Plan de lección de idiomas y estudios chinos para clases pequeñas "Bench Ballad"
Los niños de esta clase acaban de ingresar al jardín de infantes desde hace más de dos meses. No son muy conscientes de participar en actividades grupales y no son buenos para expresarse con audacia en el lenguaje. El esquema establece claramente que "los niños deben estar dispuestos a participar en actividades grupales" y "dispuestos a comunicarse utilizando el lenguaje". De acuerdo con el espíritu del esquema y las características de edad de los niños de esta clase, diseñé esta actividad "Luobo Yao" para atraer a los niños con ayudas didácticas intuitivas con imágenes. Durante las actividades, cultivamos la conciencia de los niños de que sólo trabajando duro pueden ganar algo; cultivamos el coraje de los niños para hablar, lo que quieren decir y su voluntad de hablar. Y enriquecer el vocabulario de los niños a través de actividades: tirar, lavar, cortar, freír y comer.
Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de comprender inicialmente el contenido de las canciones infantiles y recitarlas.
2. Orientar a los niños para que intenten interpretar canciones infantiles con movimientos sencillos.
3. Cultivar la disposición de los niños para aprender canciones infantiles.
Puntos clave y dificultades
1. Ser capaz de comprender inicialmente el contenido de las canciones infantiles y recitarlas.
2. Orientar a los niños para que intenten interpretar canciones infantiles con movimientos sencillos.
Actividades para preparar
1. Cuatro imágenes relacionadas, que muestran conejos arrancando rábanos, lavando rábanos, cortando rábanos, friendo rábanos y comiendo rábanos. 2. Cuatro tarjetas de conejo y 4 a 6 tazones de dibujos de rábanos.
Proceso de la actividad
Primero, la introducción.
1. Maestra: "Ayer, la maestra Liu fue a la casa del conejo a jugar y tomó algunas fotos del conejo. Por favor, ven y echa un vistazo. Dime qué está haciendo el conejo en la foto".
2. Guía a los niños para que observen por turnos las cinco imágenes y cuéntales qué está haciendo el conejo. La maestra resumió las respuestas de los niños.
En segundo lugar, comprender el contenido de las canciones infantiles.
La maestra hace el papel de un conejo, señala la primera foto y dice: "Esta foto soy yo sacando rábano, rábano, rábano". (El conejo presenta las imágenes por turno. La maestra y los niños siguen leyendo, creando acciones para guiar la comprensión de los niños. Contenido. Mismo método que el anterior)
En tercer lugar, aprenda a leer canciones infantiles.
1. Maestra: "La maestra recopiló el contenido de estas cinco fotografías en una hermosa canción infantil, llamada Carrot Ballad.
2. La maestra también demostró cómo recitar la canción de los niños. canción. Mira. Publica un plato de rábanos.
3. Después de leer la canción infantil, publica un plato de rábanos. 4. El maestro y los estudiantes agregarán acciones y luego publicarán un plato de rábanos. >
Cuarto, leer la canción infantil "Rábanos fritos"
1 Maestra: "Eh, niños, miren, ¿cuántos tazones de rábanos tienen frito el conejo?". "Hoy, tres invitados visitaron la casa del conejo (muestre fotos de los otros tres conejos). Piénsenlo, niños. ¿Son suficientes tres platos de rábanos para tres invitados? Pensé que el conejo no tenía nada para comer. ¿Quién ayudará a leer la guardería? ¿Rima?, ¿dejar que el conejo fría varios platos de rábanos?
2. Pida a los niños que lean canciones infantiles (un plato de rábanos a la vez)
La actividad ha terminado. : “¡Niño, eres genial! ¡Aprendí una nueva canción infantil! ¡Gran lectura también! Después de ver "La balada de las zanahorias", ¿quieres sacar zanahorias? "(Pensando) "¡Entonces hagamos fila y salgamos afuera! "Fin.
Rima infantil: Luobo Yao
Sacar el rábano, sacar el rábano, tirar el rábano.
Lavar el rábano, lavar el rábano, lavar el rábano.
Cortar rábano, picar rábano, picar rábano
Saltear rábano, freír rábano, freír rábano
Reflexión didáctica
Al comienzo de la actividad, simplemente conté la historia y luego hice preguntas para brindarles a los niños toda la información creada. un espacio para expresarse. Sin embargo, subestimé la imaginación de los niños. No participé en el proceso de creación de canciones infantiles y las expresé directamente. Después de la actividad, me di cuenta de que solo debía demostrar la primera frase. tiempo posible para los niños, darles sus sentimientos en la situación, dejarles hablar y componer tanto como sea posible, y esforzarse por involucrar a todos los niños para que cada niño tenga la capacidad de hablar y actuar para que puedan sentir la alegría. de componer canciones infantiles.
Pero al contar cuentos, para respetar las características de la edad de los niños, presto atención a hablar más lento y articular con claridad.
Cuento la historia a través de imágenes, con especial énfasis en la pronunciación de "tirar, lavar, cortar, freír y comer". Al volver a contar la historia, los niños se mostraron muy activos y respondieron con precisión. En cuanto a las acciones de "tirar, lavar, cortar, freír y comer", todos imitaron activamente al maestro para realizar estas acciones.
A través de las actividades, realmente me di cuenta de que en el futuro debemos poner a los niños en primer lugar, respetar su estatus dominante y promover su desarrollo subjetivo.