3 muestras de informes de encuestas de escuelas primarias

Muestra de informe de encuesta de escuelas primarias (1)

1. La situación actual de la educación de calidad en una determinada escuela primaria.

(1) La situación básica de la desarrollo educativo de una determinada escuela primaria

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Actualmente hay 263 estudiantes y 21 maestros en una determinada escuela primaria, la cual está dividida en 7 niveles desde educación preescolar hasta educación básica. La escuela implementa completamente la diversificación y diversificación de las formas escolares. Brinda educación en idiomas extranjeros a estudiantes desde el tercer grado de la escuela primaria, y su calidad de enseñanza de alta calidad sienta una base sólida para el futuro conocimiento del inglés de los estudiantes. La escuela también capacita activamente a los maestros en la escuela para continuar y ampliar sus estudios, mejorar el nivel de educación de liderazgo de los maestros, para que los estudiantes puedan recibir una educación de calidad, mejorar integralmente el nivel de conocimiento de los estudiantes y permitirles obtener una moral integral. Se desarrollan beneficios intelectuales y físicos. (2) La política educativa de una determinada escuela primaria

La política educativa de esta escuela implementa principalmente el sistema de nombramiento de docentes, que se divide en docentes públicos y docentes sustitutos, combina el desempeño laboral con la realidad y moviliza enormemente. el entusiasmo por el trabajo del profesorado y el personal, mejorando así la calidad de la enseñanza y la eficiencia escolar. Precisamente porque la política educativa de la escuela ha mejorado efectivamente la calidad de la enseñanza, los graduados de la escuela pueden ingresar a las escuelas secundarias con excelentes resultados, cultivando graduados calificados de mayor calidad para la educación primaria de la escuela secundaria.

(3) Las ventajas educativas de una determinada escuela primaria

El desarrollo de la educación de esta escuela ha sido un proceso de aumento de la inversión en el funcionamiento de las escuelas y mejora gradual de las condiciones de funcionamiento de la escuela. No tienen maestros fijos ni maestros fijos. En los últimos años, bajo la dirección del departamento administrativo, la escuela básicamente completó su acumulación primitiva y comenzó a centrarse en invertir en el funcionamiento de las escuelas, agregar equipos de enseñanza y embellecer el entorno del campus. .

A partir de la situación anterior, el nivel de enseñanza de la escuela es de calidad considerable. Para fortalecer la calidad de la educación, la escuela ha trabajado mucho para mejorar aún más la calidad de la educación, principalmente:

1. Tomar medidas decididas para crear un entorno educativo

La escuela ha mejorado el límite inferior de la proporción de condiciones de funcionamiento escolar y ha establecido un sistema de evaluación y principios de evaluación para las escuelas primarias. Los resultados de la evaluación se anuncian en toda la escuela y también se alienta a los maestros a brindar una mejor calidad educativa a los estudiantes y a cultivarse y educarse continuamente para garantizar que las evaluaciones y estándares de sus títulos profesionales sean iguales o superiores a los de las escuelas clave.

2. Enderezar las relaciones y ampliar el espacio

La escuela ha mejorado aún más la educación obligatoria, lo que le permite completar la reforma del sistema lo antes posible, aclarar los derechos de propiedad y mejorar la escuela. según normativa.

3. Mejorar aún más las normas y reglamentos y fortalecer eficazmente el trabajo de gestión.

Sobre esta base, se han mejorado aún más las normas y reglamentos, especialmente el establecimiento de un sistema sólido de evaluación educativa para promover la educación a través de la inspección y evaluación. Ha estandarizado, legalizado y gestionado científicamente las escuelas en la sociedad.

2. Hay problemas en la implementación de una educación de calidad en una determinada escuela primaria.

Básicamente, una determinada escuela primaria ha promovido una educación de calidad y el nivel de funcionamiento de la escuela ha sido muy alto. mejorado. Sin embargo, también existen ciertos problemas en algunos aspectos, principalmente los siguientes puntos:

(1) Los profesores no son lo suficientemente rigurosos

Algunos profesores del colegio han relajado su labor de gestión docente y No son estrictos con los estudiantes. La supervisión de la situación de estudio no es lo suficientemente rigurosa. Esto hace que los estudiantes se relajen en sus estudios, no tengan sentido de urgencia en el aprendizaje y carezcan de sentido de competencia, lo que también resulta en una disminución en la calidad de la enseñanza.

(2) El equipo docente es inestable

Debido a la alta movilidad de los docentes en este colegio, la labor docente carece de estabilidad. Hay una falta de cohesión y fuerza centrípeta entre los profesores, y hay una falta de planificación a largo plazo para la educación de los estudiantes, lo que hace que los estudiantes no acostumbrados a los profesores, especialmente en los estudiantes de primaria, no sea posible adaptarse en un corto plazo. tiempo.

(3) Método de enseñanza único

El método de enseñanza de la escuela es relativamente único y el ambiente del aula no es lo suficientemente activo, lo que hace que los estudiantes no puedan concentrarse lo suficiente en clase y no puedan para captar mejor los conocimientos en clase. En segundo lugar, no hay suficientes actividades en el aula y actividades culturales para estimular mejor el entusiasmo de los estudiantes y no aprovechan al máximo su tiempo libre.

3. Ideas y sugerencias de futuro

La educación primaria es la educación básica, y mejorar el nivel de la educación obligatoria es una tarea importante, es la clave para implementar de manera integral las políticas educativas y promoverlas de manera sólida. educación de calidad Con el fin de mejorar la calidad de la educación y cultivar una calidad de enseñanza que cumpla con los requisitos del nuevo siglo, según los requisitos de la ciudad: "centrarse en fortalecer la educación primaria y la gestión de la enseñanza, mejorar la calidad de la enseñanza, establecer y mejorar continuamente la sistema de seguimiento de la selección de temas docentes".

En vista de los problemas mencionados anteriormente que existen en una determinada escuela primaria, combinados con el espíritu de las actividades del "espíritu escolar, estilo de enseñanza, construcción del estilo de estudio, etc." de este año del sistema educativo de la ciudad, el autor cree que para Para fortalecer la gestión de una determinada escuela primaria y mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza, se debe centrar lo siguiente en varios puntos:

(1) Sensibilizar y fortalecer continuamente la conciencia de calidad

La enseñanza La calidad de una determinada escuela primaria no es alta. Por un lado, puede llevar fácilmente a que los estudiantes repitan un grado, desperdicien recursos obligatorios y obstaculicen el avance integral de una educación de calidad. abandonan la escuela por dificultades de aprendizaje después de ingresar a la escuela secundaria, lo que afecta la calidad de la enseñanza de las escuelas secundarias y la consolidación y mejora de la educación obligatoria ordinaria de nueve años.

(2) Emplear múltiples formas simultáneamente para mejorar la calidad general de los docentes en una determinada escuela primaria.

La escuela debe considerar la mejora de la calidad de los docentes como un enfoque estratégico para mejorar la calidad. de la enseñanza de la escuela primaria y combinar estrechamente los conceptos básicos La reforma del currículo educativo, basada en el cambio de conceptos educativos, la mejora de la ética profesional y el nivel de la comunidad educativa, implementa concienzudamente el equipo docente, explora activamente y establece mecanismos de incentivos bajo la nueva situación, mejora y mejora el sistema de evaluación, y se adhiere al principio de "los capaces son promovidos y los mediocres son degradados" "Principio, los profesores con bajos estándares de enseñanza e incapaces de desempeñar sus funciones deben ser despedidos de conformidad con la ley.

(3) Prestar atención a los resultados reales y mejorar el sistema de gestión de la enseñanza

Establecer y mejorar el sistema de gestión escolar es la tarea básica para mejorar la calidad de la enseñanza en una determinada escuela primaria. debemos adherirnos a los principios, políticas y leyes pertinentes del partido. Con base en las leyes, reglamentos y condiciones, de acuerdo con los "Requisitos básicos para la gestión regular de las escuelas primarias", debemos estipular y mejorar concienzudamente las diversas normas y reglamentos de la escuela para garantizar que El trabajo educativo de la escuela se lleva a cabo de manera estandarizada y efectiva. En la actualidad, debemos enfocarnos en los siguientes aspectos de la construcción del sistema: 1. Implementar estrictamente el sistema de solicitud y reporte 2. Implementar estrictamente el horario y el sistema de asistencia maestro-alumno; 3. Establecer un sistema de aprendizaje y formación de docentes; 4. Mejorar el sistema de conferencias; 5. Establecer un sistema de inspección, evaluación e intercambio de resultados de investigación y reforma docente.

(4) Evaluación integral y seguimiento de la calidad de la enseñanza

Las materias para el seguimiento de la calidad de la educación primaria son principalmente chino y matemáticas. El contenido está estipulado en el programa de enseñanza. verifica la asistencia de los estudiantes. La tasa de aprobación siempre adoptará el método de puntuación del sistema de calificaciones y el sistema de cien puntos se cancelará. Los resultados se informarán a las autoridades educativas a nivel del condado.

(5) Fortalecer el liderazgo, aclarar responsabilidades y fortalecer roles funcionales

Fortalecer la gestión escolar y mejorar la calidad de la enseñanza de una determinada escuela primaria son los departamentos administrativos de educación en todos los niveles, docentes y departamentos de investigación y centros municipales. La misma misión de la escuela. Es una forma eficaz de mejorar la calidad de la enseñanza de una determinada escuela primaria aclarando responsabilidades, implementando un sistema de responsabilidad de liderazgo y fortaleciendo el centro municipal para gestionar personalmente la calidad de la enseñanza de las escuelas primarias.

Muestra de informe de investigación de escuela primaria (2)

1. Planteamiento de preguntas

La sociedad humana está a punto de entrar en el siglo XXI y el próximo siglo será un siglo XXI. siglo de burlar a la gente. Ante una competencia cada vez más feroz en ciencia y tecnología y una fuerza nacional integral, los países de todo el mundo están centrando sus esperanzas de éxito en cultivar talentos calificados para satisfacer las necesidades del nuevo siglo. nuevo siglo." La salida fundamental para cultivar talentos calificados reside en la reforma educativa. Ahora nuestro gobierno ha declarado claramente que implementará la estrategia de rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación y espera cultivar un gran número de talentos en todos los niveles y tipos para el desarrollo social a través de los maestros. Los "talentos" aquí no son los "talentos estandarizados" que se han enseñado en las escuelas hasta ahora, sino nuevos talentos con sentido de competencia, independencia, conciencia y capacidad pionera e innovadora. Para ello, es necesario transformar la educación tradicional orientada a exámenes, bajo la influencia del sistema de exámenes imperial durante más de 1.300 años, en una educación de calidad. Todo el país promueve vigorosamente una educación de calidad, pero el impulso es como truenos y relámpagos, pero los resultados son lloviznas. ¿Por qué es así? ¿Cómo deberían reformarse la formación y la formación de docentes de primaria? Con estas preguntas, diseñamos un cuestionario para investigar y estudiar las ideas de reforma educativa, las capacidades de investigación científica educativa y las prácticas de reforma educativa de los docentes de primaria.

2. Descripción general de la encuesta y análisis de resultados

1. Descripción general de la encuesta

(1) Propósito de la encuesta y base para la preparación del cuestionario. El paso de un sistema educativo orientado a los exámenes a un sistema educativo orientado a la calidad es una tendencia inevitable en la reforma y el desarrollo educativos de mi país. El cambio de conceptos es una innovación de niveles. En este sentido, el Ministro Chen Zhili del Ministerio de Educación dijo que la clave para promover una educación de calidad es cambiar los pensamientos y conceptos educativos de los docentes. Con el fin de comprender las ideas y conceptos educativos existentes de los maestros de escuela primaria y la práctica de la reforma educativa, también busca bases científicas para la reforma de la formación docente y el desarrollo fluido del cultivo y la formación de docentes de escuela primaria. De acuerdo con las teorías básicas de la educación y el sistema de índices de evaluación del profesorado de primaria y secundaria, y en base a las opiniones de expertos en educación primaria, elaboramos este cuestionario.

(2) Contenido principal de la investigación. Este cuestionario de 30 ítems investigó el estatus ideológico y la práctica de la reforma docente entre los maestros de escuela primaria desde seis aspectos. Estos seis aspectos son:

① Comprensión de los docentes sobre la educación de calidad, es decir, comprensión del sistema de contenidos educativos de calidad

② Comprensión y aplicación de los nuevos modelos de enseñanza de materias por parte de los docentes;

③La situación de las actividades de enseñanza e investigación en las escuelas primarias;

④La situación de los profesores que complementan nuevos conocimientos y participan en la investigación científica educativa;

⑤La comprensión de los profesores sobre uso y medios de enseñanza modernos

④ Adición de nuevos conocimientos y participación de los docentes en la investigación científica y educativa

⑤ Comprensión y uso de los medios de enseñanza modernos

⑥ Factores de obstáculos para avanzar en una educación de calidad.

(3) Información básica del tema investigado. ***Se encuestó a 2.000 maestros, seleccionados de 12 escuelas primarias municipales clave, 1 escuela primaria clave de distrito, dos escuelas primarias ordinarias y una escuela primaria de fábrica y mina en la ciudad XX. Los docentes investigados tienen edades comprendidas entre 20 y 50 años, con calificaciones académicas que van desde la secundaria técnica o superior, y títulos profesionales que van desde la primaria hasta el último año.

2. >Se enviaron 2.000 cuestionarios y se recuperaron 1.861, con una tasa de recuperación del 93%. Los resultados de la encuesta se procesaron utilizando los métodos y técnicas de Tongxue y se presentan en forma de tablas de la siguiente manera:

3, Análisis de resultados

A partir de los resultados de la encuesta, los pensamientos y conceptos educativos actuales de los maestros de escuela primaria tienen las siguientes características:

(1) Como se puede ver en la Tabla 4 , el 83% de los docentes están insatisfechos con el modelo actual de educación y enseñanza de la escuela primaria; el 85% de los docentes cree que se deben explorar modelos de educación y enseñanza que cumplan con los requisitos de una educación de calidad. Muchos profesores de primaria se han dado cuenta de la necesidad de llevar a cabo una educación de calidad.

(2) Cuando se les pregunta qué es la educación de calidad, qué cualidades deben poseer los talentos que necesita la sociedad futura y cómo deben cultivarse, los profesores dieron las siguientes tres respuestas: Tipo:

①No está claro o no sabe cómo responder;

②La respuesta no es sistemática y está fragmentada;

③La La respuesta es general (por ejemplo: la educación de calidad son las "cinco educaciones", la "implementación integral") y carece de un pensamiento profundo y detallado.

Esto muestra que, aunque los docentes conocen el término educación de calidad, no lo tienen claro. sobre qué aspectos incluye principalmente y cómo debe llevarse a cabo.

(3 ) Si bien existe el deseo de realizar una reforma educativa y promover una educación de calidad, esta característica se refleja en los siguientes aspectos:

① Se supone que las actividades de enseñanza e investigación mejoran la calidad profesional de los docentes. Es una forma importante de intercambiar ideas sobre enseñanza y promover la reforma docente. Sin embargo, se puede ver en la Tabla 2 que solo el 33% de los docentes lo creen. que se ha impulsado la reforma educativa. ② Del Cuadro 4 se puede observar que el 6,4% de los docentes prestan atención activamente y comprenden el nuevo modelo de enseñanza, y el 25% intenta utilizarlo.

88% de ellos. Los profesores piensan que los estándares de evaluación de los estudiantes son absolutamente correctos. La mayoría de los profesores todavía evalúan a los estudiantes en función de los resultados de sus exámenes.

④La mayoría de los profesores utilizan métodos de enseñanza modernos, lo que representa el 16%. es una falta de deseo de agregar constantemente nuevos conocimientos y conciencia sobre la investigación educativa y científica. Como se muestra en la Tabla 1, el 37% de los docentes lee regularmente libros y publicaciones periódicas educativas, y el 21% se suscribe a más de dos periódicos y revistas relacionados con la profesión. Sólo el 17% de los profesores comprende y absorbe los resultados de las investigaciones de otras personas, y sólo el 14% de los profesores ha publicado artículos en periódicos y revistas.

(5) La conciencia de la reforma docente se ve afectada por los estándares de evaluación de los profesores de la escuela. y sus fuentes. Como se puede observar en la Tabla 5, el 82% de los docentes sienten que están sujetos a presión por parte de estos dos aspectos en la reforma educativa.

3. Del análisis de los resultados de la encuesta, podemos sacar las siguientes conclusiones: Desde que nuestro país propuso una educación de calidad, la educación de calidad como ideología educativa ha penetrado gradualmente en la conciencia docente de los docentes y está cambiando el antiguo concepto de educación. Sin embargo, por diversas razones, por ejemplo, la educación orientada a los exámenes ha estado profundamente arraigada en la mente de la gente durante mucho tiempo; nuestro país tiene recursos materiales y financieros limitados y no puede construir suficientes universidades para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. sigue siendo el principal medio de selección de talentos.

Aunque los docentes son conscientes de la necesidad de una reforma educativa, después de todo no es fácil. Pese a ello, el ritmo de la educación de calidad no se detendrá, porque es la tendencia inevitable del desarrollo histórico y la esperanza de la nación.

Cambiar los conceptos de los docentes lleva tiempo y requiere los esfuerzos concertados de toda la sociedad. Deberíamos llevar a cabo una reflexión profunda sobre el sistema educativo y crear un clima social que promueva una educación de calidad. Basándome en la humilde opinión del autor, me gustaría ofrecer a mis colegas algunas de las llamadas sugerencias.

(1) Los administradores educativos (incluidos los departamentos de administración educativa y los líderes escolares) deben crear efectivamente las condiciones para que los docentes lleven a cabo reformas docentes. Por ejemplo, establecer un sistema de recompensas para recompensar a quienes tienen espíritu pionero y coraje en la reforma; evaluar científica y exhaustivamente la eficacia del trabajo de los docentes, y establecer un sistema de evaluación completo, razonable y científico.

(2) Mejorar la comprensión de los docentes sobre la educación de calidad a través de la capacitación y la capacitación, y construir un sistema educativo de calidad de nivel claro basado en las características de las materias y la realidad social para hacer que la educación de calidad sea más eficiente y específica.

(3) Las escuelas deben establecer un mecanismo de inspección y supervisión de las actividades de enseñanza e investigación, mantenerse al tanto del estado de las actividades de enseñanza e investigación y garantizar que las actividades de enseñanza e investigación realmente desempeñen un papel en la promoción de intercambios y avanzar en la reforma educativa.

(4) Establecer y mejorar sistemas de aprendizaje y formación empresarial. Lo que se necesita en el siglo XXI son docentes que tengan sentido de la competencia, capacidad de desarrollo, capacidades de investigación científica y excelentes habilidades docentes. Potenciar estas conciencias y capacidades a través de la formación.

En resumen, la cuestión clave en la transformación de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad es cambiar las ideas y conceptos educativos de los docentes. Sin embargo, después de todo, los pensamientos y conceptos educativos de los profesores son complejos. La máxima prioridad debería ser comprender el estado actual de los pensamientos y conceptos educativos de los maestros de escuela primaria a través de encuestas y otros métodos. Sobre esta base, investigar y explorar las reglas y métodos para cambiar los pensamientos y conceptos educativos de los docentes. Crear condiciones conforme a las leyes, deshacerse de viejas ideas y establecer ideas y conceptos de educación de calidad.

Muestra de informe de encuesta de escuelas primarias (3)

Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, el nivel económico y cultural de nuestro país continúa mejorando, y el nivel de vida de cada hogar también ha mejorado. mejorado. El número de coches, motos y ciclomotores aumenta día a día. Al mismo tiempo, estos vehículos de motor también han causado daños adversos al medio ambiente, especialmente a nuestros niños en edad escolar. Esta es una "crisis" que no se puede ignorar. Sin embargo, muchos estudiantes parecen no preocuparse por el medio ambiente sanitario y ni siquiera tienen la conciencia de proteger el medio ambiente. ¿Cuál es la conciencia de protección ambiental de los estudiantes de nuestra escuela? Consulte el informe de la encuesta a continuación.

1. Finalidad de la encuesta

1. Conocer la concienciación sobre salud y medio ambiente del alumnado escolar.

2. Mejorar la higiene del aula y la limpieza de las zonas de actividad.

3. Mantener el campus limpio y ordenado.

4. Mejorar la conciencia ambiental de los estudiantes a través de resúmenes y resultados de encuestas.

2. Hora y lugar:

1. Hora:

2. Lugar: aula de tercer grado de la Escuela Primaria xxxx.

3. Persona de investigación: xxx

4. Objetivos de la encuesta: estudiantes de esta clase

3. Proceso de la encuesta

1. al aula de tercer grado Durante el año escolar, me estaba preparando para encuestar a los estudiantes de tercer grado. Envié el cuestionario que preparé con anticipación a los 36 estudiantes de la clase y completé con éxito la tarea utilizando la "encuesta de cuestionario". La tarea no se completó muy bien, pero las recompensas también fueron grandes.

4. Preguntas de la encuesta:

Pregunta de respuesta corta 1: ¿Qué debes hacer si ves a alguien tirando confeti en la carretera?

Pregunta de respuesta corta 2: Mira ¿Qué debes hacer si hay basura en el suelo?

Pregunta de respuesta corta 3: Si hay un papel a tu lado y no hay botes de basura cerca, ¿qué debes hacer?

Pregunta de respuesta corta 4: ¿Hay un trozo de papel a tu lado? ¿Tirás a la basura cuando la gente te vea?

Resultados de la encuesta:

1. las respuestas de los encuestados a través de sus reacciones en diferentes situaciones.

2. Juicio sobre la conciencia de higiene y protección del medio ambiente de los encuestados a través de su comprensión de las cosas y sus juicios.

Resultados: Después de mis esfuerzos en una clase, descubrí que 20 estudiantes tenían una conciencia ambiental y de salud promedio, 14 tenían una conciencia ambiental y de salud fuerte y 2 estudiantes tenían una conciencia ambiental y de salud muy pobre.

6. Análisis de la encuesta:

Este resultado inesperado me sorprendió. Entre estos 36 estudiantes, solo un pequeño número de estudiantes puede establecer una cierta conciencia de la higiene y la protección del medio ambiente en sus corazones. La mayoría de ellos no presta atención a su propia higiene y protección del medio ambiente. A través de encuestas, descubrimos que la mitad de nuestros compañeros carecen de conciencia sobre la higiene y la protección del medio ambiente.

7. Conclusión:

1. Los estudiantes de nuestra escuela tienen una conciencia relativamente pobre sobre la salud y la protección del medio ambiente, y sus juicios cuando encuentran problemas son muy apresurados y descuidados.

2. Los estudiantes de nuestra escuela no comprenden la protección del medio ambiente y son muy descuidados cuando se encuentran con detalles que deben resolver ellos mismos.

3. Los alumnos de nuestro colegio carecen de medidas de higiene y protección medioambiental, como tirar basura, y algunos alumnos incluso tiran basura en el cinturón verde.

8. Sugerencias:

1. Las escuelas deberían realizar más actividades para mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la higiene y la protección del medio ambiente, para que los estudiantes puedan participar en más experiencias prácticas.

2. Los padres también deberían cultivar más conocimientos y habilidades en la educación de sus hijos.

3. Realizar una difusión y educación ecológica y de protección ambiental a los estudiantes.

4. Cada clase está equipada con una caja de protección ambiental y los estudiantes universitarios deben presentar un informe que registre las condiciones sanitarias y de protección ambiental.