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Plan de lección de chino para segundo grado de primaria "Hacia el sur y hacia el norte"

Como maestro concienzudo, es posible utilizar planes de lecciones y, con la ayuda de planes de lecciones, puede mejorar efectivamente sus habilidades de enseñanza. ¡Ven y echa un vistazo a cómo está escrito el plan de lección! El siguiente es el plan de lección de chino que compilé para el segundo grado de la escuela primaria. Bienvenido a la colección.

Objetivos matemáticos del plan de lección de Lengua China 1 para segundo grado de primaria;

1. Saber escribir bien trece caracteres.

2. Leer el texto en voz alta y comprender las palabras "sincero y obstinado" en contexto.

3. Aprenda a hacer preguntas, leer historias y comprender el significado de los modismos.

Proceso de enseñanza:

Primero, hablemos. Compañeros, hemos leído muchas historias idiomáticas. ¿Quién puede decírtelo?

Tema secreto: Hoy trabajé con mis compañeros para aprender una nueva historia idiomática.

Escritura en la pizarra: La dirección opuesta

Invite a los alumnos a ver la caricatura "El camino hacia el sur". P: ¿Qué historia cuenta este cómic?

Primero, la pregunta.

1. Saque el diccionario, léalo usted mismo e intente comprender el texto.

Cuando encuentres una palabra desconocida, aprende la palabra nueva de tu forma favorita.

Compruebe las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes: (el grupo elige un representante para hablar)

Nuestro grupo descubrió que existe la palabra "automóvil" al lado de "元" y " Zhe", indicando que está relacionado con los automóviles.

Nuestro grupo encontró interesantes los "sólidos". Ancient se refiere a su pronunciación, y Big Mouth Box se refiere a su carácter fuerte, que puede estar compuesto por "sólido" y "firme".

Nuestro equipo descubrió que "drive" es un carácter pictofonético, "caballo" es el significado literal y "jia" y "shi" son los sonidos fonéticos. He visto la palabra "Mercedes-Benz" en anuncios de televisión.

Nuestro grupo encontró muchos amigos para Ken: Seguidores, Roots, Extraordinary y Malice.

2. Escuchar a otros miembros del grupo leer el texto. Después de leer el texto, busque cualquier pregunta que no comprenda.

3. Cuestionamiento de los estudiantes.

Los estudiantes hablaron: Encontré algo mal aquí: el amigo en el auto no entendió, la dirección estaba equivocada, el caballo era bueno, el peaje era alto y el conductor era hábil. Cuanto mejores sean estas condiciones, más lejos estará de Chu. Creo que no es que "los amigos en el auto no entiendan", sino que "Ji Liang" no entiende.

El tercero es estudiar y resolver problemas.

1. Por favor lee el texto nuevamente con las preguntas que acabas de hacer y mira lo que encuentras. (Pensando mientras leemos)

2. Si queremos resolver el problema ahora y descubrir quién no entendió, deberíamos averiguar qué dijo Ji Liang a sus amigos y cómo leemos su diálogo.

3. Lee el texto por rol y los estudiantes lo evaluarán después de leerlo (puedes leerlo repetidamente o el profesor puede leerlo como modelo).

4. Mostrar palabras: conducir, correr, confuso, sincero, testarudo. Los estudiantes leen y comprenden las palabras "sincero, obstinado, etc." en contexto.

No entiendo: no entiendo, no entiendo.

Sinceridad: Muy sincero. (Palabras propias de los estudiantes)

Obstinado: No escuches a los demás, solo insiste en tus propias ideas, (Palabras propias de los estudiantes)

5. Ahora mismo en grupos.

Cuarto, discusión. Estudiantes, ¿quién no entiende? ¿Quién puede decirlo?

El grupo recomendó a una persona: no es que Ji Liang no entendiera, pero los amigos en el auto no entendieron. Porque por la lectura sabemos que fue Ji Liang quien le dijo a este amigo que debería ir al sur, al estado de Chu, y luego fue al norte por error. Entonces, son los amigos en el auto los que no entienden.

Maestro: ¿Por qué alguien hizo esa pregunta hace un momento?

Estudiante: Debido a que el texto no es lo suficientemente claro, corríjalo.

Cambia "él" por "yo". Es sólo que el amigo en el auto no entiende, la dirección es incorrecta, el caballo es bueno, el peaje es alto y el conductor es muy hábil. Cuanto mejores sean estas condiciones, más lejos estaré de Chu.

Creo que sería más claro agregar dos puntos = y una comilla después de "No entiendo". Es solo que el amigo en el auto no entendió: “La dirección es incorrecta, el caballo es bueno, el peaje es alto y las habilidades del conductor son altas. Cuanto mejores sean estas condiciones, más lejos estaré de Chu. .

"

Puedo cambiarlo de nuevo. Es mejor agregar "por qué" después de "yo" y reemplazar el punto con un signo de interrogación. Es solo que los amigos en el auto no entienden: "La dirección está mal, el caballo está bien, el peaje es Cuanto más alto es el nivel, más hábil es el conductor. Cuanto mejores sean estas condiciones, ¿por qué debería mantenerme más alejado de Chu? "El profesor valoró totalmente positivamente el discurso de los alumnos y expresó su satisfacción con el nivel de trabajo de los alumnos.

¿Qué entendiste al estudiar este artículo?

Entiendo: Deberíamos escuchar los consejos de los demás.

Agrego: Si lo que otros dicen es correcto, debemos escuchar sus consejos

Experimentar la moraleja:

. A través del aprendizaje sabemos que si una persona va en la dirección equivocada no podrá alcanzar sus objetivos.

Quinto, lea el texto con emoción.

Vayamos. a través del tiempo y el espacio. ¡Experimentemos la historia de la dirección opuesta en la antigüedad (los estudiantes desempeñan diferentes roles)

¿Qué le dirías al amigo de Ji Liang si viniera a nosotros? p >Si haces algo mal y tus amigos te lo señalan, debes corregirlo a tiempo y no ser demasiado terco.

Si vas en la dirección equivocada, nunca debes hacerlo.

Evaluación de verbos intransitivos:

Los objetivos de enseñanza del plan de lección de chino de segundo grado "El camino hacia el sur";

1. Objetivos de conocimiento:

a. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y comprender las palabras y frases del texto, leer historias y comprender el significado de los modismos en contexto y en la vida real. /p>

b., utilice "-" para representar una palabra

2. Objetivos de capacidad

1. Cultivar las habilidades de interrogación y comprensión de los estudiantes. p>b. Ser capaz de interpretar y reproducir la situación del texto.

3. Objetivos emocionales.

Debes encontrar la dirección correcta en lo que estás haciendo y escuchar bien. sugerencias intencionadas de tus amigos

Enfoque de enseñanza:

Ser capaz de comprender las palabras y frases del texto y leer la historia en contexto y en la vida real. >Dificultad de enseñanza:

Comprender el significado de la dirección opuesta: para hacer algo, primero debemos tomar la dirección correcta y escuchar buenas sugerencias de amigos.

Proceso de enseñanza:

p>

(1) Introducir libros de texto para estimular el interés

1 Profesor: Estudiantes, en la última clase, tuvimos una comprensión inicial de la historia de "El Camino al Norte". Los estudiantes de nuestra clase estaban muy interesados ​​en esta fábula. Querían hacer una obra de teatro estilo libro de texto para que los estudiantes la apreciaran. ¿Les gusta o no?

(2) ¿Preguntar mientras leen y explorar mientras leen? 1. Por favor, vuelve a leer el texto en silencio y cuéntame lo que leíste. Puedes hablar con ellos si tienes alguna pregunta.

2. Maestro: Esta persona va hacia el sur, pero va hacia el norte. ¿Alguien le dijo que iba en la dirección equivocada? ¿Cuántas veces lo convenció Ji Liang? ¿Puedes encontrarlos?

4. Profesor: Muéstrame: -aunque-pero-

¿Puedes hablar como este ejemplo?

5. Profesor: Escribir en la pizarra: perplejidad, narración, sinceridad

6. ¿Puedes hablar sobre el significado de "confusión" y "sinceridad"?

7. ¿Qué tipo de persona es Ji Liang?

8. Ji Liang le dio a su amigo tres sugerencias en el auto. ¿La persona las aceptó? Usamos un modismo para describir a una persona que se adhiere obstinadamente a sus propias ideas y no escucha las opiniones de otras personas. ¿Cómo se llama?

9. Entender el significado de “terquedad”.

10. Maestro: ¿Puedes expresar la sinceridad de Ji Liang y la "terquedad" de su amigo leyendo en voz alta? Divida el texto en grupos y léalo en voz alta por rol.

11. Maestra: Escuchemos cómo lee la grabadora.

12. Revisión del estudiante

13. Profesores y estudiantes leen en voz alta en diferentes roles

(3) Deja volar tu imaginación y descubre el significado.

1. Imagínese: el estado de Chu está en el sur, pero la gente que va al estado de Chu va al norte. ¿lo que sucede?

2. ¿Qué entendiste de este texto?

Resumen para el profesor: Al estudiar este texto, también sabemos que si una persona va en la dirección equivocada, no podrá alcanzar sus objetivos.

(4) Representar historias para profundizar el significado

Vayamos a través del tiempo y el espacio y volemos a la antigüedad para experimentar historias en la dirección opuesta.

1. Realizar un cuento en grupos.

2. Comunicación de retroalimentación

3. Si fueras un amigo en el auto y descubrieras que vas en la dirección equivocada, ¿qué dirías y harías?

(5) Ampliar, sublimar y comprender.

1. Cometiste un error antes y lo corrigiste después de escuchar las sugerencias de otras personas. ¿Puedes decirme algo?

(1) Cooperación y comunicación grupal

②Comunicación de retroalimentación

2 Resumen del maestro: Sí, no importa lo que hagamos, debemos encontrar la dirección correcta. y aceptar los consejos bien intencionados de amigos. Como amigos, también debemos dar buenos consejos cuando veamos a nuestros amigos actuar en la dirección opuesta.

3.Profesor: ¿Qué otros modismos e historias conoces? ¿Puedes hablar de eso?

7. Asignar tareas y desarrollo extraescolar.

Recopila historias idiomáticas y organiza una "Reunión de historias idiomáticas"

La primera lección del plan de lección 3 de chino "Dirección inversa" para el segundo grado de la escuela primaria

Objetivos de enseñanza:

1. Puede escribir 3 palabras nuevas y reconocer 2 palabras nuevas.

2. Entiende que debes escuchar los consejos de los demás y alinear tus acciones con tus objetivos.

3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y comprender, y comprender el significado de los modismos.

Enfoque de enseñanza:

Puedo escribir tres palabras nuevas y reconocer dos palabras nuevas.

Dificultades de enseñanza:

Ser capaz de comprender las palabras y frases del texto, y leer la historia en contexto y en la vida real.

Preparación del material didáctico:

Nuevas tarjetas con palabras en la pizarra pequeña

Proceso de enseñanza:

Primero, recuerda las fábulas que has aprendido. y entender qué es una fábula.

En segundo lugar, presente problemas, exponga problemas, lea problemas y resuelva problemas.

1. Aprenda la palabra "Yuan, Zhe" (combinada con proyección de ilustración)

2. Resuelva el problema: Estar en la dirección opuesta significa que durante el Período de los Reinos Combatientes, hubo Era una persona que quería ir a Chu en el sur del país, pero condujo hacia el norte. Otros decían que estaba equivocado, pero él insistía en que podía caminar. Posteriormente, es una metáfora de acciones que no coinciden con el propósito.

En tercer lugar, observe el material didáctico y obtenga una comprensión preliminar del contenido del texto.

Después de leer, pida a los estudiantes que digan lo que entendieron.

Lee el texto tú mismo y comprueba el efecto del autoestudio.

1. Lee el texto libremente y marca con un círculo las palabras nuevas que no entiendes.

2. Dividir párrafos y comprender cuántos párrafos naturales hay en el texto.

3. Recuerda las palabras a tu manera.

4. Habla sobre cuántas palabras nuevas son difíciles de escribir y a qué debes prestar atención.

En quinto lugar, asigna tareas.

1. Leer correctamente el texto y copiar palabras nuevas.

2. Ensayar la obra de teatro del libro de texto y completar la tercera pregunta después de clase.

Segunda lección

Objetivos didácticos:

1. Guiar a los estudiantes a familiarizarse con el texto a través de diferentes métodos y experimentar los puntos principales de la fábula a través del diálogo entre ellos. Contenido de los personajes.

2. Lee el texto con los sentimientos de diferentes personajes y practica volver a contar el texto.

3. Entiende que lo que haces debe ir en la dirección correcta y escucha las buenas sugerencias de tus amigos.

Enfoque de enseñanza:

Captar el significado de las fábulas, comprender las alusiones de las fábulas y utilizar la "dirección inversa" de manera adecuada.

Dificultades de enseñanza:

A partir de la comprensión del significado de "El camino de regreso al norte", escriba una lección y practique la escritura.

Preparación del material didáctico:

Pizarra pequeña

Proceso de enseñanza:

Primero, introduzca el drama del libro de texto para estimular el interés.

Estudiantes, en la última clase, tuvimos una comprensión preliminar del cuento "Camino al Norte". Varios alumnos de nuestra clase estaban muy interesados ​​en esta fábula. Querían compilar un drama al estilo de un libro de texto para que los estudiantes lo disfrutaran. ¿Les gusta o no a los estudiantes?

En segundo lugar, generar dudas mientras lees y explorar mientras lees.

1. Por favor, vuelve a leer el texto en silencio y cuéntame qué leíste. O puedes hablar con ellos si tienes alguna pregunta.

2. Los estudiantes intercambian experiencias de aprendizaje.

3. El hombre iba hacia el sur, pero conducía hacia el norte. ¿Alguien le dijo que iba en la dirección equivocada? ¿Quién es esta persona? ¿Cuántas veces lo convenció Ji Liang? "¿Cómo lo convenció Ji Liang? ¿Qué dijeron sus amigos? ¿Puedes encontrarlos?

4. ¿Qué clase de persona es Ji Liang?

5. Ji Liang está en el car Después de darle un consejo a su amigo tres veces, ¿la persona lo aceptó? Usamos un modismo para describir a una persona que siempre insiste obstinadamente en sus propias ideas y no escucha las opiniones de los demás.

6 ¿Qué? ¿Se llama? Maestro: ¿Puedes expresar la sinceridad de Ji Liang y la “terquedad” de su amigo a través de la lectura?

7. tu imaginación vuela y experimenta el significado.

Por favor, imagina: ¿Qué pasará si la gente que va a Chu va al sur? >Cuarto, representa historias para profundizar el significado. Viajemos a través del tiempo y el espacio para experimentar la historia en la dirección opuesta.

Quinto, ampliar y sublimar para lograr la comprensión.

1. escuchar las sugerencias de los demás.

2. Resumen del profesor: Sí, hagamos lo que hagamos, todos debemos buscar la dirección correcta y aceptar los consejos bien intencionados de nuestros amigos. Como amigos, también debemos dar buenos consejos cuando veamos a nuestros amigos haciendo lo contrario.

Sexto, asignar tareas y desarrollarlas después de clase.

Recopilar historias idiomáticas y guardarlas. reuniones.

上篇: ¿Cuáles son las nuevas tecnologías en el diseño tipográfico? Hablemos de algunos contenidos del diseño de fuentes Song. Se puede decir que Songti es una de las fuentes más utilizadas en la actualidad. Por un lado, es tan legible y legible como la negrita. Por otro lado, tiene un sabor más histórico y oriental que atrevido. Podemos ver que muchos libros de texto, libros o documentos oficiales usan la fuente Song, e incluso muchos diseños usan alguna fuente Song más expresiva como títulos. Entonces, como puedes imaginar, aprender a diseñar Song Hippo Little Chef nos ayudará mucho. Como dice el refrán, si quieres conocer el camino, debes conocer la historia. Entonces, antes de hablar sobre cómo diseñar la fuente Song, después de diseñar todos los trazos, podemos juntarlos. Sin embargo, si los trazos que diseñamos son relativamente monótonos, la fuente final será algo ordinaria y carecerá de tensión visual. Entonces déjame presentarte algunas frases para hacer que Song Dynasty sea más interesante. La tercera forma es omitir el dibujo horizontal. Debido a que hay un ángulo triangular en la fuente Song, incluso si se omite la línea horizontal, la posición de la línea horizontal aún se puede juzgar por el ángulo del triángulo. Por lo tanto, la omisión de dibujos horizontales tiene poco impacto en el reconocimiento de las fuentes Song y puede aumentar la sensación gráfica de las fuentes Song. La cuarta forma es romper el bolígrafo. Acabamos de mencionar que la dinastía Song tenía ángulos de triángulos contrastantes, y omitir dibujos horizontales no afectará demasiado el reconocimiento. Lo mismo ocurre con los bolígrafos rotos. Será mejor que optemos por romper los trazos horizontales, ya que esto tendrá el menor impacto en el reconocimiento de fuentes. Algunas personas pueden escuchar esto y pensar que este es el enfoque del curso. En realidad no. Los cuatro métodos para aumentar la tensión que se enseñan aquí son sólo ayudas. No es como si simplemente diseñara una fuente al azar y luego aplicara estos métodos para agregar una sensación de forma. Creo que este enfoque es sólo para ocultar la fealdad. Como diseñadores, deberíamos perseguir la belleza de los huesos y los accesorios corporales en lugar de ocultar ciegamente la fealdad. Así termina la parte del tutorial. Déjame mostrarte un caso. Nuestro caso en esta clase es realizar la portada de William's Cat* * * y un single chino. Esta es la imagen que corté del comienzo del MV. Podemos ver que las palabras gato * * * y país en el MV están escritas a mano, lo que le da a la gente una sensación linda e informal. Entonces intentemos usar caracteres al estilo Song para expresar este sentimiento en esta lección. Entonces nuestra posición de esta fuente es muy clara: es una linda fuente de título. Primero escribimos las palabras gato * * * y país en la pantalla como referencia para los huesos de fuente. Lo que elegí aquí es Siyuan Songti, porque Siyuan Songti es una fuente moderna y el palacio del medio es más grande. El palacio central demasiado compacto no es adecuado para crear una sensación linda e informal. Nuevamente, para garantizar la coherencia estilística, el grosor de esta punta no varía mucho y la cabeza es particularmente roma. Los puntos y los ganchos están relacionados y estos tres grupos de lugares se corresponden entre sí. ① El punto final debe ser más grande y romo; ② La transición debe ser suave; ③ Las nalgas deben estar regordetas; 下篇: Ojo con cuál es el sinónimo de vulnerabilidad, cuanto más mejor, gracias.