Diseño de planes de lecciones de idiomas para clases de jardín de infantes

La realización regular de actividades de educación de la iluminación sobre la apreciación literaria de los niños puede permitirles recibir sutilmente "una verdadera iluminación, una buena edificación, la acumulación del lenguaje y el disfrute de la belleza". A continuación se muestra el diseño del plan de lecciones de chino preescolar que compilé para usted. ¡Espero que te guste!

Diseño del plan de lección de lenguaje preescolar Artículos seleccionados 1 Objetivos de la actividad:

1 Comprender el contenido de la historia inicialmente, ser capaz de adivinar con valentía el contenido de la historia basándose en la observación y. expresar activamente sus propias ideas.

En segundo lugar, experimentar los cambios emocionales de los personajes de la historia, aprender a unirse y ayudarse entre compañeros y aprender a resolver conflictos.

En tercer lugar, puedes organizar las imágenes según la historia y experimentar la diversión de la cooperación entre compañeros.

Preparación de la actividad:

1. Curso multimedia "White Cloud Pillow".

2. Haz un libro casero grande con ocho dibujos pequeños, uno para cada grupo, unas correas y unas tijeras pequeñas.

Proceso de la actividad:

1. Introducción de la historia: (Reproduzca clips PPT para despertar el interés de los niños).

Maestra: Hoy, la maestra les trajo una historia interesante. . Por favor, mira: ¿Cuántos animales pequeños hay en la historia? Piénselo: ¿Qué pasó entre ellos?

En segundo lugar, comprender el contenido de la historia e intentar adivinar el desarrollo de la misma a partir de las observaciones. (Mostrando un libro grande, el maestro de libros y el niño * * * se sentaron juntos y leyeron el libro).

1. Lea las páginas ①-② del libro. El maestro hace preguntas para ayudar a los niños a comprender. la historia:

(1) El cerdo gordo y el conejo blanco se pelearon. Todos estaban muy enojados. Piénsenlo, niños. ¿Qué palabras de enojo dicen cuando están enojados?

(2) ¿Sabes cómo se ven el cerdo gordo y el conejo blanco cuando están enojados? ¿Quién quiere acercarse y parecer enojado para que todos lo vean?

(3) "Sin embargo, algo extraño sucedió por la noche". ¿Pueden los niños adivinar que sucedió algo extraño? (4) Al día siguiente, ¿cómo se sintió el cerdo gordo cuando vio al conejito blanco convertido en un conejito negro? ¿Por qué estás triste?

2. Discusión de los niños:

Maestra: ¡Parece que Cerdo Gordo se arrepiente y no debería haber dicho esas palabras para lastimar al Conejito Blanco! Fat Pig está muy triste. Pensemos en ello juntos y veamos si hay alguna buena manera de hacer que el conejito blanco regrese. ¡Dile al niño que está a tu lado lo que piensas!

3. Continúe leyendo este libro (3) - en la página 8, el maestro preguntó:

(1) ¿Qué estaba pensando Fat Pig cuando vio las nubes blancas flotando bajo sus pies? ? ¿Cómo se hace?

(2) ¿Realmente el conejo blanco se volverá blanco si se baña en nubes blancas? Cuando el conejito blanco vuelve a ponerse blanco, ¿en quién piensa?

(3) ¿Cómo utilizó el conejo blanco las nubes blancas restantes para ayudar al cerdo gordo?

(4)¿Por qué el conejito blanco se siente "avergonzado"?

(5) ¿Por qué Fat Pig puede quedarse dormido sosteniendo una almohada de nube blanca?

4. Adivina el título de este cuento:

Profe: Se acabó el cuento. ¿Sabes qué había en la almohada que el conejito blanco le dio al cerdo gordo? (Bai Yun) Por cierto, el profesor te pedirá que adivines el nombre de esta historia. (Baiyun Zhen)

En tercer lugar, reproduzca material didáctico multimedia para guiar a los niños a apreciar plenamente la historia.

Profesor: El profesor quiere contarles una buena noticia. La maestra convirtió esta historia en una caricatura. ¿Quieres verlo? Pero el profesor tiene una pequeña petición. Escuche la historia y piense al mismo tiempo. Tienes alguna pregunta que hacer, ¿vale?

Los niños regresaron a sus asientos para ver la caricatura "White Cloud Pillow". )

1. Anime a los niños a hacer preguntas con valentía y el maestro las responderá con paciencia.

Maestra: Niños, después de escuchar el cuento, ¿hay algo más que no entendéis? ¿Tiene alguna pregunta para el profesor?

2. Maestro: El maestro también tiene preguntas que hacerte:

(1) Cuando el pelaje del conejo blanco se volvió blanco nuevamente y el cerdo gordo pudo dormir bien, nosotros se reunió en este día. ¿Se han reconciliado?

(2) Si fueras un conejito blanco, ¿qué le dirías al cerdo gordo?

(3) Es genial que tanto el cerdo gordo como el conejo blanco sepan corregir sus errores a tiempo. Niña, tienes una pelea con un buen amigo y tu mejor amigo está enojado y te ignora. ¿Qué debes hacer?

4. Resumen del maestro:

Maestro: Niños, tenemos muchos buenos amigos en nuestro jardín de infantes. Qué felices somos de estudiar, jugar y vivir juntos. Pero a veces es inevitable que haya algunos conflictos menores y que todos se sientan infelices. No importa.

Mientras reconozcan y corrijan sus errores a tiempo, se toleren, se perdonen, se comprendan y valoren la amistad entre amigos, el maestro cree que seguirán siendo buenos amigos. Bien, finalmente, ¡busquemos un amigo, tomemos de la mano y cantemos y bailemos juntos! (Pon música y los niños pueden bailar juntos libremente).

Expansión de la actividad:

(Organiza las imágenes según la historia)

1. por favor tenga habilidades fuertes. Los niños pasan al frente e intentan ordenar las imágenes en el orden en que se desarrolla la historia.

2. La maestra demostró cómo hacer un libro ilustrado.

Profe: Primero, ordena los dibujos y alinéalos. Luego, pase un cordón a través del orificio en la esquina superior izquierda de la imagen y apriételo ligeramente. Puedes leer un libro ilustrado muy bonito. ¿Quieres hacer tu propio libro de imágenes? ¡Hazlo rápido!

3. Los niños trabajaron juntos en grupos para ordenar los mapas, y la maestra hizo rondas para orientar y brindar ayuda oportuna a los niños con dificultades en la operación.

4. Anime a los niños a traer libros ilustrados caseros con almohadas de nubes blancas para contar historias a sus buenos amigos.

Reflexión sobre la actividad:

Las actividades de educación lingüística en el jardín de infantes son educación con propósito, planificada y organizada para los niños para ayudarlos a mejorar sus habilidades de lectura, comprensión auditiva, expresión y apreciación, y promover la capacidad de los niños para usar idioma. Esto posibilita su desarrollo cognitivo, emocional y conductual.

En esta actividad rompí el modelo de enseñanza anterior y convertí la historia en una animación. Primero introduzca fragmentos de cuentos para estimular el interés de los niños; luego, presente cuentos leyendo libros grandes hechos por ellos mismos y contando cuentos. El objetivo principal es aumentar el interés de los niños y cultivar la atención. Durante este período, seguí haciendo a los niños una pregunta tras otra, guiándolos a pensar activamente, expresarse con audacia y participar en representaciones de cuentos, para que cada niño tuviera la oportunidad de expresarse. Finalmente, se reprodujo el material didáctico multimedia y los niños apreciaron plenamente la historia. Sobre la base de la mayor familiaridad de los niños con la historia, planteé una nueva pregunta: "Si usted y su buen amigo se pelean y él se enoja y los ignora, ¿qué deben hacer para mejorar la experiencia de vida de los niños y resolver las dificultades?" en las actividades y déjeles saber que incluso si suceden cosas desagradables con sus amigos, siempre que reconozcan sus errores, se toleren unos a otros, perdonen a los demás a tiempo y resuelvan los conflictos, todos seguirán siendo buenos amigos.

A lo largo de toda la actividad, los niños han estado sintiendo la atmósfera del lenguaje, desarrollaron plenamente su capacidad de observación, capacidad de pensamiento, capacidad de lenguaje y capacidad de imaginación, y lograron buenos resultados. La historia continúa mientras las actividades de enriquecimiento combinan hábilmente el lenguaje con otras materias. Pero creo que, lamentablemente, animar a los niños a hacer preguntas es lo más importante. Los niños tienen una rica imaginación y todo tipo de preguntas extrañas. Debido a mi propia falta de experiencia, algunas cuestiones no se pueden expresar con precisión y habilidad. Por lo tanto, los profesores sólo pueden afrontar las diversas actuaciones de los niños en el aula si están completamente preparados.

Objetivos de la actividad de diseño del plan de enseñanza de chino preescolar seleccionado de la segunda parte:

1. Aprender poesía y sentir el hermoso entorno y la rica imaginación de la poesía.

2. Apreciando poemas, relacionando imágenes y textos, componiendo poemas y comprendiendo y memorizando letras.

3. Aprenda a recitar poemas con una voz bonita y agradable, y a comprender palabras, hojas, imágenes, anotaciones y colchas.

4. Aprenda a recitar poemas con emoción y participe con valentía en los debates.

5. Cultivar el interés por las obras literarias.

Preparación de la actividad:

1. Imágenes (hojas de las cuatro estaciones)

2. Los niños comprenden los cambios de las hojas en las cuatro estaciones.

Proceso de actividad:

1. Respecto al intercambio de hojas:

¿Has visto hojas alguna vez? ¿Qué hojas has visto? ¿Qué hojas has visto?

2. Mira las imágenes y aprecia los poemas:

¿De qué estación crees que es esta hoja? ¿Cómo lo sabes?

¿Qué estaciones crees que son? ¿Qué hay en la imagen? ¿Qué te parece?

La maestra recitó un poema (una vez sordo, otra con música) y mostró la palabra bebé.

Display (imágenes, notas, partituras, tarjetas, colchas)

3. Consejos para que los niños lean word baby sobre poesía:

¿Qué oyes? ¿Cómo se ven las hojas de primavera? ¿Qué pasa con el verano, el otoño y el invierno?

¿Qué pasa con las orugas? ¿Dónde está la cigarra? ¿Para quién es esta tarjeta? ¿Dormir en invierno?

4. Une los poemas según las indicaciones de la imagen:

La oruga escribe un diario con su boca

Las hojas en verano son como partituras musicales;

El hermano del viento se lo dio a la hermana Yun;

Las hojas en invierno son como colchas;

5. Convierte poemas y pinturas en libros:

Ahora quiero convertir esta imagen en un libro. ¿Quién me ayudará a arreglarlo?

¿Qué le falta a este libro? ¿Qué otra cosa? ¿Qué más debería haber en la portada? ¿Qué pasa con la contraportada?

6. Imita la lectura de poesía y experimente la belleza de la poesía:

¿Cómo te sientes después de escuchar este poema? ¿Por qué es tan hermoso?

Bien, ahora comparémoslo con nuestros padres para ver quién lo dice mejor.

Alabémoslos, no lo harán. Ve a ayudarlos.

Canciones infantiles:

Las hojas en primavera son como notas musicales, y la oruga escribe un diario con su boca.

Las hojas en verano son como partituras; las cigarras cantaron toda la tarde.

Las hojas de otoño son como tarjetas: el hermano Feng se las dio a la hermana Yun;

Las hojas en invierno son como colchas;

Actividad de reflexión:

Esta actividad se combina estrechamente con las características de edad de los niños de esta clase, partiendo del contenido que les interesa. Todo el trabajo se realiza con mucho cuidado en términos de la reserva de conocimientos de los niños y la preparación de los materiales didácticos por parte de los profesores. Por lo tanto, los niños participan activamente en actividades y crean contenido poético con audacia, y su pensamiento creativo se desarrolla aún más. Las actividades obtuvieron buenos resultados y pudieron alcanzar los objetivos educativos y didácticos predeterminados.

Selección del diseño del plan de lección de chino para la tercera clase de preescolar, objetivos de la actividad

1 Guiar a los estudiantes para que comprendan mejor los beneficios de la limpieza y la higiene a través del aprendizaje de canciones infantiles.

2. Aprenda patrones de oraciones basados ​​en la comprensión de "limpieza" e "higiene".

2. Preparación de la actividad

1. CD didáctico de canciones infantiles, reproductor de DVD, gráfico mural

2. Proceso de actividades

1. Muestre el gráfico mural “Apertura de la escuela”.

Profe: "Hoy la maestra les trajo una imagen muy bonita." Guíe a los niños a observar atentamente.

Profe: "¿Quiénes son los niños de la imagen? ¿Qué están haciendo?"

2. Pida a los niños que digan de qué trata la canción.

3. El profesor demuestra actuaciones, cantos y acciones.

4. Los niños recitan junto con el maestro, el maestro canta una oración y el niño canta una oración.

5. Aprende a cantar junto con la grabación.

Profesor: "Por favor, canta junto con el reproductor de vídeo".

6.

7. Invite a niños individuales a pasar al frente para actuar.

Parte final:

Puedes leer en voz alta, leer en voz baja, recitar en grupo, etc. Presta atención al tono y al ritmo de tu lectura.

Cuarto, cálido recordatorio.

Las canciones infantiles se suelen reproducir en la vida diaria y se les pide a los niños que imiten la pronunciación. Los jardines de infancia exigen que regresen a casa y lean, escuchen a sus padres o actúen para sus hijos.

Canción infantil: Ha empezado el cole.

El sol sonríe,

Los pájaros cantan

Mis hijos y yo,

llevamos una pequeña mochila escolar.

Ven a la guardería y sé un buen bebé.

4 objetivos de actividades seleccionados para el diseño del plan de enseñanza de chino preescolar

1. Encontrar pistas de historias en los libros ilustrados y sentir la alegría del pato al intentar el desafío y persistir en el éxito.

2. Presta atención a los detalles de la imagen e intenta expresarla con un lenguaje coherente y claro.

Actividades a preparar

1. Cada persona tiene un ejemplar del libro infantil ilustrado "Riding the Duck".

2. Imágenes parciales de la historia: (1) Los amigos que el pato conoció uno tras otro mientras andaba en bicicleta (2) Las diversas acciones del pato andando en bicicleta;

Proceso de actividad

Yo * * * miré la foto de portada de "Pato andando en bicicleta" para despertar el interés por la lectura.

1. ¿Quién aparece en la portada y en qué pensará de repente?

2. Comprenda el título del cuento "El pato anda en bicicleta" y hable sobre: ​​¿Puede un pato aprender a andar en bicicleta?

2. Leer libros ilustrados de forma independiente, comprender la esencia de la historia y buscar respuestas.

1. Lee página tras página con preguntas y piensa al mismo tiempo: ¿Ha aprendido el pato a andar en bicicleta?

2. Intercambiar respuestas encontradas en libros.

3. Profesores y alumnos * * * leen, prestan atención a las imágenes y ordenan las pistas de la historia.

(1) Pista 1: Diferentes actitudes de sus compañeros (imagen de la parte 1)

1. ¿Qué amigos animales conoció el pato mientras andaba en bicicleta?

2. La maestra muestra los dibujos pequeños uno a uno según el orden en que aparecen los animales en el libro y las expresiones de los niños.

3. ¿Estos amigos aprueban que los patos anden en bicicleta? Conozca las actitudes de sus amigos animales a partir de las expresiones gráficas de esta página.

4.* * *Las imágenes de arriba se clasifican según estés de acuerdo o no.

(2) Pista 2: ¿Cómo aprendió el pato a andar en bicicleta (imagen de la parte 2)

1. ¿Puede el pato andar en bicicleta? Descubra en un libro ilustrado qué hace un pato cuando aprende a andar en bicicleta por primera vez.

2. El profesor utiliza imágenes parciales para mostrar.

3. ¿Cómo aprendió el pato a andar en bicicleta? Descubra en el libro ilustrado cómo han cambiado los movimientos del pato.

4. El maestro organiza el proceso de cambios de acciones de acuerdo con el orden del libro ilustrado (guiando a los niños a prestar especial atención a los cambios en las acciones de montar patos).

5.* * *Descubrí que el proceso de montar un pato va de inestable a estable, a libre y fácil.

(3) Pista 3: Grandes cambios en los amigos animales

1. Haz una pregunta: Al principio, mi compañero no participó en el aprendizaje de andar en bicicleta. ¿Qué pasó después? ? Lee el libro ilustrado nuevamente y encuentra la respuesta en la última página.

2. ¿No desaprueban todos los animales que los patos anden en bicicleta al principio? ¿Por qué todo el mundo anda en bicicleta ahora?

3. ¿Cuándo empezaron nuestros amigos animales a querer aprender a andar en bicicleta? Al mirar las últimas páginas, descubrieron que los amigos animales vieron a muchos niños andar en bicicleta a gran velocidad, estaban ansiosos por probarlo y finalmente se subieron a las bicicletas.

4. Lee atentamente la última página y encuentra la interesante escena del amigo animal montando en bicicleta.

Cuarto, transferencia emocional

1. ¿Tiene el pato alguna idea nueva después de aprender a andar en bicicleta? Encontré un pato Toyoshi y quise aprender a conducir un tractor.

2. Niños, ¿en qué están pensando ahora? ¿Tienes ideas increíbles como un pato?

Historia adjunta: Pato andando en bicicleta

Un día en la granja, al pato se le ocurrió una idea loca: "¡Apuesto a que puedo andar en bicicleta!" niño Estacionó la bicicleta, se subió y montó. Al principio montó lentamente, balanceándose de un lado a otro, pero fue divertido.

¡El pato pasó por encima de la vaca y la saludó con la mano! dijo el pato. "Moo-" respondió la vaca. Pero pensó para sí misma: "¿Un pato andando en bicicleta?" ¡Esta es la cosa más estúpida que he visto en mi vida! "El pato pasó junto al rebaño. "¡Hola, ovejas! "dijo el pato. "Mea--" respondió la oveja. Pero pensó para sí misma: "¡Si no tiene cuidado, se lastimará! ""

El pato cabalga mucho mejor ahora. Cabalgó un poco más rápido y pasó al caballo. "¡Hola caballo!" dijo el pato. "Relincho", respondió el caballo. Pero pensó para sí: "¡Pato, todavía no eres tan rápido como yo!""

El pato tocó el timbre y caminó hacia la gallina. "¡Hola, gallina!" " dijo el pato. "¡Oye! ¡Por qué! respondió la gallina, pero pensó para sí misma: "¡Cuidado con el camino, pato!" ""

El pato se paró con un pie en el asiento y montó junto al perro. "¡Hola, perro!" dijo el pato. "¡Guau, guau!", respondió el perro. Pero pensó para sí: "¡Esto sí que es una verdadera habilidad!"

El pato dejó a un lado el manillar y pasó junto al ratón. "¡Hola, ratón!" dijo el pato. "Squeak--" respondió el ratón. Pero pensó para sí: "Tengo muchas ganas de andar en bicicleta como un pato".

De repente, un gran grupo de niños volaba por la carretera en bicicleta. Iban tan rápido que nadie vio al pato. Estacionaron frente a la puerta y entraron.

¡Ahora todos los animales tienen bicicletas para montar! Cabalgaron arriba y abajo por el campo abierto junto al granero.

"¡Qué divertido!", dijeron al unísono: "¡Pato, tienes una gran idea!"

Volvieron a meter las bicicletas en la casa. Nadie sabía que había una vaca, una oveja, A. un caballo, una gallina, un perro y un ratón llevaron un pato a andar en bicicleta.

Diseño del plan de lección de chino preescolar 5 Intenciones de actividad:

Niños. y estamos llenos de anhelo y curiosidad por la escuela primaria, por eso es necesario y más responsable de nuestra parte ayudar a nuestros hijos a prepararse para la escuela primaria. Por eso, lanzamos la actividad integral "Quiero ir a la escuela primaria". la escuela primaria, lo que estimuló su anhelo por la vida escolar primaria. Tomando como punto de partida sus intereses, llevaron a cabo actividades educativas que conectan la primera infancia con la escuela primaria y cultivan aún más sus hábitos. Objetivos de la actividad:

1. Comprender la vida de los estudiantes de primaria y desarrollar un anhelo por la vida en la escuela primaria.

2. Recordar la vida en el jardín de infantes y valorar su tiempo allí. >

3. Estar dispuesto a expresar sus pensamientos de forma clara y clara.

4. Saber ayudar a los demás cuando están en problemas. Inicialmente, comprenda que cuando sea mayor, podrá intentar afrontar las cosas.

Preparación de la actividad:

1. Reúna las opiniones de los hermanos y hermanas menores que acaban de graduarse del jardín de infantes.

2. Almanaque

Proceso de la actividad:

1. Muestra las fotos de tus hermanos menores en la escuela primaria. :¿Los conoces? ¿Dónde están? ¿Cómo lo sabes?

2. Saca el almanaque y cuéntalo: (1) ¿Cuántos días tienes? antes de salir del jardín de infantes?

(2)¿Qué es lo más inolvidable del jardín de infantes?

(3)¿Qué sigue? ¿Qué podemos hacer para dejar buenos recuerdos en el jardín de infantes? p>

3. Estimular el deseo de ser estudiante de primaria

(1) Circulado en rojo en el calendario. ¿Qué significan los días (1 de septiembre)? (2) Continúe observando fotografías de las actividades de los hermanos menores en la escuela primaria.

Aprenda más sobre la vida en la escuela primaria.

4. estudiante de primaria.

Proporcione el contenido de la discusión y luego deje que los niños elijan y respondan.

(1) Experimente la diferencia entre la vida en el jardín de infantes y la vida en la escuela primaria. p>(2)Dime a qué escuela primaria vas.

(3)¿Cómo planeas convertirte en estudiante de primaria?

Actividad de reflexión:

A través de esta actividad, los niños tienen una comprensión más real y objetiva de la próxima vida en la escuela primaria. Es posible que todavía tengan lagunas psicológicas en la realidad y es posible que no estén completamente preparados. Sin embargo, a través de esta actividad, los niños pueden acumular tanto. experiencia posible sobre la vida en la escuela primaria, lo que les ayudará a adaptarse a la vida en la escuela primaria y a prepararse mental y físicamente para la escuela.

En la mente de los niños, la vida en la escuela primaria es realmente nueva. A través de su resumen y descubrimiento, encontraron muchas diferencias con respecto al jardín de infantes. Las cosas más obvias que les impactaron fueron el contenido, las posturas para sentarse y los hábitos de estudio de los estudiantes de primaria. Sin embargo, las visitas parecen ser muy beneficiosas para que los niños adquieran una comprensión integral de la vida en la escuela primaria.

En este momento, los niños descubrieron que, efectivamente, hay mucho que trabajar duro para convertirse en estudiantes de primaria. Durante la actividad los niños parecían haber crecido mucho. La alegría de crecer y la nostalgia del jardín de infancia están entrelazadas en el corazón de los niños. A través de tales actividades, por un lado, puede desencadenar el apego de los niños al jardín de infantes y, al mismo tiempo, también puede ayudarlos a establecer un sentido de crecimiento en la vida.