¿Deberían los estudiantes de primaria recibir educación jurídica (ensayo)?

Artículo 1:

En la práctica docente a largo plazo, descubrí que la mayoría de los estudiantes con una gran capacidad de lectura tienen un buen rendimiento académico y aprenden fácilmente; la mayoría de los estudiantes con malas habilidades de lectura no pueden mejorar sus calificaciones ni sus estudios. Por lo tanto, presto especial atención al cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes en la enseñanza.

¿Cuáles son las habilidades lectoras?

1. El reconocimiento no es sólo una pronunciación aislada, sino también una comprensión preliminar. Al leer, debe leer palabra por palabra, oración por oración, leer en voz alta con precisión y leer en silencio para ver cada palabra con claridad.

2. Capacidad de comprensión. Es el componente más básico de la capacidad de lectura. Una buena capacidad de lectura no sólo significa leer con fluidez, sino también captar de manera integral y correcta el centro del material de lectura. Los estudiantes tienden a enfatizar la comprensión del significado superficial de los materiales de lectura e ignorar el verdadero propósito de la lectura. Por lo tanto, se debe enseñar a los niños a adquirir gradualmente la capacidad de comprender palabras, frases, oraciones y textos y las habilidades de lectura de análisis preliminar, síntesis, abstracción y generalización.

3. Capacidad sensorial. En la enseñanza, es frecuente encontrar que los estudiantes simplemente dicen: Me gusta este texto o odio este libro. La expresión de estas emociones refleja en cierta medida su "inocencia infantil". Los niños suelen verse a sí mismos como protagonistas de las historias. Cuando lee algo sobre el pequeño protagonista, siempre que pueda entenderlo o pensar que refleja sus propios pensamientos y sentimientos, lo leerá con mucho entusiasmo, e incluso lo leerá varias veces, completamente fascinado por las personas y las cosas del libro. atraer. En ese momento, tuve un emotivo intercambio con el protagonista del libro. Por lo tanto, en la enseñanza debemos cultivar la capacidad de los estudiantes para transformar sus pensamientos y sentimientos en los suyos propios.

4. Capacidad de recitación. La recitación pasa por el proceso de leer en voz alta, en silencio y recitar. En el proceso de lectura en voz alta y en silencio, también intervienen actividades de la memoria. El propósito de la memoria se puede lograr mediante la lectura familiar. Recitar puede mejorar la memoria y profundizar la comprensión y los sentimientos del texto. Al mismo tiempo, la recitación también es una forma importante de acumular conocimientos.

Entonces, ¿cómo cultivar la capacidad lectora de los alumnos de primaria?

En primer lugar, estimular el interés

Cuando una persona hace un trabajo que le interesa, todos sus talentos pueden utilizarse en más del 80% mientras realiza un trabajo que no le interesa; interesado, sólo puede utilizar el 20%. Estos nos dicen que el interés es el mejor maestro. El educador ruso Ushensky señaló: "Sin ningún interés, el aprendizaje forzado acabará con la voluntad de los estudiantes de dominar el conocimiento". El interés es una gran motivación para inspirar y promover la lectura extracurricular de los estudiantes. Sólo cuando los estudiantes están interesados ​​pueden tener una necesidad positiva de lectura extracurricular desde el fondo de su corazón. Especialmente en el caso de los principiantes, los profesores deben estimular vigorosamente su motivación para la lectura y permitirles asociar mentalmente la lectura con el placer. Entonces, ¿cómo estimular el interés por la lectura?

En primer lugar, dadas las características psicológicas de los estudiantes que leen mucho, esperan ser reconocidos y elogiados por profesores, padres y compañeros, para satisfacer su propio sentido de logro. concursos y otras actividades; también podemos realizar actividades como reuniones de intercambio de cotizaciones y reuniones de intercambio de experiencias de lectura, para que cada estudiante tenga la oportunidad de mostrar sus talentos. Por ejemplo, lancé un concurso de narración de cuentos "lee un buen libro" en mi clase. Los estudiantes participantes hablaron sin parar y el público escuchó con gran interés. No sólo aumentó su conocimiento, sino que también estimuló enormemente su interés por la lectura. Por lo tanto, la realización vigorosa de diversas actividades de lectura puede estimular en gran medida la confianza y el entusiasmo de los estudiantes por la lectura.

En segundo lugar, la poesía antigua es un tesoro de la cultura china y es muy apreciada por la gente debido a su ordenada estructura de oraciones, su fuerte ritmo, su atractivo y su facilidad de lectura y memorización. Permitir que los estudiantes lean poemas antiguos desde una edad temprana no sólo es beneficioso para desarrollar el lenguaje y mejorar la inteligencia, sino que también cultiva el sentimiento, la apreciación literaria y el gusto estético saludable.

En la guía habitual de poesía, se organiza un poema (palabra) para ser recitado cada semana. Al desarrollar cada poema, es necesario utilizar "mismo título pero diferentes poemas", "mismo autor pero diferentes poemas". ", "simpatía" Ampliar la lectura de la poesía antigua a modo de "poemas diferentes". En el proceso de comprensión de la poesía, el sentimiento es lo principal y la comprensión lo auxiliar. Principalmente a través de la lectura en voz alta, se guía a los estudiantes para que lean, reciten e imaginen en los Estados Unidos, haciéndolos pegadizos y llenos de sabor.

Hay un viejo dicho: "Lee un libro cien veces y entenderás lo que quieres decir" y "Lee trescientos poemas Tang, e incluso si no puedes escribir un poema, puedes hacerlo". cántalo." Entre ellos, "ver", "escribir" y "cantar" son manifestaciones de tu comprensión y la formación inicial de tu sentido del lenguaje. Con este tipo de acumulación, el sentido del lenguaje se puede acumular continuamente y la alfabetización china de los estudiantes se formará de forma natural.

En tercer lugar, también puedes crear tus propios periódicos escritos a mano y pequeñas revistas basadas en actividades organizadas por la escuela y temas candentes de interés social. Este semestre, para comprender el estado de lectura de los estudiantes, nuestra clase organizó un periódico escrito a mano con temas de lectura. Para hacer un periódico, los estudiantes leen mucho sobre cómo leer y luego seleccionan, editan, copian e ilustran lo que leen para hacer un periódico decente. Monté programas para periódicos estudiantiles, fueran buenos o malos. Los estudiantes observaron, aprendieron y compararon entre sí y aprendieron mucho. Estas actividades se pueden organizar varias veces cada semestre para permitir a los estudiantes mejorar su capacidad para seleccionar y procesar información en el proceso de publicación de periódicos y publicaciones periódicas.

En segundo lugar, elija buenos materiales de lectura

Los estudiantes de primaria son jóvenes y carecen de experiencia. La lectura es a menudo ciega y aleatoria, y la calidad de la lectura no se puede mejorar. Por ello, es muy importante orientar a los estudiantes en la elección de materiales de lectura saludables y beneficiosos.

Leer mucho tiene muchos beneficios, pero leer un libro no necesariamente es beneficioso. Belinsky lo dijo bien: "Es mejor no leer un libro que no sea adecuado para ti. Debemos aprender esa habilidad y elegir el material de lectura más valioso que mejor se adapte a nuestras necesidades. Hoy en día existen muchas publicaciones para orientar a los estudiantes". Elegir el material de lectura adecuado es importante.

Salud mental. Los buenos libros educan a las personas con pensamientos saludables, las inspiran con historias conmovedoras, cultivan personas con sentimientos nobles y las enriquecen con conocimientos científicos. Debemos educar a los estudiantes para que lean buenos libros, permitirles comprender la verdad, la bondad y la belleza de los buenos libros y establecer una perspectiva estética correcta. Sin embargo, debido a limitaciones de edad, experiencia y nivel, la capacidad de los estudiantes de primaria para distinguir el bien del mal no es lo suficientemente fuerte, por lo que no podemos subestimar los efectos secundarios de los malos materiales de lectura en nuestros estudiantes de primaria.

(2) Varía de persona a persona. Según encuestas pertinentes, los intereses de lectura de los estudiantes varían según la edad, los años de estudio, el género, la personalidad y las características psicológicas. En general, los cuentos de hadas, mitos, fábulas y cuentos populares son las materias principales en los grados inferior y medio de las escuelas primarias. Además de las historias, los estudiantes de último año también están muy interesados ​​en biografías, leyendas y novelas de suspenso. que han entrado en un período literario. A las niñas generalmente les gusta leer libros con historias, mientras que a los niños les interesan la historia, la geografía, los deportes y las ciencias. Por lo tanto, los profesores pueden comprender los intereses y pasatiempos de los estudiantes y sus presentaciones serán específicas.

(3)Interesante. El océano del conocimiento es muy atractivo para los niños. La formación de la tierra, el origen del ser humano, cosas extrañas en el mundo submarino, el rey de los animales en el bosque, historias de personajes históricos, fantasías científicas sobre el mundo futuro, estos misterios del universo despertarán su ardiente deseo de el mundo. Los profesores deben ayudar a los estudiantes a elegir materiales de lectura extracurriculares que sean adecuados para su nivel de lectura.

(4) Presta atención a la amplitud de la lectura. En su carta a Yan Limin, el Sr. Lu Xun advirtió a los jóvenes que no es bueno leer sólo libros de literatura, ni tampoco es bueno leer sólo las obras de una persona. El "Esquema" exige que los alumnos de sexto de primaria lean al menos 6.543.805 palabras después de clase, lo que sin duda significa que debemos prestar atención a la amplitud de la lectura. Sobre la base del respeto a la individualidad de los estudiantes, sólo la lectura extensiva puede compensar las deficiencias de la enseñanza en el aula y la lectura de libros de texto.

En tercer lugar, enseñar a pescar a un hombre

Como todos sabemos, para mantener, estabilizar y perdurar el interés de los estudiantes por la lectura, debemos enseñarles métodos de lectura y desarrollar una buena lectura. hábitos.

En la enseñanza en el aula, los profesores deben comprender firmemente el texto, practicar la lectura intensiva y la lectura en voz alta, enseñar a los estudiantes a leer de forma independiente y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la lectura independiente. Con el progreso de la lectura de libros de texto, los maestros deben adherirse al principio de "un texto con múltiples textos, aprender en clase, beneficiarse después de clase, sentar las bases en clase y buscar el desarrollo después de clase", y utilizar el contenido de lectura extracurricular como expansión. del conocimiento en clase. Los estudiantes aprenden a leer de forma independiente en clase, enriquecen los materiales chinos y amplían sus conocimientos en la lectura extracurricular. Según las características de edad y el nivel de conocimientos de los estudiantes de primaria, concéntrese en enseñar los siguientes métodos.

1. Asegúrate de tener suficiente tiempo para estudiar y pensar.

“Los estudiantes son los maestros en el aprendizaje del chino”. También se les debe dar tiempo para aprender, pensar, descubrir y explorar. "Permita que los estudiantes lean plenamente, perciban el todo en la lectura y obtengan conocimientos al leer".

2. Cultivar las habilidades de autoestudio, autocomprensión y autosatisfacción de los estudiantes.

Permita que los estudiantes busquen información de forma independiente, comprendan el significado de las palabras, aclaren el orden de escritura y el contenido principal del artículo, dibujen palabras clave, comprendan el contenido del texto, piensen y hagan preguntas que no comprendan durante la primera leer y luego captar Palabras clave: leer, pensar, dibujar, actuar, usar múltiples sentidos para comprender el significado del lenguaje, resonar con las emociones del texto y explorar las leyes del lenguaje. Finalmente, permita que los estudiantes hablen sobre qué oraciones entienden y por qué el artículo es tan proposicional. ¿Empezar y terminar así? ¿Qué está escrito en el texto? ¿Cómo escribir? ¿Dónde está escrito esto? ¿Sabes por qué está escrito así? Todo esto es para que los estudiantes los experimenten por su cuenta.

3. Desarrollar buenos hábitos de lectura

Hoy en día, muchos estudiantes de primaria no pueden leer cuando se gradúan, al leer en voz alta, perderán palabras y agregarán palabras, e incluso leerán oraciones entrecortadas; Cuando lea libros extracurriculares, omita las flores sin pedir más comprensión. Por lo tanto, debemos prestar atención a cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes de los grados inferiores. Por ejemplo: el hábito de estudiar mucho; el hábito de leer con preguntas; el hábito de no escribir ni leer, etc.

4. Adherirse a la lectura como foco principal y prestar atención a diversas formas de lectura.

La comprensión lectora es una habilidad importante basada en la percepción y la experiencia. Los antiguos decían: "Lee un libro cien veces y sabrás su significado. Lo conozco, pero no sé lo que significa. Los estudiantes leen completamente, sienten la sensación general de la lectura y obtienen conocimientos". leer y cultivar el conocimiento en la lectura El sentido del lenguaje se ve afectado por la emoción durante la lectura. Los estudiantes pueden leer de diversas maneras, tales como: lectura libre, lectura suave, lectura en silencio, lectura en voz alta, lectura de roles, lectura en grupo, canto, recitación, actuación, etc.

5. Aprende a acumular

Guía a los estudiantes para que absorban los nutrientes de las lecturas extraescolares y aprendan a acumular. La forma básica de aprender chino es la acumulación y el entrenamiento. Como dice el refrán: "Puedes aprender en clase y beneficiarte fuera de ella". La antigua teoría del aprendizaje china cree que "aprender y tener éxito gradualmente" es la ley de la lectura. Por ejemplo, Confucio defendía "tener conocimientos de literatura"; el psicólogo Gagne cree que "el proceso de aprendizaje es un proceso de acumulación gradual, por lo que debemos crear todas las condiciones para ayudar a los estudiantes a leer más, estimular su interés por la lectura y acumular tantos ejemplares". materiales lingüísticos como sea posible y crear tantos materiales lingüísticos demostrativos como sea posible. Acumular experiencia lingüística en muchos lugares y enriquecer continuamente el "diccionario psicológico" de los estudiantes.

Por lo tanto, es esencial exigir que cada estudiante prepare un libro de acumulación y copie las hermosas palabras y oraciones que ha aprendido en la lectura para usarlas en el futuro. Al estudiar, siempre debemos contarles a los estudiantes los beneficios de acumular palabras y decirles que "un buen cerebro no es tan bueno como una mala pluma". Con el libro de acumulación, quiero tener un pequeño almacén de vocabulario y ya no tenerlo. preocuparse por escribir artículos. Al acumular palabras, es posible que algunos estudiantes no puedan distinguir qué palabras son buenas, por lo que tenemos que leer algunos artículos breves para decirles cómo usar bien esas palabras y mejorar su capacidad de apreciación.

El propósito del aprendizaje es la aplicación, y la aplicación es un aprendizaje más activo. Al responder preguntas o hablar en clase, si descubre que los estudiantes han usado libros extracurriculares o han acumulado nuevas palabras en los libros, deben ser elogiados y alentados de inmediato. Cuando los estudiantes usan las buenas palabras que han acumulado en sus composiciones, agregamos círculos rojos y las leemos en voz alta en clase. Se requiere que los estudiantes no sólo escriban rápido, sino también que escriban bien y bellamente.

6. Imitación y narración tras la enseñanza de la lectura.

Después de leer un artículo, habla sobre lo que puedes aprender al escribir artículos similares y luego imita la descripción. Golpear mientras el hierro está caliente, cambiar la lectura y la escritura es el mejor momento para practicar la escritura. Por ejemplo, después de leer "Into Nature", escribiré una secuela, después de leer "Tres estanques que reflejan la luna", escribiré una copia de "Mi cabaña" y después de leer "Los pies de la enredadera", escribiré una copia de "Plantas". En resumen, después de aprender el capítulo de personajes, imite a los personajes, y después de aprender el capítulo de paisajes, imite el paisaje, aprenda un tipo, imite otro, para que los estudiantes puedan aprender algo e imitar fácil y felizmente.

Desde aprender a imitar, hasta crear y escribir, y finalmente aprender a escribir y escribir con tu propio estilo y características.

7.Realizar algunas actividades prácticas.

A los alumnos de primaria les gusta participar en diversas actividades. Por lo tanto, crear actividades vívidas y diversas puede permitir a los estudiantes disfrutar de la lectura y sentir la importancia de la lectura. Esto estimula aún más su entusiasmo por la lectura.

(1) Leer en voz alta tres minutos antes de clase. Utilice los tres minutos antes de la clase para que los estudiantes se turnen para leer un hermoso pasaje que hayan extraído. Esto no solo puede aumentar la acumulación de vocabulario, sino también promover la lectura consciente y seria de los estudiantes después de clase.

(2) Realizar un concurso de lectura y narración de cuentos. Al realizar concursos, puede desencadenar una locura por la lectura en la clase, estimular el interés por la lectura extracurricular y animar a los estudiantes a leer mucho.

(3) Compile una obra de teatro basada en el contenido del texto. La escritura, dirección y actuación de los estudiantes no solo mejoran la capacidad de lectura, la capacidad estética, la capacidad de comprensión, la capacidad analítica y la capacidad de desempeño de los estudiantes, sino que también mejoran la capacidad de los estudiantes para cooperar con los demás.

(4) Combina un tema y lleva a cabo un debate interesante. Sobre la base de la lectura, consolidar los resultados de la lectura y cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.

(5) Realizar la actividad de lectura de “Presentación de un buen libro”. Después de que los estudiantes se evalúen, presente a la clase un buen libro que hayan leído. Para expresarse, los estudiantes deben actuar, leer activamente y comparar cuidadosamente. Esto no sólo logra el propósito de entrenar la lectura, sino que también cultiva las habilidades de generalización y expresión de los estudiantes.

En definitiva, la lectura es un nuevo ámbito de la vida humana y un importante recurso espiritual para el desarrollo humano. Mientras cultivamos la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria, debemos prestar más atención a estimular los intereses de los estudiantes, guiar los métodos de lectura, prestar atención a los efectos de la lectura y brindar orientación positiva para permitir que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de lectura desde una edad temprana y promover la capacidad de lectura de los estudiantes. Desarrollo moral, intelectual, físico y estético. Desarrollo sano, armonioso e integral en los aspectos laboral y demás.

Artículo 2:

Una breve discusión sobre cómo mejorar la capacidad lectora de los estudiantes de primaria.

Los libros son la escalera del progreso humano y la lectura es una forma importante para que los humanos adquieran conocimientos. La lectura en la adolescencia es el punto de partida de una buena vida, el punto de partida de las emociones estéticas y el punto de partida de la experiencia de vida. Los "Estándares del plan de estudios chino" estipulan que cada estudiante de escuela primaria debe leer al menos 6.543.804.500 palabras en seis años. Los nuevos estándares del plan de estudios también señalan: cultivar los amplios intereses de lectura de los estudiantes, ampliar el alcance de la lectura, aumentar la cantidad de lectura y abogar por hacer menos preguntas, leer más, leer buenos libros y leer el libro completo. En realidad, este es un requisito importante para los profesores de chino, es decir, cómo completar los requisitos de lectura estipulados en los estándares del plan de estudios chino y ayudar a los estudiantes de primaria a mejorar su capacidad de lectura. Basado en varios años de experiencia laboral, el autor compartirá algunas opiniones superficiales.

En primer lugar, para mejorar la capacidad lectora de los alumnos de Educación Primaria, debemos estimular su interés por la lectura. El educador ruso Ushensky señaló: "Sin ningún interés, el aprendizaje forzado acabará con la voluntad de los estudiantes de dominar el conocimiento". Sólo cuando los estudiantes estén interesados ​​tendrán una necesidad positiva de leer desde el fondo de sus corazones. Como profesor de chino, para estimular el deseo de leer de los estudiantes, debemos hacer todo lo posible para crear un entorno de lectura para los estudiantes, brindarles tiempo y espacio para la lectura y llevar a cabo actividades interesantes con contenido rico y formas diversas.

Recomendar libros según las diferencias de los estudiantes. Cuando los maestros guían a los estudiantes para que lean, deben recomendarles libros apropiados según su edad, período de estudio, género, personalidad y otros factores. Por ejemplo, los cuentos de hadas, los mitos, las fábulas y los cuentos populares son las materias principales en los grados medio y superior de las escuelas primarias, además de los cuentos, los estudiantes de último año también están muy interesados ​​en biografías, leyendas, etc. A las niñas les gustan los libros con historias, mientras que a los niños les interesan los libros sobre deportes y ciencia.

Como docentes, debemos aprovechar la gran actividad de la lectura y, a menudo, llevar a cabo narraciones, adivinanzas de acertijos, intercambios de experiencias de lectura, concursos de conocimientos, concursos de lectura, tablones de anuncios de reseñas de libros, clases para padres, "entrenamiento entre padres e hijos". lectura", etc. Las actividades de intercambio de experiencias de lectura brindan a los estudiantes la oportunidad de mostrar sus talentos. Por ejemplo, cada mes se lleva a cabo una reunión de lectura periódica, donde los lectores intercambian experiencias de lectura.

Otro ejemplo es el concurso de narración celebrado por los estudiantes de quinto y sexto grado. Los estudiantes de tercero y cuarto grado pueden ver el concurso, que puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. No solo aumenta sus conocimientos, ejercita sus habilidades de expresión lingüística, sino que también. encuentra modelos a seguir para aprender, motivando así enormemente el interés de los estudiantes por la lectura.

En segundo lugar, para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria, debemos crear un entorno y una atmósfera de lectura sólidos. Los maestros deben aprovechar al máximo el papel de la biblioteca (sala) de la escuela para que la biblioteca (sala) pueda servir eficazmente a los estudiantes y mejorar la eficiencia de utilización de la biblioteca (sala) de la escuela. Capaz de comunicarse con el bibliotecario, abrir la biblioteca (sala) de la escuela con regularidad durante la clase, alentar a los estudiantes a pedir prestados libros y realizar concursos de lectura. Por ejemplo, todos los días de la semana se organizan según el grado y cada clase debe intentar ir a la biblioteca (sala) para leer (tomar prestados) libros al menos una vez a la semana. Además, también se puede movilizar a los padres para que ayuden y orienten a sus hijos a comprar algunos libros adecuados, formular un buen plan de lectura y leer de manera específica. De esta manera, los estudiantes de primaria se encuentran en un entorno y una atmósfera de lectura sólidos, donde pueden buscar activamente materiales de lectura y luego leer con interés.

En tercer lugar, para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria, debemos guiarlos para que dominen los métodos de lectura. Bacon dijo: Algunos libros solo necesitan leerse en parte, y otros solo necesitan conocer la idea general. Para algunos buenos libros, es necesario leerlos de forma intensiva, cuidadosa y repetida. Hay dos métodos de lectura: la lectura rápida y la lectura intensiva. Hojear es una lectura aproximada y rápida del texto completo, incluido el estilo, el autor, la explicación, etc. El propósito es aclarar los antecedentes, captar la línea principal, comprender el esquema del artículo y captar la idea principal. La lectura intensiva es el estudio de todo el texto. En la lectura intensiva, se debe prestar atención al contexto y a la comprensión integral, se deben aclarar las ideas y captar el significado del texto y comprender el significado profundo del artículo; En la lectura intensiva, también se debe guiar a los estudiantes para que utilicen los métodos de lectura en voz alta, recitación, escritura de pensamientos y extractos para promover la comprensión y la aplicación. La lectura intensiva y el hojeado están interconectados y son complementarios. Si no vale la pena leer un libro de manera intensiva, generalmente debes hojearlo primero para ver si hay algo que valga la pena leerlo de manera intensiva. Por ejemplo, si lees algunos pasajes hermosos y citas famosas, también puedes extraerlos y memorizarlos. De esta manera, la combinación orgánica de lectura intensiva y hojeada no solo puede garantizar una gran cantidad de lectura, sino también garantizar el efecto de lectura. Otro ejemplo es el libro de texto (Hebei Education Edition), que organiza el contenido de aprendizaje de la "sesión de lectura" después de una lectura intensiva y un hojeado. Tiene las características lectoras de navegación, ampliando el alcance de la lectura y la cantidad de información sin aumentar el espacio; brindando a los estudiantes ejemplos, métodos y formas de buscar información y materiales convirtiéndose en un puerto para que los estudiantes se conecten con la realidad; vida, o penetrar en el aprendizaje basado en la investigación y en los puntos de conexión, proporcionando un punto de crecimiento para la comunicación oral y la escritura de los estudiantes;

En resumen, bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria es una nueva área de aprendizaje para los estudiantes. Para permitirles nadar en el océano del conocimiento, como profesores, debemos ser plenamente conscientes de la importancia de la capacidad de lectura y cultivar activamente la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria.

2. Índice de formato de tesis

El índice es una breve lista de los párrafos principales de un artículo. (No es necesario incluir artículos breves en la tabla de contenido)

3. Resumen en formato de ensayo:

Es un extracto del contenido principal del artículo, que debe incluirse. ser breve, conciso y completo. El número de palabras puede ser de decenas, pero preferiblemente no más de 300 palabras.

4. Palabras clave o palabras temáticas en el formato del artículo.

Las palabras clave se seleccionan del título, resumen y texto del artículo, y son palabras de importancia sustancial que expresan el contenido central del artículo. el papel. Las palabras clave son palabras utilizadas por los sistemas informáticos para indexar las características del contenido de los artículos, lo que facilita que los sistemas de información las recopilen y las proporcionen a los lectores para que las busquen. Generalmente, se seleccionan de 3 a 8 palabras como palabras clave para cada artículo y se colocan en una nueva línea en la parte inferior izquierda del "Resumen".

Las palabras del asunto son palabras estándar. Al determinar las palabras del tema, es necesario analizar el tema del artículo y convertirlo en palabras estándar en el tesauro de acuerdo con las reglas de indexación y colocación. (Ver "Tesauro chino" y "Tesauro chino mundial").

5. El formato del texto del artículo:

(1) Introducción: la introducción también se denomina prefacio, prefacio e introducción, y se utiliza al comienzo del artículo. . La introducción generalmente establece la intención del autor, explica el propósito y la importancia del tema y señala el alcance del artículo. La introducción debe ser breve, concisa y ceñirse al tema.

(2) Texto de tesis: El texto principal es el cuerpo principal del trabajo y debe incluir argumentos, argumentos, proceso de argumentación y conclusión.

Las partes principales incluyen las siguientes:

A. Cuestionamiento - argumentos;

B Análisis de problemas - argumentos y argumentos

C. y pasos;

D.

6. Referencias en formato del artículo

Un artículo generalmente consta de título, autor, resumen, palabras clave, texto, referencias y apéndices, algunos de los cuales (como los apéndices) pueden ser prescindibles. El orden de cada composición del artículo es: título, autor, resumen, palabras clave, título en inglés, resumen en inglés, palabras clave en inglés, texto principal, referencias, apéndice y agradecimientos.

(1) Título

1. Descripción del título

El título debe ser conciso, específico y preciso. Puede resumir el contenido específico del artículo y ayudar a seleccionar palabras clave, de acuerdo con los principios pertinentes para la compilación, indexación y recuperación de catálogos de títulos.

Los títulos deben evitar fórmulas y abreviaturas inusuales, siglas, caracteres, códigos, etc. Cuando sea necesario, se podrán utilizar abreviaturas comúnmente utilizadas en la industria.

El título generalmente no debe exceder las 20 palabras. Si el significado del título es incompleto, puede utilizar subtítulos para complementar el contenido específico del artículo. A veces, el artículo es un resultado de investigación en escena y su contenido específico se puede distinguir mediante diferentes nombres de subtítulos. En términos generales, los títulos de libros extranjeros no deben exceder las 10 palabras de contenido.

2. Método proposicional

3. Cosas a tener en cuenta al escribir títulos en inglés

(1) Los títulos en inglés aparecen principalmente en forma de frases, especialmente frases nominales. Es decir, el título consta básicamente de uno o varios sustantivos más sus preposiciones y/o atributos posposicionados; los títulos tipo frase deben determinar la palabra central y luego modificarla antes y después. El orden de cada palabra es importante. Un orden incorrecto de las palabras dará lugar a una expresión inexacta.

(2) Generalmente no utilice oraciones declarativas, porque el título sirve principalmente como una marca. Las oraciones declarativas tienden a hacer que el título sea crítico, poco refinado y no llamativo. En algunos casos (crítico, exhaustivo, refutacional), la pregunta puede utilizarse como título, porque tiene un tono exploratorio y puede despertar fácilmente el interés del lector.

El título en inglés y el título en chino del mismo artículo deben tener el mismo contenido, pero esto no significa que el texto deba corresponder uno a uno. En muchos casos, es posible omitir o modificar determinadas palabras irrelevantes.

④ Las revistas científicas y tecnológicas extranjeras generalmente tienen restricciones en el número de palabras en sus títulos. Algunas requieren que el título no exceda las 2 líneas y que cada línea no exceda los 42 símbolos y espacios de impresión; que el título no debe exceder las 14 palabras. Estas regulaciones están disponibles para nuestra referencia.

⑤En el título en inglés del artículo. No se utilizan todos los elementos que pueden o no funcionar.