Cómo implementar elementos chinos en la enseñanza del chino en la escuela primaria
Dame un ejemplo
"El camino de hormigón pavimentado con palmas de oro" es un texto de lectura intensiva de la segunda unidad del primer volumen del tercer grado. El texto donde se encuentra tiene dos capítulos. El primero es utilizar una variedad de métodos para comprender palabras difíciles y el segundo es aprender a llevar un diario. Este texto es obra del Sr. Zhang Qiusheng. El autor describe el descubrimiento en el camino de cemento después de la lluvia de otoño desde la perspectiva de un niño, alabando el otoño y la naturaleza. En los ejercicios posteriores a clase, el editor ha ordenado cinco elementos. La primera son seis palabras que requieren reconocimiento y 13 palabras que requieren poder escribir; la segunda es "Lee el texto en voz alta. Copia las oraciones que te gusten" la tercera es "¿Cómo entendiste las palabras resaltadas a continuación?" Intercambios de compañeros"; el cuarto es una pequeña práctica de escritura con bolígrafo, "'Camino de hormigón cubierto de palmas doradas'", ¡qué hermoso descubrimiento! ¿Qué tipo de paisaje ves en tu camino hacia o desde la escuela? Escríbalo en unas pocas oraciones "; el quinto es un enlace de lectura, lea el extracto de "Autoinforme de su familia" de Wang Zengqi. Entre los cinco aspectos anteriores del contenido de aprendizaje, los elementos del segundo al cuarto corresponden a los elementos chinos de la unidad. , y el primer elemento es Cada texto de lectura intensiva organizará las tareas de aprendizaje. Estos aspectos de las tareas de aprendizaje son inseparables de la actividad de aprendizaje básica de la lectura. El camino básico para guiar a los estudiantes a aprender esta lección es el proceso de enseñanza de la lectura. , editores de libros de texto y textos es un proceso de interacción entre profesores, estudiantes, contenido de enseñanza y el entorno. La enseñanza de la lectura es un proceso en el que los profesores guían a los estudiantes para que aprendan a leer. pensar, heredar la cultura y mejorar el gusto estético. Desde este punto de vista, no es factible aprender elementos chinos por el bien de los elementos chinos. Deben integrarse en las actividades de enseñanza de la lectura y adquirirse en la práctica de la lectura. >
Basado en el "Pu Man". A partir de la interpretación de la lección "El Camino de Cemento de la Palma Dorada" y la comprensión de las reglas de la enseñanza de la lectura en los grados medios, se pueden diseñar y organizar varias actividades didácticas en En primer lugar, de acuerdo con los requisitos del autoestudio, los estudiantes pueden leer el texto de forma independiente, sentir la belleza del otoño, la naturaleza y el lenguaje, poder leer, comprender y escribir nuevas palabras correctamente, descubrir preguntas en su propia lectura, y resaltar palabras difíciles se basa en el autoestudio de los estudiantes. Los maestros organizan actividades efectivas de lectura y diálogo de aprendizaje para permitir que los estudiantes intercambien los resultados de su autoestudio y puedan corregir la pronunciación de los estudiantes. ' palabras mal pronunciadas y realizar ajustes significativos en la pronunciación, la forma y el significado de nuevas palabras. La orientación permite a los estudiantes adquirir conocimiento regular de las palabras, por ejemplo, al comprender la palabra "明明", clasificar los diccionarios de búsqueda de palabras disponibles, combinar el contexto y usar. significados de morfemas, cambio de sinónimos, etc., para prepararse para comprender palabras difíciles Preparación para el método Guíe a los estudiantes para que se concentren en los pasajes clave del texto, hablen con el texto, el autor y el editor, aprendan el idioma, desarrollen. pensar y apreciar la belleza del lenguaje y la belleza de las emociones expresadas en el lenguaje y el texto.
Lea atentamente "Pu" "El camino de hormigón lleno de palmeras doradas", encontrará que del quinto al séptimo. Los párrafos naturales son los párrafos clave del texto.
El lenguaje de estos tres párrafos naturales es hermoso, expresa con precisión las observaciones del autor y expresa las opiniones del autor. La belleza del otoño y la alabanza de la belleza natural pueden ser. se utiliza para completar otras tareas de aprendizaje después de clase, excepto palabras nuevas; las palabras que son difíciles de entender para los estudiantes se concentran en estos tres párrafos, lo que puede implementar de manera efectiva el aprendizaje de elementos chinos. Comience con palabras que sean difíciles de entender para los estudiantes e integre la comprensión de las palabras, la comprensión del contenido del texto y la lectura en voz alta para apreciar la belleza de las emociones expresadas por el autor. Preguntas sobre el significado de las palabras "planchar" y "desordenado". Se plantea la palabra "planchar" solo se puede entender en contexto, por lo que es difícil para los estudiantes de primaria que recién ingresan al tercer grado guiar a los estudiantes para que comprendan "La corbata de planchar" requiere que los estudiantes lean los párrafos naturales del quinto al séptimo. y piense en "pegar fuerte" y "pegar plano", y luego podrán entender qué es "planchar la corbata". Sobre el tema, se pide a los estudiantes que regresen a estos tres pasajes naturales, lean en voz alta repetidamente y lean en voz alta la imagen formada. en sus cerebros de coloridas hojas de sicomoro extendidas planas a lo largo de la carretera. Las palabras "desordenado" y "claro" se forman de la misma manera. Las dos palabras que forman la palabra de dos sílabas tienen el mismo significado y pueden entenderse comprendiendo el significado de los morfemas. Utilice este método para entender "desordenado", es decir, agregar "caos" a "caos", que es muy desordenado. Esto contradice la descripción del texto: "Están dispuestos de forma irregular e incluso un poco desordenados. Sin embargo, esto añade belleza al camino de cemento". Esto crea las mejores oportunidades para la orientación educativa.
Cuando los estudiantes vuelvan a ingresar al texto, encontrarán que el "desorden" aquí es en realidad una especie de belleza irregular, es decir, la belleza de la naturaleza. Para profundizar la comprensión de los estudiantes, los maestros pueden agregar imágenes de belleza natural común en la vida, como nubes blancas en el cielo azul, montañas onduladas, un grupo de gaviotas volando, etc., para que los estudiantes puedan apreciar e integrar su propia comprensión. y sienta la belleza natural representada por el autor. Al comprender la difícil palabra "desordenado" y tener un diálogo profundo con el texto y el autor, se puede sublimar la comprensión de los estudiantes y purificar sus almas. Después de que los estudiantes tengan un diálogo tan profundo con el texto y luego lean estos tres párrafos naturales del texto, sus estados de ánimo y emociones estarán más plenos.
Comprender el contenido a través del lenguaje y el texto y experimentar los sentimientos expresados en el texto solo completa el primer nivel del diálogo. Por supuesto, el profesor también debe guiar a los estudiantes para que profundicen en el lenguaje y el texto desde la perspectiva. de expresión y comprender el significado que expresa el autor. Al leer los pasajes clave de "El camino de cemento cubierto de palmeras doradas", los profesores también deben guiar a los estudiantes para que descubran el método de observación y pensamiento del autor y su experiencia en el uso del lenguaje y las palabras para expresar. Por ejemplo, el autor observó las hojas de sicomoro caídas en el camino de cemento en la mañana después de la lluvia de otoño, y notó la forma, el color y el brillo de las hojas caídas. También notó la apariencia de todo el camino de cemento cubierto de hojas de sicomoro. Prestó atención a los detalles sin descuidar el conjunto; en cuanto a la descripción del lenguaje, el autor es aún mejor en el uso de palabras y metáforas superpuestas, de la cantidad a la forma, del color al brillo, el ritmo es lento y urgente, y la escritura. Es vívido y vívido. Estos deben guiar a los estudiantes a comprender. Lea nuevamente desde la perspectiva de la expresión del lenguaje y tenga otro diálogo con el texto y el autor, ya sean las emociones expresadas en el texto o el hermoso lenguaje y las palabras del texto, los estudiantes agregarán más emociones. En ese momento, la maestra introdujo música e imágenes, junto con el lenguaje apropiado, y de repente llevó a los estudiantes a esa mañana de otoño después de la lluvia, al camino de cemento cubierto de hojas de sicomoro caídas. La escena era hermosa y los estudiantes que leyeron el. texto en voz alta fueron El sonido es poético.
La tercera actividad docente relativamente independiente es presentar el contenido del enlace de lectura, permitir que los estudiantes realicen lecturas comparativas y resuelvan las similitudes y diferencias en la escritura de Zhang Qiusheng y Wang Zengqi. Lo mismo es que ambos autores hicieron observaciones detalladas de sus objetos de escritura y las expresaron de manera vívida y precisa. La diferencia es que uno escribe sobre paisajes naturales y el otro escribe sobre paisajes culturales. Sobre la base de la lectura comparada, el profesor proporciona ejercicios de escritura después de clase para que los estudiantes los completen. Debido a que había un diálogo de texto profundo y efectivo en el frente, practicar la escritura con bolígrafo será algo natural.