Recopilación de puntos de conocimiento sobre chino clásico para estudiantes de primaria
2. ¿Qué puntos de conocimiento se evalúan a menudo en el examen de idioma chino desde la escuela primaria hasta la secundaria? La prueba de idioma chino desde la escuela primaria hasta la secundaria evalúa los puntos de conocimiento.
Puntos de conocimiento en la disposición del prefacio
1 Busque el diccionario, comprenda el significado de la palabra y domine el método de búsqueda por orden de palabras, el método de búsqueda radical y el método multi- Método de búsqueda de trazos. Capaz de comprender el significado de los caracteres chinos según el contexto. 2
Palabras polisílabas, homófonas y errores tipográficos
Comprender correctamente el significado de las palabras y distinguir homófonas. Acumule palabras que se pronuncian y escriben mal fácilmente en la vida.
Tres
Interpretación, análisis y comparación de palabras
Comprender el significado original, el significado extendido y el significado metafórico de las palabras. Dominar los métodos de interpretación del significado de las palabras: descomponer morfemas; conectar con el contexto; encontrar antónimos similares; Podemos analizar palabras desde los aspectos de coincidencia de objetos, sentido del color, ámbito de aplicación, significado, etc.
Cuatro
Sinónimos, antónimos y polisemia
Ser capaz de distinguir las diferencias sutiles entre sinónimos y antónimos, y emitir juicios basados en el contexto. La polisemia de una palabra debe estar relacionada con el contexto y su propia acumulación, y el problema debe resolverse mediante eliminación y sustitución.
Cinco
Comprensión y aplicación de modismos
Un modismo es una unidad completa de significado. Para comprender correctamente un modismo, no sólo debemos comprender su significado original, sino también captar su cita.
Voluntad divina y significado metafórico. Cuando utilice modismos, conecte el significado de toda la oración y preste atención a las diferencias entre sinónimos.
6 Acumulación y análisis de modismos
Puedes acumular modismos relacionados con cuentos de hadas, fábulas, alusiones históricas, descripciones de personajes, descripciones de entornos, etc. tanto dentro como fuera de clase. Según el sentimiento del color y el objeto de aplicación, podemos juzgar si el modismo se usa apropiadamente en la oración.
7 Proverbios, modismos y versos Domina las características de refranes, modismos y versos, y presta atención a su acumulación y aplicación en la vida y en los libros de texto. 8
Expansión y contracción de oraciones, reescritura y conversión de oraciones y conjunciones para formar oraciones
Concéntrese en dominar los métodos de abreviatura. La transformación de oraciones incluye: intercambio de "ba" y "be"; intercambio de oraciones declarativas y preguntas retóricas; intercambio de oraciones dobles negativas y afirmativas; Identificar las propiedades de las palabras y determinar el orden de las oraciones analizando y razonando sobre la estructura de las oraciones.
Nueve
Los tipos de oraciones relacionadas, coherencia oracional y puntuación son: yuxtaposición, progresión, selección, causa y efecto, hipótesis, condición, herencia y transición. Capaz de escribir oraciones coherentemente basadas en la estructura de la oración, el contenido, la retórica, etc. Se pueden combinar varias oraciones en una sola. Comprender las funciones de comillas, elipses y guiones en diferentes configuraciones regionales.
10 Modifique las oraciones incorrectas y comprenda los tipos de oraciones incorrectas: componentes incompletos, colocación inadecuada, redacción incorrecta, palabras superpuestas, orden confuso de las palabras, autocontradicción, referencia poco clara e irrazonable.
11
Retórica e imitación
Dominar los efectos de las técnicas y expresiones retóricas como la metáfora, la personificación, el paralelismo, la exageración, el cuestionamiento, la antítesis y el juego de palabras. La escritura de imitación se puede concebir desde tres aspectos: estructura de la oración, retórica y contenido de la oración de ejemplo.
12
Expresión del lenguaje: hablar de opiniones,
persuadir, escribir mensajes de texto y comprender las implicaciones
Al hablar, debe prestar atención a: hablar de forma completa, continua y organizada; prestar atención a ocasiones, entornos y objetos específicos, respetarse unos a otros y utilizar un lenguaje civilizado;
13 Extracción de información
Filtre e integre información, extraiga el contenido central del material y resúmalo en un lenguaje conciso.
Captar la información principal de la tabla: encabezado y tendencia numérica. Y ser capaz de analizar las cuestiones reflejadas en la información y exponer sus propias opiniones.
14
La poesía antigua se clasifica y acumula a partir de los aspectos de describir paisajes, escribir sobre cosas, escribir sobre estaciones, escribir sobre animales y plantas, escribir sobre emociones, etc.
Comprensión y aplicación de poemas antiguos
Ser capaz de recitar y comprender los poemas antiguos del libro de texto y 70 poemas antiguos esenciales. Capaz de recordar el significado de palabras clave y comprender el significado de la poesía. Combinamos el contexto, analizamos, seleccionamos y utilizamos los famosos poemas y frases antiguas que dominamos.
3. Inducción de conocimientos, explicación de contenidos y resolución de problemas para los puntos de prueba de chino clásico de la escuela secundaria. En el vocabulario del chino antiguo, las palabras de contenido representan la gran mayoría. La clave para leer correctamente el chino clásico, y también es la clave para leer el chino clásico en el examen de ingreso a la escuela secundaria. El objetivo de las palabras de contenido del chino clásico es comprender los diferentes significados de las palabras de contenido del chino clásico en entornos lingüísticos específicos.
El uso especial de palabras de contenido en chino clásico incluye principalmente los siguientes aspectos:
① Palabras genéricas.
Una palabra común hace referencia a la palabra A que se debe usar, pero se reemplaza por la palabra B que no tiene nada que ver con su significado pero tiene la misma o similar pronunciación. La palabra B es un término genérico para la palabra a. Por ejemplo, en "Stop with Bones" (Lobo), "Stop" es la palabra genérica y su palabra original es "Only". Otro ejemplo es "sentado tranquilo" ("ventriloquismo"). El "zuo" aquí es una palabra general y su palabra original es "zuo". Hay alrededor de 60 palabras comunes involucradas en los libros de texto de la escuela secundaria. Enumerémoslos juntos para recordarlos. La pronunciación del nombre común debe basarse en la pronunciación de su propia palabra. Por ejemplo, la palabra "贝" en "El cuerpo del general es fuerte y agudo" debe leerse como "Pρ". El significado del carácter general también debe entenderse basándose en la palabra misma y debe interpretarse como "ropa". ".
②Esta palabra es ambigua.
Algunas palabras del chino clásico han cambiado su ámbito de aplicación de acuerdo con las leyes del desarrollo del lenguaje. La misma palabra tiene un significado en esta oración y otro significado en esa oración. Para entender el chino clásico, debemos comprender los múltiples significados de una palabra para poder determinar su significado en una oración específica. Por lo tanto, debemos ser conscientes del significado de las palabras de contenido en chino clásico y debemos prestar más atención y dominar la ambigüedad de las palabras de contenido comunes.
Por ejemplo: 1. Piensa que sonarán (desaparecerán) grupos maravillosos (extremos)
2 (Mañana) Me vestí en la corte y me miré al espejo, así que fui a la corte a encontrarme con el Rey de Wei (el). corte imperial), Yan, Zhao, Han y Wei Wenzhi, todos están en Qi (adoración).
(3) Los significados antiguos y modernos son diferentes.
El lenguaje, y especialmente su vocabulario, está siempre cambiando. Con los cambios de tiempo y de historia, existen diferencias obvias entre las palabras antiguas y modernas y sus significados. Para los estudiantes de secundaria, es de gran ayuda comprender los cambios en el significado de las palabras en los tiempos antiguos y modernos y dominar los cambios en las palabras de contenido de uso común. Los cambios en los significados antiguos y modernos son los siguientes:
1. El significado se ha ampliado. El antiguo significado de "Zai" es "la segunda vez", como "un esfuerzo, otro declive, tres veces agotamiento". Ahora se refiere no solo a la segunda vez, sino también a múltiples veces o repetición y continuación, lo que amplía el alcance de uso.
2. Acotar el significado de la palabra. La "esposa" al "llevar a la esposa a esta situación desesperada" incluía a "esposa e hijos" en la antigüedad. Ahora sólo significa "esposa del hombre", el alcance del significado se ha reducido.
3. Transferencia de significado de palabras. "Snuff" se usaba para referirse a "lágrimas" en la antigüedad, como en "Wang Ran lloró", pero ahora se refiere a "mocos". El significado de la palabra ha cambiado.
4. Uso flexible de partes del discurso. En el chino antiguo, algunas palabras se pueden usar de manera flexible y cambiar temporalmente su parte del discurso de acuerdo con ciertos hábitos lingüísticos. Este es un fenómeno de uso flexible de las partes del discurso en el chino clásico. En el proceso habitual de aprendizaje y lectura, para dominar este fenómeno del lenguaje, generalmente se dan las siguientes situaciones:
(1) Los sustantivos se utilizan de manera flexible como verbos. "Cuando el burro se enojó, lo pateó con su pezuña." (Burro en Guizhou) "Pezuña" es un sustantivo. Aquí se usa de manera flexible como verbo y se entiende como "patear con pezuña".
(2) Los verbos se pueden utilizar de forma flexible como sustantivos.
"Aquellos que están ansiosos por apoyar y van y vienen." ("El viejo pabellón borracho") Este es un verbo, que aquí se usa de manera flexible como sustantivo y se entiende como "niños que ayudan con las manos".
(3) Los adjetivos sirven como sustantivos. "Tú y yo corremos el mismo peligro" ("Yugong Yishan") "Peligro" era originalmente un adjetivo, pero aquí se usa de manera flexible como sustantivo para entender "montaña empinada".
Debido a que las "Notas del examen de ingreso a la escuela secundaria" estipulan que "el dominio del vocabulario y el conocimiento sintáctico no se evalúan", los estudiantes de secundaria solo pueden tener una breve comprensión de este aspecto.