¿Cuáles son los pasos del plan de enseñanza para el quinto grado de matemáticas de la escuela primaria, versión de la Universidad Normal de Beijing, el próximo semestre?

Solo como referencia

1. Análisis de la situación de los estudiantes Hay 79 estudiantes en la Clase 501. La actitud de aprendizaje de los estudiantes y el ambiente de aprendizaje de la clase son relativamente buenos. El exprofesor de matemáticas siempre ha concedido gran importancia al cultivo de hábitos de comportamiento, por lo que este grupo de alumnos tiene una actitud de aprendizaje correcta y sus tareas están bien escritas y son hermosas. Sin embargo, también hay algunos estudiantes que son demasiado mimados por sus padres y mayores, generalmente tienen requisitos laxos sobre sí mismos, malos hábitos de estudio, tareas descuidadas, escritura ilegible y actitudes de aprendizaje inadecuadas, lo que resulta en un rendimiento académico insatisfactorio. Hay muchos estudiantes de bajo rendimiento en esta clase: 1. Gran pereza en el aprendizaje. 2. No es muy bueno para comprender los puntos clave, utiliza métodos de aprendizaje inadecuados, no sabe cómo usarlos de manera flexible y tiene bajos resultados de aprendizaje. 3. Es necesario mejorar los hábitos de estudio. 4. Los profesores utilizan métodos como preguntas en clase, tutorías después de clase, orientación y supervisión para mejorar su rendimiento académico. Debido a métodos de aprendizaje inadecuados, si los resultados no son significativos, debemos enseñarles métodos de aprendizaje para lograr el propósito esperado. La mayoría de los estudiantes requieren la cooperación de sus padres. Al mismo tiempo, utilice "uno a uno" para animarles a ponerse al día con sus estudios lo antes posible. Este semestre debería mejorarse y esforzarme por llevar el índice de aprobación de mi clase a 100. Además, todavía no se ha creado una atmósfera de ayuda mutua y aprendizaje mutuo en la clase. Aún queda mucho por hacer para unir a los mejores estudiantes y a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y fortalecer la educación para el desarrollo de buenos hábitos de estudio.

2. Análisis de libros de texto: 1. Los contenidos didácticos de este libro de texto incluyen: multiplicación de fracciones, división de fracciones cuboides (1), cuboides (2), operaciones de fracciones mixtas, porcentajes, estadística y repaso general. 2. Requisitos docentes. 1) Combinado con situaciones específicas, los estudiantes pueden comprender el significado de la multiplicación de fracciones, dominar sus reglas de cálculo y poder calcular correcta y hábilmente. 2) Permitir que los estudiantes dominen las características de los cubos y los cubos, reconozcan las formas de sus diagramas desplegados, comprendan el significado de las áreas de superficie de los cubos y los cubos y sean capaces de calcularlos correctamente. 3) Permitir que los estudiantes comprendan el significado de los recíprocos, dominen las reglas de cálculo de la división de fracciones y puedan calcular con competencia. (4) Permitir a los estudiantes comprender el concepto de volumen de objetos, reconocer volúmenes y unidades de volumen de uso común (metros cúbicos, fracciones cúbicas, centímetros cúbicos, litros, mililitros), ser capaces de dominar las tasas y conversiones entre estas unidades y dominar el Métodos de cálculo de volumen de cuboides y cubos. (5) Permitir que los estudiantes dominen las relaciones cuantitativas de la multiplicación y división de fracciones y que puedan utilizar estos conocimientos y habilidades para resolver problemas matemáticos simples. (6) Permitir que los estudiantes comprendan el significado de los porcentajes, puedan convertir correcta y hábilmente decimales, fracciones y porcentajes entre sí, y puedan responder correctamente las preguntas de aplicación de porcentajes. (7) Permitir a los estudiantes comprender las características de los gráficos de barras, gráficos de líneas y gráficos de abanico, comprender el significado de la mediana y la moda, y poder elegirlos y utilizarlos para problemas específicos. (8) A través de actividades prácticas, los estudiantes pueden experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, y cultivar la conciencia de aplicación matemática y la capacidad práctica de los estudiantes.

3. Contenido didáctico completo y disposición del tiempo de enseñanza (en unidades) (1) Multiplicación de fracciones (2) Cuboide (1) 7 lecciones (3) División de fracciones 10 lecciones (4) Cuboide (2). ) 9 lecciones (5) Operaciones mixtas de fracciones 8 lecciones (6) Porcentajes 11 lecciones (7) Estadística 5 lecciones (8) Repaso total 4 lecciones

Enfoque docente: 1. Comprender el significado de la multiplicación de números enteros y fracciones, el significado de la multiplicación de fracciones y sus métodos de cálculo. 2． Comprender el significado de división cuando el divisor es una fracción y cómo calcular la división de fracciones. 3． Concéntrese en cultivar la capacidad de analizar y resolver problemas. 4． Comprender el significado de los porcentajes es el punto clave y explorar y dominar los métodos para convertir porcentajes en fracciones y decimales. 5. Comprender la geometría de un cuboide. Comprender cómo calcular el área de superficie de un cuboide. 6. Comprender las características de los gráficos en abanico, los gráficos de barras y los gráficos de líneas.

Dificultades didácticas: 1. La conexión entre los dos significados de la multiplicación de números enteros y fraccionarios. 2. Divida la fracción del dividendo en varias partes iguales, cada una de las cuales es una fracción del dividendo, que también es el cociente requerido.

Es necesario combinar situaciones y operaciones específicas para comprender el significado de fracciones divididas por números enteros. 3. Divisor es el significado de división de fracciones. Se entiende desde la perspectiva de cuántos divisores se pueden dividir del dividendo. 1 metro cúbico, 1 centímetro cúbico y 1 El significado real de litro y 1 mililitro puede describir vívidamente qué tan grandes son en realidad estas unidades de volumen.

4. Medidas para mejorar la calidad docente En este semestre, para mejorar la calidad docente, creo que debemos partir de los siguientes aspectos: 1. Plan de formación para fortalecer el autoaprendizaje y esforzarnos en mejorar nuestro desempeño profesional y cultural. nivel de conocimiento, aprender constantemente las últimas teorías educativas y métodos de enseñanza en la sociedad actual, cambiar conceptos educativos, establecer la idea de servir al desarrollo de los estudiantes, participar activamente en actividades de enseñanza e investigación científica, explorar en la práctica y acumular experiencia en la práctica. Esforzarse por llegar a la cima en la práctica del aprendizaje y la implementación de los "nuevos estándares curriculares" y alcanzar las alturas dominantes de la reforma docente. Continuar realizando investigaciones de pequeños temas sobre "cuestionar y reflexionar". Sigo insistiendo en tres minutos antes de clase todos los días: tres minutos para preguntas. Insista en completar la tarea "Colección de preguntas y reflexiones" una vez a la semana, encuadernela en un libro y haga circularla en la clase para lograr el máximo intercambio de recursos y lograr el propósito del aprendizaje y la mejora mutua. 2. Medidas para cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes: prestar atención a los factores no intelectuales de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender a través de mecanismos de elogios e incentivos y esforzarse por cultivar buenos hábitos de comportamiento y de estudio en los estudiantes. Está previsto llevar a cabo la "Evaluación estrella de tarea excelente" y la evaluación "Estrella de clase mensual", y enviar pequeñas noticias felices a los estudiantes para que avancen en la evaluación y elogios de la competencia. 3. Hacer un buen trabajo en el trabajo docente regular con los pies en la tierra, aprender de sus colegas con humildad con una actitud de trabajo seria y responsable y un estilo de trabajo entusiasta. Al mismo tiempo, esforzarse por cultivar la cooperación de los padres. estudiantes juntos. 4. Según la situación actual de nuestra escuela, las ventajas de la enseñanza multimedia son muy obvias. Por lo tanto, es necesario diseñar material didáctico científico y razonable para contenidos didácticos clave para atraer a los estudiantes a participar activamente en la práctica docente en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza.

5. Plan de asesoramiento a potenciales estudiantes 1. Prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, mejorar aún más la calidad y compensar las deficiencias. Permitir que los estudiantes con excelencia académica y los estudiantes con dificultades de aprendizaje se emparejen para lograr el objetivo de progresar de la mano. 2. Prestar más atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje durante la clase, hacer preguntas específicas, descubrir sus dificultades de aprendizaje y resolverlas. 3. Para hacer un buen trabajo al captar ambos extremos y mantener los puntos clave del trabajo en el medio, nos esforzamos por diseñar métodos de enseñanza que permitan a los buenos estudiantes comer bien, a los estudiantes promedio comer bien y a los pobres. estudiantes a comer bien. Al diseñar preguntas, diseñar ejercicios y analizar contenidos, preste atención a cuestiones selectivas. Al mismo tiempo, se aclara el nivel de dificultad de los ejercicios para que los alumnos puedan orientarse. Capaz de completar los ejercicios de forma más completa en un período de tiempo más corto. 4. Prestar atención a la corrección de las preguntas incorrectas de los estudiantes pobres y ayudarlos a completar la tarea básica incansable y repetidamente hasta que realmente la comprendan y asegurarse de que la tarea de los estudiantes pobres se corrija cara a cara. 5. Fortalecer la cooperación con los padres para ayudar a los estudiantes potenciales a formar una fuerza conjunta desde la actitud hasta los hábitos, desde la clase hasta la orientación de las tareas.

6. Horario para este semestre

Semanas

Contenidos docentes

Horas de clase

1.

Hay 95 estudiantes en las dos clases. La mayoría de los estudiantes están altamente motivados para aprender matemáticas. Pueden adquirir conocimientos basados ​​en el conocimiento y la experiencia existentes, y su nivel de pensamiento se ha desarrollado hasta cierto punto. Tener una sólida comprensión de los conocimientos básicos y tener cierta capacidad para aprender matemáticas. En el aula, la mayoría de los estudiantes pueden participar activamente en el proceso de aprendizaje y tienen ciertas habilidades generales como observación, análisis, autoestudio, expresión, operación y cooperación con otros. En la cooperación grupal, los estudiantes se comunicarán y cooperarán entre sí. pero tienen la capacidad de explorar de forma independiente. No alto. Un número considerable de estudiantes tiene conocimientos básicos deficientes, no escuchan atentamente en clase y no pueden completar conscientemente las tareas de aprendizaje. Necesitan la supervisión y orientación del maestro. Este semestre se enfoca en enseñar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Durante la enseñanza, creamos situaciones de enseñanza agradables para que todos los estudiantes estimulen su motivación de aprendizaje y entren en la mejor dinámica de aprendizaje.

2. Análisis de libros de texto

1. Contenido didáctico de este volumen

(1) Multiplicación de fracciones;

(2) Cuboide (1) );

(3) División fraccionaria;

(4) Cuboide

(5) Operación mixta fraccionaria;

(6) Porcentaje;

(7) Estadísticas;

(8) Revisión general.

2. Requisitos de enseñanza para todo el volumen

(1) Combinado con situaciones específicas, los estudiantes pueden comprender el significado de la multiplicación de fracciones, dominar sus reglas de cálculo y poder calcular correctamente. y hábilmente.

(2) Permitir a los estudiantes dominar las características de los cubos y los cubos, reconocer las formas de sus diagramas desplegados, comprender el significado de las áreas de superficie de los cubos y los cubos, y ser capaces de calcularlos correctamente.

(3) Permitir a los estudiantes comprender el significado de los recíprocos, dominar las reglas de cálculo de la división de fracciones y poder calcular de manera competente.

(4) Permitir a los estudiantes comprender el concepto de volumen de objetos, reconocer volúmenes y unidades de volumen de uso común (metros cúbicos, fracciones cúbicas, centímetros cúbicos, litros, mililitros) y ser capaces de dominar las tasas y Conversiones entre estas unidades. Domina los métodos de cálculo del volumen de cuboides y cubos.

(5) Permitir a los estudiantes dominar las relaciones cuantitativas de multiplicación y división de fracciones, y ser capaces de utilizar estos conocimientos y habilidades para resolver problemas matemáticos simples.

(6) Permitir a los estudiantes comprender el significado de los porcentajes, ser capaces de convertir correcta y hábilmente decimales, fracciones y porcentajes entre sí, y ser capaces de responder correctamente a las preguntas de aplicación de porcentajes.

(7) Permitir a los estudiantes comprender las características de los gráficos de barras, gráficos de líneas y gráficos de abanico, comprender el significado de la mediana y la moda, y poder elegirlos y utilizarlos para problemas específicos.

(8) A través de actividades prácticas, los estudiantes pueden experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, y cultivar la conciencia de aplicación matemática y la capacidad práctica de los estudiantes.

3. Métodos y medidas de enseñanza

1. Crear una atmósfera de aprendizaje democrática y armoniosa, para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje y estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas. Cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes para que cada alumno pueda mejorar en función de sus propias diferencias.

2. Preste atención a la acumulación de experiencia y métodos adquiridos en el proceso de formación e investigación del conocimiento de los estudiantes, para que inicialmente puedan aprender a aprender de forma independiente. El aprendizaje formal cultiva la capacidad de los estudiantes para descubrir problemas matemáticos a partir de situaciones circundantes y utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas.

3. Combinar actividades presenciales y extraescolares. Aprenda conocimientos en clase, aprenda habilidades fuera de clase y aplique la teoría, para que los estudiantes realmente puedan dominar y aplicar conocimientos de manera flexible.

4. Persevera en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes. Preste atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Durante el proceso de aprendizaje, se cultiva en los estudiantes una actitud de aprendizaje seria y responsable y buenos hábitos de cálculo y verificación cuidadosos.

5. Para captar ambos extremos y mantener los puntos clave del trabajo en el medio, nos esforzamos por diseñar métodos de enseñanza que permitan a los buenos estudiantes comer bien, a los estudiantes promedio comer bien y los estudiantes pobres a comer bien. Al diseñar preguntas, diseñar ejercicios y analizar contenidos, preste atención a cuestiones selectivas. Al mismo tiempo, se aclara el nivel de dificultad de los ejercicios para que los alumnos puedan orientarse.

1. Análisis de la situación de los estudiantes

Hay 46 estudiantes en esta clase, incluidos 24 niños. Después de un semestre de llevarse bien entre ellos, descubrí que los estudiantes tienen malos hábitos de estudio, tareas descuidadas, escritura ilegible, calificaciones insatisfactorias, requisitos poco estrictos para sí mismos y una amplia gama de estudiantes de bajo rendimiento. En respuesta a los problemas que han surgido, este semestre quiero comenzar cultivando los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, enfocándome en las tareas de los estudiantes y descubriendo las deficiencias de cada estudiante en las tareas, para compensar las diferencias y mejorar la excelencia. En segundo lugar, establecer una lista de clasificación de estrellas e introducir un mecanismo de incentivos. Primero, los estudiantes establecen metas basadas en sus calificaciones del semestre anterior, las comparan con la puntuación de cada examen y canjean estrellas. En segundo lugar, realice una prueba aprobatoria sobre los conocimientos básicos que se deben dominar este semestre y obtenga estrellas aprobatorias. Estimulando así el interés de los estudiantes por aprender matemáticas. Finalmente, fortalecer la construcción del estilo de clase y del estilo de estudio, y crear un ambiente de positividad, unidad y asistencia.

Al mismo tiempo, en el proceso de enseñanza de las matemáticas en este período, debemos aprovechar plenamente el potencial de los estudiantes, aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes y el papel dirigente de los profesores, y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes en todo el proceso de enseñanza. Fortaleceremos aún más la penetración y orientación de los métodos de aprendizaje, brindaremos asesoramiento individual a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y brindaremos aliento espiritual y ayuda para alentarlos a aprender conscientemente. Mejorar aún más los requisitos de escritura para que los estudiantes puedan desarrollar su sentido de responsabilidad basándose en una escritura cuidadosa.

2. Análisis de materiales didácticos:

1. Contenido didáctico completo y ordenación del tiempo de enseñanza (en unidades)

(1) Multiplicación de fracciones: 13 clase. horas

(2) Cuboide (1) 15 lecciones

(3) División de fracciones: 18 lecciones

(4) Cuboide (2): 15 lecciones

p>

(5) Operaciones mixtas con fracciones: 15 horas lectivas

(6) Porcentajes: 17 horas lectivas

(7) Estadística: 7 horas de clase

( 8) Repaso total: 4 horas de clase

2. Requisitos de enseñanza para todo el volumen:

(1) Combinado con situaciones específicas, comprender el significado de la multiplicación de fracciones, dominar sus reglas de cálculo y poder calcular correctamente con habilidad.

(2) Dominar las características de los cuboides y cubos, comprender las formas de sus diagramas desplegados, comprender el significado de las áreas de superficie de los cuboides y cubos, y ser capaz de calcularlos correctamente.

(3) Comprender el significado de los recíprocos, dominar las reglas de cálculo de la división de fracciones y ser capaz de calcular con habilidad.

(4) Comprender el concepto de volumen de objetos, comprender los volúmenes y las unidades de volumen de uso común (metros cúbicos, fracciones cúbicas, centímetros cúbicos, litros, mililitros), ser capaz de dominar la tasa y la conversión entre estos. unidades y dominar el método de cálculo del cuboide y del volumen cúbico.

(5) Dominar la relación cuantitativa entre multiplicación y división de fracciones, y ser capaz de utilizar estos conocimientos y habilidades para resolver problemas matemáticos sencillos.

(6) Comprender el significado de los porcentajes, ser capaz de convertir correcta y hábilmente decimales, fracciones y porcentajes entre sí, y ser capaz de responder correctamente a las preguntas de aplicación de porcentajes.

(7) Comprender las características de los gráficos de barras, de líneas y de sectores, entender el significado de mediana y moda, y ser capaz de elegirlos y utilizarlos para problemas específicos.

(8) A través de actividades prácticas, podemos experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, y cultivar la conciencia de aplicación matemática y la capacidad práctica de los estudiantes.

3. Enfoque docente:

(1) Comprender el significado de la multiplicación de números enteros y fracciones, y comprender el significado de la multiplicación de fracciones y sus métodos de cálculo.

(2) Comprender el significado de división cuando el divisor es una fracción y el método de cálculo de la división de fracciones.

(3) Centrarse en cultivar la capacidad de analizar y resolver problemas.

(4) Comprender el significado de los porcentajes es el punto clave y explorar y dominar los métodos para convertir porcentajes en fracciones y decimales.

(5) Comprender la estructura geométrica del cuboide. Comprender cómo calcular el área de superficie de un cuboide.

(6) Comprender las características de los gráficos en abanico, los gráficos de barras y los gráficos de líneas.

4. Dificultades de enseñanza:

(1) La conexión entre los dos significados de la multiplicación de números enteros y fracciones.

(2) Divida la fracción del dividendo en varias partes iguales, cada una de las cuales es una fracción del dividendo y también es el cociente requerido. Es necesario combinar situaciones y operaciones específicas para comprender el significado de dividir una fracción por un número entero.

(3) El divisor es el significado de división de una fracción. Se entiende desde la perspectiva de cuántos divisores se pueden dividir del dividendo para sentir el significado real de 1 metro cúbico, 1 centímetro cúbico. , 1 litro y 1 mililitro , pueden describir visualmente qué tan grandes son realmente estas unidades de volumen.

3. Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza

En este semestre, para seguir mejorando la calidad de la enseñanza, creo que debemos partir de los siguientes aspectos:

1 Preste atención a los factores no intelectuales de los estudiantes, estimule el entusiasmo de los estudiantes por aprender a través de mecanismos de elogios e incentivos y esfuércese por cultivar buenos hábitos de comportamiento y de estudio en los estudiantes. Realice "clasificaciones de estrellas" y envíe pequeñas buenas noticias para permitir a los estudiantes avanzar en la evaluación y elogios de la competencia.

2. Hacer un buen trabajo en el trabajo docente habitual con los pies en la tierra, con una actitud de trabajo seria y responsable y un estilo de trabajo entusiasta, aprender diversos materiales con la mente abierta y al mismo tiempo. tiempo esforzarse por la cooperación de los padres para hacer un buen trabajo juntos el cultivo de los estudiantes.

IV.Plan de asesoramiento

1. Prestar atención a la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y mejorar aún más la calidad y suplir las deficiencias. Permitir que los estudiantes con excelencia académica y los estudiantes con dificultades de aprendizaje se emparejen para lograr el objetivo de progresar de la mano.

2. Prestar más atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje durante la clase, hacer preguntas específicas, descubrir sus dificultades de aprendizaje y resolverlas.

3. Para captar ambos extremos y mantener los puntos clave del trabajo en el medio, nos esforzamos por diseñar métodos de enseñanza que permitan a los eugenesias comer bien, a los estudiantes promedio comer bien y a los estudiantes. estudiantes pobres a comer bien. Al diseñar preguntas, diseñar ejercicios y analizar contenidos, preste atención a cuestiones selectivas. Al mismo tiempo, se aclara el nivel de dificultad de los ejercicios para que los alumnos puedan orientarse. Capaz de completar los ejercicios de forma más completa en un período de tiempo más corto.

4. Preste atención a la corrección de las preguntas incorrectas de los estudiantes pobres y ayude a los estudiantes pobres a completar la tarea básica de manera incansable y repetida hasta que realmente la entiendan y se asegure de que la tarea de los estudiantes pobres se corrija cara a cara; cara a cara.

5. Fortalecer la cooperación con los padres para ayudar a los estudiantes potenciales a formar una fuerza conjunta desde la actitud hasta los hábitos, desde la clase hasta la orientación de las tareas.

5. Horario Docente

Semanas

Tiempo

Contenidos

Observaciones

Último semestre

1.25-1.30

Multiplicación de fracciones

Último semestre

2.1-2.6

Cuboide ( 1)

1

3.1-3.6

Educación inicial, repaso de las unidades uno y dos, división de fracciones (1)