Tres ejemplos de planes de lecciones de chino para el primer volumen del tercer grado de la escuela primaria

#三级# Los planes de lecciones introductorias sirven para que los maestros lleven a cabo actividades de enseñanza sin problemas y de manera efectiva, según los estándares del plan de estudios, los requisitos del plan de estudios y los libros de texto y la situación real de los estudiantes, según las horas o temas de clase, el Contenido de enseñanza, Un documento de enseñanza práctica con diseño y disposición específicos de pasos de enseñanza, métodos de enseñanza, etc. La siguiente es la información relevante recopilada por "Tres ejemplos de planes de lecciones de chino para el primer volumen del tercer grado de la escuela primaria". Espero que le ayude.

Artículo 1 Ejemplo de plan de enseñanza de chino para tercer grado de primaria Volumen 1 Objetivos de aprendizaje:

1. Ser capaz de reconocer a 6 alumnos y escribir 12 palabras nuevas. Leer y escribir correctamente palabras como “nombre, desperdicio, lente, guardia, tiempo, ocio, lupa, sutil, lectura, azar, ajuste, sencillez, microscopio, apretar, microorganismo, visita, juguete”.

2. Leer el texto de forma emocional.

3. Comprender cómo Leeuwenhoek inventó el microscopio y descubrió los microorganismos mientras jugaba con una lupa, estimulando así la curiosidad y la sed de conocimiento, cultivando las habilidades de observación de los estudiantes y potenciando su conciencia creativa.

4. Escribe sobre la diversión o los beneficios de jugar.

Enfoque de la enseñanza:

Guíe a los estudiantes para que comprendan cómo Leeuwenhoek inventó el microscopio y descubrió los microorganismos a través del juego, y comparta la inspiración obtenida de ello; escriba sobre la diversión del juego o la cosecha.

Preparación antes de la clase

1. Antes de la clase, movilice a los estudiantes para recopilar información sobre la diversión o los beneficios obtenidos al jugar.

2.Comprender los conocimientos de los microscopios y recoger información sobre los microorganismos.

3. Tarjetas de palabras.

Horario de clases:

2 horas de clase

Proceso de enseñanza:

Primer periodo de clases

1. Introducción

1. Pida a los alumnos que hablen sobre los juegos y la diversión que han tenido mientras jugaban.

2. Los estudiantes se divirtieron mientras jugaban, y algunos incluso se hicieron famosos mientras jugaban. ¿Quieren saber los estudiantes quién hizo qué? Escuche la historia "Hacerse famoso". (El profesor cuenta la historia de forma vívida)

2. Leer el texto libremente y leer correctamente la pronunciación de los personajes. ? (Los estudiantes utilizan métodos de alfabetización independientes).

Caracteres que se pueden reconocer: Yue, Gu, Tiao, Huang, Er, Bai

Caracteres que se pueden escribir: Tang, Jing, Xian, espera, lee, sigue, ajusta, simplifica, adora, visita, herramienta

1. Presta atención para guiar a los estudiantes a distinguir palabras con formas y homófonos similares, como "tang" y "chang ", " "Espejo" y "Jing", "Fang" y "Fang";

2. Preste atención al trazo inicial de "Bai", que es izquierdo y no horizontal. trazos en el lado derecho, no tres trazos horizontales, y hay tres trazos horizontales en el interior de "GU", no escriba menos de una línea horizontal.

3. Compara "ocio" con "lectura", "cerca", "pierna" y "sui", y utiliza tu método favorito para distinguirlos claramente.

4. ¿Pueden los estudiantes hablar sobre sus hallazgos mientras juegan? Guíe a los estudiantes hacia situaciones de aprendizaje a través del juego.

3. Los alumnos leen el texto por sí mismos y comprenden la idea principal del texto.

1. ¿Quién era Leeuwenhoek? (¿Cuál es su ocupación?)

2. ¿A qué juega?

3. ¿Qué trucos hizo?

IV. Tarea:

Nuevas combinaciones de palabras

Segunda lección

1. Comprender el contenido del texto a partir de suficiente leyendo en voz alta.

1. ¿Cuántos párrafos naturales tiene el texto? (Cinco párrafos naturales)

2. ¿Qué párrafos naturales hablaban de la obra de Leeuwenhoek y se hicieron famosos?

3. "¿Cómo jugó Leeuwenhoek y qué trucos hizo?"

Deje que los estudiantes lean con preguntas (tres o cuatro párrafos naturales)

4 . En las discusiones grupales, ¿desde qué aspectos deberíamos escribir sobre cómo Leeuwenhoek se hizo famoso?

Desde tres aspectos:

(1) Mientras miras la puerta, afila la lente y juega con una lupa.

(2) Juega con una lupa; vaso y juntó dos lupas. Las juntó e inventó el microscopio.

(3) Lo que se escribe a continuación es el descubrimiento de los microorganismos mientras jugaba con el microscopio;

5. En el texto, las palabras Lilliput, residentes y juguetes están entre comillas. ¿Por qué crees que es así? (Esto es para el mundo microscópico y los microorganismos. Las expresiones antropomórficas y las expresiones de imágenes de microscopios (metáforismo), más las comillas, no solo desempeñan el papel de énfasis, sino que también dan a estas palabras un significado especial, evitan el uso aburrido de algunos términos. y mejorar 6. Guíe a los estudiantes para que resuman brevemente el contenido central.

7. Ejercicios de ampliación

Contactar con textos previamente aprendidos para desarrollar las ideas de los estudiantes. Aunque el texto habla de la obra de Leeuwenhoek, la esencia gira en torno a la observación, la curiosidad y el deseo de conocimiento, que son el punto de partida y el motor de la creación y la invención científica. Por ejemplo, Franklin descubrió el misterio de los truenos y relámpagos por curiosidad. Y Edison, cuando era niño, a menudo se asombraba con las diversas y extrañas creaciones de la humanidad. Una vez robó silenciosamente un reloj de su casa, lo desarmó pieza por pieza y luego lo volvió a armar, decidido a comprender sus secretos. Creía que los estudiantes entenderían estos ejemplos y podrían guiarlos para comunicarse durante la enseñanza.

2. Práctica con bolígrafo pequeño

Con la inspiración y los logros que recibieron anteriormente, deje que los estudiantes escriban sobre la diversión y los logros que tuvieron mientras jugaban. Se debe animar a los estudiantes a escribir como quieran y a escribir sobre lo que se divierten y lo que ganan mientras juegan. Sin embargo, deben ser conscientes de que se trata de una práctica pequeña y no puede ser exigente.

Diseño de pizarra:

Leeuwenhoek - Jugar con lentes - Hacer una lupa - Jugar con una lupa - Hacer un microscopio - Descubrir microorganismos

Parte 2 Muestra Plan de lección de chino para el primer volumen de tercer grado de primaria 1. Objetivos de aprendizaje

1. Aprende las 11 palabras nuevas de esta lección. Sabe leer y escribir correctamente las siguientes palabras: arrabal, caminar, pecho, mirar hacia arriba, cierto, o, claro, migajas de pan, saltar, entrañable, hablar solo, etc.

2. Ser capaz de comprender el contenido principal del texto, saber corregir errores y ser un niño honesto.

3. Leer el texto de forma emocional. Lea los diálogos de los personajes, comprenda los estados de ánimo y las emociones de los diferentes personajes y comprenda el amor de Lenin por el pájaro gris y el niño.

2. Enfoque docente:

1. Comprender el cuidado y la educación de Lenin hacia los niños, y penetrar en la educación de la protección de las aves.

2. Comprender las actividades psicológicas del personaje a partir de la descripción de su lenguaje y expresión.

3. Elaboración de material didáctico: material didáctico

4. Tiempo de enseñanza: dos clases

Primera clase

1. Redactar los temas en la pizarra, todo en una sola lectura. Dime lo que sabes sobre el pájaro gris. (También puedes encontrar oraciones relevantes del texto)

2. Después de leer el texto por primera vez, ¿entiendes de qué habla principalmente el texto?

3. Guíe a los estudiantes para que intercambien su comprensión de Lenin.

4. Al leer el texto por su nombre, debes leer las siguientes palabras con precisión y usar "——" para marcar las oraciones que expresan el amor de Lenin por los pájaros grises.

¿Suburbano? ¿Parece alto? ¿Definitivamente? ¿Definitivamente? ¿Entrañable? ¿O? ¿Abedul de miga de pan? 5. Guíe a los estudiantes para que estudien el primer y segundo párrafo del texto.

1. Lee el texto por nombre y habla de lo que entendiste.

2. Utilice “～” para marcar la oración sobre el pájaro gris y guíe a los estudiantes a apreciar su ternura por su color y sonido. Guíe la lectura en voz alta y comprenda la palabra "adorable".

3. Descubra las frases que expresan el amor de Lenin por los pájaros grises, léalas, discuta y comprenda: qué palabras se pueden captar para una comprensión más profunda. A través de la lectura, aprenda sobre el amor de Lenin por el pinzón gris.

4. Lea nuevamente y guíe a los estudiantes a pensar y discutir: Cuando Lenin estaba buscando un camachuelo en el bosque, ¿en qué pensó mientras buscaba? Intente hablar de los pensamientos internos de Lenin.

5. Guiar a los estudiantes a leer en voz alta de forma emocional.

6. Guíe a los estudiantes para que aprendan de tres a diez pasajes naturales.

1. Colabora con tus compañeros para leer por separado y comprender el estado de ánimo de Lenin y la psicología contradictoria del niño.

2. Lean nuevamente y discutan:

¿Cómo se sentiría Lenin cuando descubriera que faltaba un pinzón gris? ¿De qué frases sacaste esto?

El niño escuchó lo que dijo Lenin. ¿Qué dijo? ¿Qué estaría pensando? Imagínese sus movimientos, sus expresiones.

3. Los estudiantes leen en voz alta en diferentes roles, experimentan los diferentes estados de ánimo de Lenin y el niño y discuten: ¿A dónde fue el pinzón gris? ¿Cómo volviste?

7. Tarea:

1. Leer atentamente el texto.

2. Recitar el primer y segundo párrafo del texto.

Segunda Lección

1. Revisa y recita el primer y segundo párrafo natural.

2. Guíe a los alumnos para que aprendan once y doce pasajes naturales.

1. Lee en voz baja y habla sobre lo que has entendido.

2. Reflexión y discusión:

¿Dónde ha estado el pájaro gris estos días? ¿Por qué Lenin no volvió a preguntarle al niño? Título de la página #e#

3. Discusión en grupo:

¿Por qué se dice que los niños son diez niños honestos?

3. Lea el texto completo libremente y comprenda profundamente el amor de Lenin por el pinzón gris y su amor por los niños honestos.

4. Orientar la lectura del texto completo por rol. Representar el contenido del texto en roles.

5. Guíe a los estudiantes para que aprendan nuevas palabras por sí mismos.

6. Resolver los ejercicios posteriores a la clase.

7. Organice conexiones extendidas después de clase:

1. El texto escribe sobre la conversación entre Lenin y el niño sobre el pájaro gris desaparecido el primer día, y luego escribe directamente El Al día siguiente, los dos volvieron a ver al pájaro gris. ¿Qué pasó? ¿Qué pensó el niño? ¿Qué se hizo? Escríbalo según su imaginación.

2. Realizar actividades de la Bird Love Week y realizar una exposición de fotografías y dibujos de aves.

Parte 3 Ejemplo de plan de enseñanza de chino para tercer grado de primaria Volumen 1 Objetivos de enseñanza

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, comprender el contenido del poema y Comprender la concepción artística del poema.

2. Utilizar música para leer en voz alta para sentir nuestro amor por el mar.

3. Sentir el amor del padre, de la madre y de "yo" por el mar, y del mar por. "yo" La influencia de la voluntad y el carácter. Centrarse en la lectura del poema y sentir nuestro amor por el mar.

Dificultad: La comprensión de la frase "Dejo que las olas penetrantes penetren en mi cuerpo oscuro". p> Material didáctico: material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Revisar la introducción y explicar los objetivos

1. Leer las palabras con precisión

2. Recuerda brevemente lo que dice el texto.

2. Entiende el texto e implementa los objetivos 1. Hay tres personas en el poema. > 2. Informe del estudiante.

3. Lea la primera y segunda oración. Comprender el significado de “exposición”. Hoy en día, todos tenemos cámaras digitales. el significado de esta palabra.

Resumen: Hace un momento, el maestro explicó el significado de "exposición" a todos. Si no entiendes algo, puedes pedir ayuda al maestro y a tus compañeros. una buena forma de entender la palabra, también es un buen hábito de aprendizaje.

4. ¿Por qué papá puso las ondas en la grabadora? (Conserva la belleza y podrás escucharla en cualquier momento)

7. Lee bien estas dos frases

8. ¿En qué más podemos poner las olas?

¿A quién le ponemos las olas? en? En su (), diga oraciones.

Por ejemplo: Mi hermana invitó a las olas a su mesa de dibujo

El abuelo grabó las olas en su grabadora de video. Transición: Papá puso las olas en su grabadora y no me cansé del sonido del choque; mi madre expuso las olas en una película y no me cansé del hermoso paisaje. No puedo terminarlo. Expresaron su amor por las olas de diferentes maneras. Entonces, ¿qué hice?

9. Informe del estudiante p> 10. Ayer me pidieron que buscara en el diccionario. ¿Pentium" significa?

Resumen: Buscar en un diccionario también es una buena forma de entender palabras.

11. Imagina: ¿Cómo se ven las olas? (Continuamente subiendo, constantemente empujando hacia adelante)

12. Oh, ¿cómo podrían entrar las olas en mi cuerpo?

Transición: Sí, en la lucha constante con las olas, el cuerpo del pequeño poeta se volvió fuerte y oscuro (relativo a la realidad de la vida, tan oscura que brilla). Así que tenía————, y tenía————

13. ¿Qué tipo de mirada se llama “perseverancia”? ¿Dónde has visto esa mirada? (Cuando se necesita toma de decisiones, ojos fuertes, etc.)

14. Entiendes el significado de la perseverancia conectándola con el contenido de la vida. ¿De dónde viene esa mirada tan decidida?

Resumen: Podemos comprender más a fondo el significado de esta palabra contactando con el contexto.

15. ¿Qué es "infinito"? ¿Qué más se puede describir como "interminable"?

16. Las palabras "无" - "无" no significan nada. ¿Cuántas otras palabras como ésta puedes decir?

Resumen: Bañado por las olas, el joven poeta hizo ejercicio. Ganó un cuerpo fuerte y desarrolló un carácter duro.

17. Lea los versículos 3-5 para conocer la emoción general.

18.Resumir los métodos de comprensión de las palabras.

3. Ejercicios de actividad para consolidar objetivos.

1. Leer con música.

2. Completa las preguntas posteriores a la clase.

3. Resume la secuencia de escritura y recita.

4. Resumen de toda la lección.