3. Cuéntenos sobre el proceso de enseñanza y las intenciones de diseño de este curso.
La línea principal será "Escuchar la corneta - aprender la corneta - cantar el canto de corneta - acompañamiento"
Clase. Para los estudiantes de grados inferiores, simplemente enseñar conocimientos musicales y habilidades para el canto es muy aburrido y no es adecuado para las características infantiles de los estudiantes de primaria. Por lo tanto, las estrategias y métodos eficaces de enseñanza del canto en el aula también son cuestiones que he estado explorando e investigando. En esta lección, uso la batería para crear situaciones y guiar a los estudiantes a aprender, sentir y dominar la fuerza y la debilidad del segundo y tercer tiempo, allanando el camino para la enseñanza de canciones posteriores. A juzgar por las actividades de los estudiantes en el aula, los estudiantes básicamente dominan la dinámica del segundo y tercer tiempo. Sin embargo, todavía hay algunos estudiantes que quizás no lo comprendan muy bien. En futuras actividades docentes, continuaré guiando a los estudiantes a la práctica y creo que los estudiantes la dominarán cada vez más sólidamente.
Escuchar la corneta: Escucha el sonido de la trompa. Intención del diseño: permitir que los estudiantes experimenten inicialmente el sonido de la trompa y mejoren su capacidad para percibir la música.
Trompeteros: Mejora su interés por aprender imitando la postura de interpretación de la trompa. En esta etapa, sentí que mi intención de diseño era buena, pero después de la implementación, descubrí que la música de trompa que estaba buscando era muy lenta y que el ritmo y la melodía no eran adecuados para estudiantes junior. Creo que si encuentro una pieza musical breve y alegre, el interés de los estudiantes será más fuerte y el ambiente del aula será más relajado y agradable.
Cantar la canción de corneta: Intención del diseño: Permitir que los estudiantes aprendan las fortalezas y debilidades de los tres tiempos en las actividades musicales y canten con una voz natural y suave, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender y romper con los enfoque de esta lección. Una de las ideas centrales incorporadas en los nuevos estándares curriculares de música es cambiar la forma en que los estudiantes aprenden y permitirles aprobar el curso principal.
Participa activamente y explora libremente para experimentar y comprender mejor la música. En el proceso de enseñanza de esta canción, se utiliza el método de escuchar y cantar, y siempre se penetra el patrón de intensidad de los tres tiempos, para que los estudiantes puedan captarlo con mayor firmeza. En la enseñanza, guío a los estudiantes para que descubran activamente las dificultades, les doy diferentes niveles de atención según las diferentes necesidades de los diferentes estudiantes y los ayudo a resolver problemas con los estudiantes, para que los estudiantes sientan que muchos conocimientos y respuestas se obtienen mediante su propia exploración. y experiencia, en lugar de que el maestro lo dijera directamente, lo que los hizo sentir más satisfechos. No importa escuchar, aprender, cantar, jugar, etc., hago todo lo posible para que los estudiantes sientan y experimenten. Refleja la posición dominante de los estudiantes. Y utilice el lenguaje más comprensible para incitar y guiar a los estudiantes a "hablar en voz baja y alta" cuando canten.
Use la línea melódica combinada con gestos para ayudar a los estudiantes a dominar el tono de la última oración, use el acompañamiento del teclado electrónico con una sola mano para ayudar a los estudiantes a dominar el tono y use la forma de canto a dúo entre maestro y estudiante para acortar la distancia entre profesores y alumnos, superando así las dificultades de esta lección.
Música de acompañamiento: esta clase llevará a cabo actividades de expansión sobre la base de completar con precisión la enseñanza de la canción, guiando a los estudiantes a usar con valentía sus movimientos favoritos para indicar tres tiempos para acompañar la canción y completarla a través del aprendizaje independiente. Métodos Acompañamiento de canciones. El nuevo estándar curricular señala: El propósito de la creación musical en los cursos de música de primaria y secundaria es desarrollar y cultivar la capacidad de pensamiento de imágenes de los estudiantes a través de la música, por lo que nuestros profesores deben aprovechar al máximo el potencial creativo de los estudiantes. También hago todo lo posible para brindarles a los estudiantes espacio creativo, por ejemplo, explorar las fortalezas y debilidades de los sonidos y tratar de alentar a los estudiantes a probar con valentía diferentes métodos de percusión; Los antiguos decían una vez que las palabras no son suficientes para cantar y las palabras no son suficientes para bailar. Para los estudiantes, cuantas más oportunidades de autoexpresión, mayor será el potencial de autodesarrollo. Deje que los estudiantes ingresen al aula con gran interés, deje que los estudiantes mantengan siempre una actitud positiva y una experiencia musical agradable, y deje que los niños aprendan a "aprender sin límites" y "construir un barco con alegría".
El proceso de aprendizaje de las habilidades y técnicas de los estudiantes siempre debe involucrar la participación emocional de los estudiantes, para que las lecciones de música puedan realmente entrar en el corazón de los niños y convertirse en algo hermoso en sus corazones. Este es también un ámbito de enseñanza estética que he estado siguiendo.
En general, esta clase es una verdadera clase de Songjiao. No hay nada demasiado llamativo, pero la actitud docente del profesor es amigable y natural. El profesor ya no es condescendiente y siempre se comunica con los estudiantes en clase. . Mantener una relación de aprendizaje igualitaria y cooperativa para que los estudiantes estén dispuestos a acercarse al profesor y el ambiente del aula sea armonioso. Esta también es mi ventaja.
Desventajas:
1. La exploración en la enseñanza de canciones no es lo suficientemente profunda y los estudiantes no comprenden el significado de las canciones con suficiente profundidad, como por ejemplo: "¿Quién canta?" ¿Qué entonación debo cantar? "Ese es mi corno francés" y en qué tono se debe cantar.
2. Al apreciar, si es posible, se puede sacar el objeto real, para que la comprensión de los estudiantes sea más intuitiva.
3. En el proceso de cantar, la forma de cantar debe ser rica.
4. Los métodos de evaluación de los docentes y el lenguaje inspirador deben ser ricos.
Lo anterior es mi simple opinión personal. Si hay alguna deficiencia, critíquela y corríjala. ¡Gracias a todos!
Estimados jueces, ¿cómo están?
El título de mi discurso de hoy es versión X, volumen X, lección, y el título es xxxxx. Planeo desarrollar esta lección desde los aspectos del concepto de diseño, análisis de la situación académica, análisis del material didáctico, objetivos de enseñanza, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje utilizados para superar dificultades, preparación de material didáctico, proceso de enseñanza, etc.
1. De acuerdo con los requisitos de los estándares del plan de estudios y combinado con la situación real de todos, el concepto de diseño de esta clase debe ser:
Cultivar a todos a través de la enseñanza y diversas actividades de interpretación musical vívidas. Interés por la música, desarrollar la percepción de la música y experimentar la belleza de la música. Y cultivar la imaginación y la creatividad de todos en las actividades de enseñanza musical.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje:
Los niños de primaria están llenos de curiosidad e interés por diversas acústicas de la naturaleza y la vida, y pueden utilizar sus propias voces para imitarlas. Puedes escuchar música que diferencia entre diferentes emociones. En clase, puedo colaborar con otros en actividades como ritmo, bailes grupales, juegos musicales y presentaciones de canciones. Capacidad para realizar instrumentos musicales sencillos en composiciones. En términos de evaluación, puedo hacer una evaluación sencilla de mis habilidades de canto y las de otras personas.
3. Análisis del material didáctico:
Este curso juega un papel importante en la enseñanza de la música en la escuela primaria. Es una canción infantil alegre y vivaz. Nos muestra una hermosa imagen con letras vívidas, ritmo rápido y melodía suave. Expresa los sentimientos inocentes de los niños y los sentimientos llenos de felicidad y orgullo.
4. Basándome en los materiales didácticos y la situación de aprendizaje de esta clase, formulé los objetivos de enseñanza de esta clase:
1. Cultivar el interés de todos por la música a través de la enseñanza multimedia y mejorar el de todos. Sensibilidad y apreciación musical.
2. A través de la enseñanza musical interactiva, cultive a las personas para que participen activamente en diversas actividades musicales, ejerciten sus habilidades de cooperación y coordinación, mejoren la conciencia grupal y canten canciones con emoción.
3. Debemos desarrollar la imaginación de todos y cultivar su potencial creativo en la enseñanza.
5. Según la situación real de cada uno, el enfoque y la dificultad de esta lección deben ser:
Poder participar activamente en la enseñanza interactiva y cantar con confianza. La dificultad radica en desarrollar la imaginación de todos y cultivar la creatividad de todos.
6. Para superar las dificultades, los métodos de enseñanza y aprendizaje que adopto son:
Método de situación creativa, método de enseñanza por imitación, método de contraste y método de escucha y canto. Según la voz natural de todos cuando eran jóvenes, era pura, alegre e inteligente. También utilicé métodos de enseñanza como el ritmo y la interacción del juego.
El material didáctico para esta clase es multimedia.
El siguiente es el proceso de enseñanza de esta lección, que se divide en:
1. Introducir situaciones y estimular el interés
2. dificultades
3. Cantar canciones de forma precisa y completa
4. Ampliar y cultivar la creatividad de todos.
5. * * *Completa los cinco enlaces de esta lección.
El primer enlace: Introducción al escenario
Para cultivar el interés de todos, crear una atmósfera sólida en el aula de música y mejorar la intuición de la enseñanza. Utilizo multimedia para crear situaciones e introducir nuevas lecciones en una atmósfera de aula integrada audiovisual. A través de la experiencia de la música, podemos disfrutar del proceso de estética musical e interesarnos por la música, por eso nos dedicamos a la clase.
El segundo vínculo: utilizar métodos de enseñanza para superar los puntos clave y difíciles.
Este enlace también es un enlace clave en esta lección. Combinar las características naturales de cada persona para establecer una relación igualitaria y armoniosa entre profesor y alumno en la enseñanza. Utilicé la escucha, el canto, el ritmo, los juegos y otros métodos de enseñanza para superar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Por ejemplo, la solución a la dificultad del ritmo es: dar palmaditas en los hombros con ambas manos para las negras y dar palmaditas en las piernas con ambas manos para las corcheas. Compara los ritmos para ver quién se desempeña mejor y recompénsalo con pequeñas flores rojas. Por ejemplo, las soluciones a problemas de tono difíciles pueden guiar y llevar a todos a escuchar, aprender, cantar y jugar. (El método específico debe determinarse según los materiales didácticos y adaptarse a la situación). Los profesores y los estudiantes también pueden resolver dificultades mediante juegos y crear una atmósfera armoniosa en el aula. En el proceso de ayudar a todos a resolver sus dificultades, también debemos respetar la personalidad de todos y recompensar rápidamente a los estudiantes que muestran progreso. Que se desarrolle el potencial musical de todos.
El tercer eslabón: el canto preciso y completo.
Cantar es la forma más fácil para que todos acepten y participen. Para permitir que todos participen activamente en la enseñanza interactiva y canten con confianza. Creo rápidamente situaciones de enseñanza adecuadas al contenido de las canciones. A través de la observación y la comparación, adopto métodos de enseñanza como el canto, la percusión y la actuación (por ejemplo, dando ejemplos basados en los materiales didácticos) para movilizar plenamente el entusiasmo de cada alumno. . Guíe a todos para que canten activa y emocionalmente, y anímelos más. Esto no sólo cultiva la confianza de los niños en sí mismos, sino que también supera las dificultades de esta clase. Se lograron los objetivos docentes.
El cuarto eslabón: Ampliar y cultivar la creatividad de todos.
Donde hay emoción, hay imaginación, formándose así el pensamiento creativo. El profesor puede animar y guiar a todos a improvisar según el contenido y el estado de ánimo de la clase. Libera todo el potencial de todos. Crea algunos ritmos, poemas, cuentos, juegos, actuaciones musicales, etc. Consistente con el tono del libro de texto. (El contenido y la forma de creación se pueden determinar según los materiales didácticos). Según las diferencias de personalidad de cada persona, cada alumno debe recibir más cuidado y estímulo. Crear una atmósfera de armonía, unidad y democracia. Guíe a todos para que discutan y participen activamente, y cultive la actitud de aprendizaje optimista y el espíritu amistoso de todos. Ejercite habilidades de cooperación y coordinación, mejore la conciencia del equipo y cultive el espíritu de equipo.
El quinto vínculo: autoevaluación y evaluación mutua para cultivar la capacidad de apreciación.
En la evaluación docente de esta clase, me enfoco principalmente en elogios y estímulos, y oriento a todos a realizar autoevaluación, evaluación mutua y evaluación en clase del docente en cualquier momento en las actividades musicales, para que para mejorar el sentido de la música y la capacidad estética de todos. El objetivo de mi evaluación es si pueden participar de forma activa y segura en actuaciones musicales y cooperar con otros estudiantes. En el resumen de la clase, también hice arreglos para que todos hablaran sobre sus sentimientos acerca de esta clase, como por ejemplo: ¿Qué aprendiste en esta clase? ¿Cuál es tu línea favorita de la canción? En clase, también doy pequeños premios a quienes son creativos en el momento oportuno.
Resumen: Lo anterior es la explicación general de esta lección. Por favor corríjame si hay alguna deficiencia.
Contenido didáctico de los apuntes de música 3 de la escuela primaria:
Apreciar la música "Du Fu Waltz"
Enfoque didáctico:
Recordar Lo primero sobre la música Un tema, sigue el ritmo de la música. Se pueden utilizar instrumentos de percusión para acompañar el primer tema.
Dificultades didácticas:
Distinguir otros pasajes de una pieza musical.
Herramientas didácticas:
Flauta dulce, cinta didáctica de instrumentos de percusión, material didáctico multimedia, piano
Objetivos didácticos:
A través de la apreciación de la música, Podemos identificar cuántos párrafos hay en la música y dominar los pasos de tres tiempos según el ritmo de la música. Elige instrumentos de percusión para acompañar el primer tema de la música. Aprenda a experimentar la alegre concepción artística de las canciones y cultive la capacidad de los estudiantes para unirse y colaborar.
Proceso de enseñanza:
1. Canción de saludo para profesores y alumnos.
2 Importación:
Profesor: Niños, la primavera ya está aquí. . ¿Hay algún cambio a nuestro alrededor? (La hierba es verde y las flores son rojas)
Maestra: En una primavera tan hermosa, estamos de muy buen humor. Los animales del bosque también cantan alegremente. Escucha, ¿quién canta?
Tercero, aprecia el primer tema de la canción
1. Toca el primer tema de la música
P: ¿Quién vino a nuestro salón de clases? (Cuco)
Profe: Cuco también tiene otro nombre científico: cuco. Aprendamos el canto del cuco.
2. Disfruta nuevamente del primer tema de la canción.
Deje que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos después de escuchar.
3. Aprecia el primer tema de la canción y pide a los alumnos que nombren el tema.
4. Muestra la melodía del primer tema. Los estudiantes cantan y practican el ritmo.
5. Consolidar la práctica del ritmo en grupos y utilizar instrumentos de percusión para acompañar el primer tema.
Cuarto, aprecia el segundo tema de la canción
1 Maestro: En el primer tema, el cuco canta alegremente. A continuación, escuchemos esta pieza musical y veamos qué está haciendo el cuco. (En el hermoso bosque, los cucos vuelan.)
2. Deje que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos después de escuchar.
3. Utiliza el ritmo de la música para sentir la melodía del segundo tema y nombrar el segundo tema.
Quinto, aprecia el tercer tema de la canción
1 Maestro: El segundo tema es que el cuco está volando en el bosque. Escucha, vuela cada vez más alto...
2. Aprecia el tercer tema de la canción
Por favor, habla de tus sentimientos.
4. Escucha nuevamente el tercer tema de la canción y dale un nombre. ¡El cuco vuela libremente por el cielo y se siente como si estuviera bailando un vals en el bosque! )
Sexto, apreciar plenamente el "Vals Du Fu"
Maestro: El vals Du Fu que apreciamos hoy fue creado por el noruego Ionasson. Leámoslo juntos.
Los estudiantes pueden utilizar diferentes gestos o lenguaje corporal para expresar diferentes temas.
Introducción al vals, aprender a bailar el vals.
Waltz es el nombre en inglés de vals. En Europa a la gente le encanta bailar. Una danza es la danza del giro. Este baile es un vals.
8. Baila el vals "Du Fu Waltz".
Manuscrito de la conferencia de música de la escuela primaria 4 1. Hablando de materiales didácticos
1. Contexto del libro de texto:
Estimados profesores, el contenido de mi discurso de hoy es el cuarto. grado de educación obligatoria en la provincia de Zhejiang La sexta lección del volumen de música de primer grado es "Canciones populares - Tonos menores". Antes de esto, los estudiantes ya habían experimentado los cánticos laborales y las canciones populares chinas, y tenían una comprensión preliminar de sus estilos y características distintivas. Debido al aprendizaje de los dos primeros, es difícil apreciar y aprender a cantar melodías menores, y también puede estar completamente preparado para la apreciación integral de las canciones populares chinas en la siguiente clase.
2. Disposición del contenido didáctico:
Esta clase consta principalmente de dos partes: apreciar la melodía de la montaña Yimeng y aprender a cantar la canción "Deng Tiao".
Diseñaré esta lección en tres lecciones:
La primera lección: Aprecie la montaña Yimeng menor e introduzca las características de la menor.
Segunda Lección: Aprende a cantar “Lantern Tune” según las características de las melodías menores.
La tercera lección: Consolidar y repasar canciones populares chinas menores. Aquí hablo principalmente de las ideas didácticas de la primera lección.
3. Análisis de libros de texto:
La menor es una especie de canción popular china, generalmente cantada durante las pausas laborales, la vida cotidiana o los festivales de entretenimiento, con melodías hermosas y suaves. "Yimeng Mountain Minor" difundida en Shandong es una nueva canción popular. Con excelentes melodías y un lenguaje sencillo, elogia la belleza y la riqueza de su ciudad natal, expresa los elogios del pueblo por la nueva vida y el amor por el partido y el gran líder. Toda la canción se divide en cuatro frases: inicio, herencia, transición y combinación. Limpio y natural, sumado al uso de entretelas e interjecciones, tiene un fuerte sabor local.
4. Objetivos de enseñanza Con base en el análisis anterior, determiné que los objetivos de enseñanza de este curso son:
(1) Objetivos cognitivos: apreciar las melodías menores de Yimeng Mountain y comprender las características estilísticas. de canciones populares chinas ——Tonalidad menor.
(2) Objetivos emocionales: permitir que los estudiantes experimenten el encanto único de las melodías populares chinas, cultivar el interés y los pasatiempos de los estudiantes en las canciones populares chinas, permitirles comprender el extenso arte popular de la nación china y luego Fortalecer la calidad del patriotismo de los estudiantes.
5. Análisis del enfoque, dificultades y puntos clave de esta lección:
Aún existe una cierta distancia entre las canciones populares y los niños que han vivido en los pueblos desde pequeños. Esta lección se centra en "Yimeng Mountain Minor" para permitir a los estudiantes apreciar verdaderamente el encanto único del menor, que también es la dificultad de esta lección. La clave para superar esta dificultad es crear una situación de apreciación adecuada, acercar a los estudiantes al mundo de las canciones populares chinas y experimentar las características de esta melodía menor de primera mano a través de una apreciación comparada.
En segundo lugar, métodos de enseñanza y aprendizaje
Con base en el análisis anterior, de acuerdo con el nivel cognitivo actual de los estudiantes de cuarto grado y su rica imaginación y fuerte deseo de expresar características psicológicas y fisiológicas, Combinado con las características temáticas de la música que educa y entretiene, utilizo la forma de cursos temáticos integrales para enseñar y crear situaciones para llevar a los estudiantes a áreas rurales de todo el país. Dondequiera que van, los hospitalarios aldeanos "entretienen" a todos con su especialidad: canciones populares, guiando así a los estudiantes a tocar en el mundo de las canciones populares chinas. Deje que los estudiantes escuchen, vean, pregunten y piensen como turistas y apreciadores.
Los pasos específicos están diseñados de la siguiente manera:
(1) Crea una escena y presenta el tema
(2) Aprecia la melodía menor y pasa directamente a el tema.
(3) En el camino de regreso, disfruta de la belleza de la música. Hoy me centraré en el segundo enlace, "Aprecia las melodías menores y pasa directamente al tema". Elaboración de material didáctico: grabadora de vídeo (o VCD), piano, grabadora.
En tercer lugar, hablar sobre el proceso de enseñanza.
(1) Crear situaciones e introducir temas.
1. Presentar el contenido de la actividad: visitar la China rural. (Reproducir video o VCD) [Paisaje pastoral] [Intención del diseño: Los estudiantes siempre sienten curiosidad por las cosas nuevas. Al comienzo de la clase, cambie los roles de profesores y estudiantes, cree una situación determinada y estimule el deseo de los estudiantes de aprender a través de la combinación de visión y audición. ]
2. Ver VCD (vídeo) "Llegué a un pueblo y los aldeanos trajeron con entusiasmo sus especialidades".
(1) Canción laboral de Zhejiang "La Songpeng"
(2) Canción popular de Sichuan "The Sun Is Out" Pregunta: ¿Cuáles son las características y estilos de las canciones laborales y las canciones populares? ? [Intención del diseño: identificar los puntos de contacto entre los conocimientos antiguos y nuevos, comenzar con los conocimientos que ya ha aprendido, pasar de la revisión de los conocimientos antiguos al aprendizaje de nuevos conocimientos y utilizar el método de transferencia de conocimientos para facilitar la penetración de los nuevos. Enseñar contenidos de forma más natural. ]
(2) Aprecia la melodía menor y ve directamente al tema.
1. Escuche melodías menores y disfrute de la belleza de la música.
(1) Primera escucha (completa) "Adiós a un pueblo, sigamos adelante. De repente, una canción llegó desde lejos. Escucha, ¿qué es esto? El olor parece..." Pregunta: ¿Cuáles son las características?
[Intención del diseño: La gente siempre está dispuesta a explorar cosas curiosas, especialmente los estudiantes de primaria.
Cuando el contenido anterior llega a su fin, se reproduce "Yimeng Mountain Minor" para crear suspenso, presentar el tema a través de un "encuentro accidental" y despertar el deseo de los estudiantes de escuchar la verdad. El propósito es dar a los estudiantes una impresión general de toda la canción. b. Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y analizar problemas. ]
(2) Revela el tema y lee la letra con emoción. [Intención del diseño: sabemos que recitar letras favorece la unificación de las emociones de los estudiantes, y comprender las emociones expresadas en las canciones a partir de las letras favorece la comprensión concreta e intuitiva de las obras de los estudiantes. ]
2. Aprende a cantar melodías menores y aprecia la belleza de la música.
(1) Después de escuchar, permita que los estudiantes elijan las oraciones más distintivas y favoritas para aprender a cantar. [Intención del diseño: Los estudiantes de cuarto grado de primaria han adquirido cierta capacidad para leer música e imitar música, y se mejora su autonomía y propósito de aprendizaje. Por lo tanto, el contenido de enseñanza en este momento es ecléctico, lo que permite a los estudiantes deshacerse de los grilletes de las preguntas, guiándolos a apreciar cuidadosamente, elegir su propio contenido de aprendizaje, tararear junto con la melodía menor y experimentar el encanto único de la melodía menor. . Cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar activamente los aspectos más destacados de las obras musicales y el hábito del aprendizaje independiente. ]
(2) Los estudiantes deben probar cuidadosamente y aprender a cantar las frases seleccionadas. (Individual o grupal) [Intención del diseño: permitir que los estudiantes pongan en práctica sus elecciones, piensen detenidamente, aprendan a cantar en serio y cultiven las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes]
(3) Presentación del maestro.
[Intención del diseño: los profesores deben tomar la iniciativa, integrarse con los estudiantes y atreverse a exponerse para motivar a los estudiantes y animarlos a creer que pueden cantar mejor que el profesor, cultivando así el coraje de los estudiantes para demostrar ellos mismos. ]
(4) Presentación grupal. (Comparación de grabaciones, acompañamiento de piano) [Intención del diseño: Permitir que los estudiantes tengan adicción al canto. ]
(5) Lo agradezco plenamente. (Todos Buzz)
3. Aprecia la belleza de la música. Agregue la apreciación de varias melodías menores y analice las características de las melodías menores resumidas por los estudiantes.
[Intención del diseño: resumir el conocimiento recién aprendido, cultivar la capacidad de resumen del lenguaje de los estudiantes, ampliar los horizontes de los estudiantes y ampliar sus conocimientos. La apreciación de "Huadeng Tune" sienta las bases para aprender a cantar canciones en el segundo salón de clases. ]
(3) En el camino de regreso, disfrute de la belleza de la música. Disfrute de las canciones populares chinas.
[Intención del diseño: hacer eco del primer vínculo, hacer que todo el aula tenga una belleza formal completa, comprender la amplitud y profundidad de la cultura nacional china, estimular el entusiasmo patriótico de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en seguir aprendiendo chino. música nacional. ]
Cuarto, horario docente
(1) 5-6 minutos. (2) 30-32 minutos. (3) 2-3 minutos.
El artículo 5 del proyecto de “Estándares Curriculares de Música para Escuelas Primarias y Secundarias” (Borrador Experimental) establece: “La enseñanza de la música debe basarse en estimular el interés de los estudiantes por aprender, lo cual es una garantía importante para el aprendizaje musical. "Al diseñar la enseñanza de la música durante las actividades, cómo utilizar métodos de enseñanza más efectivos y el modelo de enseñanza del canto de 'tocar mientras aprende, disfrutar mientras aprende y disfrutar mientras canta' de acuerdo con las características físicas y mentales de los estudiantes para maximizar el entusiasmo de los estudiantes. y participación en el aprendizaje musical Cultivar el interés de los niños por la música y sentar las bases para un mayor aprendizaje musical en el futuro es el tema central en el que he estado pensando y explorando durante los últimos cinco años. Bajo la dirección y el cuidado directos del inspector de música de Shanghai Wang Yueping y el inspector de música del distrito de Xuhui, Li Beihua, a través del estudio continuo y la implementación preliminar de nuevos materiales didácticos y nuevos conceptos en la enseñanza del canto y la natación en la segunda fase de la reforma curricular en el pasado. En cuatro años he adquirido una comprensión más profunda. Se reconoce que en el pasado, las clases de apreciación musical en los grados inferiores de las escuelas primarias se centraban más en la escucha repetida de los niños, ignorando la curiosidad y la actividad inherentes de los grados inferiores. Por lo tanto, el instructor quiere utilizar esta clase, especialmente la clase de apreciación musical para niños de grados inferiores, para hacer un intento preliminar de romper con el antiguo modelo de enseñanza de la apreciación. Debe basarse en el cultivo del interés para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Y combine aún más esta unidad con El tema "Música de juego" cultiva la percepción, la imaginación y las habilidades creativas únicas de los niños en las obras de apreciación musical.
El diseño de enseñanza de este curso se basa en cómo estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de escuchar música atentamente. Además, en este se combina con el tema de "Música de juego". unidad para permitir que los estudiantes experimenten plenamente la experiencia. Por otro lado, a los estudiantes se les debe dar una cierta cantidad de tiempo para cooperar con sus compañeros, de modo que los estudiantes puedan participar feliz, activa y proactivamente en actividades prácticas y creativas, para que los estudiantes puedan. Siente el encanto infinito que trae la música y la alegría de aprender música. Sobre esta base, los objetivos de enseñanza son: Primero, al escuchar la música "March of Toy Soldiers" y cantar la canción "March of Toy Soldiers", los estudiantes pueden sentir inicialmente la poderosa, majestuosa y vivaz concepción artística de la música, y experimente la diversión de jugar con juguetes; e intente desempeñar el papel de un "soldado de juguete". 2. La canción "March of Toys" se puede cantar con un ambiente alegre y animado. Bajo la guía del maestro, los estudiantes pueden cantar la canción combinando "saltar la cuerda" y "movimiento vinculado" para cantar la escena feliz de los juegos infantiles. .
Como dice el refrán, "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". Debido a esto, al comienzo de esta clase, el instructor seleccionó cuidadosamente la canción de la unidad "Little Foots" que los niños adoran y conocen como música de acompañamiento, permitiéndoles a los estudiantes elegir libremente sus juegos favoritos para realizar, en un ambiente alegre y hermosa música de tres tiempos Entra a clase felizmente. En este ambiente musical alegre, continuaremos repasando el poema temático de la unidad "Música de juego" que hemos aprendido y, bajo la guía del maestro, dejaremos que los estudiantes usen los métodos de canto "saltar la cuerda" y "vinculados" para cantar la canción "Toy March", canta sobre las alegres escenas de los niños jugando.
En el espíritu de la segunda fase de la reforma curricular, nos enfocamos en cultivar el espíritu innovador y la creatividad de los estudiantes. Según las diferentes características de personalidad musical de cada niño, al diseñar las sesiones de enseñanza de escucha y apreciación, el profesor también intenta movilizar plenamente el entusiasmo de cada niño. Mientras aprovecha los juegos como punto de entrada para los intereses de aprendizaje, después de escuchar atentamente y sentir plenamente la concepción artística majestuosa, vivaz y vivaz de la música "La marcha de los soldados de juguete", brinde a los niños espacio libre para usar su imaginación y permita que los estudiantes usen el lenguaje corporal. De forma espontánea, experimente la diversión de "jugar" con juguetes e intente jugar a los "soldados de juguete". Además de reflejar el proceso creativo de apreciación de las obras por parte de los estudiantes y la retroalimentación después de escucharlas, también es particularmente importante cultivar el buen hábito de escuchar canciones en silencio para superar las características de los niños de bajo grado con gran iniciativa y débil perseverancia. . Por ejemplo, mientras escuchaba el epílogo, grabé la música del epílogo por separado y pedí a los niños que escucharan la música con atención. ¿Qué pasó al final? ¿Qué pasó con estos pequeños y divertidos juguetes? Por favor dímelo con el movimiento de la música. Luego selecciona algunos de los juguetes más representativos y pregúntales qué están haciendo. ¿Qué te dice la música? Luego, entre los juguetitos entrevistados, algunos estudiantes respondieron: "Al final, el juguetito cayó en la trampa, porque escuché la música caer, entonces sentí que el juguetito cayó en la trampa". los niños menores Aunque son pequeños, creo que mientras escuchen y piensen con atención, los estudiantes menores son plenamente capaces de comprender la connotación de la música a su nivel. Finalmente, después de que los niños hayan desarrollado completamente su imaginación, el maestro simplemente revelará el tema, el autor y el trasfondo creativo de la lección, tratando de construir un escenario para que cada alumno muestre su propio estilo.
Basado en la percepción de "La marcha de los soldaditos de juguete", la retroalimentación docente se proporciona a través de un "aprendizaje optimizado". Deje que los estudiantes experimenten la diversión de componer e interpretar la canción "March of Toys" en diferentes formas (como grupos de coro, presentaciones de danza, presentaciones instrumentales, etc.). ). Al tiempo que expresa el estado de ánimo feliz del "títere de juguete", a través de la interacción entre estudiantes y estudiantes, la interacción entre maestros y estudiantes y métodos de enseñanza ligeramente en broma, cultiva el interés de los estudiantes por la música y lleva el aula a un nuevo clímax.
El diseño de este curso busca despertar el deseo de los estudiantes por aprender música, fortalecer su experiencia estética y brindarles un método de enseñanza agradable. Por supuesto, todavía existen muchas deficiencias en el diseño del curso y los diseñadores están ansiosos por recibir orientación y ayuda de expertos y profesores. Al mismo tiempo, esperamos estimular la exploración y la investigación sobre este tema y explorar un conjunto de métodos de enseñanza eficaces.
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