Tres materiales didácticos de chino para el tercer grado de la escuela primaria (Edición Ministerio) Volumen 1

"Viajar en el vientre de la vaca"

Conocimientos y habilidades:

1. Reconocer 15 palabras nuevas como "Nosotros, robamos, respondemos" y aprender " Viajar" 13 palabras nuevas, incluidas "Za, Lian", etc., reconocer tres palabras polifónicas "A, Ying, Ji" y comprender el significado de palabras como "Triste".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y ser capaz de leer el texto por roles.

3. Comprender la estructura y funciones especiales del estómago de la vaca y ser capaz de expresarlo con un lenguaje preciso.

4. Comprenda que cuando se encuentran dificultades, los amigos juegan un papel muy importante. Educar a los estudiantes para que aprendan a ayudar sinceramente a sus amigos y, al mismo tiempo, cultivar buenas cualidades como la calma, el ingenio y la valentía. temprana edad.

Superación de las principales dificultades:

Puntos clave: percibir los sentimientos hermosos y verdaderos entre amigos y comprender la verdad de que los amigos deben ayudar sinceramente cuando encuentran dificultades.

Método innovador: durante el proceso de enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para que se centren en varias descripciones de la actuación específica de Qingtou cuando Red Head está en peligro en el texto, y comprendan su papel a partir de sus acciones, lenguaje y otras descripciones detalladas. El cuidado y la ayuda más desinteresados ​​de los amigos; al mismo tiempo, también debes poner en contacto tus experiencias reales con tus amigos para profundizar aún más tu percepción de la connotación de amistad.

Dificultad: Comprender la importancia de afrontar el peligro con calma, tacto y valentía.

Método innovador: los maestros deben guiar a los estudiantes desde los pelirrojos hasta los verdes en peligro. Aún pueden alentar a los pelirrojos a ser valientes y, al mismo tiempo, también pueden guiar a los pelirrojos de manera clara y precisa de acuerdo con ellos. los hábitos de las vacas sobre cómo esforzarse por sobrevivir y sobrevivir en situaciones peligrosas. La actuación específica de finalmente rescatar a la pelirroja muestra la importancia de la calma y el tacto; en segundo lugar, es necesario conectarse con la realidad de la propia vida y comprender mejor; la importancia de poder pensar con calma en contramedidas para resolver problemas cuando se encuentran problemas.

Métodos de enseñanza y aprendizaje recomendados:

Método de enseñanza: Método de estimulación situacional, utilizando material didáctico multimedia, conversaciones, lectura de personajes y otras formas diversas de aprendizaje para crear situaciones y crear un ambiente relajado, igualitario, y La atmósfera de enseñanza democrática permite a los estudiantes integrarse mejor en la situación de la historia y comprender continuamente las connotaciones profundas de la historia que se introduce orgánicamente en el proceso de lectura y comprensión, para que los estudiantes puedan comprender, acumular y aplicar mientras aprenden la historia; Idioma. Aprenda a mejorar continuamente su capacidad para utilizar el lenguaje a través de experiencias imaginativas y entrenamiento del habla.

Método de aprendizaje: leer en voz alta para la comprensión, utilizar la lectura en voz alta durante todo el aprendizaje. A través de formas de lectura diversificadas, como la autolectura, la lectura basada en roles, la lectura interpretada y la lectura simultánea, no solo cultiva el aprendizaje independiente. capacidad de comprender el lenguaje y los caracteres, pero también cultiva la capacidad de aprendizaje independiente de comprender el lenguaje y los caracteres. Cerrar continuamente la distancia entre usted y el texto y lograr objetivos de aprendizaje como percibir mientras lee, comprender las emociones mientras lee y cultivar el sentido del lenguaje mientras. leer; conectarse con los métodos prácticos de la vida y utilizar el reconocimiento de experiencias de la vida real para comprender mejor la calma, el ingenio y la valentía en tiempos difíciles. La importancia de afrontar y cultivar las buenas cualidades para superar las dificultades.

Profesores y estudiantes preparan juntos:

Profesor: Prepare material didáctico multimedia e información sencilla sobre la rumia de las vacas.

Estudiantes: Leen el texto de forma independiente y leen las palabras casi nuevas.

Organización inteligente de las clases:

2 horas de clase.

Primera lección

Objetivos de la lección:

1. Reconocer 15 palabras nuevas como "Nosotros, robamos, respondemos" y aprender "Viajar, nosotros, lástima". "Espera 13 personajes nuevos y domina tres personajes polifónicos.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Percibir el contenido del cuento y comprender los hábitos del ganado.

Proceso de enseñanza:

1. La historia es apasionante y conduce al tema

1. El profesor cuenta la historia: Hay dos grillos, uno Se llama Qingtou, el otro se llama Red Head. Son un par de muy buenos amigos. Un día decidieron jugar al escondite, pero el peligro surgió sin saberlo. Niños, ¿queréis saber la historia y su final? (Pensando) Bueno, en esta clase aprenderemos un interesante cuento de hadas "Viajar en el vientre de la vaca".

2. Tema de escritura en pizarra, guíe a los estudiantes a escribir y prestar atención al método de escritura de la nueva palabra "lv", y al mismo tiempo leer la pronunciación correcta de la palabra (la consonante inicial es la sonido lateral "yo").

3. Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas (¿Quién viaja en el vientre de una vaca? ¿Cómo pudo viajar en el vientre de una vaca...), y el profesor rápidamente reconoce sus dudas y los guía a encontrar respuestas de la historia.

Intención del diseño: esta parte de la enseñanza adopta principalmente el método de estimulación de historias, de modo que los estudiantes puedan estimular su gran interés en comprender el proceso y los resultados de la historia mientras escuchan la historia, y presentar naturalmente el exploración y aprendizaje de la historia.

2. Lee el texto por primera vez y comprende la historia.

1. El profesor lee la historia y guía a los estudiantes a pensar en lo que han aprendido sobre la historia a partir del proceso de escucha y lectura.

2. Los estudiantes simplemente comunicaron sus avances en comprensión auditiva y lectura (saber qué tipo de peligro encontró el pelirrojo, saber cómo el pelirrojo ayudó al pelirrojo a escapar...), y el maestro afirmó a los estudiantes. ' percepciones de manera oportuna.

3. Guíe a los estudiantes para que lean el texto de forma independiente, encierren en un círculo las palabras nuevas en el texto, presten atención al uso de pinyin para leer la pronunciación de los caracteres, lean las oraciones detenidamente y lean las partes difíciles varias veces. .

4. Trabajar en grupos, comprobar la lectura de palabras y marcar oportunamente las nuevas palabras o frases que sean propensas a errores.

5. Comprobar la alfabetización de nuevas palabras.

(1) Nomine al grupo para que informe qué palabras se pronuncian mal fácilmente. El maestro se centrará en las palabras nuevas como "masticar, tragar, compadecer y deletrear" según el informe de todos y guiará a los estudiantes. a "lástima, deletrear y tragar". Es un sonido nasal frontal, y las finales de las dos palabras "lian" y "yan" deben pronunciarse correctamente. Además, los tres caracteres "da, ying y ji" son caracteres polifónicos, entre los cuales "da" y "ji" se pronuncian en el primer tono y "ying" se pronuncia en el cuarto tono.

(2) El material didáctico muestra los nuevos personajes del texto, guía a los estudiantes a observar cuidadosamente las características de los nuevos personajes y a tratar de memorizarlos a su manera. El profesor los guía rápidamente para que los memoricen. nuevos caracteres de acuerdo con las características de la estructura del glifo (combinar los caracteres fonéticos y fonéticos para formar los caracteres), agregar radicales a los caracteres chinos, comparar caracteres similares, etc.).

(3) El profesor muestra una vez más los 13 nuevos personajes en la cuadrícula de Tianzi, y los estudiantes comparten sus percepciones sobre los aspectos esenciales de la escritura de nuevos personajes, centrándose en encontrar los nuevos personajes que creen que son particularmente difíciles. escribir y dónde están las partes difíciles. De acuerdo con la situación de comunicación de los estudiantes, el maestro se centró en los tres nuevos caracteres "lv, estómago y cálculo" como guía de escritura modelo. Entre ellos: "lv" es estrecho a la izquierda y ancho a la derecha. del "cuadrado" a la izquierda se debe tener en cuenta que la parte horizontal está ligeramente orientada hacia la parte inferior derecha, y la parte del gancho debe estar ligeramente hacia adentro para asegurar la estabilidad general del personaje. Las partes son puntos y pellizcos; lo más difícil de entender para "estómago" es el ancho del carácter. Presta atención al último trazo horizontal de "tian". El ancho de la pintura debe ser el mismo que el de la parte inferior. Además, los trazos horizontales del personaje deben tener el mismo espacio. Las partes superior y media del "recuento" deben ser compactas y el trazo horizontal inferior debe ser un poco más largo. Los estudiantes describen los nuevos personajes de forma independiente y el profesor inspecciona y enfatiza las pulsaciones de las teclas.

6. Leer el texto por turnos por nombre. El profesor guiará la lectura de algunas frases de forma oportuna según el rendimiento lector de los alumnos y prestará atención a la lectura correcta de algunas palabras.

7. Guíe a los estudiantes para que lean el texto nuevamente e intenten hablar brevemente sobre el contenido principal de la historia según su comprensión del contenido del texto. El maestro escribe los dos personajes de la historia (cabeza roja). y cabeza verde) en el pizarrón de manera oportuna, y al mismo tiempo dejarles explicar claramente el origen, proceso y desenlace de la historia.

Intención del diseño: esta parte de la enseñanza adopta principalmente el método de combinar el aprendizaje independiente y la consolidación de la comunicación, lo que no solo permite a los estudiantes construir de forma independiente su cognición de alfabetización de palabras durante el proceso de aprendizaje, sino que también les permite comunicarse. En el proceso de aprendizaje, la cognición se consolida mejor y las barreras de lectura se eliminan aún más.

3. Estudien el texto y aprendan sobre los interesantes hábitos de las vacas.

1. Introducción de transición: Niños, este es un cuento de hadas de divulgación científica interesante. La historia en sí es muy emocionante, pero también contiene hechos ocultos. Aquí hay un poco de conocimiento científico sobre los hábitos de vida del ganado. Niños, lean atentamente el texto y vean lo que saben sobre las vacas.

2. Los alumnos releen la descripción de las vacas en el texto, piensan en ella y se comunican con sus compañeros:

Estudiante: Sé que las vacas tienen cuatro estómagos.

Sheng: Me gustaría agregarle algunos conocimientos sobre el estómago de la vaca. Los primeros tres de los cuatro estómagos se utilizan para almacenar alimentos y el cuarto estómago es responsable de la digestión.

Profesor: ¿Conoces el significado de "almacenamiento"?

Sheng: Lo sé, significa almacenamiento.

Profe: Entonces, ¿cuáles son las características de las vacas cuando comen alimento?

Salud: La vaca primero traga la hierba en su estómago, luego la devuelve a su boca cuando descansa y luego la mastica lentamente.

El docente les orienta oportunamente para que comprendan "masticar despacio" (comer despacio) junto con el texto, y al mismo tiempo complementa los conocimientos sobre los cuatro estómagos del ganado vacuno (las vacas son rumiantes, con rumen, retículo, Hay cuatro estómagos: el omaso y el abomaso. Hay una gran cantidad de bacterias y ciliados en el rumen, que pueden descomponer y digerir la fibra cruda del alimento. Debido a sus características de rumia, puede escupir una gran cantidad de forraje ingerido en el rumen y masticarlo con cuidado. Al alimentar al ganado, se le debe dar suficiente tiempo de rumia para garantizar una digestión normal. de pienso).

Intención del diseño: Esta parte de la enseñanza se enfoca en guiar a los estudiantes a comprender inicialmente el conocimiento científico contenido en la historia, lo que no solo les permite adquirir conocimientos científicos, sino que también estimula el interés de los estudiantes en explorar el rojo. El proceso de viaje de la cabeza en la historia.

IV. Resumen de la clase

Niños, en esta lección no solo entendimos el contenido principal del cuento, sino que también aprendimos algunos conocimientos científicos sobre los hábitos de las vacas. ¡Este cuento de hadas es realmente interesante! Entonces, ¿qué tipo de viaje experimentó la pelirroja de la historia en el vientre de la vaca? Continuaremos estudiando el texto en la próxima clase.

Segunda Lección

Objetivos de la lección:

1. Leer el texto con fluidez y emoción, y ser capaz de leer el texto por roles.

2. Comprenda que los amigos juegan un papel muy importante cuando se encuentran con dificultades. Educar a los estudiantes para que aprendan a ayudar sinceramente a sus amigos y, al mismo tiempo, cultivar buenas cualidades como la calma, el ingenio y la valentía desde una edad temprana. edad.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar el aprendizaje y comprender el origen del cuento

1. Nombrar a los alumnos para hablar sobre el contenido principal del cuento, y el maestro lo clasificará y complementará de manera oportuna. Concéntrese en guiarlos para que expliquen claramente la relación entre los personajes de la historia, el proceso y los resultados de la historia, etc.

2. Pregunta: ¿Por qué la pelirroja del cuento viajó hasta el vientre de la vaca? (Comido accidentalmente por una vaca) El maestro guía a los estudiantes a leer rápidamente los párrafos 1-7 del texto para descubrir el origen de la historia, y los guía a describirla en palabras concisas (la cabeza roja y la cabeza verde están jugando un juego de escondite, la pelirroja se escondió en el pajar y la vaca se la tragó accidentalmente en la boca junto con la hierba).

3. Indique a los estudiantes que lean juntos los párrafos del 1 al 7 del texto y que presten atención a imaginar la interesante escena de dos pequeños grillos jugando.

Intención del diseño: este vínculo pasa principalmente de la percepción del contenido de la historia a la comprensión del origen de la historia. No solo resalta la disposición detallada de la enseñanza, sino que también proporciona información suficiente para el intensivo. La lectura del proceso de "viaje" en esta lección permite a los estudiantes entrar en la situación de la historia sin siquiera darse cuenta.

3. Lea el texto intensivamente y comprenda el proceso de "viaje".

1. Lea atentamente los párrafos 8-18 del texto en voz alta para ver qué tipo de proceso de "viaje" muestra el rojo. Las cabezas han experimentado. Pruebe. Hablemos brevemente sobre su ruta de "viaje" según la descripción del texto.

2. El docente los orienta oportunamente para que comprendan la introducción del artículo y sientan los lugares donde ha estado la pelirroja, y al mismo tiempo resuman lo que está escrito en la pizarra: boca - estómago - boca.

3. Guíe a los estudiantes para que vuelvan a estudiar detenidamente los párrafos 8 a 18, encuentren oraciones que describan el desempeño de las pelirrojas mientras leen y piensen en cómo experimentan el proceso de cambio emocional.

(1) Los estudiantes comparten sus percepciones sobre el estado de ánimo de la pelirroja. El maestro los guía rápidamente para descubrir lo que dijo la pelirroja y captar la primera y segunda oración (centrándose en las dos elipses) para experimentar la situación. significado de "pedir ayuda desesperadamente". Deseo fuerte, capte las oraciones 3 y 4 y "llore" y "dijo con tristeza" para experimentar su estado de ánimo de "miedo y desesperación", capte la oración 5 y "La voz del pelirrojo era tan pequeña". que era casi inaudible. Apretando los dientes para evitar perder el conocimiento, me di cuenta de que aunque perdió las fuerzas para luchar, empezó a volverse tenaz y valiente. Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que se transformen en la pelirroja de la historia y una vez más experimenten con precisión su proceso de cambio emocional.

(2) Nombra a los alumnos para que lean en voz alta lo que dijo la pelirroja, prestando atención a su estado de ánimo en ese momento.

4. Transición: Cuando el pelirrojo está en peligro, ¿qué hace el pelirrojo, un buen amigo? Niños, lean nuevamente los párrafos 8 a 18 del texto y combinen las oraciones relevantes para hablar sobre las prácticas específicas de Qingtou.

Estudiante: Qingtou primero se esforzó por encontrar una manera de rescatar a Hongtou (la maestra escribió en la pizarra: rescate).

Profe: ¿Cómo rescatan las cabezas verdes a las pelirrojas?

Salud: Saltó sobre la vaca y quiso rescatar a la pelirroja de la boca de la vaca.

El material didáctico se centra en tres párrafos naturales, 11, 13 y 17, y guía a los estudiantes a centrarse en "caer, ignorar el dolor, saltar, gritar, saltar de nuevo, trepar y utilizar palabras como " frotando su cuerpo en la nariz de la vaca" comprenden el espíritu desesperado de Qingtou por salvar a su buen amigo. Indique a los estudiantes que lean estos tres párrafos con emoción. Mientras leen, presten atención a enfatizar el acento de las palabras para comprender el espíritu de Qingtou de salvar a sus amigos sin importar su propia seguridad.

Maestro: ¿Por qué el pelirrojo se sintió asustado y desesperado al principio, pero luego se volvió valiente?

Sheng: Creo que es por el estímulo de Qingtou (escribiendo en la pizarra: estímulo).

Maestra: ¿Cómo anima la cabeza verde a la pelirroja?

Salud: Qingtou le contó a Hongtou sobre las características de las vacas que comen pasto. De hecho, fue para decirle a Hongtou que no se desespere, porque puede escapar usando las características de las vacas que comen pasto.

Maestro: No solo eres bueno pensando, sino también resumiendo. Inmediatamente explicaste la intención de Qingtou de introducir las características de las vacas que comen pasto.

El material didáctico muestra el decimosexto párrafo natural del texto y una vez más siente el significado de lo que Qingtou le dijo a Hongtou.

5. Guíe a los alumnos a leer nuevamente los párrafos 19 y 20 del texto y ver qué sienten acerca de los dos buenos amigos. Los estudiantes se comunicaron y el maestro rápidamente los guió a usar sus propias descripciones de lenguaje para comprender la alegría y la emoción del pelirrojo después de escapar de la muerte, y la alegría del pelirrojo de que su amigo finalmente escapó del peligro, así como su consuelo para el pelirrojo. (escribiendo en la pizarra: comodidad).

6. Indique a los estudiantes que lean el diálogo entre Qingtou y Hongtou en diferentes roles, prestando atención a los diferentes tonos de los dos personajes de la historia.

Intención del diseño: esta parte de la enseñanza capta el "viaje" para guiar a los estudiantes a estudiar la historia y, a medida que los personajes de la historia experimentan cambios emocionales, sienten la emoción y el interés de la historia, y comprender mejor el tema de la historia.

3. Entender el tema y ampliarlo y extenderlo.

1. Transición: La pelirroja finalmente está fuera de peligro, y nos sentimos aliviados por estos buenos amigos. Niños, ¿creen que la pelirroja escapó con éxito del peligro y qué papel jugó la pelirroja en este proceso? (Ayude a los pelirrojos a analizar y encontrar soluciones, y a realizar el rescate sin dudarlo...) El maestro rápidamente los orienta a evaluar brevemente a los pelirrojos, y al mismo tiempo resume lo escrito en la pizarra en base a su valoración: tranquilidad en tiempos de dificultad, solidaridad y ayuda mutua.

2. Extensión: Guíe a los estudiantes para que hablen sobre las inspiraciones útiles que han recibido de este cuento de hadas.

(1) Cuando los estudiantes piensan y se comunican, los maestros los guían para que hablen sobre sus sentimientos desde la perspectiva de la "amistad" o para que comprendan desde la perspectiva de la "superación de dificultades". El docente los orienta a regresar al texto de manera oportuna para sentir la profunda amistad entre los dos buenos amigos y su desempeño específico ante las dificultades.

(2) Contactar con la realidad de su propia vida y hablar sobre cómo enfrentaron las dificultades cuando las encontraron. El maestro los guiará de manera oportuna para que experimenten una vez más las hermosas cualidades de Qingtou en la historia.

Intención del diseño: esta parte de la enseñanza utiliza la evaluación de los personajes, el contacto con la vida real y otros métodos para permitir a los estudiantes pasar de la percepción del contenido de la historia a la comprensión de los personajes de la historia y el tema. contenidos en la historia, logrando así la mejora de valores.

IV.Resumen de la clase

Estudiantes, habéis vivido un "viaje" inolvidable con el pequeño grillo pelirrojo ¿Os parece muy emocionante e interesante? Cuando regreses a casa, asegúrate de contarles esta historia a tus padres y comparar para ver quién puede contarla más vívidamente.

Diseño de escritura en pizarra

10. Viajando en el vientre de una vaca

Cabeza roja y cabeza verde

(boca - estómago - boca) (Rescate, aliento, consuelo)

(Calmarse, unirse y ayudarse)

“Un Trozo de Queso”

Objetivos didácticos:

1. Reconoce las 9 palabras nuevas de esta lección, reconoce y lee palabras como "tentador", "molesto", "vacilante", etc., y domina las dos palabras polifónicas "chu" y "ligeramente".

2． Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3． Al leer y comprender el contenido, se puede comprender el carácter estricto del Capitán Ant consigo mismo y el cuidado de los jóvenes.

4. Comprender mejor las características y métodos de escritura de los cuentos de hadas.

Puntos clave y dificultades: Comprender las valiosas cualidades del Capitán Ant a partir del lenguaje y el texto

Horario de clases: un período de clase

Proceso de enseñanza:

Introducción:

En esta lección, estudiaremos el último cuento de hadas de esta unidad, "Un trozo de queso". Escribir en la pizarra: "Una pieza" puede ir seguido de muchos sustantivos. ¿Quién agregará uno? (Intercambio de estudiantes), nuestro aprendizaje del chino está estrechamente relacionado con la vida. Muestra las diapositivas y léelas. ¡También puedes utilizar cualquiera de ellas para escribir tu propio cuento de hadas! Si quieres inventar bien tu propio cuento de hadas, deberías leer atentamente la historia de hoy. ¡Quizás haya un tesoro de escritura escondido en ella! ¡Primero quiero comprobar cómo leen mis compañeros de clase!

Mira la vista previa:

1. Lee el artículo en párrafos naturales, ¡y el profesor te guiará para leer de manera más emocional!

2. Leer las palabras

3. Leer las palabras nuevas y simplemente reconocerlas

4. Reconocer las palabras nuevas

5 Entre estas nuevas palabras hay dos caracteres polifónicos, vamos a conocerlos.

6. ¿Puedes utilizar estas palabras polifónicas con precisión? Hazte una prueba. (Siguiente imagen)

Percibe la idea general y aclara los niveles:

1. ¿Qué historia cuenta este cuento de hadas? Puedes pensar en el tema durante un minuto.

Los estudiantes se comunican, el docente presenta el contenido y los estudiantes leen.

2. ¿De dónde parte el texto y dónde es el proceso por el que las hormigas transportan el queso? Los estudiantes observan y se comunican. Entonces este texto se puede dividir en tres grandes secciones. Entonces, ¿qué deberíamos escribir en los primeros párrafos? ¿Qué pasa con el último párrafo?

Estudia el texto:

1. El último párrafo es más enérgico sobre las hormigas trabajando. Cada palabra nos dice que las hormigas trabajando también fueron escritas antes. Esto se llama "cuidado de ida y vuelta" (mostrar)

2. ¿Qué significa mostrar la primera oración de trabajo? ¿Qué significa revolver? , puedes usar esta palabra para decir una oración. ¿Por qué todo el mundo se apresura a trabajar así?

(Porque el capitán de las hormigas dijo que si hacía trampa, sería castigado como todos los demás. Su ejemplo de dar ejemplo inspiró a las pequeñas hormigas, por lo que todos se apresuraron a trabajar así.)

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3. Muestra la frase de trabajar por segunda vez. Esta vez el trabajo fue más vigoroso que antes. ¡Lea la segunda parte del artículo en silencio y descubra el motivo!

(Debido a que el capitán de la hormiga era estricto consigo mismo y daba ejemplo, le dio las migas de queso a la hormiga más pequeña para que las comiera. Sus acciones se ganaron el amor y el apoyo de todos, así que...)

Entonces, ¿es esto lo que pensó el Capitán Ant desde el principio? ¿Dónde están escritos los conflictos internos, enredos y luchas del Capitán Ant?

Párrafo 1: Mirando fijamente el trozo de residuo de queso que cayó al suelo, el Capitán Hormiga pensó: Sería una lástima tirarlo, si aprovechara para comérselo, violaría las normas; prohibición de robar. ¿Qué hacer? Su corazón latía con fuerza, por lo que tuvo que ordenar: "¡Descansa un rato!" (La descripción psicológica resalta aún más la autenticidad y racionalidad del personaje. También podemos aprender a escribir una descripción psicológica del personaje al describirlo).

Párrafo 2: Bajó la cabeza y olió el queso. ¡Olía tan delicioso! Sin embargo, dudó por un momento y finalmente golpeó con el pie: "Atención, todos están aquí. ¡Tómense un descanso! ¡Pónganse firmes! ¡Atrás - gire! Paso - ¡adelante!" ¿Puedes escribir lo opuesto al Capitán Ant en este momento?

El Capitán Ant dudó por un momento y pensó:---------------- -- --------!

¿Te gusta Capitán Hormiga? ¡Utilice la estructura de oración de "porque... entonces..."!

Resumen:

De esta lección, ¿qué consejos has aprendido para escribir cuentos de hadas? "Inventaré cuentos de hadas"

Requisitos de enseñanza

1. Estimular el entusiasmo creativo de los estudiantes, movilizar completamente las emociones de los estudiantes y guiarlos para que ingresen al país, para que no solo los estudiantes aprender a escribir, pero también cultivar sus sentimientos.

2. Se requiere que los estudiantes desarrollen una imaginación rica y razonable basada en las situaciones que crean, y que describan el contenido de su imaginación de manera más fluida y concreta.

3. Cultivar en los estudiantes buenos hábitos de concepción independiente, revisión mutua y revisión cuidadosa.

Enfoque en la enseñanza

Cree cuentos de hadas y cultive la capacidad de imaginación creativa de los estudiantes.

Dificultades de enseñanza

Utilizar cuentos de hadas para ilustrar una verdad o inspirar a otros.

Horas lectivas: 1 lección

Proceso de enseñanza

1. Crea una situación y entra en el cuento de hadas.

1. Introducción a la conversación: Estudiantes, el maestro sabe que a todos les encanta escuchar y leer cuentos de hadas. En esta clase, el maestro se adentrará en el mundo de los cuentos de hadas con todos.

2. Recordar historias y comprender técnicas de escritura.

(1) Primero, entremos en la casa de los cuentos de hadas y veamos qué cuentos de hadas viven en su interior. ¿Puedes nombrarlos rápidamente? (Presentación del material didáctico 2) Imágenes de cuentos de hadas, comunicación de los estudiantes.

(2) ¿Qué otros cuentos de hadas has leído? (Los estudiantes pueden hablar libremente)

(3) ¿Quién quiere compartir contigo cuál cuento de hadas es tu favorito? Explique brevemente el motivo.

(4) Resumen del maestro: Sí, los cuentos de hadas están llenos de fantasías maravillosas. No es de extrañar que todos hablen de ellos con entusiasmo y hablen sin cesar. ¿Alguna vez has estudiado por qué los cuentos de hadas son tan atractivos? (Intercambios de estudiantes, discursos representativos.)

(5) Resumen de profesores y estudiantes. (Presentación del curso 3) La imaginación audaz, la personificación adecuada y la exageración pueden inspirar a las personas.

(6) Transición resumida: Estudiantes, ¡sois tan increíbles que incluso podéis descubrir los secretos de la creación de cuentos de hadas! Los cuentos de hadas son historias extrañas e interesantes que el autor teje a través de una fantasía audaz y utilizando técnicas como la personificación y la exageración, y pueden inspirar los pensamientos de las personas. En el mundo de los cuentos de hadas, las nubes pueden hablar, los vientos pueden cantar y una hermosa niña saldrá de entre las flores... Es tan atractivo. ¡Sería fantástico si también pudiéramos crear cuentos de hadas hermosos y conmovedores! Estudiantes, ¿quieren convertirse en el Andersen de China? Extendamos las alas de nuestra imaginación y comencemos a crear nuestros propios cuentos de hadas.

2. Proporcione objetos de escritura para inspirar el pensamiento de los estudiantes.

(1) (Material del curso mostrado 4) Inventaré un cuento de hadas

Rey Anochecer Cocina Pájaro carpintero Bosque de invierno Supermercado Rosa Domingo Ribera

(2) Mirar Cuando piensas en las palabras anteriores, ¿qué imágenes te vienen a la mente? ¿Qué tipo de historia tienes en mente? Extiende las alas de tu imaginación e imagina lo que es posible.

2. Selecciona el contenido según los requisitos.

1. Guíe a los estudiantes para que aclaren los requisitos para esta composición: ayúdelos a comprender los beneficios de inventar cuentos de hadas y a comprender la magia de los cuentos de hadas al inventar cuentos de hadas.

2. (Programa de cursos 5) Requisitos del ejercicio

(1) ¿Qué personajes hay en la historia? Puedes elegir uno o más de los anteriores. Si es necesario, también puedes añadir otros personajes que te gusten, como la princesita y la luna.

(2) ¿Cuándo sucedió? ¿Dónde ocurrió?

(3) ¿Qué hacen allí? ¿Qué pasó entre ellos?

(Escribir en la pizarra: tiempo, lugar, rol)

3. Guiar a los estudiantes a discutir y comunicarse en grupos de cuatro.

4. Guíe a los estudiantes para que imaginen plenamente, formulen sus propios títulos de cuentos de hadas y se comuniquen por su nombre.

3. Desde la orientación hasta la publicación, fomenta la creación y la edición.

1. Concepción independiente.

(1) Después de que los estudiantes hayan seleccionado el contenido del cuento de hadas y los "personajes" importantes del cuento de hadas, pueden describir y concebir con valentía. Según sus propias preferencias, seleccione el contenido, redacte el tema en función del contenido y piense en lo que podría pasar. Y conciba cuidadosamente la causa, el proceso y el resultado de la historia. Al concebir una historia, puedes imaginarla con audacia y libertad, y hacer que el proceso de la historia sea lo más concreto posible. (Después de pensar de forma independiente, cuenta la historia a tu compañero de asiento)

(Escribe en la pizarra: causa, proceso y resultado)

(2) Cada uno piensa detenidamente y tiene una buena idea de ​​cómo interactuar con los compañeros del grupo Para la comunicación, las historias seleccionadas se pueden relatar a través de diversas formas, como actuar, contar y dibujar.

2. Potenciar la formación del lenguaje y mejorar las habilidades de expresión.

(1) Los estudiantes se comunican libremente en grupos.

(2) Informar por nombre, comunicarse con toda la clase y evaluar a profesores y alumnos.

3. Crear situaciones y desempeñar roles. El estudiante designado se pone un tocado y actúa en el escenario, mientras los demás estudiantes observan atentamente.

4. Resumen del profesor:

Cada grupo tiene una idea clara, contenidos diferentes y actuaciones maravillosas. Aquí la maestra descubrió una gran similitud. Todos pueden desplegar sus alas de imaginación para imaginar con valentía y expresarse libremente. ¿Quieres enriquecer tu historia y permitir que más personas aprecien nuestros cuentos de hadas? ¡Entonces escríbelo! No estés ocupado escribiendo todavía. También hay una bolsa de propinas escondida en la casa de los cuentos de hadas para enseñarnos a escribir bien los cuentos de hadas. ¿Quién se los leerá a todos?

(Programa del curso 6)

(1) Escribe desinteresadamente: en este momento, eres el personaje de cuento de hadas en tu propia escritura y tienes que seguir su identidad y su tono. y psicología Imagina y pon la pluma sobre el papel.

(2) Escribe emocionalmente: Inyecta tus propios pensamientos y emociones en tus personajes de cuento de hadas, que les guste lo que les gusta y te sientas triste por ellos.

(3) Escribe con audacia: haz que la imaginación sea lo más rica posible, la trama lo más vívida posible y la imagen lo más completa posible.

(Escribir en la pizarra: desinteresado, emotivo y atrevido)

4. Intercambia y revisa, empieza a escribir

1. Transición de la conversación: Con este consejo, Creo en tu creación ¡Definitivamente logrará un mayor éxito!

2. Comunicación grupal de cuatro personas: cuenta la historia que has inventado en el grupo y los estudiantes del grupo te ayudarán a complementarla y revisarla. (Inspección y participación del grupo del profesor)

3. Cada grupo recomienda a los estudiantes que compartan sus cuentos de hadas con toda la clase. (Los que son excelentes, deben afirmar sus méritos y dar ejemplo a sus compañeros; los que son promedio y pobres, deben ser más alentados, menos críticos, respetar plenamente su trabajo, proteger su entusiasmo por escribir cuentos de hadas. y organizar debates con los estudiantes para ayudar a mejorar las historias )

4.

5. Creación y visualización personalizada de resultados.

1. Crea de forma independiente y crea cuentos de hadas. (Los profesores patrullan y brindan orientación para ayudar a los estudiantes con dificultades)

2. Informar y mostrar. Otros estudiantes pueden tomar notas y escribir lo que les parece maravilloso. También pueden descubrir sus defectos y hacer algunas sugerencias.

3. Los estudiantes revisan sus propios ejercicios; los grupos se comunican, evalúan y revisan entre sí, y el profesor inspecciona y proporciona orientación.

6. Orientación y motivación, extensión extraescolar

1. En la clase de hoy, la profesora vio chispas de sabiduría en los alumnos, pensando nuevo, hablando bien y escribiendo bien. Finalmente, veamos qué más tiene que decir el abuelo Andersen.

2. (Materiales del curso mostrados 7 y 8) Personaje de dibujos animados Andersen: Estoy muy feliz de que hayas visto el desempeño de los estudiantes en esta clase. Parece que yo, el "maestro de los cuentos de hadas", Debería descansar bien. Descanse, pero todavía tengo dos pequeñas tareas que espero que los estudiantes puedan realizar.

(1) Piénselo: además de la historia anterior, ¿qué otras situaciones podrían suceder?

(2) Compilación 1: Después de clase, los estudiantes pueden encontrar al azar algunas cosas en la naturaleza (viento, escarcha, lluvia y nieve, sol, luna y estrellas, flores, árboles, hierba y rocas, pájaros, animales, peces e insectos) y conectarlos entre sí inventen un cuento de hadas.

3. Confiesa tu corazón y expresa tus emociones

Mis compañeros, esta lección es para que cumplas el sueño de cuento de hadas de tu maestro. Un hermoso cuento de hadas puede ampliar tus horizontes e iluminar tu mente. Sabiduría, estimulante, que hace que las personas no puedan dejarlo una vez que lo ven. Le invitamos a ingresar con frecuencia al mundo de los cuentos de hadas, escuchar más, leer más y escribir más, para que sus coloridos sueños puedan mostrarse plenamente en los cuentos de hadas y su hermosa infancia pueda ser más espléndida en los cuentos de hadas.

Intención del diseño: Introducir temas en forma de conversación, mostrar imágenes e imágenes intuitivas, para que los estudiantes puedan ingresar a la situación de enseñanza con interés.

Diseño de escritura en pizarra

Tarea: Inventaré un cuento de hadas

Tiempo, lugar, rol

Causa, proceso, resultado

Desinteresada, emocional, atrevida