7 ensayos reflexivos sobre la enseñanza del chino en las escuelas de cuarto grado de primaria
Respuesta: Porque mi papá ayudó a Cooper a ganar la lotería. Guío a los estudiantes a imaginar: ¿Qué podría estar pensando el padre en este momento? Algunos niños decían, ¿por qué tengo tanta mala suerte? ¿Por qué no gané la lotería? Algunos decían: este auto no es mío y no debería tenerlo. Luego, pido a los estudiantes que vean cuáles son los resultados. A continuación, me comunicaré con mi situación familiar y los deseos de mi padre mencionados anteriormente para sentir la grandeza de mi padre.
Mirando retrospectivamente el desempeño de los estudiantes en clase, estaba pensando: si los estudiantes entienden el octavo párrafo y saben que Cooper ganó la lotería, que conecten mi situación familiar y la voluntad de mi padre, para darse cuenta de cómo Por mucho que mi papá deseara ese auto en ese momento, también trató de quedárselo para él. En tal conflicto, su padre decidió devolver el auto a Cooper porque la calidad era muy valiosa. En tal contraste, los estudiantes lo sentirán fuertemente. De esta manera, es fácil entender el principio y el final de una oración.
La lección "Prisión Permanente" menciona "prisión permanente" tres veces, lo cual tiene un significado profundo. Después de darles a los niños suficiente tiempo para comprender estos tres lugares, comencé a guiarlos para que comprendieran las conexiones entre ellos. Originalmente quería guiar un poco a los niños y sería más fácil de entender para ellos, pero fracasó y se volvió cada vez más confuso. Entonces escribí el significado de tres prisiones eternas y pedí a los niños que pensaran en sus relaciones.
Los niños entendieron con éxito las conexiones a través del pensamiento libre. A partir de este incidente, descubrí que no confiaba en los estudiantes en clase, lo que dejaba a los niños sin posibilidad de desarrollar sus habilidades lingüísticas. En futuras enseñanzas, siempre me recordaré a mí mismo que debo evitar fenómenos similares. Lo que los estudiantes pueden hacer por sí mismos, los profesores nunca lo harán por ellos.
La cueva Jinhua Shuanglong es una nota de viaje que describe principalmente las características del "paisaje fuera de la cueva y el paisaje dentro del desfiladero". En la enseñanza, para aprovechar al máximo la autonomía de aprendizaje de los estudiantes bajo los nuevos estándares curriculares, dejo que los estudiantes elijan sus lugares escénicos favoritos para visitar y luego me concentro en enseñar los poros que les interesan. Este acuerdo tiene prioridades claras y refleja el enfoque de capacitación de esta unidad: priorizar artículos. Cuando hay una brecha en la enseñanza, se deben hacer esfuerzos para democratizar la educación y formar un nuevo patrón de enseñanza en el que profesores y estudiantes se alienten y promuevan mutuamente. Al enseñar "agujeros por fuera y agujeros por dentro", instamos a la formación de una filosofía de enseñanza centrada en cultivar el espíritu independiente y la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. El diseño docente se basa en el aula, optimizando el proceso de enseñanza; enfatizando la lectura precisa, prestando atención al cuestionamiento artístico y transformando el aprendizaje mecánico hacia la formación integral en escucha, habla, lectura y escritura.
Estoy más nervioso que durante la clase, y el tacto docente no es suficiente; el contenido de la enseñanza es demasiado, y la profundidad de cada proceso de enseñanza no es suficiente el espíritu de participación activa de los estudiantes; no es suficiente y el ambiente de enseñanza no es activo. En el futuro, prestaré más atención a los efectos del aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza, crearé un ambiente de aprendizaje relajado para los estudiantes y estimularé su interés en aprender chino.
La lección "Las montañas Tianshan en julio" muestra las características escénicas de las montañas Tianshan desde tres aspectos: agua, árboles y flores. La belleza de la naturaleza fluye entre líneas y el amor del autor por la naturaleza está en todas partes. Los estudiantes sienten una gran curiosidad por los lugares pintorescos de su patria y reciben mucha información al respecto. Estarán expuestos a algunos libros extracurriculares y aprenderán algo de las presentaciones de otras personas. También pueden ver algunos de ellos en la televisión y en las películas. Muchos estudiantes han viajado y visto algunos de ellos con sus propios ojos. En la enseñanza, enseño de acuerdo con las siguientes ideas de enseñanza:
1. Este es un artículo superficial. Deje que los estudiantes comiencen a leer desde la iluminación. 1. Guíe a los estudiantes para que lean el texto por sí mismos, hablen sobre sus sentimientos, comuniquen problemas y los resuelvan por sí mismos. Los profesores deben elegir adecuadamente.
2. Lea el texto de forma perceptiva de varias maneras, lea en voz alta la belleza de la montaña Tianshan y aprecie la rica imaginación del autor, las metáforas precisas, las descripciones apropiadas, etc. , y también es necesario dominar el orden y la ubicación del recorrido.
3. Elige tus frases favoritas para recitar y tomar notas, y recitar y comunicar.
Este semestre estoy trabajando como profesora de chino en cuarto grado y ya terminé el examen final. Todo el trabajo de este semestre ha llegado a su fin.
Para resumir la experiencia y las lecciones del trabajo docente de este semestre y mejorar mi nivel de enseñanza, aquí haré un resumen y una explicación completos y sistemáticos del trabajo docente de chino de este semestre:
1. Descripción de clases y estudiantes
Este semestre, enseño chino en la Clase 1, Grado 4. Estoy relativamente familiarizado con los estudiantes (soy el director de esta clase), por lo que la gestión es relativamente fácil. Según el análisis del idioma chino de los estudiantes, hay más estudiantes de alto rendimiento y más estudiantes de bajo rendimiento.
Los estudiantes tienen las siguientes deficiencias en el aprendizaje del idioma chino:
1. Un pequeño número de estudiantes no dominan el pinyin chino y no tienen suficientes palabras nuevas
3.
2. Trabajo específico
1.
Basado en los requisitos del programa de estudios, las características de escritura de este libro de texto y la situación real de los estudiantes en la clase, se formuló un plan de enseñanza integral y sistemático antes del inicio del año escolar. El plan de enseñanza se basa en el horario de clases unificado de la escuela y el progreso de la enseñanza está razonablemente establecido. De acuerdo con el enfoque de capacitación de este libro de texto, se estipulan los objetivos generales de enseñanza: cultivar la capacidad de percepción del lenguaje de los estudiantes y desarrollar una mayor capacidad de expresión del lenguaje; aprender a comprender ideas de resúmenes de contenido y priorizar artículos; leer . Para diferentes textos, se aclaran los puntos clave y las dificultades. El plan de enseñanza permite que la enseñanza del chino a lo largo del semestre se lleve a cabo de manera decidida, planificada y dirigida según arreglos predeterminados.
2. Diseñar diferentes métodos de enseñanza según las diferentes clases.
De acuerdo con los diferentes tipos de texto y el nivel de conocimiento real de los estudiantes, he organizado diferentes métodos de enseñanza. Debido al uso de diferentes métodos de enseñanza, se mejora el interés de los estudiantes por aprender, lo que favorece el uso del método más simple y adecuado para completar los objetivos de enseñanza.
3. Estandarizar los hábitos de estudio de los estudiantes.
El cultivo de hábitos de estudio correctos favorece la implementación de la enseñanza y es más propicio para el aprendizaje de los estudiantes. Los hábitos de estudio clave incluyen los siguientes aspectos:
(1) Vista previa antes de clase y revisión después de clase. Todos los días después de la escuela, asignamos tareas de vista previa específicas para el aprendizaje y enseñamos a los estudiantes cómo realizar una vista previa de manera oportuna. Después de terminar la nueva clase, es hora de repasar. La supervisión se lleva a cabo mediante la inspección del líder del equipo y la inspección puntual de los maestros. Después de un período de tiempo, los estudiantes saben cómo obtener una vista previa y revisar conscientemente.
(2) Métodos de enseñanza correctos. Habla cuando necesites hablar, escucha cuando necesites escuchar y escribe cuando necesites escribir. Escuchar atentamente en clase y pensar en positivo. Aprenda a escuchar conferencias y tomar notas.
(3) Escribir con claridad y realizar tareas estandarizadas. Enfatice la importancia de la escritura y brinde capacitación y orientación oportunas en materia de escritura. Unificar y estandarizar formatos comerciales. La supervisión y la formación a largo plazo hacen que la caligrafía de los estudiantes sea cada vez mejor y que sus tareas sean más estandarizadas y hermosas.
4. Concéntrese en superar las debilidades lingüísticas de los estudiantes.
1. Memoria de palabras: A partir de la escuela, sigue leyendo, escribiendo y dictando nuevas palabras en el texto.
2. Lectura de textos: Se dedica mucho tiempo en clase y los estudiantes reciben formación y orientación en lectura.
3. Lectura: Desde las clases regulares hasta los exámenes, los estudiantes son capacitados deliberadamente para leer, pensar más, resolver más problemas y mejorar su nivel de lectura. Para superar aún más esta dificultad y aumentar la cantidad de lectura extracurricular, se organiza una clase de lectura cada semana para entrenar la lectura.
4. Para mejorar de manera integral la alfabetización integral china de los estudiantes, se han adoptado algunos métodos personalizados: cada estudiante tiene un libro de extractos, que registra los textos que ha aprendido y las cosas hermosas que vio en la lectura extracurricular. Palabras, poemas antiguos favoritos y aforismos famosos. Mejorar la percepción de los estudiantes sobre la cultura antigua y acumular memoria.
Tres. Logros
Con el esfuerzo conjunto de profesores y estudiantes, la enseñanza de chino este semestre ha logrado resultados satisfactorios:
1. Los objetivos de enseñanza establecidos antes del inicio del año escolar se completaron con éxito.
2. Se ha mejorado la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes.
3. La acumulación lingüística de los estudiantes ha aumentado.
4. Se ha mejorado significativamente el nivel de lectura de los estudiantes y se ha cambiado el mal hábito de "cantar y leer al mismo tiempo". Pueden captar la sensación, el ritmo y la pausa al leer.
En una frase: Comuníquese atentamente con los estudiantes y haga amistad con los profesores. Dejemos que los profesores y los estudiantes, el hogar y la escuela sigan el ritmo unos de otros y trabajen hacia el mismo objetivo.
La lección "Paisaje de Guilin" utiliza palabras hermosas y suaves para describir la belleza única del paisaje de Guilin. Utilicé fotografías y vídeos para mostrar el pintoresco paisaje de Guilin, inspirando el amor de los estudiantes por el paisaje de Guilin.
Luego les pedí a los estudiantes que encontraran oraciones que describieran las características de las montañas y las aguas de Guilin, y combinadas con las imágenes que vieron, hablaron sobre sus sentimientos sobre una determinada característica de las montañas o el agua de Guilin, guiando a los estudiantes a experimentar activamente, formar ideas de lectura, y expresarlos a través de la lectura. Entonces leer, evaluar, leer? Que los estudiantes comprendan la belleza, el gusto y los sentimientos.
En la evaluación de la lectura en voz alta de los estudiantes, los profesores guían naturalmente a los estudiantes para que identifiquen palabras clave para el análisis y la experiencia, o para que las comprendan en contexto, o para que las comparen con el reconocimiento de imágenes, para que comprendan el significado de la lectura en voz alta. y promover la lectura con emoción. Leer en voz alta permite a los estudiantes sentir la magia del lenguaje, la riqueza del contenido, la percepción de la belleza y la experiencia de la belleza. Sin embargo, en el aula, además del análisis y la lectura, si se adoptan una variedad de métodos de enseñanza, como pintar, recitar poemas y elogiar artículos bellos, los estudiantes pueden sentir mejor la belleza del lenguaje y la naturaleza.
Organizar a los estudiantes para discutir y estudiar de cerca el comportamiento, los movimientos y las oraciones del lenguaje de los jóvenes, hablar sobre sus propios sentimientos y experimentar la autoestima y la personalidad de los jóvenes.
Lo que más impresionó a los estudiantes fue el diálogo entre Hammer y el tío Jackson. Los estudiantes primero hablan sobre su propia experiencia de este pasaje. Cuando el maestro habló sobre las experiencias de los estudiantes, descubrió que los estudiantes solo se quedaron en esas palabras. El maestro y el alumno iniciaron un diálogo: "El martillo no parece tener mucha hambre en este momento". Una piedra despertó el pensamiento de los alumnos, y los alumnos encontraron algunos argumentos de adelante hacia atrás para refutar al maestro: por ejemplo, el frente era "pálido y delgado" y la espalda estaba "engullida".
La guía inteligente permite a los estudiantes leer y pensar junto con el texto completo, profundizando su comprensión de la autoestima de Hammer. En ese momento, el maestro guió aún más a los estudiantes para que se acercaran a Hammer y experimentaran sus cambios psicológicos en el proceso. Pero este paso sólo se detiene en las respuestas de cada niño y no les da tiempo a más niños para pensar e imaginar. Aun así, si se les pide a los estudiantes que lo aprendan nuevamente, no se quedarán en la superficie y leerán sus propias voces con firmeza. En su lugar, intenta imaginarte a ti mismo como el martillo y lee tu propia experiencia. El tono ya no es tan alto como antes y el tono más bajo es más natural. La autoestima de Hammer no necesita expresarse con un tono firme, sino con su propio corazón.
De hecho, es difícil entender las palabras del tío Jackson. "¡Aunque ahora no tiene nada, es 100% rico porque tiene dignidad!". Los maestros pueden pedir a los estudiantes que hablen sobre esta oración basándose en la información relevante que han recopilado y sus propias experiencias de vida, para que los estudiantes tengan una comprensión más profunda y Será más apropiado, utilizar la información de forma más racional.