Plan de clases de inglés para escuelas de tercer y cuarto grado de primaria

Los planes de enseñanza son la preparación por parte de los profesores de contenidos didácticos, pasos didácticos, métodos de enseñanza, etc. en función del programa de enseñanza, los requisitos de los libros de texto y la situación real de los estudiantes, en unidades de horas de clase o temas, con el fin de para realizar las actividades docentes con fluidez y eficacia. Un práctico instrumento didáctico diseñado y dispuesto específicamente. A continuación se muestra el plan de lección de inglés que compilé para estudiantes de tercer y cuarto grado de primaria. Bienvenido a leerlo y consultarlo. Plan de clases de inglés para tercero y cuarto de primaria 1

1. Contenidos didácticos

Unidad 1 Blusas y Jeans

2. Objetivos didácticos

1 . Trabaja el lenguaje, canta y diviértete con el inglés

2. Vocabulario: cien, chaqueta, calcetines, abrigo, calzado deportivo, suéter…..

3. Estructura de la oración: NUM y MUM es NUM. ¿Cuánto es...?

3. Enfoque de enseñanza

Ser capaz de comprender y leer los nombres de la ropa en inglés y poder leer imágenes y usar inglés sencillo para describir la ropa.

4. Dificultades de la enseñanza

Capacidad para comprender, leer en voz alta e incluso recitar diálogos de forma correcta y fluida: Capacidad para comprender mejor el contenido de esta lección.

5. Material didáctico, ayudas para el aprendizaje

Cinta adhesiva, fotografías

6. Proceso de enseñanza

Organización

Saludarse y luego cantar una canción en inglés: Good Morning/ Good Evening

Repaso

1. Repasar la imagen de la ropa en forma oral:

What's. es ……

¿Qué son? Son ……

2. Revisa el Diálogo A.

Mira la imagen y di. :

3. Señala el proyecto de esta lección

Presentación y ejercicios

1. Palabras nuevas: cien, chaqueta, calcetines, abrigo, calzado deportivo. , jersey...

2. Trabajar el lenguaje:

1) Practicar oralmente y luego completar el diálogo.

2) Realizar nuevos diálogos por parejas. , y pide a algunas parejas que actúen en clase.

3) Escucha la cinta y anota los precios.

3.Chant:

Me gustan los pájaros. , Me gustan las camisas. Me gusta la falda pero es de ella.

4.Diversión con el lenguaje:

1) Escucha y aprende la canción en P4. 2) Escuchar y colorear la ropa (Esto se puede hacer después de la escuela como tarea si el tiempo es limitado)

　Pro-task

　Resumen del plan de lección de inglés de 3.º y 4.º grado 2

1. Objetivos de enseñanza

(1) Objetivos de conocimiento: ser capaz de escuchar, hablar y leer el vocabulario principal de esta lección: silla, escritorio, qué, esto y patrones de oraciones: Qué this? It' a...

(2) Objetivo de capacidad: mediante el estudio de esta lección, los estudiantes pueden indagar e identificar elementos de la vida diaria y pueden utilizar el conocimiento aprendido en esta lección para referirse a ellos. silla, escritorio, qué, etc. esto, y el patrón de oración: ¿Qué es esto? Es un... comunicarse en inglés hablado.

2. La enseñanza es importante y difícil

Los estudiantes pueden entender y utilizar ¿Qué es esto?/Es un... en conexión con la situación real para comunicarse.

3. Preparación para la enseñanza

Varias tarjetas con palabras, tocados, etc.

4. Proceso de enseñanza

Paso 1 Calentamiento

　1. Saludos

　T： Buenos días./ ¿Cómo estás?/¿Cómo te llamas?/…

　2. Canta una canción "Por favor, ponte de pie"

Paso 2 Introducción

1. Escuche la parte 1

El profesor muestra tres tocados diferentes y pide a los estudiantes que los miren mientras escuchan el grabación.

2. Escuchar y repetir

Deja que los alumnos imiten la grabación después de escuchar.

Paso 3 Presentación

1. Enseñe los nuevos ejercicios

⑴Muestre parte de la silla para provocar la nueva palabra "silla"

. c-h-a-i-r Es una silla

Lee S individualmente, muestra tu mochila y choca esos cinco con el grupo

⑵ Muestra parte del escritorio para obtener la nueva palabra "escritorio"

d-e-s-k Es un escritorio.

(Enseña otras palabras de la misma manera)

2. El sonido del perro aparece de repente) Xiyangyang: Oh, ¿qué es esto? escribiendo en la pizarra)

S: Es un perro

Paso 4 Texto nuevo

T: El hermano pequeño de Amy, Tom, tiene muchas, muchas preguntas. para preguntarle a Amy. Echemos un vistazo juntos.

1. Escuche y señale

2. Lea después de la cinta

3. Lea después de T <. /p>

4. Trabajo en grupo: juego de roles

Paso 5 Consolidación

1. Trabajo en parejas: juego de roles

2. Juego: Aplaudir y decir

Un grupo de cuatro personas, utilizando los dibujos preparados previamente, dan palmaditas rítmicas en la mesa mientras dicen "¿Qué es esto?", comenzando por la primera S, las cuatro personas se turnan para señalar uno de los elementos. para responder "Es un...", no se puede repetir hasta que se hayan dicho todos los elementos una vez. S si no seguía el ritmo o no podía responder, los demás le rascarían la nariz.

3. Cantar

⑴Escuchar y decir

⑵Decir y hacer

Paso 6 Tarea

Copiar esta lección palabras (4 veces cada una) y lea el texto 3 veces. Plan de lección de inglés para los grados 3 y 4 de la escuela primaria, parte 3

Análisis de libros de texto:

Esta unidad es parte del contenido de práctica de consolidación que se establece después de que los estudiantes hayan aprendido los hábitos generales. de animales. El texto profundiza aún más la comprensión de los estudiantes de la unidad anterior desde los aspectos de escuchar y hablar, y la sublima para que los estudiantes puedan reemplazar parte de la información combinando los patrones de oraciones centrales de este módulo y el contenido situacional.

Análisis de situaciones de aprendizaje:

Después de estudiar en la Unidad 1, los estudiantes han podido dominar algunos métodos de expresión sobre las preferencias animales. Según las características físicas y mentales de los alumnos de sexto grado, mostrarán un interés muy fuerte por algunos misterios del mundo animal, lo que juega un papel crucial en la enseñanza de esta lección.

Objetivos de enseñanza:

(1) Objetivos de conocimiento

1. Ser capaz de utilizar con precisión "me gusta" y "amor".

2. Domina los patrones de oraciones: Les encanta..., ¿Qué son/es? ¿Les... gusta...?

(2) Objetivos de capacidad

1. Cultivar la capacidad de cooperación de los estudiantes.

2. Cultivar la capacidad de escucha de los estudiantes y la capacidad de comprender los diferentes significados de las palabras en situaciones.

(3) Objetivos emocionales

1. Estimular la curiosidad y la sed de conocimiento sobre el mundo animal de los estudiantes.

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para mostrarse con valentía.

Enfoque de enseñanza:

Capacidad para utilizar patrones de oraciones con precisión: Les encanta..., ¿Qué les gusta/les...?

Dificultades de enseñanza:

Cultivar la capacidad de escucha de los estudiantes y la capacidad de aprender a comprender los diferentes significados de las palabras en situaciones.

Proceso de enseñanza:

1. Calentamiento

1. Toca la canción "El viejo Macdonald tiene un zoológico"

2. Preguntas ¿Cuál es tu animal favorito?

3. Muestra la imagen del animal y pregunta el nombre del animal.

2. Presentación

1. El profesor se hace pasar por un cuidador del zoológico, muestra algunas imágenes reales de "agua, bambú, peces, sol, lluvia", etc., y distribuye comida para los animales

2. Juega el papel de panda para guiar a los estudiantes a distinguir entre "me gusta" y "amor".

3. Muestre imágenes del clima y guíe a los estudiantes a usar "me gusta" y "amor" según su amor por el clima.

3. Práctica

1. Escucha la grabación de la Actividad 1 y completa el formulario de características y preferencias de los animales.

2. Crea acertijos basados ​​en la tabla.

4. Consolidación

1. Reproduzca la grabación para que los alumnos experimenten la entonación.

2. Guíe a los grupos de estudiantes para que diseñen una conversación sobre los hábitos de los animales, utilizando una entonación precisa.

5. Resumen

Guía a los estudiantes para que organicen el contenido de este módulo y presenten lo que han aprendido.

Diseño de pizarra:

Módulo7 Unidad2 Los pandas aman el bambú.

Las serpientes aman el sol.

¿Qué son? A los elefantes les gusta el agua.

Son... Los pandas aman el bambú. >Los perros juegan con los niños.

A los gatos les gustan los peces. Plan de clases de inglés para tercero y cuarto de primaria 4

1. Objetivos didácticos

1. Objetivos de conocimiento. :

p>

a) Repasar el pasado y aprender cosas nuevas: H Es cumpleaños

2. Metas emocionales:

a) Grupo. Método de aprendizaje de ayuda mutua para cultivar la conciencia de equipo y el espíritu de cooperación de los estudiantes.

b) Ejercer la conciencia competitiva a través de concursos de conocimientos.

c) Los estudiantes se atreven a hacer preguntas y no tienen vergüenza de hacer preguntas entre sus compañeros. No sólo cultiva el espíritu inquisitivo de los estudiantes sino que también cultiva su humildad.

3. Objetivos de habilidad:

a) Hacer tarjetas de animales, como dragón---dragn, kite---ite, etc. Los estudiantes pueden aumentar su comprensión del conocimiento mientras lo hacen. y también ejerció su capacidad práctica.

b) Responder preguntas activamente y utilizar con valentía las habilidades innovadoras de los estudiantes basadas en conocimientos antiguos a través de la conexión del pensamiento hacia adelante y hacia atrás.

2. Enfoque de la enseñanza

¿Es un dr? (dr se puede reemplazar con vocabulario clave aprendido en los módulos 1-7).

es, lo es . / N, no lo es.

Los estudiantes pueden aplicar este patrón de oraciones de manera flexible a la vida diaria.

3. Dificultades de enseñanza

Difícil arrastre de vocabulario, pronunciación y ortografía. Por ejemplo, los estudiantes suelen pronunciar mal dragn como /dragɡn/.

4. Elaboración de material didáctico.

Multimedia, tarjetas de palabras, producciones de los estudiantes y grabadoras.

5. Proceso de enseñanza:

Paso 1: Repaso

Formación de formación

1) 26 letras.

2) Responde las preguntas.

Paso 2: Presentación de conocimientos, asistencia mutua en grupo, pruebas en clase, etc.

Mira las imágenes para aprender nuevas palabras. Dragon---dragon Kite----kite

¿Qué es esto? ¿Es un libro? No, no lo es

Entorno de simulación de palabras de ayuda. No lo sé.

3. Introducir una nueva lección. Deje que los estudiantes miren las imágenes, adivinen la esencia del texto y lo imiten en chino.

4. Escuchar y corregir la pronunciación.

5. Deje que los estudiantes lean, descubran los problemas de pronunciación de los estudiantes y corríjanlos.

6. El profesor explica los puntos importantes y difíciles del texto y luego lo lee.

7. Los estudiantes sostienen cometas caseras y representan el texto en diferentes roles.

Los estudiantes usan las palabras que han aprendido para aplicar el patrón de oraciones ¿Es un dragón?

Sí, lo es / No, no lo es.

8. Inspección en los juzgados.

9. Tareas después de clase.

6. Reflexión sobre la Enseñanza

Confucio decía: piénsalo dos veces antes de actuar. Antes de las actividades docentes, los profesores deben preparar lecciones, diseñar vínculos docentes y tener en cuenta las posibles reacciones de los estudiantes durante el proceso de enseñanza.

Sólo haciendo bien estas cosas los profesores podrán sentirse cómodos dentro y fuera del aula. Con la enseñanza, habrá más trabajo de preparación y una preparación cuidadosa puede ayudar mejor a los profesores a enseñar y resolver dudas.

Por ejemplo, ¿Es un dragón? Primero, descargué una imagen de un dragón de Internet como la primera página del ppt. Le preguntaré al niño qué es y el niño naturalmente dirá: dragón. Presente el tema a través de imágenes: ¿Es un dragn? Luego muestre varias imágenes de cometas para provocar la palabra ite. Elija una imagen de una cometa con un dragón de la imagen y guíe a los estudiantes para que adivinen el contenido de la historia basándose en la imagen. Las imágenes utilizadas en el texto no solo tienen el propósito de presentar las palabras, sino también para dar rienda suelta a la sabiduría educativa y la persuasión del maestro a lo largo de todo el texto. Plan de lección de inglés para los grados 3 y 4 de la escuela primaria, parte 5

Enfoque de enseñanza: dominar seis palabras y frases relacionadas con las actividades diarias de los estudiantes.

Dificultades didácticas: Comprender y aplicar el nuevo patrón oracional "¿Qué hora es? Son las nueve. Es hora de...".

Preparación de material didáctico:

Courseware, sonidos, imágenes y otros materiales multimedia relacionados con el contenido del material didáctico.

El profesor prepara un reloj de ayuda didáctica.

El profesor prepara seis tarjetas de palabras.

Proceso de enseñanza:

(1) Calentamiento/Revisión (Warm-up/Revision)

1. El maestro reproduce la grabación de la primera unidad de la Hora del cuento o pide a un grupo de estudiantes que representen las historias en la Hora del cuento.

2． Después de escuchar la grabación o la actuación de los estudiantes, el docente pregunta a los alumnos: ¿Dónde está Zoom? Los alumnos responden: Está en el comedor. El docente vuelve a preguntar: ¿Por qué? Los alumnos responden: Tiene hambre. El docente vuelve a preguntar: ¿Por qué? ¿Tiene hambre? ¿Qué hora es? Guíe a los estudiantes para que respondan: Es hora de almorzar. A continuación, los maestros pueden alentar a los estudiantes a decir qué cosas nos puede decir el tiempo, como: el sol, la luna, el árbol, etc. no pueden decirlo en inglés, también pueden usar Said en chino.

(2) Presentación de la nueva lección (Presentación)

1. El profesor puede hacer un rotafolio de esta lección y pegarlo en la pizarra y decir: ¡Mira! ¿Qué es esto? Luego señala las 12 y dice:

¿Qué hora es? Son las 12 en punto. ¿Tienes hambre? ¿Por qué? Usa acciones para indicar a los estudiantes que digan Es hora de almorzar. Luego, el maestro usa el pequeño dibujo del reloj para continuar enseñando la expresión del tiempo y varias otras palabras y frases.

2． A través de la lectura, la escucha y el seguimiento de la lectura por parte del profesor, los estudiantes pueden dominar la pronunciación correcta, prestando especial atención a la pronunciación de desayuno y en punto. Los concursos de imitación en grupo se pueden utilizar para ayudarse y aprender unos de otros entre los estudiantes.

(3) Ejercicios divertidos (Práctica)

1. El maestro coloca la manecilla de las horas en el reloj de enseñanza en diferentes horas y pregunta a los estudiantes: ¿Qué hora es? Anime a dos estudiantes en el mismo asiento a competir para ver quién puede responder rápidamente.

2． El maestro saca la tarjeta con imágenes de palabras, muestra una pequeña parte de la imagen y pide a los estudiantes que juzguen lo que se dibuja en la imagen a través de la observación y digan la palabra o frase correspondiente.

(4) Agregar-actividades

1. Haga los ejercicios del folleto de actividades de la sección A Aprendamos de esta unidad.

2． Juega al juego de "dibujar y escribir" con tu compañero de escritorio. Dibuje su propio tiempo de actividad en forma de reloj según su situación real y realice ejercicios de preguntas y respuestas con sus compañeros de escritorio.

3． Intente enviar las instrucciones de Hagámoslo a sus compañeros, amigos o padres y pídales que realicen la acción.

Diseño de pizarra:

Unidad 2 ¿Qué hora es?