Documento sobre enseñanza de chino en la escuela primaria "Algunas experiencias para guiar a los grados inferiores en escritura"
Cuando los niños llegan al primer grado, a menudo miran con malos ojos "Mira imágenes y escribe palabras" y el "Diario semanal" y no saben por dónde empezar. En la "escritura" diaria, a menudo ocurren problemas como oraciones poco claras, inconsistencias, palabras repetidas, dialectos frecuentes, etc.; ¿qué pasa con la escritura de diarios semanales? Entonces no hay forma de empezar a escribir. A veces exprimo una o dos frases y no hay seguimiento, y mucho menos ser detallado, específico y vívido. Para inspirar el pensamiento de los niños, activar su lenguaje y guiarlos a pensar de forma independiente: cómo decir y cómo escribir, aquí hay algunos elementos para que los padres guíen a sus hijos en la "escritura": 1. Método de estimulación de preguntas: Primero, guiar a los niños según imágenes O escribir un tema, plantear una serie de preguntas relacionadas, resolver estos problemas, es equivalente a encontrar el contenido de "escribir" y luego organizar el contenido en un orden determinado para formar una idea general de escritura. Para darles a los niños un modelo para imitar, se pueden compilar "esquemas de problemas" de acuerdo con las cuatro categorías de artículos sobre personas, cosas, escenas y objetos para referencia de los niños, de modo que los niños puedan aprender a innovar mediante la imitación y preguntar más y más. mejores preguntas. Enriquecer el contenido de la "escritura". Ejemplo: Tales como: "Mi Madre" (1) ¿Quién es ella? (2) ¿Cómo es ella? (3) ¿Qué hace ella? (4) ¿Quién le importa más? (5) ¿Te gusta ella?
Otro ejemplo: “Diez minutos entre clases” (1) ¿Qué hora es? (2) ¿Dónde? (3) ¿Quiénes son? (4) ¿Qué están haciendo? (5) ¿Cómo se sienten? También como: "Spring Campus" (1) ¿Cuándo y dónde es esto? (2) ¿Qué estación es esta? (3) ¿Qué paisajes hay? (4) ¿Qué cambios han ocurrido en el paisaje? (5) ¿Cómo te sientes cuando ves este paisaje? Otro ejemplo: "Mi fruta favorita" (1) ¿Cómo es? (2) ¿Cuál es su color? (3) ¿A qué sabe? (4) ¿Qué efecto tiene en las personas? (5) ¿Te gusta? Sin embargo, este método tiene un inconveniente: es posible que los niños sólo respondan preguntas sencillas, formando algunas partes sueltas. Las palabras que escriben son aburridas y solitarias, carentes de coherencia y organización. También puede adoptar los siguientes métodos 2. Método de conexión de palabras Para que los niños hablen de manera ordenada y escriban de manera coherente, a menudo proporciono algunas palabras de conexión apropiadas de acuerdo con el contenido de la "escritura", como: "Primero - luego - y luego—finalmente—”, “algunos—algunos—y algunos—”, “a veces—a veces—”, y así sucesivamente. Los niños pueden elegir conectores apropiados para unir "partes" individuales para formar naturalmente un todo orgánico. Sólo así las "palabras" pueden pronunciarse con fluidez y leerse razonablemente. 3. Método de expansión de oraciones Si solo construyes el esqueleto sin materiales lingüísticos ricos para carne y hueso, la lectura será astringente y sin vida. ¿Cómo guiar a los niños a escribir las frases clave en "hua" con más detalle, concreción y estilo literario? Utilice el "método de expansión de oraciones" para permitir gradualmente que los niños escriban "palabras" más completas en su análisis y pensamiento. Por ejemplo: Cuando un niño escribe sobre la función del "Pequeño Despertador", solo escribe una frase: "Me despierta a las seis y media todos los días". Respecto a esta frase, puedes hacerle al niño las siguientes preguntas: ( 1) ¿Son las seis y media de la mañana o de la tarde? (2) ¿Qué sonido utiliza para llamarte? (3) ¿Por qué te despierta tan temprano? (4) Piense en ello como si fuera un compañero de conversación, ¿qué diría? Después de pensarlo mucho, algunos niños finalmente pudieron expandirlo en un párrafo: Cada mañana, a las seis y media, el "ring--" del pequeño despertador emite un sonido fuerte y nítido, como si dijera: "Oye, Levántese rápido, levántese rápido, levántese temprano para estar saludable y no llegue tarde a la escuela. 4. Método de estímulo positivo No importa qué método utilicemos para guiar a los niños a aprender a "escribir", creo que el mejor método es. el "método de estímulo positivo" para los niños de grados inferiores, "escribir" es tan difícil como "aprender yaya" para los niños. Si quieres ser un buen maestro de escritura infantil, debes ser tan paciente como esperar tu turno. El bebé grita "mamá" y "papá" por primera vez y está lleno de esperanza. Los requisitos para los niños no deben ser demasiado altos. Si aparece una buena palabra o frase en la "palabra", se les debe alentar y elogiar. a tiempo si logran un pequeño progreso.
Hay varias formas de animar: o leer en voz alta las "buenas obras" de los niños con una expresión alegre o dejar que los niños inviten a los miembros de la familia a escuchar y comentar sobre sus "propias buenas obras" o imprimir; Las "obras maestras" de los niños y muéstrelas en la "Columna de artículos hermosos" especialmente diseñada para la clase, y dibuje líneas onduladas rojas llamativas debajo de las buenas palabras y oraciones para indicar que este es el lugar más emocionante. Puede ganarlo mentalmente. La alegría del éxito le hace tener un gran interés en "escribir". Desde amar hablar y escribir hasta poder pensar en hablar y escribir en serio, esto equivale a decir que el niño realmente ha "empezado". . En resumen, para guiar a los niños de grados inferiores a "escribir", la clave es insistir en avanzar gradualmente de lo superficial a lo profundo, de lo fácil a lo difícil, del apoyo al abandono. Creo que la capacidad de "escribir" de los niños definitivamente mejorará significativamente. !