Colección de material didáctico de chino para quinto grado de primaria (5 artículos)
1. Material didáctico de chino para quinto de primaria
Análisis de libros de texto
Este ejercicio consiste en escribir una composición imaginaria con el título "Ciudad natal en veinte". Años" . Escribe sobre lo que sucederá en mi ciudad natal dentro de veinte años. Por ejemplo, qué cambios se han producido en el medio ambiente y qué cambios se han producido en el trabajo y la vida de las personas. Primero, imagine audazmente los grandes cambios que se producirán en su ciudad natal en 20 años; luego, ordene el esquema de los ejercicios; luego escriba los puntos clave en detalle de acuerdo con el esquema, finalmente intercambie ejercicios, proponga sugerencias de modificación y revise los ejercicios;
Objetivos de enseñanza
1. Imagine audazmente los enormes cambios en el entorno, el trabajo y la vida de su ciudad natal en 20 años.
2. Ordenar las escenas o acontecimientos imaginarios y realizar un esquema a partir de los ejemplos. (Clave)
3. Según el esquema, narrar en párrafos, escribir sobre los grandes cambios en mi ciudad natal y expresar mi amor por mi ciudad natal. (Clave)
4. Haga sugerencias de modificación a la otra parte y modifique seriamente sus propios ejercicios.
Preparación docente
Preparación del profesorado: cree material didáctico multimedia y prepare ensayos de muestra.
Preparación del estudiante: Entrevista para comprender la historia y los cambios de la ciudad natal en los últimos 20 años, y pensar en los cambios en la ciudad natal en 20 años.
Disposición de clases
1 periodo de clase.
Proceso de enseñanza
1. Comparación de lo antiguo y lo nuevo para estimular el interés
1. Maravilloso: Estudiantes, el profesor ha preparado algunas fotos para ustedes. Por favor mire... (El material didáctico muestra fotografías de mi ciudad natal hace veinte años). ¿Qué ve? ¿Sabes dónde está esto? Ésta es la ciudad natal del profesor hace veinte años. En aquella época las casas eran casas de adobe, los caminos eran de tierra y la comida y la ropa eran muy sencillas. Ahora muestra fotografías de tu ciudad natal. Esta es mi ciudad natal actual. ¡Mira, qué cambio!
2. Transición: ¿Dónde está tu ciudad natal? Combinado con actividades de entrevistas previas a la clase, se guía a los estudiantes para que hablen sobre los cambios en su ciudad natal.
3. Introducción: En los últimos veinte años, el paisaje ha cambiado, y también la gente. Mira, nuestra ropa es cada vez más bonita y ahora los edificios son cada vez más altos. Hace veinte años, los teléfonos móviles y las computadoras no eran populares, pero ahora han llegado a miles de hogares. ¡Qué gran cambio en veinte años! (Pregunta de presentación del material didáctico). ¿Dentro de veinte años? ¿Cómo es nuestra ciudad natal? ¿Cómo cambiarán nuestras vidas? Hoy vamos a escribir un ejercicio titulado "Mi ciudad natal dentro de veinte años".
Intención del diseño: utilizar material didáctico para mostrar a los estudiantes información sobre los cambios en su ciudad natal durante los últimos 20 años, enriquecer las representaciones de los estudiantes y utilizar "cambio" para activar la imaginación de los estudiantes. Estimule las emociones de los estudiantes, intégrese en el rol, paso a paso, y guíelos para que abran su corazón e imaginen con valentía.
En segundo lugar, aclarar los requisitos y orientar la selección de materiales.
1. Guíe a los estudiantes para que revisen las preguntas. Por el "veinte años después" del título, supe que esta vez quería escribir una composición imaginaria.
2. Transición: Estudiantes, ¿qué debería escribir sobre mi ciudad natal dentro de veinte años? (Escriba en la pizarra: Qué escribir) Abra el libro de texto y lea usted mismo los requisitos de la tarea.
3. Léelo tú mismo y ordena lo que puedes escribir en este ejercicio. Escritura en la pizarra con la cámara del profesor: el entorno cambiante de la ciudad natal, el trabajo y la vida de las personas
Intención del diseño: los estudiantes de primaria a menudo se sienten perdidos al escribir composiciones imaginarias. O los estudiantes no tienen nada que escribir o decir en sus composiciones imaginarias, o sus imaginaciones son irrazonables y poco realistas. El diseño de este enlace es para ayudar a los estudiantes a elegir materiales y permitirles entender que deben imaginar razonablemente basándose en la vida real en lugar de inventar cosas al azar.
En tercer lugar, dar ejemplos para guiar y estimular la imaginación
1. El profesor guía a los alumnos para que hablen sobre lo que pueden escribir. La maestra tomó una cámara y escribió en la pizarra: parques callejeros, plazas comunitarias, tecnología y transporte...
2. La maestra usó los cambios en las "calles" como ejemplo para guiar a los estudiantes a imaginar.
(1) ¿Cómo te sientes ahora con la calle? ¿Cómo describirlo?
(2)¿Cómo será dentro de veinte años? Guíe a los estudiantes para que hablen sobre la apariencia de la calle, las barandillas, las plantas a lo largo de la calle, los edificios a lo largo de la calle y la vista nocturna de la calle.
3. Continuar inspirando y ampliando el pensamiento de los estudiantes: ¿Qué otros cambios han ocurrido?
(1) El grupo comunica los cambios que más les interesan.
(2) Durante la comunicación en el aula, los profesores utilizan la forma de "preguntas" y "suplementos" para guiar a los estudiantes a hablar sobre la trama de manera oportuna, a fin de enriquecer su imaginación. (Preste atención a guiar a los estudiantes hacia una imaginación "razonable y concreta").
Intención del diseño: la primera tarea es enseñar bien esta composición y guiar a los estudiantes para que desarrollen una imaginación rica y razonable. Este vínculo se centra en partir de este punto, enriquecer las representaciones de los estudiantes a través de ejemplos, utilizar el "cambio" para activar la imaginación de los estudiantes, proporcionar materiales ricos para la escritura posterior y permitir que los estudiantes se dediquen a escribir con pasión.
En cuarto lugar, haz un esquema y aclara tus ideas.
1. El material didáctico muestra el esquema del libro de texto, guía a los estudiantes a leer, observar atentamente e intercambiar ideas: ¿Cuáles son los beneficios de la práctica del esquema?
2. Discusión y comunicación: ¿Cómo hacer un esquema?
3. Comunicar y resumir, determinar las ideas generales de escritura y redactar un esquema según el modelo.
4. Comunicarse colectivamente, revisar adecuadamente y proporcionar la orientación adecuada por parte del profesor.
Intención del diseño: Es importante escribir primero un esquema. "Una espada afilada nunca desperdiciará al leñador". Con el contorno, es como construir una casa con una estructura, y las paredes no se inclinan. Este enlace se centra en permitir a los estudiantes enumerar sus propios esquemas de escritura basándose en la imitación, para que puedan escribir buenos artículos.
5. Pon el lápiz sobre el papel y completa el primer borrador.
1. Escribe de forma independiente y completa la composición de forma independiente según el esquema preparado.
2. El profesor realiza rondas y proporciona tutorías individuales a los alumnos que tienen dificultades con sus tareas.
Intención del diseño: Los estudiantes inevitablemente encontrarán dificultades en el proceso de escritura. La inspección del maestro es inspirar y guiar a los estudiantes que encuentran dificultades, ayudarlos a elegir palabras y oraciones y hacer que sus composiciones sean vívidas y específicas.
6. Muestra tu composición e intercambia comentarios
1. Autoexamen y autocorrección: Después de escribir el artículo, lee tu composición en voz alta para que tu primer borrador de práctica sea más perfecto. .
2. Comunicarse con los vecinos: comunicarse con los compañeros de escritorio o vecinos y hacer sugerencias.
3. Comentarios grupales: compartamos las composiciones y veamos qué trabajos dan a las personas una sensación refrescante y cuáles están llenos de personalidad. Recomendamos trabajos excelentes para la comunicación con toda la clase.
4. Comentarios de toda la clase: Comentarios grupales, cada grupo calificó ejercicios sobresalientes. Mostrar excelentes trabajos, * * * evaluarse unos a otros, aprender unos de otros, * * * mejorarse unos a otros.
Intención del diseño: Guiar a los estudiantes para que aprendan a escuchar, aprender y compartir durante la comunicación. A través de la comunicación, puedes hacer sugerencias de revisión, pensar en cómo escribir y cómo revisar y mejorar tu composición. Además, en comunicación, aprendan de las fortalezas de los demás y mejoren sus habilidades de escritura.
2. Material didáctico de chino para quinto grado de escuela primaria
Objetivos de aprendizaje
1. Cultivar la capacidad de apreciar la poesía de forma independiente y formar un gusto estético personalizado.
2. Cultivar ricas asociaciones e imaginación.
3. Acumular poemas sobre la luna.
Puntos clave del aprendizaje
Cultivar la capacidad de apreciar la poesía de forma independiente y formar un gusto estético personalizado.
Dificultades de aprendizaje
Desarrollar asociaciones e imaginación ricas.
Preparación preescolar
1. Utilice libros, periódicos e Internet para recopilar poemas y frases hermosas sobre el canto de la luna y cópielos en tarjetas pequeñas.
2. Otro grupo comenta poemas sobre la luna. El líder del grupo registró el valioso agradecimiento y lo sintetizó en un breve ensayo de agradecimiento para que lo compartiera toda la clase.
Tiempo de aprendizaje
1 hora de clase
Guía del método:
1. Permitir que los estudiantes combinen su propia comprensión de la poesía e imaginen lo artístico. concepción del poema, comprender el tema del poema.
2. Aprenda a apreciar la poesía, apreciando así "Poesía de la luna brillante" y cultive la capacidad de apreciar la poesía de forma independiente.
3. Aprende a imaginar y describir la hermosa luna.
4. Eres el pequeño anfitrión de la clase. Por favor, habla con valentía con el maestro. ¿Te fue bien en esta clase? ¿Aprendiste algo? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Estás feliz estudiando?
5. Leer y memorizar cuentos son formas importantes de acumular poesía antigua.
Proceso de aprendizaje
(1) Importación
"Recitar las palabras de la luna brillante y cantar capítulos elegantes" es algo que hacían los literatos de las dinastías pasadas. Hoy aprenderemos a apreciar estas famosas frases a través de “Mirando la Luna en la Decimoquinta Noche”.
(2) Apreciación de "Mirando la luna brillante en la decimoquinta noche"
1. Puedo leer este poema:
2. este poema mientras lo leía La belleza representada:
En la música de "Spring River Flowers and Moonlight Night", Sheng cantó suavemente, entró en el poema y respondió: ¿Qué viste? ¿Qué escuchaste? ¿Recuerdas qué?
3. Disfrute del artículo "Observando la luna en la decimoquinta noche", experimente y discútalo más. ¿Cuáles son los aspectos más destacados? ¿Hay opiniones o adiciones diferentes?
Apreciación de "Apreciación de la luna en la decimoquinta noche"
En la dinastía Tang, este era un poema relativamente bueno.
En plena noche, el poeta miró hacia la luna brillante, se sumió en profundos pensamientos y sintió un escalofrío. Se corrió suavemente, pero no pudo evitar pensar frenéticamente. En el Palacio Guanghan, el rocío frío debe haber mojado el árbol de osmanthus de dulce aroma. De esta manera, la concepción artística de "el rocío frío moja silenciosamente el osmanthus perfumado" se vuelve más duradera y estimulante.
Mirando juntos la luna, la sensación del otoño es diferente a la del ser humano. El poeta quedó decepcionado por la separación de su familia, por lo que introdujo un profundo mal de amor por la desolación del Palacio de la Luna. Sus "Pensamientos de Otoño" deben ser los más sinceros.
La concepción artística de este poema es muy bella. El poeta utiliza un lenguaje vívido y una rica imaginación para representar el entorno específico de Mid-Autumn Moon Appreciation, llevando a los lectores a una concepción artística alejada de la luna y reflexiva, que termina con suspiros, sentimientos de despedida y pensamientos compartidos. y tocando.
Lo que quiero agregar es: xxxxxxxxx.
(3) Recitar "El Poema de la Luna"
Intercambiar y apreciar las cartulinas preparadas sobre la "Poesía de la Luna" entre los grupos. El líder del grupo registra el aprecio o la evaluación de los estudiantes y todos comienzan a combinar sus opiniones valiosas e individuales en un artículo de aprecio para que toda la clase lo comunique.
(4) Entrenamiento de pensamiento
Muestre la luna vista por los medios desde diferentes ángulos (como la luna brillante en el mar, la luna creciente en el desierto, la luna nueva en un pequeño edificio, la luna en el agua, etc.). Los estudiantes pueden imaginar y relacionarse con sus propios sentimientos.
㈤Resumen del Estudiante
¿Crees que este curso es bueno? Explique por qué.
(6) Leer y escribir poemas en silencio en el concurso.
3. Material didáctico de chino para quinto grado de primaria
Objetivos de enseñanza:
1. Comprender el contenido del texto y los pensamientos y sentimientos del autor.
2. Orientar a los estudiantes para que acumulen el lenguaje en la lectura.
3. Cultivar la pasión de los estudiantes por la vida y el amor por su ciudad natal.
Enfoque didáctico:
Leer el texto con emoción y experimentar la nostalgia del autor por su infancia y su ciudad natal.
Dificultades de enseñanza:
Imagine la escena descrita en el artículo mientras lee y comprenda lo que dijo la madre.
Preparación docente:
Material didáctico multimedia.
Proceso de enseñanza:
Primero, importar
1. Muestre imágenes de osmanthus: ¿Saben los estudiantes qué tipo de flor es esta? Cuéntanos lo que sabes sobre el osmanto.
2. Revelando el título: Osmanthus fragrans tiene un significado especial para Qi Jun, el autor de este artículo. ¿Cuál es el significado especial? Por favor lea el texto.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez.
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y pensar: ¿Qué dice el texto?
2. Transmitir el contenido principal.
3. ¿Qué párrafo del artículo describe específicamente la "música de las flores" en la infancia?
En tercer lugar, lea la experiencia de la "música" desde la Ilustración.
1. Los estudiantes estudian el quinto párrafo por sí mismos y encuentran las palabras que reflejan la "música" del autor.
2. Comunicación: ¿Qué palabras reflejan la “alegría” del autor?
3. Mira la imagen, imagina la situación y lee este párrafo con un humor "feliz".
4. La "alegría" que el osmanthus trae a Qijun no es sólo "conmoción". Piénselo, ¿qué placer le trajo Osmanthus al autor? Los estudiantes estudian en grupos y experimentan otras diversiones que ofrece Osmanthus fragrans.
5. Informar e intercambiar: disfrute oliendo flores, enviando flores y probando flores, y lea en voz alta con orientación.
Cuarto, imagina la situación y realiza el “pensamiento”.
1. Qijun se mudó a Hangzhou después de graduarse de la escuela secundaria. ¿Qué tal el osmanthus en Hangzhou? Encuentra oraciones.
2, pero mi madre decía xxxxx. (Introducción)
3. ¿Por qué mamá dijo eso? ¿Te imaginas la expresión del rostro de tu madre? Lectura guiada.
4. A los ojos de mi madre, ¿qué no se puede comparar con mi ciudad natal en Hangzhou?
5. Lee el último párrafo.
Expansión de verbo (abreviatura de verbo):
¿Conoces otros poemas o artículos que expresen nostalgia como este?
4. Material didáctico de chino para quinto grado de escuela primaria
Análisis de libros de texto:
Describe la diferencia entre una casa con patio y un edificio residencial, y señala la diferencia. que la relación de vecindad en una casa con patio es cercana a Kansai, mientras que la relación entre vecinos en edificios residenciales es alienada.
Objetivos didácticos:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Leer el texto y sentir la calidez de los vecinos ayudándose y conviviendo en armonía en el pequeño patio.
3. Experimentar la forma en que el autor capta cosas específicas para expresar sentimientos.
Puntos clave y dificultades:
Comprender la ayuda mutua y la armonía entre vecinos y la nostalgia del autor por la casa con patio.
Métodos de enseñanza:
Métodos expositivos
Materiales didácticos:
Multimedia
Análisis de situaciones de aprendizaje:
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Los estudiantes no están familiarizados con Siheyuan.
Tutorial:
Este es un texto hojeado.
1. Lectura independiente
Lee tu imaginación por ti mismo
Experimenta emociones
En segundo lugar, guía de lectura
1. Al principio, los alumnos pueden leer el texto libremente.
Lee la pronunciación correctamente, reconoce nuevas palabras, encuentra imágenes de palabras y lee el texto con fluidez.
2. Capte los párrafos clave y deje que los estudiantes los lean solos.
(1) Lea los párrafos 2 a 4 y piense por qué el pequeño patio impresionó tan profundamente al autor, era tan mágico y encantador.
(2)Los estudiantes discuten y se comunican.
(3) Experimentar la forma en que el autor expresa sus sentimientos utilizando ejemplos concretos.
(4) Comprender las funciones del primer párrafo natural y del cuarto párrafo natural.
3. Discusión: ¿Por qué agregar el primer y cuarto párrafo?
En tercer lugar, la práctica china
Comprender la arquitectura con las características del antiguo Beijing.
4. Tarea: Opcional
5. Material didáctico de chino para quinto grado de primaria
1. Concepto de diseño:
Uso de medios tradicionales. como Introducción, revele los puntos clave y aprenda sobre los puntos clave. Refleja la lectura independiente, el pensamiento serio, la discusión, la comunicación, la percepción y la absorción de los estudiantes en la práctica de la lectura, transformando el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo.
2. Objetivos de enseñanza:
1. Utilizar los métodos de autoabuso, autocuestionamiento y autorespuesta de los estudiantes para comprender los contenidos clave del texto y comprender las oraciones profundas. .
2. Conozca el espíritu de un constructor de montañas centrado en la meta, con los pies en la tierra y en constante avance.
3. Entiende palabras como convincente y significativa.
4. Leer pasajes importantes con emoción.
Proceso de enseñanza e intención de diseño:
(1) Lea la pregunta y comience a pensar
1. Lean la pregunta juntos.
2. Basándote en la vista previa, utiliza frases del texto original o tus propias palabras para hablar sobre el pueblo Caishan.
(Comentarios: este enlace examina las habilidades integrales y generalizadoras de los estudiantes a partir del texto completo. Para los estudiantes con una base deficiente, pueden usar directamente oraciones del texto original. Los estudiantes con una buena base pueden usar libremente su propia comprensión. para reflejar su nivel.)
(2) Revelar puntos clave y activar el pensamiento.
1. El autor describe en detalle a un observador de montañas. Por favor echa un vistazo. (Cuelga el dibujo verticalmente en el centro de la pizarra)
2. Encuentra la parte correspondiente al dibujo.
3. Elige libremente la lectura emocional según la vista previa.
(Comentario: este enlace utiliza gráficos murales de medios tradicionales para revelar los puntos clave, va directamente al contenido central del texto, abandona análisis engorrosos, crea condiciones de tiempo para el aprendizaje posterior de los estudiantes y elige libremente las emociones leer de acuerdo con las diferentes comprensiones de los estudiantes, lo que refleja las diferencias individuales entre los estudiantes)
4. Después de leer esta sección, ¿tiene alguna pregunta sobre el enfoque del autor?
Preguntas que los estudiantes pueden hacer:
(1) Hay tantos paisajes hermosos en el Monte Tai, ¿por qué hacer un dibujo así?
(2) ¿Por qué siempre lo cuelgas frente a tu escritorio?
(3)¿Qué necesito?
(Comentario: Según el contenido de la sección, el profesor es libre de pensar y hacer preguntas. El profesor sólo organiza, categoriza y filtra, dando a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje.
)
(3) Concéntrate en escribir y piensa activamente.
Girando en torno a las preguntas planteadas por los estudiantes, Guo Suoyin. El profesor plantea las siguientes tres preguntas para que los estudiantes las discutan en grupos de autoestudio:
1. ¿Qué es lo que más te impresionó de él?
Guía a los estudiantes:
(1) Teoría de la lectura
(2) Teoría de la síntesis de imágenes
(3) Sentimiento de uno mismo; Teoría;
4 Introducción.
Empujón de cámara del profesor: la impresión profunda es que el autor es bueno captando la apariencia, el lenguaje y otras características de los personajes.
2. ¿Por qué os sorprendéis tanto cuando veo que los montañeses nos alcanzan varias veces?
Guía a los alumnos para que descubran la diferencia entre recolectores de montaña y turistas en relación con el artículo anterior, y escríbela en la pizarra. (Ver diseño de pizarra)
3. ¿Por qué los capataces suelen correr delante de nosotros?
Guíe a los estudiantes para que comprendan lo que dijo el barrendero y utilice la proyección para mostrarlo.
4. Elaborar un libro de combinación de palabras clave. (Continúa, mira a tu alrededor y diviértete)
5. ¿Qué escuché de las palabras del observador de la montaña?
Comprensión de la cámara: persuasiva y significativa.
(Comentarios: estas tres preguntas están diseñadas en torno a los problemas de los estudiantes y los guían gradualmente a pensar y buscar activamente).
(4) Ampliar la expresión y pensar más allá del texto
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1. Autoevalúa tus propios problemas;
2. ¿Qué piensas después de escuchar las palabras del observador de la montaña?
Guiar a los estudiantes para: entrar en contacto con la realidad de la vida, o entrar en contacto con las fábulas y cuentos de hadas que han leído.
3. Resumen de la pasión:
De hecho, no es sólo el escritor quien necesita este cuadro. El profesor sentado aquí y todos los alumnos necesitan esta foto. ¿Podrías expresar tus necesidades en una frase?
(Comentario: este diseño se basa en comprender el contenido anterior, contactar con su propia realidad e internalizar algunos conocimientos externos hacia adentro en autoconocimiento) (Comentario: este diseño se basa en comprender el contenido anterior, Contactar con tu propia realidad y conectar algunos conocimientos de afuera hacia adentro con el autoconocimiento)
4.