El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas del "Libro de ebullición" del idioma chino de tercer grado.
El texto original del "Libro de ebullición" en chino de tercer grado de la escuela primaria n.º 1.
Hay una pancarta colgada en la sala de estudio del abuelo con dos poderosos caracteres escritos en ella. - "Libro de cocina". Me siento muy raro: sólo puedo leer libros, ¿cómo puedo cocinarlos? Un día, mi abuelo acababa de terminar de escribir un artículo y estaba sentado en una silla tomando té. Señalé la pancarta y le pregunté a mi abuelo: "¿Cómo se pueden cocinar los libros? Si se cocinan en una olla, ¿no se dañan?"
El abuelo sonrió: "Los libros son alimento espiritual. Desde entonces son comida, ¿por qué no se pueden cocinar?"cocinar?"? Una vez cocido, ¡será digerido y absorbido después de comer! "
El abuelo me miró confundido y luego dijo: "¿Conoces a Du Fu, el gran poeta de la dinastía Tang? Cuando era niño, podía leer repetidamente por gusto y debía leer el libro detenidamente. De hecho, este es un "libro de cocina". De esta forma, se sentía cómodo escribiendo poesía. Por eso dijo: “Leer es como leer miles de volúmenes y escribir es como tener un dios”. Cuando estudiamos chino, también deberíamos cocinar esos buenos artículos. De lo contrario será difícil aprender chino bien. ”
“Abuelo, ¿qué crees que debo hacer con mis cuentas?” ”
“¡Puedes empezar leyendo el texto! Todos esos textos son ensayos modelo. Levántate cada mañana, léelo en voz alta varias veces y saboréalo con atención, ¡qué interesante es! Al cocinar así, no solo podrás sentir la emoción del artículo, sino también recordar las maravillosas palabras y frases, ¡lo cual es de gran beneficio! Había demasiadas palabras en mi estómago. ¿Me preocuparé por hablar y escribir artículos en el futuro? ”
Las palabras del abuelo de repente me iluminaron. ¡“Libro de cocina” realmente tiene sentido!
El plan de lección “Libro de ebullición” para estudiantes de segundo y tercer grado
Sección 1 Contenido de aprendizaje de la lección:
1. Lea el texto por primera vez, lea el texto con fluidez y comprenda el contenido principal del artículo.
2. Métodos de lectura.
Proceso de enseñanza:
1. Estimular el interés y conducir a la transformación de objetivos.
El profesor escribe en la pizarra y lee las preguntas por su nombre. Pregunta: Estudiantes, ¿cómo se sienten después de leer las preguntas?
(Los estudiantes preguntan si los libros de cocina realmente tratan sobre ponerlos en una olla).
Maestro: Ahora estudiemos el texto con estas preguntas.
Segundo, aprendizaje independiente y percepción general
1. Los estudiantes leen el texto con pronunciación correcta y leen oraciones con fluidez. Informe para vista previa de autoestudio.
Mostrar nuevas palabras:
Artículo, té, comida, chino, preocupaciones infundadas, libros de cocina, estofado, Du Fu, lectura en voz alta. de lo contrario, memoria, palabras maravillosas, un artículo, desconcertado, fácil de entender, repentinamente iluminado, leyendo miles de libros, escribiendo como un maestro
3. buscarlos en el diccionario para entender el significado de la palabra)
Confundido, fácil de entender, repentinamente iluminado, desconcertado, leyendo miles de libros y escribiendo como un maestro
4. Trabaja en grupos y divide en secciones. Lee el texto completo.
5. Lectura y pensamiento libre: ¿Qué sabes después de leer el texto? Escribe preguntas, piensa y dibuja mientras lees.
Tercero, estudia el texto y lee la primera parte del texto.
1. Entiendo: vigoroso y poderoso
2. El profesor se centra en guiar a los estudiantes a leer bien "Me siento extraño y sospechoso"
3.
Cuarto, guiar a los estudiantes a escribir.
1. Mirar las palabras con claridad y repasar las palabras a escribir.
2.
3. Los estudiantes practican la escritura de forma independiente.
Contenido de aprendizaje:
Comprender el significado de "libro de cocina"; métodos que deben aprender y desarrollar buenos hábitos de lectura y estudio.
Proceso de enseñanza:
Primero, revisa la importación.
Siete estudiantes leen los siete pasajes naturales de esta lección. (Pida a toda la clase que lea los comentarios)
En segundo lugar, analice las palabras y oraciones y experimente los sentimientos.
1. Estudia los párrafos segundo, tercero y cuarto del texto.
a. Nombra al alumno y lee la conversación entre "yo" y mi abuelo.
Puntos clave a entender: Una vez cocido, ¡cómelo para su digestión y absorción!
(Busque el diccionario en el sitio y elija el significado; copie el significado seleccionado en el libro)
"Digestión" - el alimento en el cuerpo humano o animal se transforma en algo que pueden ser digeridos mediante la acción de los intestinos y el estómago Nutrientes absorbidos por el cuerpo.
Comprender y absorber lo que has aprendido;
b. Discusión en grupo: ¿A qué se refiere exactamente el "libro de cocina" de esta lección?
Estudiantes, lean el cuarto párrafo una y otra vez. Encuentra oraciones relevantes y subráyalas.
(Para poder leer el sabor repetidamente, debe leer el libro detenidamente).
"Gusto": masticar y saborear, una comprensión profunda y una degustación cuidadosa son simples comprensión.
c. En el mismo lugar, lee y saborea lo que dijo el abuelo una y otra vez.
2. Estudiar los párrafos 5, 6 y 7 del texto.
a. Leer en voz alta los párrafos 5, 6 y 7 según el rol.
b. Profesor: ¿En qué parte de la cocina quieres centrarte? (Párrafo 100). 6)
c, leído por su nombre, apartado 6. Cuéntame cómo te sientes después de leerlo.
3. Leer el texto por rol.
a. Aprendizaje cooperativo independiente en grupo: un estudiante lee "Yo", un estudiante hace el papel del abuelo y otros estudiantes hacen el papel del narrador.
b. Pide a toda la clase que se comunique y presente.
C.Repasar la lectura. Comprenda más el texto. Sólo entendiendo bien podemos leer bien.
D. Toda la clase lee en voz alta en diferentes roles.
En tercer lugar, ampliar y mejorar la extensión extraescolar.
1. Comparte tus métodos de lectura en el grupo.
2. Métodos de lectura recomendados:
Mao Zedong: preguntas repetidas, sin pluma y tinta, sin lectura,
Lu Xun: énfasis igual en lectura extensa y concentración, " "lectura viva" y "lectura participativa"
Hua·——Un método de lectura que sienta las bases lentamente y acumula conocimientos.
3. Recopilar citas y aforismos famosos sobre lectura extraescolar y métodos de aprendizaje.
Reflexiones sobre la enseñanza de los libros de ebullición en tercer grado de primaria.
Hoy no dejé que mis hijos fueran a casa para ver una vista previa antes de clase. Me pregunto qué tan bien pueden los niños aprender nuevas palabras por sí solos. ¿Cuánto tiempo lleva memorizar palabras nuevas después de clase? Cuando los niños se comunican y dan retroalimentación, se puede ver que prestan más atención a la diferencia entre los sonidos de la lengua sacada de la lengua y los de la lengua plana, así como a la diferencia entre los sonidos nasales posteriores y nasales anteriores. Puede utilizar una variedad de métodos para memorizar palabras nuevas. Al comprender el significado de las palabras, dígales a los niños que puede utilizar una variedad de métodos: por ejemplo, para comprender "vigoroso y poderoso", puede dejar que los niños miren los carteles en las ilustraciones, para que los estudiantes puedan sentir intuitivamente el encanto artístico. de la caligrafía y el poder de la pincelada. Por ejemplo, cuando se trata de comprender la palabra "fácil de usar", los estudiantes primero pueden hablar sobre su comprensión y luego movilizar su experiencia de vida existente para decir oraciones usando "fácil de usar" y usar palabras de manera flexible. Por ejemplo, para entender "desconcertado" y "repentinamente iluminado", puede comparar la diferencia entre los dos estados de ánimo mediante demostraciones de expresión y gestos. Por ejemplo, palabras como "digestión y absorción", "gusto de lectura" y "palabras y oraciones maravillosas" se pueden entender en contexto. Cuando enseño textos, adopto un método de aprendizaje directo al grano. La pregunta 2 es el foco del aprendizaje después de clase. Después de que los estudiantes hayan leído el texto por primera vez y hayan comprendido el contenido principal del texto, organícelos para que lean el texto en silencio de acuerdo con los requisitos de esta pregunta, y encierre en un círculo y delinee en el libro de texto. Después de discutir y comunicarse en la misma mesa o en las mesas delantera y trasera, busque algunos compañeros para contar sus experiencias frente a toda la clase. Este vínculo representa el método de aprendizaje cooperativo por investigación defendido activamente por la reforma curricular, con el objetivo de cultivar la conciencia y los hábitos de investigación de los estudiantes, permitiéndoles experimentar el proceso y los métodos de investigación en dicho aprendizaje, y experimentar el proceso de adquisición de nuevos conocimientos y habilidades. a través de la indagación.