¿Cuál es el conocimiento chino en las escuelas primarias?
¿Cuáles son los conocimientos más básicos del chino en la escuela primaria?
Alfabetización, pinyin, lectura y escritura, comprensión de la gramática de las palabras, palabras nuevas, explicaciones de palabras, lectura, poesía antigua
¿Cuáles son los tipos de cursos de chino en las escuelas primarias?
Modelo de tipo de cursos de chino en escuelas primarias
Los tipos de cursos básicos de chino en escuelas primarias se pueden dividir en cuatro tipos: nueva enseñanza, repaso, repaso, prueba y tarea.
1. Nueva enseñanza
1. Clasificación básica:
Dividida principalmente en dos tipos: clase de percepción general y clase de estudio intensivo. Entre ellos, la clase de percepción general en los grados inferiores se centra principalmente en alfabetización y escritura, mientras que los grados superiores se centran en resolver palabras y clasificar el contexto de los artículos.
2. Configuración de enlaces específicos: (1) Lección de percepción general
①Introducir nuevas lecciones (exportar temas, aclarar tareas)
Este enlace puede utilizar: a . Introducción de revisión: revisar el pasado para aprender algo nuevo, revisar y transferir conocimientos antiguos;
b. Introducción de historias para estimular el interés
c. >
d.Importación directa.
Al escuchar las clases de algunos profesores especiales y observar algunos casos excelentes, encontraremos que siempre trabajan duro en los cuatro aspectos de "novedad, novedad, interés e inteligencia".
② Percepción de la primera lectura (primera lectura del texto, comprensión del contenido principal del texto)
Este enlace puede utilizar: a. Los estudiantes leen párrafos de definición estándar y leen el texto libremente.
b. Los estudiantes leen pasajes en definición estándar y leen el texto en párrafos (u oraciones) como un tren
c. leer textos, etc.
③Exploración cooperativa (puede utilizar la cooperación grupal para verificar los comentarios, ordenar el contexto del artículo y consolidar conocimientos básicos como palabras). Este enlace puede utilizar: a. intercambio de información;
b. Usar la lectura en voz alta, la comunicación y otros métodos para aprender y memorizar conocimientos básicos como palabras;
c.
④ Resumir los logros (hacer un balance de lo aprendido en una clase)
Este vínculo puede ser: a. Comunicarse con toda la clase dibujando un árbol de conocimientos
b. Comunicarse dentro del grupo;
c. Escribir y organizarse usted mismo, etc.
(2) Conferencia intensiva y clase de estudio:
①Introducir nuevas lecciones (exportar temas, aclarar tareas)
Este enlace puede utilizar: a. Revisar el pasado y aprender lo nuevo, revisar y transferir conocimientos antiguos
b. Introducción de historias para estimular el interés
c. > d. Introducción directa.
Al escuchar las clases de algunos profesores especiales y observar algunos casos excelentes, encontraremos que siempre trabajan duro en los cuatro aspectos de "novedad, novedad, interés e inteligencia".
②Investigación cooperativa (comunicación, investigación cooperativa y exhibición basada en las "grandes preguntas" planteadas)
Este enlace puede utilizar: a. p> b. Mostrar y comunicarse dentro del grupo.
③Expansión y sublimación (combinar conocimientos en clase para ampliar y complementar conocimientos extracurriculares relevantes)
Este vínculo puede utilizar: a. comunicación oral dentro de la clase;
b. Crear rollos de imágenes chinas
c.
④ Recomendación de tarea (consolidación de conocimientos aprendidos)
2. Clase de repaso
1. Clasificación básica:
Dividido principalmente en Allí Hay dos tipos de cursos: clase de revisión de unidad y clase de revisión de tema.
2. Configuración de enlace específica:
(1) Clase de revisión de unidad
① Introducción emocionante (exportar tema de unidad, aclarar contenido de revisión)
Este enlace puede utilizar: a. Introducción de la reseña;
b. Introducción de la historia para estimular el interés;
introducción de la cotización; .
②Percepción general (este vínculo implica principalmente leer el texto detenidamente y revisar el contenido principal del texto a través de la lectura del texto)
Este vínculo puede utilizar: a. ;
b. El profesor señala los textos clave y los estudiantes se turnan para leer;
lectura cooperativa en grupo, etc.
③Investigación cooperativa (principalmente clasificación de conocimientos, clasificación de los puntos de conocimiento de cada lección de esta unidad y formación de una red de sistemas de conocimientos)
Este enlace se puede utilizar: a. las indicaciones del maestro, los propios estudiantes organizan y luego el maestro resume;
b. El maestro guía a los estudiantes para que clasifiquen juntos
c. y los profesores resumen y añaden, etc.
④ Practica y consolida (combina "Paraíso del aprendizaje", "Cuaderno de ejercicios de apoyo" u otros materiales para practicar y consolidar, y el profesor te dará la orientación y explicaciones adecuadas)
⑤ Resumir los resultados (hacer un balance de los resultados de una lección) Lo que has aprendido)
Este enlace puede ser: a. comunicarte con toda la clase dibujando un árbol de conocimientos.
b. . comunicarse dentro del grupo;
c. usted mismo Escribir y organizar, etc.
(2) Curso de revisión de temas especiales:
①Introducción de un nuevo curso
Este enlace se puede utilizar: a. Revisión de la introducción: revise el pasado para conocer el tema. nuevo, revisar y transferir el conocimiento antiguo;
b. Importar historias para estimular el interés;
c. Importar citas famosas
d.
②Posicionamiento de objetivos (muestra los objetivos a alcanzar por este tema)
Este enlace puede utilizar: a. Courseware para estimular los objetivos de aprendizaje
b. Dictado Objetivos de aprendizaje.
③Guía metodológica (los profesores imparten conferencias intensivas sobre dichos temas y establecen el sistema de estructura de conocimientos de los estudiantes)
Este enlace puede utilizar: a. b. Los estudiantes prueban el método de resumen por sí mismos y el maestro lo resume y lo clasifica;
c. Combinado con ejemplos típicos, enseñe el método de resumen mientras lo hace.
④ Practicar y consolidar (hacer ejercicios sobre este tema según el método)
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¿Qué significa el idioma chino en la escuela primaria? Los conocimientos profesionales incluyen
Pinyin, nuevas palabras, textos. De hecho, siento que no importa si soy profesional o no. Personalmente creo que el chino es idioma y artículos, es decir, hay que saber leer, hablar y escribir, por lo que los niños deben aprender a leer. En la etapa de la primera infancia, los niños tienen una gran capacidad de imitación, que puede ser infectada por los padres. Si las condiciones lo permiten, puede contratar a un maestro para que lo acompañe.
Sería bueno si pudieras estudiar bien.
Espero poder ayudarte
¿Qué conocimientos aprendiste en chino en el segundo grado de la escuela primaria?
El segundo grado todavía está en los grados inferiores. Como estudiante de primer grado, es como construir un edificio alto, como un edificio, se deben sentar bases sólidas para el crecimiento de los estudiantes. En la enseñanza y la tutoría, se pueden hacer esfuerzos para centrarse en el dominio de los estudiantes del conocimiento, la escritura, la lectura y la lectura extracurricular del pinyin chino.
1. Preste atención al dominio del conocimiento del Pinyin chino
El conocimiento del Pinyin chino es la base para que los estudiantes aprendan bien el chino, y también es el foco para aprender bien el chino. ¿Cómo hacer que los estudiantes aprendan este conocimiento aparentemente aburrido de manera vívida e interesante y que lo dominen bien? A menudo me comunico con los maestros de la escuela y aprendo de su experiencia docente para poder hacer que los estudiantes aprendan fácilmente y bien. Al mismo tiempo, durante el mes y medio antes del comienzo de la escuela, cuando enseñaba Pinyin, enseñé a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, los animé a leer libros extracurriculares todos los días y, a menudo, los guié para que aprendieran y aplicaran el Pinyin que usaban. había aprendido a través de canciones infantiles, "recoger manzanas" y otros juegos Estimule el interés de los estudiantes en aprender, revise y clasifique cada dos semanas, y revise y consolide continuamente, para que los estudiantes puedan captar firmemente el conocimiento del pinyin, lo que sentará una base sólida. para buscar diccionarios y aprender inglés en el futuro.
2. Presta mucha atención a la alfabetización
Los grados inferiores son los más alfabetizados en las escuelas primarias. Enseño a los estudiantes a aprender a utilizar métodos de alfabetización y a aprender la pronunciación, la forma y el significado de las palabras por sí mismos. Aprenda a distinguir personajes con formas similares, use personajes familiares para identificar nuevos personajes, comprenda el significado según la imagen y use las características de los personajes pictofonéticos para ayudar a los estudiantes a recordar los sonidos, las formas y los significados de los nuevos personajes. Antes de enseñar una palabra nueva en cada lección, les pido a los estudiantes que usen el método de búsqueda de palabras fonéticas para buscar las sílabas de la palabra nueva y que usen la misma palabra nueva para formar varias palabras. Cuando los estudiantes escriban, asegúrese de que las palabras no estén separadas de las palabras y que las palabras no estén separadas de las oraciones. Poner palabras en oraciones para comprender. La alfabetización en el texto también implica leer oraciones con la ayuda de pinyin en un entorno lingüístico específico y comprender el significado y el uso de las palabras en las oraciones.
3. Hacer un buen trabajo en la formación de escritura
La enseñanza de la escritura es un punto difícil en la enseñanza del chino en los grados inferiores. Mi mayor deseo es permitir que todos los estudiantes escriban bien.
Por ello, en mi labor docente habitual, presto atención a la formación escrita de los estudiantes. En primer lugar, los estudiantes deben escribir bien. Como profesor de chino, presto más atención a dar un buen ejemplo a los estudiantes en términos de escribir en la pizarra en clase y dejar mensajes a los estudiantes. En segundo lugar, aprovecho al máximo la clase de escritura para guiar a los estudiantes a aprender a leer publicaciones y dibujar en rojo, a fin de exigirles desde el aspecto de habilidades y cultivarlos desde el aspecto de hábitos. Especialmente el cultivo de hábitos, como cómo sostener un bolígrafo y qué postura de escritura mantener, a menudo se pasan por alto fácilmente, y son precisamente estos los que afectan la mejora de la calidad de la escritura de los estudiantes. Presto más atención a los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. . Al mismo tiempo, la escritura y la alfabetización están estrechamente vinculadas. Todas las semanas se imparten clases de escritura para capacitar a los estudiantes en la escritura con lápiz, se organizan concursos de escritura y se publican buenos escritos para elogiar y alentar. Los errores tipográficos que aparecen en las tareas de los estudiantes se corrigen rápidamente y se requiere que los estudiantes recuperen sus escritos. Las palabras de cada lección requieren práctica para dictar o leer el pinyin para escribir las palabras, y los estudiantes que no son buenos con las palabras pueden usar su tiempo libre para recuperar los ejercicios.
4. Preste mucha atención a la formación en lectura y mejore la capacidad de lectura de los estudiantes.
Cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria y un aspecto importante de la implementación. Educación china de calidad. Leer el texto con emoción ayuda a los estudiantes a comprender y expresar correctamente los pensamientos y sentimientos del texto. También ayuda a desarrollar el pensamiento, enriquecer la imaginación, estimular los sentimientos y mejorar la comprensión y la memoria. La mayor desventaja de los estudiantes de escuelas primarias rurales al leer en voz alta es que les encanta "cantar y leer". Para ellos, parece que "cantar" con voz arrastrada mientras se detiene una palabra a la vez se llama "leer". Especialmente cuando leen juntos, decenas de estudiantes de la clase "cantan" juntos y casi todos los textos utilizan el mismo tono. El resultado de "cantar" es que, aunque puede cantar, no puede comprender personalmente los pensamientos y sentimientos del texto, no puede comprender profundamente las vívidas palabras y hermosas oraciones del texto, e incluso canta junto con el "Sr. Nan Guo", quien canta algunas palabras y letras nuevas. No conozco a nadie. ¿Cómo hacer que los estudiantes pasen de la lectura "cantada" a la "lectura agradable"? Pienso: en primer lugar, preste atención a cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes en la enseñanza y utilice la lectura matutina para que los estudiantes lean más. Exijo que los estudiantes reciten cada lección y fortalezcan el entrenamiento de lectura al leer el texto. En clase, a menudo organizo varios concursos de lectura, como lectura en grupo, lectura de hombres y mujeres, lectura de estudiantes, lectura de modelos de maestros y otras formas. En cierta medida, estimula el interés de los estudiantes por la lectura; en segundo lugar, me centro en el proceso de enseñanza de la lectura, tratando de estimular a los estudiantes a abrir las alas de la imaginación y leer en voz alta sus propios sentimientos.
Para cultivar la buena capacidad de lectura de los estudiantes, también debemos prestar atención a la orientación y proteger la capacidad innovadora de los estudiantes. En tercer lugar, realizar comentarios posteriores a la lectura para promover que los estudiantes mejoren a través de la experiencia y las lecciones. Al leer en voz alta, a menudo ocurre el fenómeno de que "las autoridades están confundidas y los espectadores son claros para que los estudiantes conozcan su nivel de lectura". problemas existentes, se puede pedir a los estudiantes que se concentren en... ....>>
¿Cuáles son los objetivos de conocimiento del chino en la escuela primaria?
Primero, el pinyin chino. En el nivel de escuela primaria, los estudiantes deben aprender las consonantes iniciales, finales, tonos y el reconocimiento general de las sílabas en pinyin chino; deben poder deletrear las sílabas con precisión y competencia y, si las condiciones lo permiten, pueden nombrar gradualmente las sílabas que deben; ser capaz de memorizar consonantes iniciales, finales y copiar sílabas; los estudiantes de grados inferiores pueden usar sílabas para reemplazar caracteres chinos no aprendidos al escribir; pueden reconocer letras mayúsculas y símbolos insonoros, y pueden recitar el "alfabeto chino Pinyin".
En segundo lugar, palabras, palabras, frases. En el nivel de escuela primaria, los estudiantes deben aprender 2.500 caracteres chinos de uso común. Capaz de leer la pronunciación de los caracteres con precisión, reconocer la forma de los caracteres, comprender el significado de los caracteres y poder escribirlos y utilizarlos correctamente. Domine las formas básicas de oraciones, incluidas oraciones compuestas, oraciones colchas, construcción de oraciones, expansión de oraciones, contracción de oraciones, transformación de patrones de oraciones, modificación de patrones de oraciones, corrección de oraciones incorrectas, palabras relacionadas, la relación entre oraciones complejas y palabras relacionadas, técnicas retóricas. , aforismos, aforismos y refranes, modismos, coplas, antítesis, palíndromo, etc.
En tercer lugar, la puntuación. Ser capaz de utilizar signos de puntuación de uso común: puntos, signos de interrogación, comas, signos de exclamación, dos puntos, comillas, pausas, signos de título de libros, elipses y reconocer guiones y punto y coma.
En cuarto lugar, el libro de referencia utiliza el sentido común. En el nivel de la escuela primaria, se debe enseñar a los estudiantes cómo buscar palabras por secuencia fonética y radicales, y cómo buscar palabras difíciles contando trazos, acelerar gradualmente la velocidad de búsqueda de palabras en el diccionario y desarrollar el hábito de buscando en el diccionario.
Quinto, el sentido común cultural. En el nivel de escuela primaria, se requiere que los estudiantes comprendan los conocimientos de lectura y escritura involucrados en los libros de texto chinos, incluido el conocimiento de la lectura de poemas, párrafos, capítulos y estudios de artículos antiguos, así como conocimientos culturales como el conocimiento literario, la ciencia y la tecnología. historia y geografía.
Yaohan Elite Teacher Yang
Cuáles son las características del aprendizaje del chino en la escuela primaria
1. Practicidad. El objetivo básico de los cursos de chino es cultivar la capacidad práctica de los estudiantes para utilizar el chino, y la principal forma de mejorar la capacidad china es a través de la práctica del chino.
2. Autenticidad. Significa que los estudiantes se centran principalmente en el contenido del habla y la información transmitida por el habla en las actividades de aprendizaje de chino, es decir, debe haber entrada y salida de información real.
3. Sostenibilidad. Significa que los estudiantes de idiomas deben realizar actividades de práctica de lectura y escritura regulares y a gran escala en un entorno lingüístico real.
4. Repetición La característica de repetición se refiere a la lectura y reflexión repetidas de algunos materiales lingüísticos en la adquisición de la lengua materna, con el fin de lograr el propósito de profundizar la comprensión, fortalecer la memoria, acumular el sentido del lenguaje y acumular materiales lingüísticos.
5. Gradualidad. Las expresiones chinas son ricas en significado. La esencia del proceso de aprendizaje del chino es el proceso de infiltrar el conocimiento, las habilidades, las emociones, las actitudes, los valores, los procesos y los métodos chinos de lo superficial a lo profundo, de lo bajo a lo alto y de ida y vuelta. En este proceso, la acumulación y mejora de la alfabetización china de los estudiantes muestra una tendencia ascendente. Este cambio no aumenta en línea recta y no se logra de la noche a la mañana.
6. Holisticidad. Una idea importante en la ciencia de sistemas es que el todo es mayor que la suma de sus partes y que el todo no es igual a la simple suma de sus partes. Peter Codd argumentó en "Introducción a la Lingüística Aplicada" que debido a que el lenguaje tiene relaciones interconectadas sistemáticas, no es realista pensar que un proyecto pueda enseñarse o aprenderse de forma aislada.
7. Culturales. El idioma es el portador de la cultura y la acumulación de miles de años de cultura china. Registra nuestras creencias, relaciones interpersonales y tradiciones culturales.
8. Pensar. El chino es un estudio humano. Lo que hace humana a las personas es que tienen un cerebro pensante y un lenguaje para comunicar pensamientos y sentimientos.
Además de las características anteriores, el aprendizaje del idioma chino también tiene características de arte, interés y dificultad.
Para estas características del aprendizaje de chino, debe tener una comprensión completa al aprender chino, de modo que pueda comprender las reglas del aprendizaje de chino, encontrar un enfoque de aprendizaje científico y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
¿Qué conocimientos implican los libros de texto chinos de primaria?
Ejercicios de alfabetización y lectura. Ejercicio