Diccionario interesante autocompilado para la escuela primaria
Primero, orientar el significado del texto y captar el contenido de la historia.
Existen muchas fábulas en la escuela primaria, como "Más vale tarde que nunca" y "El camino hacia el Norte" y "La rana en el pozo", etc. Las fábulas suelen utilizar historias falsas o técnicas antropomórficas de objetos naturales para ilustrar alguna verdad. Al enseñar, primero debemos hacer saber a los estudiantes lo que cuenta la fábula y descubrir la trama de la historia, es decir, el suceso, desarrollo y resultado de la historia. Entonces, ¿cómo ayudar a los estudiantes a comprender la trama y captar el contenido de la historia?
Guía a los estudiantes para que comprendan las palabras buscándolas en un diccionario o conectándolas con el contexto. Por ejemplo, los significados de burla y ridículo en el artículo "Reparar la situación después de una oveja perdida" son diferentes de sus significados en chino moderno. Por lo tanto, en la enseñanza, se debe guiar a los niños de tercer grado de la escuela secundaria para que aprendan a comprender el significado de las palabras clave y, al mismo tiempo, comprendan el significado de estas dos palabras, a fin de guiar a los estudiantes a leer y discutir. Piense en lo que ha aprendido de la palabra "burlarse del arrepentimiento" y de "burlarse del arrepentimiento".
Reforzar la orientación lectora e inspirar a los estudiantes a comprender el significado del cuento. Por ejemplo, al aprender a compensar una oveja perdida, puede utilizar el método de leer partes del diálogo con diferentes personajes para que los estudiantes comprendan la preocupación del vecino por el criador de ovejas y la actitud del criador de ovejas hacia la oveja perdida.
El segundo es combinarlo con la realidad de la vida y comprender las implicaciones.
Las fábulas de los libros de texto chinos de la escuela primaria son muy breves, a menudo de sólo unos pocos cientos de palabras, pero casi todas las fábulas son animadas e interesantes, con tramas cambiantes y un lenguaje conciso y fácil de leer. Estos cuentos son muy apreciados por los estudiantes de primaria, estimulando así su interés por la lectura. Las fábulas a menudo reflejan vívidamente todos los aspectos de la vida espiritual de las personas a través de historias breves vívidas e interesantes, y contienen una filosofía profunda. Como ancianos bondadosos y sabios, siempre le cuentan a la gente algunas verdades y filosofías de la vida con sinceridad. Debido a que los estudiantes de primaria tienen un fuerte pensamiento de imágenes, poca capacidad de comprensión y falta de experiencia perceptiva, es difícil revelar y comprender significados profundos. Por lo tanto, en la enseñanza de fábulas, primero podemos crear una situación de historia y dejar que los estudiantes lean el texto con preguntas, cultivando así la capacidad de los estudiantes para comprender y extraer información, y desarrollar buenos hábitos de lectura en el proceso de lectura de fábulas. Por ejemplo, cuando aprenden fábulas, los estudiantes deben establecer conexiones con la vida real, hablando de personajes similares a su alrededor y de la televisión, películas o cuentos que hayan leído. Por ejemplo, después de aprender "Más vale tarde que nunca", los estudiantes pueden hablar sobre si usted ha cometido los mismos errores que el criador de ovejas en su vida y ver qué haría si fuera el criador de ovejas. Después de estudiar "El Camino del Sur", puedes hablar sobre dónde se equivocó esta persona, qué quieres decirle a la gente de Chu, qué aprendiste de la fábula y dejar que los estudiantes lo descubran comprendiendo, extrayendo, analizando y resumir la información del texto leído La respuesta a la pregunta. De esta manera, los estudiantes revelan y comprenden la moralidad en la lectura y, al mismo tiempo, también mejoran considerablemente sus habilidades de comprensión, análisis y resumen.
En tercer lugar, captar la intención editorial y comprender las características de la fábula.
Las fábulas son un género literario que ocupa un lugar en la lengua y la literatura china. Entonces, ¿cuál es el propósito del editor al elegir fábulas chinas de escuela primaria? ¿Cuáles son las características de las fábulas que estudiamos?
En primer lugar, desde el punto de vista formal, las características de las fábulas son: primero, el lenguaje es conciso, muy general y expresivo; segundo, la extensión es corta y concisa, y la estructura es rigurosa; , lo que la convierte en la más corta entre las obras literarias narrativas. Aunque la fábula es breve, es un mundo lleno de ingenio, humor, cortesía, valentía y rica imaginación. Proporciona a los seres humanos pensamientos y sentimientos ricos y puntos de vista básicos sobre el bien y el mal de los animales y las plantas en la naturaleza, y contiene una filosofía profunda. Porque es necesario contener una filosofía rica y profunda en los cuentos, revelar plenamente la naturaleza del objeto satírico y permitir que las personas sientan la filosofía de la vida mientras se ríen del comportamiento absurdo del payaso en el cuento, por eso, el lenguaje de Se requiere que las fábulas sean concisas, expresivas y con humor. Además, en el proceso de desarrollo a largo plazo, la alegoría ha absorbido técnicas de expresión artística como el simbolismo, la exageración y la personificación.
, añadiendo más color literario y haciendo que la trama de la fábula sea más ambigua e interesante. Las fábulas se han ganado el amor de los niños con sus imágenes exageradas, tramas vívidas e interesantes y una filosofía y educación ricas y profundas. También se han convertido en un género literario importante en los libros de texto chinos de la escuela primaria, desempeñando un buen papel al preparar el camino para los estudiantes. escribiendo.
En segundo lugar, se debe prestar atención a enseñar a los niños a distinguir entre fábulas y cuentos de hadas. Tienen similitudes y grandes diferencias. Un cuento de hadas es una historia de fantasía. Los cuentos de hadas sólo existen cuando hay fantasía. Describen personas o cosas que los niños conocen y comprenden, y crean imágenes a través de una rica imaginación y exageración. Los cuentos de hadas tienen una concepción y un lenguaje artístico poéticos que pueden brindar a las personas un hermoso disfrute.
El cuarto es centrarse en la expansión y aumentar la acumulación cultural.
Recomendar libros de fábulas
Los profesores deben recomendar algunas fábulas a los estudiantes y permitirles leer muchas fábulas chinas y extranjeras, como las fábulas de Esopo, las fábulas chinas antiguas, las fábulas chinas y extranjeras. modismos relacionados e historias de historia, etc., y los estudiantes deben leer al menos dos historias cada semana. Permita que los estudiantes tengan una comprensión más profunda de las fábulas, amplíen sus horizontes y amplíen su lectura. Los estudiantes cambian gradualmente de la lectura pasiva a la lectura activa, lo que promueve el aprendizaje del chino.
(2) Organizar fábulas.
A partir de la lectura extensa de fábulas chinas y extranjeras de los estudiantes, los profesores organizan reuniones de fábulas para interpretar su comprensión de las fábulas en diferentes formas, que pueden adaptarse a conversaciones cruzadas, bocetos, dramas de libros de texto, etc. , promoviendo así el interés de los estudiantes en el aprendizaje de fábulas.
③Escribir fábulas
La imaginación está muy relacionada con la escritura. Por lo tanto, debemos aprovechar al máximo y darle pleno juego al papel positivo de la imaginación en el cultivo de la capacidad de escritura de los estudiantes en la enseñanza del chino en la escuela primaria. Las fábulas son un mundo lleno de ingenio, humor, ingenio, ironía, valentía y rica imaginación, que están en consonancia con la imaginación de los estudiantes de primaria, pueden estimular plenamente su imaginación y brindar buenas oportunidades para cultivar sus habilidades de escritura. Por lo general, las fábulas son profundas y multifacéticas, y el lenguaje es conciso y conciso. Otras fábulas cuentan historias sin decir la verdad. Al final, el final de la historia o el destino de los personajes o las implicaciones de la obra dejan a los lectores un amplio espacio para la imaginación, permitiéndoles saborear, analizar y sentir por sí mismos. Por lo tanto, se debe estimular plenamente la imaginación de los estudiantes en la enseñanza y se deben diseñar vínculos de enseñanza como continuar fábulas, reescribir fábulas e imitar fábulas de acuerdo con las características de las fábulas, a fin de cultivar y mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.
1. Continuar escribiendo fábulas. Algunas fábulas tienen infinitos significados al final. Por lo tanto, podemos diseñar enlaces de enseñanza basados en esta característica para permitir que los estudiantes den rienda suelta a su imaginación y escriban posibles finales de la historia. Esto no requiere necesariamente un final estándar y unificado.
Por ejemplo, el final de la fábula "El lobo y el cordero" no explica el destino final del pobre cordero. Podemos usar este espacio en blanco artístico para estimular la imaginación de los estudiantes, continuar escribiendo sobre lo que puede suceder más adelante y diseñar un vínculo de enseñanza como este: Primero, permita que los estudiantes lean la última oración del texto: provocar al lobo, saltar sobre el cordero. Luego, utilice material didáctico multimedia para reproducir la animación de un lobo feroz corriendo hacia un cordero, lo que permitirá a los estudiantes sentir plenamente la ferocidad del lobo, la debilidad y la impotencia del cordero, y lamentarse de que el lobo se haya comido al pobre cordero. También puede hacerles a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Alguna vez has molestado a un cordero y terminaste siendo devorado por un lobo? Si no, ¿cómo se salvó el cordero? Al observar la tierra, se guía a los estudiantes para que usen su imaginación y pensamiento creativo para encontrar formas de salvar a los corderos. Finalmente, basándose en la explicación completa de los estudiantes, se les pidió que escribieran un párrafo sobre el tema de burlarse del cordero para ser rescatado.
A partir de la lectura completa de fábulas, los estudiantes pueden sentir el papel específico de las situaciones problemáticas y desarrollar asociaciones creativas desde diferentes ángulos e ideas, sentando una buena base para escribir composiciones distintivas.