Tres artículos sobre experiencias de aprendizaje de cooperación en grupos escolares
Tres artículos sobre experiencias de aprendizaje de cooperación en grupos escolares
Bajo la constante discusión de los educadores, nuestros métodos de enseñanza se han diversificado y desarrollado. La siguiente es mi colección de experiencias de aprendizaje en cooperación en grupos escolares. Tres artículos, todos son bienvenidos a leer.
Experiencia en aprendizaje cooperativo grupal
El modelo de enseñanza basado en créditos ha llevado el aprendizaje cooperativo grupal a la vanguardia del A la vanguardia de la reforma de los modelos de enseñanza en el aula, aunque en las aulas anteriores se utilizaban a menudo métodos cooperativos como las discusiones en grupo, el modelo de enseñanza basado en créditos presta más atención a la eficacia del aprendizaje cooperativo grupal para el aprendizaje de cada estudiante y fortalece mucho. Contenidos externos e internos ayudan a lograr esta efectividad, tales como: hábitos de aprendizaje de los estudiantes, hábitos de escucha, división grupal del trabajo y responsabilidades, evaluación mutua, etc.
Para mí, sé muy bien que el aprendizaje cooperativo grupal real tiene un papel muy importante en la promoción del aprendizaje de los estudiantes, y también anhelo este ámbito de aprendizaje estudiantil ideal propuesto por el aprendizaje cooperativo grupal, pero en la práctica. proceso, la mayoría de nosotros simplemente trabajamos de manera imitativa. En términos de forma, dividimos a los estudiantes en grupos de estudio, nos sentamos en círculo y utilizamos el aprendizaje cooperativo grupal para reflejar la subjetividad de los estudiantes. El estudio que originalmente pensábamos que iba a funcionar sin problemas se ha encontrado con muchas dificultades, lo que nos ha obligado a frenar y tambalearse. El problema radica en el hecho de que estos vínculos fuera de la cooperación grupal no han mantenido el ritmo. Creo que si buscamos ciegamente la perfección formal desde el principio e ignoramos el desarrollo de los hábitos y actitudes de aprendizaje de los estudiantes, será una pérdida de tiempo. Las dificultades en nuestro camino a seguir no se han eliminado. ¿Cómo podemos hacerlo sin problemas?
En primer lugar, el propósito del aprendizaje debe ser claro.
La cooperación grupal es un método de aprendizaje abierto y gratuito. Debes tener un propósito claro al estudiar, de lo contrario se convertirá en una mera formalidad. La cooperación sólo es necesaria cuando los estudiantes encuentran problemas que no pueden resolver solos; cuando puede haber diferencias de opiniones e ideas diversas, la discusión es valiosa; Algunos profesores organizan a los estudiantes en grupos, hacen algunas preguntas o tareas y luego permiten que los estudiantes exploren y se comuniquen en grupos. Sin embargo, el aprendizaje cooperativo de la mayoría de los estudiantes es solo una formalidad. de cada grupo informan sobre el estado de comunicación de su grupo. Esta es una situación en la que cuando los profesores asignan tareas de aprendizaje cooperativo, la división del trabajo dentro del grupo no es clara, lo que resulta en una situación en la que no existe una cooperación efectiva.
En segundo lugar, debemos aprovechar la oportunidad para la cooperación.
El contenido del aprendizaje cooperativo debe ser valioso. Para permitir que los estudiantes participen ampliamente, los maestros requieren que los estudiantes discutan en colaboración cuando hay problemas. Algunos problemas que no tienen capacidad de pensamiento o incluso algunos que son simplemente desdeñosos están llenos de estudiantes que no tienen interés en participar en las discusiones. Se desperdicia mucho tiempo en el aula. La eficiencia docente obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Este tipo de aprendizaje cooperativo no sólo no resuelve problemas, sino que, sin darse cuenta, priva a los estudiantes de la oportunidad de pensar y aprender de forma independiente, lo que es contrario al verdadero significado del aprendizaje cooperativo. Por tanto, el aprendizaje grupal debe basarse en el aprendizaje independiente, de lo contrario se producirá una mentalidad de dependencia. Cooperar y explorar todo el tiempo también puede hacer que la gente se aburra.
En tercer lugar, los mejores estudiantes ocupan una posición dominante en el grupo y asumen las principales responsabilidades, mientras que los de bajo rendimiento se encuentran en una posición subordinada o ignorada. Algunos estudiantes de bajo rendimiento, debido a su base débil, falta de participación e iniciativa y menos agilidad y profundidad de pensamiento, a menudo están medio paso por detrás de los mejores estudiantes. Prácticamente pierden la oportunidad de pensar, hablar y actuar, y se disfrazan para hacerlo. hasta cierto punto privado del derecho a aprender.
En resumen, la buena calidad del aprendizaje cooperativo en grupo no se puede formar de la noche a la mañana. Requiere orientación continua, edificación a largo plazo, discusión mutua, reflexión y corrección continuas para madurar gradualmente.
Experiencia de aprendizaje cooperativo grupal 2
En nuestra enseñanza anterior, los profesores prestaban más atención a cómo diseñar el proceso de enseñanza, cómo resaltar los puntos importantes y difíciles de la enseñanza, y cómo Diseñar la escritura en la pizarra es muy importante. En gran medida, esto es solo una ilusión por parte de los profesores, pero puede que no siempre sea útil para los estudiantes. El proceso de aprendizaje de los estudiantes se ignora en gran medida y dicha enseñanza seguramente será ineficiente.
En este día, con la implementación del nuevo plan de estudios, los estudiantes se han convertido en protagonistas de la enseñanza y el aprendizaje. Hay más interacciones profesor-alumno y participación igualitaria en el aula. La organización docente es colorida y grupal. La cooperación es El método de aprendizaje basado en la investigación se ha convertido en uno de los aspectos más destacados.
El aprendizaje en grupo es una forma básica de cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes. En este proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden compartir sus ideas con otros y tienen más libertad para combinar, dividir el trabajo y colaborar. y tiempo para evaluar y discutir las perspectivas de otras personas. Por lo tanto, los profesores deben pensar profundamente en las siguientes cuestiones:
Primero, cómo permitir que los estudiantes cooperen y lleven a cabo una cooperación beneficiosa, y cómo enseñarles los métodos básicos del aprendizaje cooperativo. Por ejemplo, la asignación de protagonistas, una división razonable del trabajo basada en la personalidad personal, la experiencia, etc., la creación de igualdad de oportunidades para que todos los estudiantes participen, etc.
Debes comprender que los grupos cooperativos no capacitados están dispersos y que dicho aprendizaje definitivamente fracasará, al menos será ineficaz para la mayoría de los estudiantes. El aprendizaje cooperativo no es de ninguna manera algo que los estudiantes puedan dominar de la noche a la mañana; requiere nuestra formación incesante y a largo plazo. Cada uno necesita encontrar su propia posición adecuada mediante innumerables ejercicios repetidos, o adaptarse a un determinado protagonista. Por ejemplo, tomar notas, hablar en nombre del grupo, etc. La sociedad es rica y está en constante cambio, las industrias son diferentes y el papel de cada persona debería ser diferente.
Así que creo que la comunicación grupal debe abarcar dos aspectos de la información: uno es expresar las propias opiniones; el otro es escuchar las opiniones de los demás. De esta manera, todos pueden sentir la alegría de la comunicación y compartir la alegría de la cooperación. Sólo así podremos cultivar el sentido de cooperación y obtener resultados de aprendizaje en equipo con beneficios reales.
En muchas conferencias, descubrí que la mayor parte del aprendizaje grupal es más formal que efectivo y es básicamente ineficiente y de laissez-faire. Muchas veces están actuando unas pocas personas, y cuando los estudiantes responden los resultados de su aprendizaje, ¿es inútil en absoluto? ¿Algunas personas de nuestro grupo piensan?, ¿algunas piensan?, y finalmente informan de los resultados del intercambio de forma unánimemente acordada. ¿Pero solo digo? Creo que creo que el aprendizaje grupal solo se refleja en la forma y la cooperación ciega sin beneficios reales es ineficiente.
El aprendizaje cooperativo, sin enseñar métodos a los estudiantes, el aprendizaje en grupo perderá tiempo de aprendizaje en la charla de bocas pequeñas, y los comportamientos y métodos de aprendizaje no han cambiado sustancialmente. Al final, seguirán siendo los mismos. Un estudiante destacado habla, mientras que otros estudiantes no participan en el proceso de aprendizaje experiencial. El aprendizaje grupal pierde los beneficios reales de centrarse en la participación plena, la experiencia emocional, el cuidado humanista y la cooperación.
Los estudiantes están acostumbrados y siempre piensan en cómo ser un espectador. Como dijo el Sr. Lu Xun, ser un espectador es entumecido y aterrador. La raíz de este fenómeno se remonta al antiguo modelo de enseñanza y al comportamiento docente de los profesores. Eso significa elogiar la corrección y reprender los errores. Los estudiantes excelentes se sienten seguros y más expresivos bajo los constantes elogios de los maestros; mientras que la mayoría de los estudiantes tiemblan de miedo ante innumerables regaños, no se atreven a decir nada por temor a que los demás se rían de ellos, a ser golpeados por el maestro y a sufrir daño. ellos mismos si no pueden hablar bien les causan cierta incomodidad. Simplemente actúa como espectador y no digas nada. Este tipo de conducta docente mata la individualidad, suprime los pensamientos y elimina la motivación de los individuos para hablar. Al final, la educación tradicional china ha cultivado un grupo gregario que se protege a sí mismo sabiamente pero se esfuerza por no cometer errores.
Muchas veces, los profesores se paran en el podio y dejan que los estudiantes de abajo estudien y discutan en grupos en la escena aparentemente animada, de hecho, en el podio de arriba, si los estudiantes han llevado a cabo actividades de aprendizaje efectivas. el maestro no entiende. Desde este punto de vista, la participación plena, incluida la participación del docente, el papel del docente no debe limitarse al organizador de las discusiones. Si los docentes pueden participar regularmente en las discusiones de los estudiantes, aprender con ellos y guiarlos sobre cómo expresar sus propias opiniones. o utilice sus propias sugerencias del habla para inducir a los estudiantes a hablar, enseñarles cómo expresar sus propias opiniones, discutir con los estudiantes y cultivar gradualmente los hábitos e intereses de los estudiantes al hablar. Por supuesto, esto no se puede lograr de la noche a la mañana y requiere la guía paciente de un maestro.
La segunda es si este tipo de aprendizaje es necesario en todas las clases. ¿Es el aprendizaje en grupo de los estudiantes sólo una formalidad? Los profesores deben prestar atención a crear una atmósfera de aprendizaje libre y cómoda y controlar la situación de la discusión, como por ejemplo si alguien hace ataques personales durante la discusión, si alguien monopoliza el derecho a hablar mientras otros permanecen en silencio, si alguien susurra, y los profesores deben patrullar y participar durante la discusión. El gobierno central monitorea la situación y hace los ajustes oportunos.
Que el diseño didáctico del profesor sea adecuado es un espectáculo o una necesidad de enseñar. Esto requiere no sólo el reconocimiento de los profesores, sino también el reconocimiento de los cursos y de los estudiantes. De esta manera, los estudiantes estarán realmente involucrados en la investigación y la discusión. En una palabra, depende de si existe la oportunidad de realizar un aprendizaje grupal. El momento depende de la operación docente real del docente y del arte de la enseñanza. allí reflejado. La enseñanza debe llegar al punto en que los estudiantes puedan agotar sus talentos y no puedan detenerse. La mayoría de los estudiantes hablan con entusiasmo y los niños quieren expresar sus pensamientos y sentimientos. Esta es una buena oportunidad para la discusión en grupo. , cuando existe la necesidad de comunicación, el aprendizaje cooperativo puede ser valioso y eficaz.
El aprendizaje en grupo formal y poco realista dará a los estudiantes una mala idea. Ruidoso y animado, esto es aprendizaje en grupo. Dar a la gente una ilusión preconcebida y difundir rumores. Por el contrario, induce a los estudiantes a desarrollar malos hábitos de conducta de aprendizaje en grupo. Además, se transmite información errónea que el profesor no puede ver de todos modos, lo que crea oportunidades para que algunos estudiantes digan tonterías y hagan pequeñas cosas. Allí se distorsiona el verdadero proceso de aprendizaje. No permita que este formato poco realista afecte la conciencia de aprendizaje de los estudiantes. Esta influencia subconsciente es extremadamente mala. Allí, sin darse cuenta, el profesor cometió un error irreparable.
Prestar atención al proceso de enseñanza y aprendizaje es el tema básico de la nueva reforma curricular y la clave del éxito del nuevo currículo. Después de pasar por un proceso, este proceso es el resultado intangible. Durante este proceso, los métodos de pensamiento y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes han cambiado, y este cambio es un cambio de calidad. El proceso de aprendizaje del alumno es el punto de partida para organizar la docencia en el aula.
Preste la mayor atención posible al estado de aprendizaje, el estado de pensamiento y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Algunas cosas que parecen buenas pueden no ser prácticas. Este es un hecho común en la vida.
El famoso educador T. Lozak dijo: La información está en todas partes, pero no hay una mente pensante. ?Espero que los profesores piensen más y no se dejen engañar por la viva ilusión. El resultado de imitar ciegamente a los demás es contraproducente. Mientras te calmes, bajes del podio y te agaches para acercarte a los estudiantes, podrás escuchar sus voces y sentir sus pensamientos. Por lo tanto, en la práctica, los profesores deben organizar el aprendizaje grupal de acuerdo con las necesidades reales, participar en el aprendizaje, monitorear siempre el proceso de aprendizaje y guiar los métodos de aprendizaje. De esta manera, el éxito o el fracaso de la educación estará en gran medida controlado por nosotros, los estudiantes se beneficiarán enormemente y habrá grandes expectativas sobre el éxito de la nueva reforma curricular.
Si lo que los niños hacen y piensan es consistente con la visión docente del maestro debe ser un tema en el que siempre pensemos.
Tres experiencias sobre aprendizaje cooperativo grupal
Han pasado más de dos años desde que estábamos en cuarto grado y me he dado cuenta profundamente de los beneficios del aprendizaje cooperativo grupal.
Al principio, la maestra dijo que a cada clase de cuarto grado se le entregarían seis pizarras y los asientos se organizarían en grupos. En ese momento los alumnos se sorprendieron mucho, ¿por qué repartir pizarras y por qué trabajar en grupo? La profesora nos dijo que a partir de hoy realizaremos un aprendizaje cooperativo grupal.
¿Qué es el aprendizaje cooperativo grupal? Significa dividir toda la clase en varios grupos, y cada grupo tiene un líder de grupo para organizar a los estudiantes del grupo. El profesor no necesita hablar demasiado durante la clase, simplemente nos guía en el aprendizaje y realmente les devuelve el tiempo de clase a los estudiantes.
Al principio no estábamos acostumbrados. Bajo el liderazgo de la maestra, poco a poco nos fuimos familiarizando con este método de aprendizaje, lo que nos hizo más unidos y más amigables. Al mismo tiempo, también cultiva el sentido de responsabilidad de cada estudiante.
Nuestro grupo se llama Unity Group, que fue ideado por los estudiantes de nuestro grupo. Esperamos que todos puedan unirse como uno y trabajar juntos. El lema de nuestro grupo es: ¡Felices, felices, siempre felices! ¡Debemos afrontar cada día con una actitud feliz!
Como líder de equipo, siento que las responsabilidades sobre mis hombros son pesadas, lo que me genera cierta presión. No siempre puedo controlar a las personas del grupo y no puedo organizar a todos. Sin embargo, poco a poco aprendí a organizar a todos.
Además, la evaluación grupal también aportó gran ayuda a nuestro estudio. En la competencia, todos los estudiantes quieren obtener premios, entonces surge la idea de "quiero aprender", pero surge la competencia.
¡El aprendizaje cooperativo en grupo es una actividad muy significativa que nos permite aprender mejor y crecer mejor!
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