Mi descubrimiento y descubrimiento de los contenidos del Jardín Chino de la Prensa de Educación Popular de la Escuela Primaria

Profesor especial Wu Hongjun

Concepto de diseño

Cree situaciones para estimular el deseo de hablar de los estudiantes, cree diferentes roles para que los estudiantes experimenten y guíe a los estudiantes a participar activamente. discutir y expresar. Deje que los estudiantes observen y discutan, anímelos a expresar sus opiniones personales, permita que experimenten la alegría del descubrimiento y sientan la riqueza del idioma. "Tome el Language Express" para visitar el Word Game Palace para aumentar el interés en la lectura y reflejar el espíritu de cooperación grupal. Orientar a los estudiantes de escuela primaria para que cooperen y se comuniquen entre sí refleja el concepto del nuevo plan de estudios de "promover el desarrollo de los estudiantes".

Objetivos de enseñanza

1. Ser capaz de leer de forma independiente, distinguir palabras similares, acumular doce palabras a través de "Puedo leer";

2. Lea y recite un poema corto: "Cuán vasta es la patria" "leyendo y recitando".

3. Utilizar "Puedo conectar" para distinguir seis lenguas planas y curvas;

4. Ser capaz de leer poesía de forma correcta, fluida y emocional.

5.Te contaré cómo celebrar el Día del Niño utilizando temas de comunicación oral.

6. Entrenar las habilidades de expresión oral a través de la comunicación oral. Cultivar el interés por aprender.

7. Amplia tus conocimientos en la exposición.

8. Emociones, actitudes y valores

Preparación antes de la clase

Preparación del profesor: proyector, fichas de vocabulario, recogida de datos.

Preparación de los estudiantes: Foto del "1 de junio" de Kindergarten.

El horario de clases se divide en dos clases.

Proceso de enseñanza e intención de diseño

Categoría 1

1. Resultados de mi encuesta

1. Lee las palabras y encuéntralas tú mismo. Deje que los estudiantes encuentren el patrón de tres grupos de palabras mediante observación y comparación, y luego usen este patrón para comprender cinco palabras nuevas.

2. Suma y resta palabras para encontrar comunicación. Los compañeros de mesa intercambiaron sus hallazgos entre sí. "Restar un trazo", "agregar un trazo" y "agregar dos trazos" constituyen palabras nuevas.

3. Comunicarse con toda la clase y resumir los hallazgos. Después del intercambio de toda la clase, el resumen es el siguiente: permita que los estudiantes hablen sobre el proceso de descubrimiento y exploración, escriban sus propias canciones infantiles y aprendan cinco palabras nuevas.

4. Inventa canciones infantiles y aprende nuevas palabras.

Escribe tus propias canciones infantiles y aprende cinco palabras nuevas. Los profesores deberían ofrecer más estímulo y mejorar la sensación de logro. Por ejemplo:

(1) El prefijo de "Guang" apunta hacia arriba, lo que significa fábrica.

2 La mitad de la palabra "日" apunta verticalmente hacia abajo, que es A; ;

③El prefijo "日" y "ノ" son en vano.

(4) Coloque una línea vertical en medio de la palabra "日" y aplíquela;

5. Muestre nueva sabiduría y descubrimientos y amplíe la práctica.

Fuentes mágicas: agrega dos trazos a la palabra "口" y se convierte en...

6. Lee las palabras que aparecen y luego inventa las palabras.

7. Amplia tu práctica. Cada grupo a continuación tiene sus propias características y reglas. Cuéntame sobre tus nuevos descubrimientos.

Correr, agacharse, bailar-

Mariposas, abejas, mosquitos y hormigas-

Sauce punta de tigre-

Patio Yin Zhen Chen——

Departamento Postal de Dengdu-

[Intención de diseño]

Este es un ejercicio para guiar a los estudiantes a descubrir de forma independiente las reglas de formación de palabras. El diseño de este enlace se centra en guiar a los estudiantes a descubrir los patrones de los tres grupos de palabras a través de la observación y la comparación. Deje que los estudiantes observen y discutan, y anímelos a expresar sus opiniones personales durante la enseñanza, para que puedan experimentar la alegría del descubrimiento y sentir la riqueza del idioma.

Segundo, acumulación en el tiempo

1. Leer e identificar

¡Ahora, llevemos el Language Express al Word Game Palace para echar un vistazo!

Lectura e identificación gratuita.

②Agrupa un juego de alfabetización.

Al leer en horizontal, vertical y al revés, podrás ver qué grupo lee correctamente y lo reconoce rápidamente.

③El grupo conduce el tren y lee en voz alta.

2. Me conectaré

Lee las palabras primero.

①Reconectarse

②Leer unos a otros en la misma mesa.

(3) Dime qué palabras tienen la lengua plana y la lengua hacia arriba.

(4) Por ejemplo, decir algunas palabras con la lengua plana y la punta de la lengua.

2. Mirar hacia atrás.

(1) Transición del maestro: la siguiente es una canción infantil que describe los diferentes paisajes de la misma estación en el norte y el sur de la patria, y les dice a los estudiantes cuán vasta es nuestra patria.

Compare y vea quién lee mejor.

(2) Lee poemas tú solo. Los estudiantes leen el poema solos con la ayuda de pinyin. Preste atención a las tres palabras "antepasado, mausoleo y prosperidad".

(3) Cuéntame qué has visto y qué no entiendes.

(4) Toda la clase compartió sus sentimientos sobre las canciones infantiles. Inspire a los estudiantes a imaginar mientras leen y lean en voz alta su amor por la patria.

(5) Practica dibujar poemas: ¿Qué crees que se debería dibujar?

(6) Leer poesía. Comprender mejor la concepción artística de la poesía.

(7) Orientar la recitación de canciones infantiles. ①Llévalo tú mismo. (2) Cuatro personas trabajan en grupos, una persona memoriza una oración y toma un tren para memorizar una oración (3) Cuatro grupos entrenan para memorizar una oración;

[Intención de diseño]

En este enlace, los estudiantes pueden leer en Pinyin y recitar si están familiarizados con la lectura. Memoriza frases en tren para potenciar tu interés por memorizar y reflejar el espíritu de trabajo en equipo. Centrarse en guiar a los estudiantes para que descubran y practicar experiencias de vida para pensar y aplicar nuevos conocimientos, y guiar a los estudiantes de escuela primaria para que cooperen y se comuniquen es una encarnación concreta del concepto del nuevo plan de estudios de "promover el desarrollo de los estudiantes".

Segunda lección

Primero, comunicación oral

(1) Video, introducción a la situación

1 Reproduzca un video de niños de jardín de infantes Video. para celebrar el 1 de junio.

2. Preguntas inspiradoras: ¿Qué están haciendo los niños? ¿Por qué están tan felices?

3. Inspira y recuerda el pasado.

¿Cómo celebrabas el Día del Niño cuando estabas en la guardería? ¿Quieres compartir con todos tu Festival favorito del “1 de Junio”?

① "Soy un excelente comentarista": deja que el compañero que preparó las fotos del "1 de junio" con anticipación se las muestre a todos, presenta la escena en ese momento y deja que todos compartan su felicidad.

② Otros estudiantes evaluaron su explicación: si su actitud fue generosa, si sus oraciones estaban completas y si su lenguaje fue vívido e interesante. Efectivamente, recibió la medalla de "Comentarista destacado".

(B) Crear un ambiente estimulante para la participación

1. Transición docente: Las siguientes son fotografías antiguas de las actividades del “1 de junio” de nuestra escuela en los últimos años, todas de nuestros hermanos mayores. y hermanas Contenido de la actividad "1 de junio". Explique los aspectos más destacados de las fotografías para estimular el deseo de los estudiantes de participar.

2. Se acerca el Festival "1 de Junio". ¿Cómo piensas pasar el primer Día del Niño en la escuela primaria? .

①Comunicación grupal: todos hablan libremente sobre sus preparativos y cómo pasaron el primer Festival "1 de junio" en la escuela primaria con sus padres. Deje que todos hagan sugerencias al personal y discutan con sus padres después de regresar a casa. Vea si el diseño es factible.

2. Trabajar en grupo para diseñar planes de actividades.

[Intención del diseño]

Este diseño de enseñanza tiene como objetivo crear situaciones, estimular el deseo de los estudiantes de hablar, crear diferentes roles para que los estudiantes experimenten, guiar a los estudiantes para que discutan activamente, expresen activamente sus opiniones, y utilizar un lenguaje civilizado, natural y claro.

Tercero, Estación de Alfabetización

(1) Demostración física para estimular el interés

Exhibir el Diccionario Xinhua y el diccionario recientemente compilado para estudiantes de primaria.

1. ¿Quién sabe qué tipo de libro es este y para qué sirve?

2. ¿Quién puede encontrar en qué página del diccionario se encuentran las siguientes palabras? ("Yo, sí, pequeña, estudio, vivo")

3. ¿Tú también quieres aprender esta habilidad?

(2) Guíe a los estudiantes para que presenten los métodos y métodos de aprendizaje para buscar diccionarios.

Consejo: Hay muchas formas de aprender a buscar el diccionario, como: enseñar con los padres, enseñar con los hermanos mayores y leer las definiciones del diccionario usted mismo. Cuando los estudiantes presentan métodos, pueden hablar y ejecutarlos.

(3) El método de búsqueda del orden de las palabras resumido por el profesor

1 Memorice el pinyin chino en orden y domine la secuencia fonética con soltura.

2. Averigua claramente cuál es la primera letra de la sílaba que quieres consultar y busca la letra mayúscula en el programa del diccionario.

3. Busque la sílaba debajo de la letra mayúscula que encontró y luego mire el número de página marcado a la derecha de ella. Este número es el número de páginas en el diccionario para esta sílaba. Después de pasar al número de página especificado y encontrar las sílabas, busque las sílabas de la palabra que busca en el orden de los cuatro tonos y encontrará la palabra que busca.

Los estudiantes practican la búsqueda en el diccionario

1. Busque su nombre en el diccionario y vea en qué página se encuentra.

2. Busque los nombres de miembros de la familia como padre, madre, abuelo, abuela, tía, tío, etc. en el diccionario y vea en qué página se encuentran.

3. Consulta el diccionario del concurso

Muestra el nombre del profesor y deja que los alumnos busquen el diccionario en orden de palabras.

Mira quién es el más rápido.

Muestre las palabras nuevas del profesor y pida a los alumnos que las busquen en el diccionario en orden. Mira quién es el más rápido.

Edificio Kuanxi Wangjiezhun

[Intención de diseño]

"Quién es el más rápido" consiste en pedir a los estudiantes que busquen el diccionario en orden de palabras. Una vez que todos los estudiantes lo hayan aprendido, inicie una competencia para ver quién es el más rápido. El propósito es permitir que los estudiantes que han aprendido el método de búsqueda por orden de palabras lo muestren primero. Primero, cree un escenario para que muestren sus habilidades y experimenten la alegría del éxito. El segundo es permitirles experimentar el papel de pequeños maestros, permitirles presentar el método de búsqueda de palabras y enseñar a los estudiantes a buscar palabras.

[Reflexión sobre la enseñanza]

La enseñanza del chino no sólo debe extender el chino desde el "aula" a la vida de los estudiantes, sino también tocar sus corazones y permitirles expresar sus sentimientos. Cuando los estudiantes tienen el impulso de vivir y la pasión de crear, el aula se convertirá naturalmente en un paraíso espiritual para su estimulación emocional y diálogo espiritual. Por ejemplo, el diseño de "Soy un excelente comentarista": deje que los estudiantes que prepararon las fotos del "1 de junio" con anticipación se las muestren a todos, presenten la escena en ese momento y dejen que todos compartan su felicidad. "Quién es el más rápido" consiste en pedir a los alumnos que busquen en el diccionario el orden de las palabras. Una vez que todos los estudiantes lo hayan aprendido, inicie una competencia para ver quién es el más rápido. Los estudiantes que hayan aprendido el método de búsqueda por orden de palabras pueden mostrarlo primero. Primero, cree un escenario para que muestren sus habilidades y experimenten la alegría del éxito. El segundo es permitirles experimentar el papel de pequeños maestros, permitirles presentar el método de búsqueda de palabras y enseñar a los estudiantes a buscar palabras. Con este diseño, los estudiantes pueden capturar información relevante del texto y luego agregar sus propias experiencias y sentimientos de vida. Este tipo de vínculo docente está lleno de sensibilidad, movilizando la acumulación de vida, la intuición, los sentimientos, la imaginación y las emociones de los estudiantes, para que puedan comprender el texto, mejorar su personalidad, prestar atención a su estilo de vida y desarrollarse armoniosamente a través del aprendizaje perceptivo. La tarea fundamental de la educación debe ser "promover el desarrollo de los estudiantes". Sin el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes, la educación perderá su apoyo y vitalidad. Todo educador debe partir de la personalidad del estudiante, cultivar la personalidad independiente de los estudiantes, desarrollar los talentos individuales de los estudiantes y permitirles crecer sanamente a lo largo del camino del desarrollo integral. Suhomlinsky tuvo una vez una maravillosa metáfora: Proteger cuidadosamente las mentes jóvenes de los estudiantes como gotas de rocío sobre una hoja de loto. Esta protección es una educación. En la enseñanza en el aula, se debe utilizar un lenguaje alentador para permitir a los estudiantes expresar sus propias opiniones, permitirles ser únicos, hacer preguntas en cualquier momento y conservar sus propias opiniones, de modo que cada clase se convierta en un escenario para que los estudiantes muestren sus talentos y permitir a los estudiantes mostrar plenamente su individualidad. La respuesta no es única, pero la enseñanza del chino es maravillosa.