El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado "Mountain Journey"
Du Mu en "Mountain Dwelling" [Dinastía Tang]
La piedra el camino serpentea hacia el acantilado en la distancia
Se pueden ver algunos residentes donde hay algunas nubes blancas
Detuve el carruaje y quedé fascinado por el bosque de arces
Las hojas heladas de otoño son mejores que las de febrero. Las flores son más rojas.
Traducción:
Hanshan: una montaña a finales de otoño.
生: producir, producir.
Sentado: Porque.
Traducción:
El sinuoso camino de piedra se extiende hasta la cima de la montaña a finales de otoño, y hay varios lugares donde se elevan nubes blancas.
Detuve el carruaje porque me gusta el paisaje de finales de otoño del bosque de arces. Después de las heladas, el rojo brillante de las hojas de arce es mejor que las flores de primavera en febrero.
Plan docente del “Paseo por la Montaña” para centros de segundo y tercer grado de primaria.
Objetivos docentes: 1. Comprenda el significado del poema, comprenda las características de las hojas rojas en otoño y experimente los pensamientos y sentimientos del poeta sobre el amor del otoño y los magníficos ríos y montañas de la patria.
2. Experimente la rica imaginación del poeta y sienta la hermosa concepción artística de la poesía.
3. Ser capaz de leer el texto con emoción y los alumnos lo recitarán.
Enfoque docente:
Comprender el significado de la poesía y apreciar la bella concepción artística de la poesía.
Dificultades didácticas:
Experimentar la concepción poética y artística y ganar placer estético.
Proceso de enseñanza:
Primero, presente el nuevo curso:
1. Diálogo: Estudiantes, ¿qué estación les gusta más? ¿Por qué? (Los estudiantes piensan y luego se comunican, y el maestro afirma lo que dicen los estudiantes) Porque en primavera, verano, otoño e invierno vemos una naturaleza hermosa. Algunas personas dicen: "¡El viento otoñal barre las hojas caídas, tan desoladas y deprimentes!" Pero a los ojos del poeta Du Mu, la vitalidad de las hojas de arce otoñales parece ser más vigorosa que la de las flores primaverales, y el paisaje de El final del otoño también está lleno de vitalidad. Hoy estudiaremos su "Paseo por la montaña".
2. Escribir en la pizarra: Xingshan Du Mu
2. Cooperar de forma independiente, leer poesía y alcanzar la iluminación.
1. Lectura libre
2. Deje que los estudiantes lean y se evalúen entre sí.
3. Leer juntos
4. Mostrar cómo aprender poesía antigua y leer juntos.
(1) comprender al poeta e interpretar el poema;
(2) captar las palabras y comprender el poema;
(3) leer el poema y; comprender el poema.
5. Según el método de aprendizaje, cuatro personas trabajan juntas para aprender poesía antigua utilizando las notas del texto o los materiales recopilados antes de la clase.
6. Informe y comunicación grupal.
(1) Presentar al poeta Du Mu;
(2) Entender el significado del tema: Senderismo: caminar por la montaña.
(3) Explicación de la palabra:
A. Hanshan: bosque de montaña a finales de otoño (Hanshan: finales de otoño, el clima se está volviendo más frío, la vegetación de la montaña está marchita y amarilla , dando a la gente una sensación de frescura, por eso se llama Hanshan (en realidad se refiere a las montañas en otoño).
b. Xie: En este poema, debes leer 西××, y el significado aún debe interpretarse como Xie, que significa giros y vueltas.
c. Sentado: porque;
Amor: amor verdadero, es decir, nostalgia.
D.Más rojo que....
(4) Los estudiantes hablan sobre el significado de este poema basándose en una discusión grupal. (Una comprensión aproximada es suficiente)
(5) Guía del maestro:
1. La diferencia entre Baiyunsheng y Baiyunshen: profunda: vida espesa y rica: vida, existencia. (Se refiere a un lugar con nubes blancas y también se refiere a un lugar relativamente alto. La palabra "生" expresa vívidamente el movimiento de las nubes blancas que se elevan, se doblan y flotan, y también indica que la montaña es muy alta.
b. La cuarta oración es la oración completa del poema, las descripciones de las tres primeras oraciones presagian esta oración. ¿Por qué el poeta usa "Yu Hong" en lugar de "Hongru"? "Hongyu" no sólo resalta los colores brillantes, sino que también parece ser más resistente al frío. Puede resistir la prueba del viento y las heladas.
C. como "Las hojas rojas queman vino caliente en el bosque" y "Los manglares y las montañas verdes son buenos para navegar". ¿Dónde está la escritura de Du Mu (A finales de otoño, el poeta se sorprendió al descubrir que las hojas de arce estaban llenas de flores rojas? que eran más rojas y hermosas que las flores de primavera en febrero en el sur del río Yangtze. El poeta utilizó un método de escritura comparada para escribir que el otoño en esta época está tan lleno de vitalidad como la primavera. El autor siente la escena cálida y vibrante. de las montañas a través de las "hojas heladas")
d. ¿Cuál es la relación entre las características del paisaje descrito en las dos primeras frases y la expresión emocional del autor?
(El paisaje descrito en las dos primeras oraciones es muy hermoso, pero las hojas de arce son las favoritas del autor, por lo que la descripción anterior del paisaje es la base para la cuarta oración a continuación).
Resumen:
Aquí, en el poema, el autor Du Mu tomó fotografías de "montañas frías, caminos de piedra, nubes blancas, amor familiar, bosques de arces y hojas heladas" con una mirada de sorpresa, formando una imagen de viaje de montañas otoñales. La expresión emocional centrada en el "amor" integra este poema con la escena y hace que la gente hable de ello.
En tercer lugar, saborear la imaginación y apreciar la concepción artística.
1. Crea una escena, los niños y las niñas leen alternativamente, aprecian poemas y expresan emociones.
3. Cantar repetidamente para mejorar la memoria.
Cuarto, operación selectiva. (Eligen completar juntos)
1. Dibuja un color otoñal.
2. Reescribir "Un viaje a las montañas" (usando la primera persona, cambiando el poema antiguo a una narración)
Reflexiones sobre la enseñanza de "Un viaje a las montañas" en tercer grado de la escuela primaria número 3
"Mountain Journey" de Du Mu es un hermoso y vibrante poema sobre el paisaje otoñal. El autor utiliza una rica imaginación, una descripción vívida y un lenguaje conciso para hacer vívida la concepción artística de este poema. Por lo tanto, al aprender este poema, debemos centrarnos en guiar a los estudiantes a experimentar sentimientos y apreciar la concepción artística. Esto también es una dificultad, porque los estudiantes tienen poca exposición a la poesía antigua y su capacidad de aprendizaje en esta área no es muy buena. La formación para "apreciar la concepción artística" a menudo se ignora en la enseñanza de muchos profesores. Además, los significados de algunas palabras del poema son muy diferentes a los que se utilizan habitualmente en la actualidad, como "sentarse", "muy arriba", "inclinado", "vivir", "amar", etc. Cómo guiar eficazmente a los estudiantes para que comprendan el significado de estas palabras difíciles y comprendan el significado de la oración completa y del artículo completo a través de la comprensión del significado de las palabras también es el enfoque de la enseñanza de este poema. Además, "Mountain Journey" es el primer poema del curso "Dos poemas antiguos", y también es el primer poema antiguo al que los estudiantes están expuestos en este libro. Es muy necesaria orientación sobre los métodos de aprendizaje. Preste atención a enseñar a los estudiantes cómo aprender, no solo para cultivar sus habilidades, sino también para sentar las bases para la enseñanza del segundo poema de este curso. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que se concentren en la lectura y comprendan mientras leen. Los puntos principales son los siguientes: 1. Charla mientras lees y percibe la poesía como un todo:
Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo. Deje suficiente tiempo para que los estudiantes aprendan poesía antigua por sí mismos, permitiéndoles leer desde el principio, aprender unos de otros y cooperar entre sí para obtener la pronunciación correcta, comprender la poesía antigua y obtener una impresión preliminar. Al comprobar la situación de lectura inicial, los estudiantes pueden esforzarse por convertirse en maestros de escuela primaria y brindarles a todos una pronunciación correcta, que no solo pueda satisfacer sus necesidades psicológicas, sino que también les permita sentir la alegría de aprender en una experiencia exitosa.
2. A partir de la lectura del texto, los profesores no deben analizar la poesía línea por línea. En este momento, puede publicar las ilustraciones del artículo en el momento adecuado y preguntar: "¿Cuál es la imagen?". Los estudiantes se apresurarán a hablar libremente. De hecho, la poesía está contenida en este discurso frecuente.
3. Lea, escuche y sienta el ritmo de la poesía antigua:
La hermosa poesía antigua es un tesoro cultural transmitido por nuestro país. Cada poema antiguo tiene un ritmo determinado. Sólo leyendo en voz alta según su ritmo se puede reproducir la concepción artística y experimentar la diversión de la lectura. Pero los estudiantes de primaria que acaban de aprender poesía antigua no entienden esto. Por lo tanto, en la enseñanza, los estudiantes pueden aprender escuchando e inspirarse mediante la imitación y la práctica. Lea en voz alta desde la propia perspectiva de los estudiantes, lectura significativa, por ejemplo, ¿qué línea de este poema le gusta? Léelo para todos y comparte tu felicidad, ¿de acuerdo? En este momento, los estudiantes están llenos de interés y muy activos.
4. El gusto por leer, interpretar y comprender la poesía antigua:
Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan: "La lectura es un comportamiento personalizado de los estudiantes debe enfatizar lo personal". Experiencia práctica y de la vida real. "Leamos este antiguo poema con el ánimo de un poeta, ¿de acuerdo?" Desde la Ilustración, los profesores han tomado algunas decisiones en el aprendizaje independiente de los estudiantes, con el objetivo de reproducir la situación e infectarlos. También se puede utilizar música para interpretarlo, lo que permite a los estudiantes ponerse tocados, imaginar libremente la actuación y recitar poemas antiguos mientras actúan. Esto hará que la imagen del idioma y las palabras en la mente de los estudiantes sea más vívida y plena, lo que despertará. ondas emocionales en sus corazones y haciendo como lo hacen los romanos, logran una perfecta resonancia con las emociones del autor.