Plan de diseño didáctico para profesores de matemáticas de primaria
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Plan de diseño instruccional para profesores de matemáticas de educación primaria
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1. Descripción general
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p>Matemáticas de primer grado de la escuela primaria
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Una lección en las páginas 84 y 85 del primer volumen de la edición educativa de Jiangsu "Matemáticas" para el primer ¿Sabes el horario, el minutero, la hora entera y aproximadamente qué hora? ¿Entiendes que los relojes se utilizan mucho en la vida diaria?
2. Análisis de los objetivos de enseñanza
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1. Conocimientos y habilidades: comprensión inicial de la esfera del reloj, capaz de leer la hora completa y la hora aproximada en la esfera del reloj
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2. Proceso y método: Desarrollar la capacidad de observación preliminar, la capacidad práctica y la capacidad de generalización y un sentido de cooperación.
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3. Actitudes y valores emocionales: establecer un concepto del tiempo y desarrollar buenos hábitos de trabajar a tiempo y valorar el tiempo desde la infancia; comprender la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida; y desarrollar habilidades matemáticas preliminares. Conciencia de aplicación.
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3. Análisis de las características del alumno
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Esta unidad se basa en que los estudiantes dominen los números hasta 20 y los conecte con diario La necesidad de la vida es comprender la hora en la superficie del reloj y la hora cerca de la hora. Para los estudiantes de primer año, el tiempo les resulta familiar y desconocido. Algunos estudiantes ya tienen cierta experiencia en la comprensión de los relojes, pero sus métodos para decir la hora y leerlos son fragmentados y poco específicos; algunos estudiantes tienen conceptos deficientes del tiempo en el estudio y la vida, y no están familiarizados con el conocimiento de los relojes; Esto requiere la orientación de los profesores para mejorar y resumir los métodos de comprensión científica de los relojes. Al mismo tiempo, se debe educar a los estudiantes para que valoren el tiempo y cultiven buenos hábitos de organización racional del tiempo.
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4. Selección y diseño de estrategias de enseñanza
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Concepto de diseño: Al diseñar este curso, nos esforzamos en incorporar nuevas enseñar conceptos en la enseñanza en el aula, toda la clase se basa principalmente en la exploración y actividades independientes de los estudiantes, lo que les permite comprender los relojes a través de operaciones prácticas y experiencia personal. Se planea reflejar los siguientes puntos en la enseñanza de este curso:
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(1) El conocimiento se presenta en la vida diaria: ?Las matemáticas se introducen en la vida diaria, permitiendo a los estudiantes aprender matemáticas reales? Este es un nuevo curso Una de las ideas. Los nuevos conocimientos se derivan naturalmente de la vida, lo que permite a los estudiantes percibir inicialmente que "las matemáticas provienen de la vida y van a la vida", haciendo que el aula de matemáticas regrese al mundo vivo de los niños.
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(2) Los estudiantes aprenden de forma independiente: El contenido didáctico de esta clase es comprender la esfera del reloj, reconocer la hora, determinar la hora aproximada, etc., todo Bajo la guía del maestro, los estudiantes lo adquieren de forma independiente a través de una exploración oral, práctica y basada en el cerebro.
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(3) Actividades en el proceso de aprendizaje: el nuevo plan de estudios toma las actividades principales de los estudiantes como método principal y les brinda la iniciativa de aprender. Aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información, utilizar adecuadamente la tecnología educativa moderna para crear situaciones de actividad ricas y coloridas, estimular el interés y el deseo de los estudiantes de participar en actividades, para que los estudiantes siempre puedan estar en una atmósfera de actividades novedosa, emocionante y feliz. , practica en persona y explora con valentía.
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5. Diseño de herramientas y recursos didácticos
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Preparación docente: material didáctico, modelo de esfera de reloj, etc.
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6. Proceso de enseñanza
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1) Importar
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1. (Tic-tic-tic, tic-tac-tic? Puede caminar sin piernas, y puede hablar sin boca. Nos dirá cuándo empezar,
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A qué hora dormir).
Maestro: ¿Adivina quién es?
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Al adivinar acertijos, los profesores estimularon el fuerte entusiasmo de los estudiantes y crearon una atmósfera de aprendizaje positiva y progresiva. 2. El material didáctico muestra algunos relojes hermosos y el profesor pregunta: ¿Te gustan? ¿Por qué?
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Después de que los estudiantes respondieron, la maestra reveló el tema: Sí, los relojes no solo son hermosos en apariencia, sino que también pueden decirnos la hora. En esta lección, nosotros. aprenderá sobre relojes.
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(2) Operación práctica, comunicación y exploración de conocimientos 1. Comprender los relojes
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Al diseñar esto link, me concentro en brindarles a los estudiantes un espacio para la observación, el pensamiento, el descubrimiento y la expresión, y en brindarles oportunidades para la práctica práctica y la exploración independiente. El propósito de mi diseño es estimular la conciencia de los estudiantes sobre la participación independiente y cultivarlos. ' Habilidades prácticas prácticas. Primero, permita que los estudiantes observen la esfera del reloj para ver qué hay en ella, luego comuníquese en grupos y los estudiantes informen los resultados de la observación.
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El profesor escribe en la pizarra: 12 números para las manecillas de las horas y los minutos
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2. Enseñanza por horas completas
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En la forma de enseñanza, este vínculo debe conceder gran importancia a la combinación orgánica de la exploración independiente y la comunicación cooperativa de los estudiantes. Por lo tanto, en el aula, dejo que los estudiantes exploren. descubrir y recrear según su propia forma de pensar. Deje que cada estudiante tenga su propio espacio para la expansión del pensamiento.
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Muestre la esfera del reloj a las 3 en punto y pida a los estudiantes que hablen sobre ¿qué hora representa? ¿Cómo lo supiste?
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Muestre las esferas del reloj a la 1 en punto, a las 4 en punto y a las 6 en punto, pida a los estudiantes que digan qué hora son y luego pregunte: 1 en punto, a las 4 en punto y a las 6 en punto ¿Cuáles son las características únicas de las esferas del reloj? ¿A qué número apunta el minutero? ¿Puedes decirme en una frase cómo leer el reloj?
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El método de discusión grupal de una hora completa se utiliza para descubrir el pensamiento personalizado de los estudiantes y cultivar su capacidad de expresión lingüística a través de la discusión. Lian Yilian: Los estudiantes responden oralmente la hora del reloj para consolidar el método de decir la hora. La capacidad de expresión del lenguaje también combina naturalmente el conocimiento del reloj con la vida real, estimulando el interés de los estudiantes en aprender.
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3. ¿Cuánto tiempo aproximadamente durará la enseñanza?
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Mostrar tres horarios: 7 en punto, menos. más de las 7 en punto y justo después de las 7 en punto. Permita que los estudiantes expresen la hora en las tres esferas del reloj en su propio idioma.
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Resumen: Uno es menos que. 7 en punto, el otro es justo después de las 7 en punto, los ponemos a ambos. Se llama alrededor de las 7 en punto. La maestra preguntó: Estos dos son alrededor de las 7 en punto. Estudiante: Uno es antes de las 7 en punto y el otro es poco después de las 7 en punto. Hablemos: deje que los estudiantes digan la hora aproximada en el reloj (3) Práctica de consolidación
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1. Haga un dibujo: Primero, deje que los estudiantes juzguen si falta la manecilla de las horas o los minutos a través de la observación, y luego use una regla para dibujar la manecilla que falta en la esfera del reloj. Aquí también se les recuerda a los estudiantes. prestar atención a la diferencia entre dibujar la manecilla de las horas y el minutero.
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2. Dominar el uso de palabras como mañana y tarde para expresar el tiempo
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Este enlace permite a los estudiantes descubrir y pensar, discutir temas desafiantes, comprender que la manecilla de las horas tiene que moverse dos veces en la esfera del reloj todos los días, por lo que tiene que moverse dos veces a las 10 en punto al día, lo que amplía los horizontes de los estudiantes, integra el conocimiento que han aprendido, y cultiva la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes.
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Muestre dos imágenes que representen las 10 en punto y deje que los estudiantes observen y vean qué preguntas pueden plantear. Al observar a los estudiantes, encontraron que ambos son las 10 en punto, pero diferentes. Uno es las 10 en punto de la mañana y el otro es las 10 en punto de la tarde.
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Pregunta: ¿Cuántas 8 y cuántas 9 hay en un día?
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3. Marcar: Los alumnos marcan en el reloj la hora de levantarse y acostarse, y luego sus compañeros de la misma mesa se lo dicen y les piden que les digan completamente. Al enseñar este aspecto, los profesores aprovechan la tendencia de enseñar a los estudiantes a organizar su tiempo de trabajo y descanso de manera razonable y desarrollar el buen hábito de levantarse y acostarse puntualmente.
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4. Hablar: ¿Dejar que los estudiantes hablen sobre cómo organizan su día?
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Basado en la experiencia de vida existente y las características cognitivas de los niños, como cuándo levantarse y cuándo acostarse, enriquece la comprensión perceptiva del tiempo de los estudiantes y les permite experimentar plenamente la importancia del tiempo en la vida que los rodea, el concepto de tiempo de los estudiantes se establece gradualmente, se conecta con la vida real de los estudiantes y resalta el cultivo de la conciencia de aplicación y la capacidad práctica.
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7. Resumen de toda la lección.
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Contenidos docentes y
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Actividades del profesor
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Uso de los medios
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Actividades de los estudiantes
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Los profesores toman decisiones lógicas
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8. Diseño de evaluación docente
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Esta lección utiliza multimedia para organizar la enseñanza, lo que resalta efectivamente los puntos clave y desglosa las dificultades que interviene multimedia en los temas; que les interesa a los estudiantes. La esfera del reloj despertó el deseo de los estudiantes de hablar. Los resultados en el aula muestran que los estudiantes pueden utilizar de manera más flexible los métodos que han resumido para practicar. Los comentarios después de clase reflejan que a través del estudio del proyecto de idioma, los estudiantes tienen una comprensión básica de los relojes, incluido el conocimiento del tiempo completo y el tiempo aproximado. La mayoría de los estudiantes lo comprenden bien.
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9. Ayuda y resumen
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El papel de los profesores es guiar a los estudiantes sobre cómo aprender nuevos conocimientos de forma más eficaz. y hacer todo lo posible para optimizar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Al mismo tiempo, los maestros también deben crear un entorno propicio para el aprendizaje de los estudiantes, como el uso de material didáctico multimedia vívido para guiar a los estudiantes a observar, pensar, comunicarse, comparar, y resumir, para ayudar mejor a los estudiantes a comprender mejor los nuevos conocimientos.
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Plan de diseño instruccional para profesores de matemáticas de educación primaria
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1. Análisis de la situación del estudiante
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Al estudiar los nuevos libros de texto, los estudiantes se han adaptado inicialmente a las características de los nuevos cursos y pueden completar las tareas de aprendizaje con un cierto grado de individualidad. En términos generales, los conceptos básicos de las dos clases son casi los mismos. Los mejores estudiantes de la Clase (3) son casi los mismos que los de la Clase (4). Sin embargo, en términos de estudiantes de bajo rendimiento, la Clase 2 (4) tiene varios estudiantes más. . Los hábitos de estudio de ambas clases son buenos. El enfoque de la enseñanza este semestre aún debe estar en el desarrollo de buenos hábitos de escucha y el entrenamiento de habilidades de pensamiento matemático. Además, preste atención a las tendencias ideológicas de los estudiantes, eduque y oriente activamente a los estudiantes y deje que los estudiantes se enamoren gradualmente de las matemáticas.
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2. Análisis de materiales didácticos
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El contenido de esta asignatura involucra diversos campos del contenido de la enseñanza de las matemáticas, y se combina con el contenido de enseñanza. Muchos materiales de lectura que encarnan la cultura matemática están organizados para ayudar a los estudiantes a comprender inicialmente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida humana y sentir el valor de las matemáticas. Rendimiento específico:
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Son 3 unidades en el campo de Números y Álgebra El contenido principal incluye el aprendizaje de la división con restos basado en la división en tablas, combinado con ejemplos e investigaciones. para que los estudiantes se den cuenta de que hay números mayores que cien en la vida, lo que estimula el interés de los estudiantes por aprender.
A través de operaciones prácticas y observación, los estudiantes pueden experimentar el tamaño de mil o diez mil combinados con situaciones específicas, explorar métodos de cálculo de suma y resta dentro de diez mil y métodos de cálculo de suma continua, resta continua y suma y resta mixtas a través del cálculo; de horas, minutos. En sólo unos segundos de aprendizaje, inicialmente puedes desarrollar el buen hábito de observar y valorar el tiempo. Hay 3 unidades en el campo de "Gráficos y Geometría", que brindan a los estudiantes ricos recursos de aprendizaje y se enfocan en la práctica práctica y el pensamiento activo de los estudiantes. ?Dirección y posición? Con la ayuda de actividades matemáticas realistas, puede reconocer e identificar ocho direcciones, describir la ubicación de objetos y comprender mapas de carreteras sencillos. ?Medición? A través de una gran cantidad de operaciones prácticas y actividades prácticas, estableceremos inicialmente el concepto de longitud de ?1 kilómetro? 1 decímetro? 1 milímetro?, así como la relación entre unidades, y cultivaremos la conciencia de estimación de los estudiantes. . ?Comprender gráficos? A través de escenas de la vida real, comprender ángulos y ser capaz de identificar ángulos rectos, ángulos agudos y ángulos obtusos a través de operaciones prácticas, conocer las características de rectángulos y cuadrados, y comprender intuitivamente paralelogramos. En términos de estadística y probabilidad, los estudiantes experimentarán inicialmente el proceso de investigación, recopilación y organización de datos, responderán algunas preguntas simples basadas en algunos datos en gráficos e intercambiarán sus ideas con sus compañeros para formar inicialmente una conciencia estadística. En actividades de adivinanzas simples, inicialmente puedes experimentar el fenómeno de la incertidumbre y experimentar que algunos eventos son ciertos y otros inciertos. Además, hay actividades completas y prácticas para que las matemáticas sean divertidas.
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El contenido de este curso está disperso y lleno de puntos de conocimiento, y la dificultad es mucho mayor que antes. Aunque los estudiantes de segundo año son jóvenes, ya tienen ciertos. Conocimientos y habilidades para la vida, siempre que preste atención al entrenamiento de la capacidad de pensamiento, la capacidad de expresión oral y la capacidad de operación práctica en el estudio diario, y desarrolle una actitud de aprendizaje práctica y meticulosa, debería poder completar con éxito. las tareas de aprendizaje y sentar una buena base para el aprendizaje futuro.
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3. Objetivos de aprendizaje
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(1) Números y Álgebra
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1． Combinado con la actividad de dividir objetos, explore y domine el método comercial de división con restos a través de situaciones específicas, explore la suma y resta hasta diez mil y los métodos de cálculo de suma continua, resta continua y suma y resta mixtas, y desarrolle la capacidad; Estimar el rango aproximado de resultados de cálculo. Tener buenos hábitos, ser capaz de hacer preguntas en situaciones específicas y poder utilizar los conocimientos aprendidos para resolver algunos problemas prácticos simples.
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2. Combinado con ejemplos e investigaciones, los estudiantes pueden darse cuenta de que hay números mayores que cientos en la vida y estimular el interés de los estudiantes en aprender. A través de operaciones prácticas y observación, los estudiantes pueden experimentar qué tan grandes son mil o diez mil y ser capaces de estimar números dentro de diez mil basándose en la realidad y comprenderlos.
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En términos de orden numérico, los estudiantes pueden usar números hasta diez mil para expresar y comunicarse, y usar palabras o símbolos para describir el tamaño de los números hasta diez mil para cultivar el sentido numérico de los estudiantes.
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3. A través del estudio de horas, minutos y segundos, los estudiantes inicialmente desarrollan buenos hábitos de observar y valorar el tiempo. En situaciones reales, reconocer horas, minutos y segundos, comprender inicialmente el significado real de horas, minutos y segundos, captar el ritmo de progreso entre horas, minutos y segundos, ser capaz de leer con precisión la hora en el reloj y poder hablar del tiempo transcurrido.
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(2) Gráficos y Geometría
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1. Aprenda sobre las ocho direcciones con actividades matemáticas de la vida real. Dada una dirección (este, sur, oeste, norte), ser capaz de identificar las otras siete direcciones y usar estas palabras para describir la ubicación de objetos, reconocer un mapa de carreteras simple y ser capaz de saber la dirección a pie desde el inicio; Señale el destino basándose en la hoja de ruta y los lugares de acceso.
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2. A través de operaciones prácticas y actividades prácticas, podemos establecer inicialmente los conceptos de longitud de 1 kilómetro, 1 decímetro y 1 milímetro, así como la relación entre unidades, cultivar la conciencia de estimación de los estudiantes;
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3. Conózcanse a través de situaciones de la vida real. Puede identificar ángulos rectos, ángulos agudos y ángulos obtusos. A través de operaciones prácticas, puede aprender las características de rectángulos y cuadrados y comprender intuitivamente los paralelogramos.
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(3) Estadística y Probabilidad
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Los estudiantes experimentarán inicialmente el proceso de investigación, recopilación y organización de datos. Responda algunas preguntas sencillas basadas en algunos datos del cuadro y comunique sus ideas a sus compañeros para desarrollar inicialmente una conciencia estadística.
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4. Medidas docentes:
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1. Captar los objetivos docentes en su conjunto. No se basa sólo en la experiencia, la forma en que se enseñaba en el pasado es la forma en que se enseña ahora; tampoco está permitido cambiar los libros de texto. Todo el contenido de los libros de texto tiene requisitos de enseñanza unificados, pero debe ajustarse adecuadamente de acuerdo con las directrices de enseñanza. y combinado con la enseñanza. Es necesario evitar que aumente la carga de aprendizaje de los estudiantes.
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2. Aprovechar al máximo la experiencia de vida de los estudiantes para permitirles aprender matemáticas en situaciones específicas y vívidas, y diseñar actividades matemáticas vívidas, interesantes e intuitivas, como juegos. , narración de cuentos, representaciones intuitivas, representaciones simuladas, etc. estimulan el interés de los estudiantes en el aprendizaje y les permiten comprender y reconocer el conocimiento matemático en situaciones vívidas e interesantes, al mismo tiempo, hacen un uso completo de las herramientas de aprendizaje para cultivar las manos de los estudiantes; sobre la capacidad.
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3. En la enseñanza en el aula, permita que los estudiantes combinen su propia vida real, cuide más a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y a los estudiantes con pensamiento lento, y verifique y llene los vacíos. para ellos Resolver problemas y utilizarlos con más frecuencia en la vida diaria, lo que encarna el principio de que las matemáticas provienen de la vida y estimula el interés por aprender.
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4. Los estudiantes que estén dispuestos a aprender pueden mejorar y expandirse aún más si dominan los conocimientos básicos que han aprendido. En la enseñanza, se combinan algunas preguntas reflexivas para ejercicios después de clase para guiar a los estudiantes a comenzar a pensar en problemas, resolver problemas de forma independiente y dominar métodos científicos y flexibles. Asigne tareas más interesantes, como tareas prácticas y ejercicios menos aburridos.
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5. Fortalecer la conexión entre la educación familiar y la educación escolar, comunicarse con los padres de manera oportuna y permitir que los padres utilicen métodos correctos y apropiados para guiar el aprendizaje de sus hijos.
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6. Cultivar aún más el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y buenos hábitos de estudio. Explorar completamente varios recursos de enseñanza en línea, hacer un buen uso de diversos medios de enseñanza y organizar a los estudiantes para llevar a cabo. Realizar actividades coloridas. Las actividades de aprendizaje primero atraen a los estudiantes por el contenido y la forma de aprendizaje. Guíe a los estudiantes para que desarrollen las cualidades internas del pensamiento independiente, atreverse a hacer preguntas, ser buenos escuchando y dispuestos a expresar.
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7. Continuar fortaleciendo la conexión entre la educación familiar y la educación escolar, y enseñar adecuadamente a los padres algunos métodos correctos para guiar el aprendizaje de sus hijos. Hacer un buen trabajo transformando a los de bajo rendimiento y promoviendo la eugenesia.