Medidas de mejora docente escolar (2)
1. Actualizar los conceptos de los padres a través de conferencias periódicas para padres y otros métodos.
2. Promocionar periódicamente la filosofía y los planes de la escuela a través de Weibo, WeChat y otros canales para ganar el apoyo de los padres.
3. Realizar jornadas de puertas abiertas para padres de familia para instar a los docentes a establecer una conciencia de servicio y mejorar la labor docente con una actitud de servicio a la sociedad.
4. Establecer un sistema de recepción del director, recibir visitas de representantes de los padres, descubrir y resolver rápidamente problemas pendientes en la gestión docente y ganarse la confianza de los padres.
La preparación conducirá al fracaso. No hacerlo conducirá al fracaso. Soy absolutamente responsable del desarrollo de la escuela. Tengo la responsabilidad y la obligación de llevar a todos los profesores de la escuela a seguir adelante. sus fortalezas y superar sus defectos. Bajo la dirección correcta de los departamentos superiores,
buscar activamente soluciones a los problemas relevantes y llevar a cabo de manera efectiva actividades de educación y capacitación especiales de múltiples niveles y formas en respuesta a los problemas anteriores y en combinación con la realidad. Con el fin de mejorar la gestión educativa de la escuela, se ha mejorado la reforma educativa y la calidad de la enseñanza. Nuestra escuela responderá al llamado de “nuevas tendencias, desarrollo innovador” presentado por el nuevo distrito y ayudará a promover la construcción internacional del nuevo distrito.
Medidas de mejora de la enseñanza escolar [Parte 2]
1. Problemas existentes
1. El entusiasmo de los profesores no se ha aprovechado plenamente
(1) Los profesores están muy preocupados por las perspectivas de desarrollo de la escuela. La escuela debe formular un plan práctico a corto plazo y un plan a largo plazo para que los profesores estén llenos de esperanza en un futuro brillante.
(2) Fortalecer el sentido de servicio y aliviar las preocupaciones de los docentes, para que puedan dedicarse a la docencia.
(3) Los salarios y beneficios de los docentes contratados, los docentes clave, los docentes problemáticos y los docentes nuevos son todos iguales, lo que crea un desequilibrio psicológico a los docentes que solicitan empleo solo se les paga de acuerdo con su salario; horas de clase y sentirse inferior.
(4) Debido a la arbitrariedad y discontinuidad de las medidas de recompensa y castigo, su débil intensidad y su falta de razonabilidad, justicia e imparcialidad, el entusiasmo de los docentes por el trabajo fluctúa.
(5) Debido al atraso del equipo de enseñanza, la escuela no tiene una atmósfera sólida para utilizar métodos de enseñanza modernos para la enseñanza.
(6) Debido a la muy poca comunicación docente, los conceptos de enseñanza de los profesores están desactualizados y sus métodos son simples.
2. Existe una grave desconexión entre los requisitos y la implementación de la enseñanza regular
Se manifiesta principalmente en los siguientes aspectos:
(1) Preparación de la lección: incompleta Planes de enseñanza e investigación insuficiente sobre materiales didácticos. En el fondo, hay varias lecciones con un solo plan de lección, se utilizan materiales en lugar de planes de lección, una persona prepara lecciones para que muchas personas las enseñen e incluso existe un fenómeno en el que solo se cuentan unas pocas oraciones. como un plan de lección.
(2) Clase: El método de enseñanza en el aula es simple, no hay muchos métodos, no existe una organización de la enseñanza en el aula, solo una palabra. El equipo experimental no es suficiente y existe el fenómeno de hablar sobre experimentos en clase y dibujar experimentos en la pizarra.
(3) Tarea: la cantidad de tarea y revisión es muy insuficiente. No existen requisitos estrictos ni restricciones para la entrega de tareas por parte de los estudiantes. La revisión de la tarea no está estandarizada. usando materiales en lugar de libros de tareas, o el maestro simplemente quiere hacer bien la tarea. Después de leer, el maestro enseña una pregunta y el estudiante la plagia para reemplazar la tarea.
(4) Tutoría: el contenido y el propósito de un número considerable de clases de tutoría de los profesores no están claros, y los profesores sólo desempeñan el papel de mantener el orden. No hay orientación suficiente sobre los métodos de estudio de los estudiantes, los estudiantes no saben cómo estudiar y su eficiencia de aprendizaje no es alta. Los estudiantes no saben cuáles son los conceptos básicos ni cómo aprenderlos.
(5) Examen: el fenómeno de las trampas de los estudiantes en los exámenes es muy grave y un mal estilo de examen afecta directamente el estilo de estudio de los estudiantes.
3. Los recursos didácticos insuficientes afectan gravemente al progreso normal de la enseñanza en el aula
(1) En una clase de educación física, entre trescientos y cuatrocientos estudiantes de cuatro o cinco clases se reunieron en la Patio de recreo Hay varios estudiantes en clase, pero debido a que hay muy poco equipo, solo unos pocos pueden participar en las actividades. La mayoría de los estudiantes solo pueden quedarse de pie y mirar. Algunos estudiantes corren por la escuela y los maestros no pueden manejarlos.
(2) Una clase de informática tiene entre 60 y 70 ordenadores, y muchos de ellos están dañados y no se pueden utilizar. En una clase de informática con unas 40 o 50 personas, casi la mitad de los estudiantes no pueden utilizarlos. asisten a clase normalmente y los estudiantes tienen que estudiar solos o corren por la escuela y el maestro no puede manejarlos.
4. La labor del grupo de docencia e investigación es débil, y se realizan pocas actividades de docencia e investigación.
(1) Algunos profesores carecen de estudio, investigación y discusión sobre los nuevos estándares curriculares y el plan de estudios del examen de ingreso a la universidad, lo que resulta en propósitos de enseñanza poco claros, comprensión inexacta de las escalas de dificultad y enseñanza basada en la experiencia, que es muy arbitrario.
(2) Los objetivos de formación de los docentes jóvenes no están claros y no existe orientación. Un número considerable de docentes jóvenes no ha mejorado su nivel de enseñanza durante muchos años.
2. Medidas de mejora
1. Fortalecer la construcción del equipo docente
(1) Unificar el pensamiento y aclarar la dirección. La supervivencia de la escuela reside en el círculo virtuoso de diversas tareas, y la razón fundamental es el efecto benigno de la alta calidad y la alta tasa de matrícula. Por lo tanto, todos los docentes deben centrarse en la calidad de la enseñanza, buscar la calidad en la dirección y buscar la calidad en el aula. Debemos establecer la idea de "Me siento honrado cuando la escuela prospera y me avergüenzo cuando la escuela decae". Debemos tener un espíritu emprendedor, trabajar duro y utilizar nuestras propias acciones prácticas para crear mayores glorias.
(2) Estudiar seriamente y estandarizar el comportamiento docente Estudiar seriamente los requisitos de las "tres rutinas", a saber, "Gestión básica de rutina de las escuelas primarias y secundarias en la ciudad de Xianyang", "Requisitos básicos para la enseñanza rutinaria de Xianyang". Ciudad" y "Requisitos básicos para la gestión rutinaria de las escuelas primarias y secundarias en la ciudad de Xianyang". "Estudiar puntos de orientación generales" para hacer que la gestión docente, las actividades docentes y la educación de los estudiantes y el trabajo docente sean más estrictos y estandarizados, y mejorar integralmente la calidad de educación y enseñanza.
(3) Fortalecer el aprendizaje profesional y mejorar los estándares de enseñanza. Organizar a los docentes para que lleven a cabo actividades de educación y aprendizaje continuo. En vista de los nuevos materiales y objetos de enseñanza, todos los docentes deben comenzar desde cero y estudiar cuidadosamente. El contenido y los métodos de enseñanza de los materiales didácticos. Para mejorar continuamente el nivel empresarial, debemos ser buenos resumiendo, siendo pioneros e innovando.
(4) Cambiar el antiguo modelo de enseñanza y establecer un nuevo concepto educativo. Aprovechar al máximo los medios de enseñanza modernos, que suponen una información rápida, rica y estandarizada, con sonido, imágenes, imágenes, texto y apariencia. , para suplir la belleza de la enseñanza tradicional. Las insuficiencias en sexo, intuición, rapidez, operatividad, etc. hacen que la enseñanza en el aula sea más rica y dinámica. Cambiar el antiguo modelo de enseñanza y establecer una nueva teoría educativa para modernizar las ideas y los métodos de enseñanza de nuestra escuela.
(5) Fortalecer la formación de docentes jóvenes y establecer un equipo de docentes destacados.
2. Fortalecer la gestión docente
(1) Revisar y organizar a los docentes para que estudien las "Rutinas de enseñanza de los docentes de la escuela secundaria Shaanxi Xianyang", "Métodos de evaluación de la enseñanza rutinaria de los docentes de la escuela secundaria Shaanxi Xianyang" " y "Métodos regulares de evaluación de la enseñanza de los maestros de la escuela secundaria Shaanxi Xianyang", "Medidas de gestión dinámica de los estudiantes" y "Medidas de gestión de recompensas del examen de ingreso a la universidad de la escuela secundaria Shaanxi Xianyang" tienen como objetivo mejorar integralmente la calidad de la enseñanza y al mismo tiempo permitir que los maestros destacados destacarse y recibir las debidas recompensas y reconocimientos.
(2) Implementar responsabilidades y realizar evaluaciones vigentes. De acuerdo con las exigencias habituales de docencia de la asignatura, la Oficina de Asuntos Académicos se encarga de diversas tareas de evaluación. (A) Organizar a los líderes del equipo de preparación de lecciones de cada grado para que inspeccionen los planes de lecciones de los maestros una vez por semana, enfocándose en verificar el progreso del curso y todos los aspectos del plan de lecciones, lo que requiere estadísticas cuidadosas y anuncios oportunos.
(B) Organizar al responsable de evaluación docente para que recopile estadísticas sobre las revisiones de las tareas de los profesores una vez por semana, incluida la cantidad de tareas, la cantidad de revisiones, los problemas existentes, etc.
(C) Organizar al responsable de evaluación docente para que recopile estadísticas sobre la tutoría docente una vez por semana, incluido el número de tutores, si están presentes y la calidad de la tutoría.
(D) Organizar funcionarios de evaluación docente para evaluar periódicamente otras actividades docentes de los docentes, incluidas clases, actividades de enseñanza e investigación, etc., y completar el "Manual del docente" de manera oportuna al final de el semestre.
(E) Resumir los resultados de la evaluación semanal y mensualmente, informarlos oportunamente y publicarlos oportunamente.
(3) Gestión estricta con premios y castigos claros.
(A) Implementar las responsabilidades de los objetivos de clase en todos los niveles, ejecutar eficazmente las clases olímpicas y las clases clave, aumentar la tasa de aprobación del examen de ingreso a la universidad y garantizar que el examen de ingreso a la universidad y las competencias de materias sean de alta calidad y de alto nivel. .
(B) Rectificar el estilo de enseñanza, el estilo de estudio y el estilo de examen. Los profesores deben controlar bien los materiales didácticos y los conocimientos, convertir el aula en una escuela, utilizar el estilo de estudio para promover el estilo de estudio y utilizar el estilo de examen para promover el estilo de estudio.
(C) Fortalecer la evaluación, las recompensas oportunas y los castigos severos.
4. Estandarizar los experimentos y la enseñanza de la pronunciación, y mejorar la tasa de utilización del equipo de laboratorio.
Los profesores de materias relevantes deben estar conscientemente familiarizados y dominar las funciones y técnicas de operación de todos los instrumentos.