Reflexión sobre las lecciones de chino en la escuela primaria
Reflexión sobre las clases de chino 1 en la escuela primaria
Escuché las clases de muchos profesores esta semana, incluidos profesores nuevos y muchos profesores antiguos excelentes. A través de estas conferencias, gané mucho. Descubrí que escuchar conferencias puede hacerme progresar muy rápidamente. Puedo aprender mientras escucho y practicar mientras aprendo.
Después de escuchar la clase del profesor Chang, escribí una breve reflexión sobre la clase. El contenido es el siguiente: El lenguaje del profesor Chang fue limpio y conciso durante toda la clase, y los elogios estuvieron en su lugar. El entusiasmo de los estudiantes se moviliza en forma de competiciones. Los estudiantes siempre están muy entusiasmados y tienen un fuerte sentido de competencia. Las preguntas de las tarjetas de aritmética oral y aritmética oral al comienzo de la clase son muy representativas, especialmente el proceso de aritmética oral, que permite a los estudiantes dominar la aritmética oral y los cálculos con soltura. Al resolver proporciones, cree situaciones para atraer la atención de los estudiantes y dejarlos hablar más. Desde la clase hasta la tarea, los estudiantes son estrictos y disciplinados.
También escuché la clase de chino de la profesora Wang. Ella enseñó chino Pinyin. Todo el proceso se centró en los elogios, estimuló el interés de los estudiantes en aprender y los ayudó a desarrollar una confianza firme. Debido a que los niños de primer grado son demasiado pequeños, siempre deben atraer su atención en clase, de lo contrario será difícil mantener la disciplina en el aula. Durante todo el proceso de enseñanza, el maestro Wang atrajo profundamente a los niños con juegos como conducir un tren y agarrar manzanas. , lo que los hizo Realmente se trata de aprender con felicidad y dominar el conocimiento mientras se juega. Después de la clase, todos los niños estaban muy felices.
También me beneficié mucho al asistir a la clase del maestro Zheng. De hecho, es un maestro famoso y excelente. Primero divida a los estudiantes en grupos y utilice competencias para estimular la competitividad. Al comienzo de la clase, la maestra Zheng despertó el interés de los niños de primer grado con un tobogán de un gatito pescando. Obviamente, los niños estaban muy interesados y muy felices. Luego guió a los estudiantes a descubrir la información matemática en las diapositivas. Y aprovechó esta situación para presentar nuevas lecciones y aprender a escribir cero. El maestro Zheng primero demostró cómo escribir y pidió a los estudiantes que observaran atentamente. Cuando les piden que escriban, se les debe enseñar a comprender las fortalezas de otros estudiantes. Cuando enseñe a escribir cero, utilice contraejemplos para que a los estudiantes les resulte más fácil comparar los métodos de escritura correctos y profundizar su memoria. Finalmente, basándose en el aprendizaje sobre el cero, póngase en contacto con la realidad de la vida, piense en otros usos del cero, dónde lo ha visto, etc., cultive la comprensión de los estudiantes sobre la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, y utilice diapositivas para guiarlos. la imaginación de los estudiantes. Finalmente, hablemos de cuántas banderas obtuvo cada grupo en esta clase. Algunos grupos no obtuvieron ninguna, por lo que no obtuvieron ninguna bandera. Luego, realice un juego de palmas para consolidar la comprensión de los estudiantes sobre el cero. Las actividades a lo largo de la clase son flexibles y diversas, y el tono es amigable, lo que agrada profundamente a los niños.
Después de escuchar las lecciones de estos maestros, se enseñaron vívidamente diferentes grados y diferentes cursos, el efecto de enseñanza fue bueno y los estudiantes los amaron profundamente. Parece que realmente se puede aprender mucho asistiendo a clases, no solo la experiencia docente, sino también muchos métodos y ética de los profesores, etc. ¡Estos excelentes profesores son todos modelos a seguir para mí de los que puedo aprender! Reflexión sobre las clases de idioma chino en la escuela primaria 2
Después de asistir a clases durante dos días consecutivos, quedé profundamente impresionado por las excelentes cualidades personales y el maravilloso diseño didáctico de todos los profesores. Todos los comentarios después de clase mencionaron la palabra "conciencia del lenguaje" sin excepción. Estoy familiarizado y no familiarizado con esta palabra. Lo familiar es que aparece en nuestras actividades docentes y en nuestras actividades de enseñanza e investigación todos los días, y a menudo nos comunicamos con él sin darnos cuenta. Lo extraño es que nunca puedo ver su verdadero rostro con claridad y, a menudo, quiero extender la mano y tocarlo; pero consigue muy poco. Según mi comprensión superficial, el conocimiento del idioma chino es guiar a los estudiantes a dominar gradualmente los métodos de lectura del chino, saborear el chino y usar el chino, y practicarlos y consolidarlos en la enseñanza diaria, mejorar la alfabetización china de los estudiantes y permitirles apreciar la belleza del chino y conscientemente hacer buen uso de un hermoso lenguaje.
En esta clase de observación, los estudiantes se desempeñaron bastante bien en términos de conocimiento del lenguaje. Por ejemplo, la precisión de las palabras y la comprensión de las emociones, la guía de la lectura en voz alta y la penetración y práctica de los métodos de escritura dejaron una profunda impresión en las personas. Respecto a estas lecciones, combinadas con los grados inferiores y medios que he impartido, hablaré brevemente de algunas de mis sensaciones:
1. Interpretación de materiales didácticos
Enseñanza desde primer grado hasta tercer grado Para cada grado, los textos son relativamente cortos Cuando comencé a enseñar, a menudo me preocupaba que los textos fueran demasiado simples y no sabía por dónde empezar. Y entender los materiales didácticos es precisamente la piedra angular para guiar a los estudiantes a aprender. Es un vínculo que se debe hacer y se debe hacer bien.
Durante esta clase de observación, los profesores dieron gran importancia a la interpretación de los materiales didácticos. Lo que más me impresionó fue la clase sobre el libro de texto de sexto grado "El Capitán". El maestro Zhang notó las dos técnicas descriptivas utilizadas al representar personajes en un aspecto amplio: descripción de acciones y descripción del lenguaje, y las integró conscientemente en la enseñanza.
Primero busque frases clave y resuma las técnicas de descripción de acciones; luego señale las técnicas de descripción del lenguaje y busque frases clave en torno a la descripción del lenguaje. Aunque sólo se cambió el orden, la clase estaba bien conectada sin ser artificial ni rígida. En términos de pequeños detalles, la interpretación del profesor Zhang de algunas palabras y oraciones del texto es muy buena. Por ejemplo, la comprensión de "rugido" no se trata solo del volumen en la superficie. En el contexto específico de ese momento, además del deseo del capitán de que todos escuchen su voz, la palabra "rugido" también tiene un sentido de ". abrumador" y "todo". El poder de las "llamadas y ruidos" es una función de establecer la majestad de uno y dirigir con calma a las personas para que escapen. Y así sucesivamente, la comprensión de palabras como "toda la multitud", "orden" y "basta", junto con la descripción lingüística extremadamente rica del maestro, permitió a los estudiantes comprender mejor el pánico de la gente en ese momento y la majestuosidad. y tranquilidad del capitán, para comprender mejor la situación. Guió a los estudiantes a leer en voz alta.
Después de escuchar la clase, revisé los materiales didácticos y descubrí que había muchos signos de exclamación en la descripción del idioma de esta clase. Se puede decir que los signos de exclamación tenían mucho peso. Creo que cada signo de exclamación expresa diferentes sentimientos y tonos del capitán. También puede utilizar estos signos de exclamación cuando enseñe para ayudar a los estudiantes a comprender el texto y fortalecer su lectura. En cuanto al problema de omitir indicaciones para la lectura que el profesor Du mencionó al evaluar la clase, dado que acabo de enseñar a niños de tercer grado el papel y el uso de las indicaciones en las tareas, también tuve esta pregunta mientras escuchaba la clase ¿Puedo? ignorar las indicaciones? (No podía ver la pantalla con claridad en ese momento y no pensé demasiado). Es cierto que el texto describe "una conversación breve y poderosa", por lo que la conversación entre el capitán y el mecánico de Locke no incluyó una indicación. , solo se mencionó la palabra "majestad" delante, pero creo que si el diálogo posterior entre el capitán y el primer oficial Ockle continúa siendo "conciso y poderoso" sin indicaciones, tal vez el capitán "gritó" y el primer oficial. Ockle "no puede oírlo". El "Capitán dijo" que se coloca en el medio del discurso también está diseñado para distinguir el significado. La primera oración es para "20 minutos" y la última oración es para el orden. Es más claro utilizar indicaciones para distinguir. El significado, y no es necesario usar demasiadas palabras. El diálogo con indicaciones también puede causar confusión en el lector, y no hay espacio para pensar para comprender el estado de ánimo del capitán en ese momento. De hecho, las siguientes indicaciones ya son muy concisas y no afectarán en absoluto el "conciso y poderoso" general. En cuanto a si este punto debería reflejarse en el aula, esa es otra cuestión. Después de todo, una clase tiene que tomar algunas decisiones y es imposible abarcarlo todo.
2. Orientación sobre la lectura en voz alta
La enseñanza de la lectura siempre debe centrarse en la lectura, utilizar conferencias para ayudar a la lectura y utilizar diversas ayudas didácticas para promover la lectura. utilizar todos los métodos para permitir que los estudiantes lean libros en su totalidad, lean en voz alta las emociones y personalidades de los personajes y lean en voz alta sus propias experiencias y sentimientos. En esta clase de observación, los maestros utilizaron una variedad de métodos para guiar a los estudiantes en la lectura, incluidas hermosas descripciones en lenguaje, creación de situaciones específicas, guía emocional de palabras y presagios emocionales paso a paso. El que más me impresionó fue el de los niños de la escuela primaria Weisan Road. Tomando a "El Capitán" como ejemplo, el maestro usa su rico lenguaje para guiar a los estudiantes a leer en voz alta los peligros cuando ocurre un desastre. Las habilidades de lectura y las emociones de los estudiantes, como la velocidad del habla y la entonación, son muy buenas en mi opinión. En ese momento, la maestra preguntó a los estudiantes: "¿Qué opinan de su lectura?". Los estudiantes aún no estaban satisfechos, pensando que su lectura no era lo suficientemente "crítica", por lo que intentaron leer nuevamente. En la lectura posterior del diálogo, el maestro utilizó el método de comprensión de palabras y expresiones clave para guiar a los estudiantes en el aprendizaje. Debido a su relativamente buena comprensión del texto, los estudiantes en la lectura final pudieron leer completamente el "sucinto y poderoso". diálogo.
Sin embargo, también hay algunos lugares en esta clase de observación que me hicieron ver mi confusión. En mi enseñanza diaria, a menudo ocurre esta situación: hago todo lo posible para guiar a los estudiantes, pero leo bien a algunos estudiantes. Todavía leen bien, y aquellos que leen mal todavía leen mal, independientemente de si leen bien o no, la diferencia entre leer en voz alta antes y después de la enseñanza no es muy grande. En esta clase de observación, algunos de los estudiantes tuvieron los mismos problemas que yo. Pensándolo bien, probablemente se deba a que no tengo suficiente capacitación y mi método de orientación sigue siendo inapropiado.
3. Ampliación de datos
Hay que decir que para dar una buena clase de observación, especialmente la de último año, los profesores recopilaron una gran cantidad de datos y los integraron adecuadamente. , que se muestra a los estudiantes para ayudarlos a comprender mejor el texto. Por ejemplo, en la lección "El viaje de Zheng He", el maestro recopiló una gran cantidad de materiales de video y texto y los mostró en los puntos correspondientes de la enseñanza, para que los estudiantes puedan experimentar la majestuosidad del barco del tesoro, la escala. , alcance y alcance del viaje de Zheng He. Los estudiantes también se sintieron atraídos por estos materiales y hablaron sobre su propia comprensión.
Sin embargo, tengo una pregunta: los estándares del plan de estudios requieren que los estudiantes desarrollen su capacidad para recopilar y procesar información. Nuestros niños de tercer grado también han comenzado a aprender gradualmente cómo recopilar y organizar información en la enseñanza diaria. ¿Omitirlo directamente? ¿Has disfrutado de los resultados del proceso? No tengo experiencia enseñando a estudiantes de último año, así que no estoy seguro de poder dejar que los estudiantes recopilen y clasifiquen algunos materiales por su cuenta.
Lo anterior es mi reflexión después de escuchar la clase. No tengo mucha experiencia docente, muchas de mis comprensiones e ideas son inmaduras y mis reflexiones son relativamente simples. Espero que los profesores puedan darme críticas y consejos. Reflexión sobre las clases de lengua china en la escuela primaria 3
El tema de esta actividad es la eficacia de la enseñanza en el aula. La eficacia es lo que se viene discutiendo en la enseñanza en esta etapa. Entonces, ¿qué es realmente eficaz? Para decirlo sin rodeos, los profesores utilizan diversos métodos y medios de enseñanza para lograr el mayor efecto de enseñanza posible con el menor tiempo y la mínima inversión, y lograr los objetivos de enseñanza establecidos. A través de la enseñanza en el aula, los estudiantes pueden alcanzar los objetivos tridimensionales por igual. Hay manifestación, cognitivamente de no entender a entender, de saber poco a saber mucho, en términos de capacidad, de no poder asistir a las reuniones, en términos de emoción, de no gustar a gustar, de no estar interesado a estar interesado. . (Aquí pienso en las palabras del director Tang: una buena lección es cómo enseñar a los estudiantes en menos tiempo).
Pero el estado actual de la enseñanza es efectivo o ineficiente, los estudiantes no memorizan pasivamente cuando aprenden. llevarlo. En palabras de los expertos: Esta es la violencia de la educación (los estudiantes no están interesados en aprender). Por no hablar de que le guste. ¿Cómo solucionar las ineficiencias para lograr una efectividad real?
1. Determinar las metas
Las metas aquí se refieren no solo a las metas de conocimiento, sino también a cuáles son los métodos de enseñanza, qué nivel de enseñanza se enseña y qué se espera de los estudiantes. para aprender. ¿Qué aspecto de las "tres dimensiones" de los estudiantes se ha mejorado? Si realmente nos fijamos este objetivo, lo llevaremos a cabo de forma específica y metódica durante la enseñanza. Por ejemplo, si ha decidido leer en voz alta con emoción, no significa que pueda leerlo con fluidez. Debe comprender el contenido del artículo y comprender cómo expresar emociones a partir de una lectura exhaustiva y familiar. antes de que puedas leer la emoción. Tras fijar este objetivo, realizaremos una orientación de lectura dirigida: ¿Cuál es el tono? ¿Cuál es tu velocidad al hablar? ¿Qué tipo de emoción se puede leer? Cuando los estudiantes no lo hacen, el maestro puede dar el ejemplo y pedir a los estudiantes que son buenos lectores que lean en voz alta. Deje que los estudiantes se interesen en la clase a través de la guía del maestro. Sí, las clases efectivas son divertidas.
2. Tomar decisiones entre muchos objetivos.