Diseño didáctico y reflexión didáctica sobre “inventar números” en la enseñanza primaria china
1. ¿Qué te pasa, Guo, Ji, Che, Xie? Espera cinco palabras, ¿puedes escribirlas? ¿Excesivo, arrogante, propagandístico, ultra, recortado, acentuado, mezclado, elegante, minucioso, mecánico? Espera 10 palabras. ¿Dueño? ¿Desbordante, magistral, pretencioso, elegante, minucioso y mecánico? Palabras como esa.
2. Ser capaz de comprender el significado y comprender el uso de modismos basados en condiciones de la vida real.
3. Puede ampliar la imaginación razonable y ampliar las historias.
Análisis de la situación académica
Los estudiantes de nuestra clase tienen una capacidad de comprensión débil, no saben cómo captar palabras clave, comprender profundamente el contenido del texto y dejar de lado fácilmente lo que parece incomprensible. palabras y conocimiento de las palabras. Esto tiene ciertos obstáculos para que los estudiantes lean y comprendan el texto. Al observar cosas, los estudiantes de esta clase tienen una gran curiosidad y un deseo de explorar cosas nuevas e interesantes.
El texto es breve y fácil de entender de un vistazo, y las vívidas historias contienen profundas revelaciones. Está lleno de diversión, propicio para estimular el deseo de los estudiantes de leer y explorar, y más propicio para movilizar la participación emocional de los estudiantes en actividades cognitivas.
Objetivos didácticos
1. ¿Qué te pasa, Guo, Ji, Che, Xie? Espera cinco palabras, ¿puedes escribirlas? ¿Excesivo, arrogante, propagandístico, ultra, recortado, acentuado, mezclado, elegante, minucioso, mecánico? Espera 10 palabras. ¿Dueño? ¿Desbordante, magistral, pretencioso, elegante, minucioso y mecánico? Palabras como esa.
2. Ser capaz de comprender el significado a partir de la realidad de la vida, e inspirarse y educarse en la comprensión del significado.
3. Puede ampliar la imaginación razonable y ampliar las historias.
Puntos clave de enseñanza y dificultades
Puntos clave de enseñanza: Capte las palabras clave y comprenda profundamente el contenido del texto. Sin verdadero talento y aprendizaje, es imposible simplemente perder el tiempo, ¿verdad? Tiene sentido.
Dificultades de enseñanza: captar las palabras clave para describir a los personajes, imaginar las actividades psicológicas de los personajes y comprenderlos.
1. Presentar situaciones y estimular el interés.
1. Hoy, el profesor invita a todos a ver una caricatura. Después de verla, veamos quién puede hablar de qué trata esta película animada. (Reproduce la película animada "Make Up for What You Have")
2. Esta historia es la fábula que vamos a aprender hoy. Leamos este modismo juntos. (Curso: solo invente algunas palabras)
Segundo, lea el texto por primera vez
1. Lea esta fábula en voz baja, dibuje las nuevas palabras en el texto y lea. ellos en pinyin Sal y trata de memorizar los glifos. Dibuja nuevas palabras y piensa en sus significados. Si no entiendes algo, resuélvelo de vida en vida. (El profesor de autoaprendizaje del alumno inspecciona)
2. Comprobar el dominio de las palabras.
En tercer lugar, comprenda el texto
1. Leamos el texto juntos y veamos si hay un Sr. Nan Guo que pueda completar los espacios en blanco.
2. Encuentra una frase. ¿Qué oración del texto dice que el Sr. Nan Guo está aquí? Fingiendo ser miembro del grupo, simplemente yendo allí para inventar los números
Mostrar frases clave: cada vez que soplaba, hinchaba las mejillas y se cubría los ojos, pretendiendo estar en el grupo. y componer los números. (Los estudiantes leen todo) (Clic: Mezclar)
3. ¿Sostener? ¿Puedes relacionarlo con el contexto y hablar sobre tu propia comprensión y pensamientos? (Las actividades de equipo, los gráficos de burbujas registran pistas de pensamiento como el desempeño antes de mezclar, mezclar situaciones, mezclar resultados, etc.)
Cuarto, promoción de liderazgo
1. ¿Nan Guo es como la gente?
2. Discusión grupal; ¿Qué nos dice esta fábula?
3.Esta es la verdad revelada por los estudiantes a través de su propia investigación sobre la fábula. También espero que los estudiantes tengan verdaderos talentos y aprendan, porque es imposible ganarse la vida luchando contra la falsificación. ¿No seas el segundo? ¿Señor Nanguo? .
4. Piénsalo. ¿Hay alguien como el Sr. Nan Guo o personas similares en su vida? ¿Inventando los números? ¿Qué pasó? Hablar alto.
En quinto lugar, ampliar y extender la sublimación emocional
1. El Sr. Nan Guo Can ya no inventa estos números. Se escapó en secreto. En otras palabras, el señor Nanguo está desempleado. ¿Qué debería hacer el Sr. Nan Guo después de perder su trabajo? Compañeros, ¡ayudémoslo a hacer sugerencias! (Tema de elaboración propia)
2. Intercambiar opiniones en grupos de cuatro y seleccionar mejores composiciones para exponer en clase.
3. Resumen: ¿Qué aprendiste después de estudiar este texto?
Reflexiones sobre la enseñanza de "completar más números"
"Demasiadas palabras conducen a errores" es una historia idiomática. Este largometraje cuenta la historia del rey Xuan de Qi durante el Período de los Reinos Combatientes, a quien le gustaba escuchar a muchas personas tocar juntas. El Sr. Nanguo no sabe jugar, pero también juega en el equipo. Más tarde, cuando Li Qi sucedió en el trono, le gustaba escucharse uno por uno, pero el Sr. Nanguo no podía llevarse bien y tuvo que huir. Esta historia es una metáfora de aquellos que no tienen talento real y aprenden a llenar los espacios en blanco entre los expertos.
En el proceso de introducción, primero dejo que los estudiantes vean una caricatura para estimular su interés en aprender. El segundo vínculo: permita que los estudiantes lean el texto en voz baja y aprendan las palabras por sí mismos. Dar a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje. Durante el aprendizaje independiente, los estudiantes pueden usar un diccionario, conectarse al contexto y aprender sus propias palabras. Los estudiantes aprenden de forma independiente, lo que no sólo elimina las barreras de la lectura, sino que también proporciona una comprensión preliminar del contenido del texto. El tercer paso: comprender el texto. ¿Dónde encontrar al Sr. Nanguo? ¿Inventando los números? Elaborar frases y realizar actividades en grupo para ayudar a los alumnos a comprender el texto. El cuarto eslabón: la promoción del liderazgo. A través de discusiones grupales, se guía a los estudiantes para que expresen sus opiniones, lo que les permite integrarse en el estudio del texto y profundizar su comprensión del texto. Bajo mi guía, profesores y estudiantes trabajan juntos para descubrir el significado. El quinto eslabón: expansión y extensión, sublimación emocional. En esta sesión, diseñé una secuela para estimular el interés de los estudiantes, y a los estudiantes se les ocurrieron muchas ideas para el Sr. Nan Guo en la secuela.
Esta clase utiliza una combinación de interacciones entre elementos y plataformas. En esta clase intento conseguir los siguientes puntos:
1. Esta clase es una clase de chino de cuarto grado. Mi objetivo es aprender y dominar nuevas palabras y ampliar la historia. En la primera lectura del texto, utilicé el autoestudio para darles a los estudiantes la iniciativa de aprender, permitiéndoles leer y comprender palabras de forma independiente. Consolida las palabras clave de esta lección mediante el autoestudio, exámenes y lectura.
2. La creatividad de los estudiantes de esta clase estuvo a la vista. Creo una plataforma para que los estudiantes hablen sobre sí mismos en contexto. ¿Sostener? comprensión e ideas. Hablemos de la actuación antes de la mezcla, la situación de la mezcla y los resultados de la mezcla. Utilice gráficos de burbujas para registrar sus pensamientos. También se extiende desde dentro y fuera de clase, creando una plataforma para que los estudiantes hablen y escriban y brinde sugerencias sobre lo que el Sr. Nan Guo debería hacer después de perder su trabajo, todo lo cual demuestra muy bien la creatividad de los estudiantes. .
3. Personalidad. La promoción de la individualidad de los estudiantes requiere cuestionamientos multidimensionales que los guíen. Por ejemplo, después de ver la caricatura, respeto completamente la comprensión de la caricatura por parte de los estudiantes, hago comentarios positivos y dejo que los estudiantes se atrevan a expresar sus opiniones. Para dar a los estudiantes la iniciativa, dar rienda suelta a sus personalidades y cultivar eficazmente sus habilidades lingüísticas. Diseñé las siguientes preguntas: ¿Qué opinas del Sr. Nan Guo? Piénselo, ¿hay personas como el Sr. Nan Guo o personas similares en la vida? ¿Inventando los números? ¿Qué pasó?
4. Interacción e iniciativa. En esta clase, hago arreglos para que los estudiantes aprendan vocabulario por sí mismos. Una actividad de equipo, un problema multidimensional: ¿ves esto? ¿Sostener? ¿Puedes relacionarlo con el contexto y hablar sobre tu comprensión y pensamientos? También hubo dos estudios grupales, con una amplia participación estudiantil, una fuerte afinidad entre profesores y estudiantes, una atmósfera armoniosa y la iniciativa estudiantil bien reflejada.
5. Ponte en movimiento. Puedo capturar los aspectos más destacados de los estudiantes de manera oportuna y alentarlos por su desempeño sobresaliente.
En resumen, en esta clase, integré efectivamente todos los recursos y creé un ambiente de aprendizaje flexible, relajado y democrático. ? ¿Ver, oír, hablar, pensar, hacer, moverse y estar en silencio? La rotación de varios elementos estimula enormemente el interés por el aprendizaje y la curiosidad de los estudiantes. En la implementación de puntos de conocimiento, el énfasis está en fortalecer la cantidad y la atmósfera de aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes es fuerte. La autonomía, la cooperación y las habilidades de investigación de los estudiantes se reflejan plenamente, y los cinco indicadores de conocimiento en el aula, individualidad, creatividad, interactividad e iniciativa se reflejan bien.
Este curso también tiene algunas áreas de mejora. Por ejemplo, cuando los estudiantes participan en actividades de equipo y discuten y se comunican en grupos, los estudiantes individuales no muestran entusiasmo y tienen un débil sentido de participación, lo que los margina. La comprensión de la fábula por parte de los estudiantes no fue muy precisa y los estudiantes no expresaron bien sus opiniones únicas al responder las preguntas. Estos deben mejorarse en la enseñanza futura.
El diseño de esta clase es diferente al pasado, agregando actividades en equipo y construyendo una plataforma para los estudiantes.
Si volviera a tomar esta clase, involucraría a todos los estudiantes en el aprendizaje y los guiaría para que expresaran sus conocimientos únicos.