¿Qué conocimientos deben dominar los estudiantes de primaria después de graduarse de sexto grado en chino, matemáticas e inglés?

Los alumnos de Educación Primaria han acumulado una cierta cantidad de lectura a lo largo de seis años de lectura dentro y fuera del aula. En la etapa de revisión, los maestros deben crear ciertas situaciones y diseñar algunas actividades de aprendizaje para guiar a los estudiantes a usar y acumular correctamente, y al mismo tiempo guiar a los estudiantes a clasificar y acumular, a fin de mejorar aún más su alfabetización china.

(2) Revisar sugerencias.

1. Orientar a los estudiantes para que clasifiquen y organicen de forma independiente.

(1) Los principales tipos de acumulación incluyen: modismos, citas célebres, refranes, modismos, coplas, poemas antiguos, clásicos, etc.

(2) Deje que los estudiantes clasifiquen cada tipo según el contenido diferente.

Por ejemplo: ①Modismo que expresa "alta concentración":

Concentrarse, concentrarse, concentrarse, mirar fijamente.

② El famoso dicho de "humildad":

La pérdida es grande, pero la ganancia no es grande. ——"Libro. Dayu Mo"

La humildad se basa en la fuerza y ​​la arrogancia se basa en la incompetencia. -[Alemania]Nitz

La movilidad es la conciencia del cuerpo. -[Francia] Balzac

Cuanto menos hables de tu grandeza, más pensaré yo en tu grandeza. -[British] Bacon

(3) Proverbios que describen la "acumulación":

Miles de pequeños ríos se convierten en grandes ríos;

Un fuego rápido no puede ser tan lento como el sol;

Se acumula una montaña de polvo;

Una golondrina sostiene un nido de barro.

(4) Poemas antiguos que describen "paisajes primaverales":

"Buscando flores solas junto al río" de Du Fu

"El jardín no está" de Ye Shaoweng Vale la pena"

"Sauces cantantes" de He Zhangzhi

"Xugongdian in Xincheng" de Yang Wanli

Un poema antiguo que describe la "despedida";

"La grulla amarilla" de Li Bai" La despedida de Lou Meng Haoran camino a Yangzhou"

El regalo de Li Bai a Wang Lun

"No muevas lo grande" de Gao Shi

Wang Changling y Xin en el Furong Inn Ruptura saludable.

2. Orientar a los estudiantes para que llamen correctamente a la acumulación.

Los profesores crean situaciones a propósito y diseñan algunas actividades de aprendizaje para despertar la acumulación de los estudiantes y permitirles utilizar su acumulación correctamente. Por ejemplo:

(1) Pegue "poemas antiguos" en las flores, plantas y árboles de la escuela.

(2) Diseñar eslóganes para los siguientes lugares.

Cafetería escolar, gimnasio, sala de lectura...

(3) Consolidar la práctica.

1. Llevar a cabo actividades integrales de aprendizaje de chino, que pueden incluir: modismo solitario, modismo para completar espacios en blanco, recitación de poesía antigua, dichos famosos y comentarios de aforismos, etc.

2. Escribe según sea necesario.

(1) Escribe modismos que comiencen con "uno", "cien", "mil", "mar", "no" y "tener".

(2) Escribe un modismo que signifique "la integridad de los mártires revolucionarios".

(3) Escribe un modismo que signifique "el tiempo vuela como una flecha".

(4) Escribe dos citas célebres sobre "la lectura es beneficiosa".

(5) Escribe dos poemas antiguos que expresen entusiasmo patriótico.

(6) Escribe dos poemas antiguos que describan "Paisajes de otoño".

(7) Escribe dos poemas antiguos que describan la "amistad".

(8) Escribe dos citas famosas sobre "apreciar el tiempo".

(9) Escribe dos "proverbios de agricultores".

(10) Escribe dos refranes que reflejen el "clima".

3. Diseñar eslóganes para los siguientes lugares. Puede utilizar citas apropiadas o crear las suyas propias.

(1)Huerto Escolar:

(2)Aula de Música:

(3)Laboratorio:

(4)Comedor Escolar :

(5) Gimnasio:

(6) Sala de lectura:

Segundo, ejercicio.

(1) Revisar la ideología rectora.

Después de seis años de lectura y observación, los alumnos de primaria han acumulado algunos materiales de práctica.

En la etapa de revisión, por un lado, los profesores crean situaciones de práctica y guían a los estudiantes para que utilicen con precisión estos materiales de práctica, por otro lado, los guían para que realicen actividades prácticas y utilicen expresiones comunes para expresar su significado de manera específica y clara; las necesidades de la vida diaria. Entonces entiendo que los deportes son para la autoexpresión y la comunicación con las personas.

(2) Revisar sugerencias.

1. Proporcione algunas preguntas de ejercicios, guíe a los estudiantes para que revisen y seleccionen materiales, active los materiales de ejercicios de los estudiantes y guíe a los estudiantes para que utilicen con precisión los materiales de ejercicios.

2. Proporcione a los estudiantes algunos ejercicios excelentes, guíelos para que los aprecien y permítales nutrirse del "lenguaje asociado".

3. Proporcione algunos ejemplos de ejercicios de aprendizaje para guiar a los estudiantes a revisar y guiarlos para que revisen los ejercicios ellos mismos.

4. Según las necesidades de la vida diaria, diseñar algunas actividades prácticas para guiar a los estudiantes en el uso de expresiones comunes.

(3) Consolidar la práctica.

1. El profesor proporciona las siguientes preguntas de referencia de práctica, lo que permite a los estudiantes hablar sobre su comprensión de los temas y elegir sobre qué materiales escribir. No puedo olvidarlo, ha progresado, ya ves, nuestra familia, experiencias en la calle, bajo la lluvia, camino a la escuela, la noche del Festival del Medio Otoño, el mediodía de verano, infancia interesante, noticias del campus, calles del festival, visitas. XXX y así sucesivamente.

2. El profesor selecciona los trabajos destacados de los estudiantes de la clase, o los trabajos destacados de los estudiantes seleccionados de composiciones excelentes como "New Writing", los imprime para que los vean los estudiantes y los aprecia. 'Excelentes trabajos con los estudiantes.

3. El profesor selecciona deliberadamente algunos ejemplos de práctica, los imprime y los revisa junto con los estudiantes.

4. Los profesores pueden diseñar las siguientes actividades prácticas y proporcionar a los estudiantes materiales de práctica.

(1) Organice a los estudiantes para que visiten un lugar pintoresco y guíelos para que escriban un registro de visita o un diario de viaje.

(2) Organice a los estudiantes para que realicen un pequeño experimento, un juego pequeño, una competencia deportiva o una actividad de escuadrón, y guíelos para que escriban lo que sucedió.

(3) Guíe a los estudiantes para que identifiquen a una persona como el objeto de descripción y realicen una serie de actividades de entrevista. Pueden entrevistar al objeto identificado o a personas que lo conocen, para escribir un breve artículo sobre él. persona.

(4) Indique a los estudiantes que observen una planta, un animal y un objeto, y luego escriban lo que observaron.

(5) Organizar a los estudiantes para que investiguen los fenómenos y las causas de la contaminación ambiental que los rodean, escriban informes de investigación, escriban cartas al director de protección ambiental o al alcalde y escriban recomendaciones a los ciudadanos.

(6) Organizar a los estudiantes para que vayan a escuelas y comunidades a investigar sobre las buenas personas y las buenas acciones, y escribir cartas de elogio.

(7) Seleccione una o varias imágenes y guíe a los estudiantes a escribir una composición sobre las imágenes.

(8) Asigne a los estudiantes que lean un artículo y escriban una reseña.

(9) Guiar a los estudiantes a imaginar y escribir composiciones imaginarias.

Por ejemplo: En 2008, creo..., la cerillera vino a nosotros y adoptó a los dos hijos de Simon...

Un breve análisis del uso de los programas fijos para fortalecer la revisión de lectura

A partir de la situación real de los estudiantes, lo que han aprendido (no son competentes) no puede convertirse en una habilidad. Sólo lo que domines, es decir, el grado de "la práctica hace la perfección", podrás utilizarlo libremente en un tiempo limitado. Por tanto, es muy necesaria una formación intensiva en la fase de revisión. El llamado "fortalecimiento" significa que debe ser rápido - fecha límite, segundo, recuerde - repetir la memoria. Si aprovecha al máximo la lectura de programas fijos para una capacitación intensiva durante el proceso de revisión, definitivamente podrá lograr el propósito de dominar, consolidar conocimientos y mejorar las habilidades. No solo es rápido, sino también rápido, y puede lograrlo. el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

La lectura rápida es un método de lectura cada vez más popular. La llamada velocidad no es sólo la velocidad de leer palabras con los ojos, sino también la velocidad de comprender, imaginar y memorizar. La comprensión rápida se refiere a poder comprender el significado profundo de un texto o párrafo lo más rápido posible después de leerlo, no solo el significado literal. La agilidad imaginativa se refiere a la imaginación rápida de las imágenes de las cosas en el artículo que lees y la rapidez; comprensión del trasfondo de las cosas; la memoria rápida es recordar la idea principal, los hechos importantes y los datos relevantes del artículo en el menor tiempo posible. Por lo tanto, el método de lectura rápida es diferente de la navegación rápida, sino un método de aprendizaje creativo que se centra en la calidad de la lectura.

Con el método correcto, la lectura puede evitar desvíos, completar una gran cantidad de lectura en un tiempo limitado, obtener más información y recibir beneficios de lectura más significativos.

Guía para la revisión de retórica

Comprender y dominar las técnicas retóricas de uso común puede hacernos hablar mejor, con mayor precisión, más vívida y más vívidamente, y mejorar el efecto expresivo del lenguaje.

Las técnicas retóricas comunes son las siguientes:

1. La metáfora es una metáfora que utiliza cosas concretas, simples, familiares y vívidas para explicar o describir cosas abstractas y profundas. Esto puede describir la imagen de las cosas de manera más vívida y concreta.

2. Personificación La personificación es describir las cosas como seres humanos con la ayuda de la imaginación. Es decir, dándoles palabras, hechos, pensamientos, sentimientos, etc. humanos.

3. Paralelismo es utilizar tres o más oraciones o frases con la misma o similar estructura, significado estrechamente relacionado y tono consistente para formar una cadena. Este tipo de oraciones pueden fortalecer el impulso del lenguaje, expresar sentimientos fuertes y realzar el atractivo del lenguaje.

4. Exagerar es exagerar o reducir conscientemente las cosas descritas para resaltar las características de las cosas, expresar los sentimientos del autor, despertar asociaciones de los lectores y profundizar la impresión.

5. Preguntas Para atraer la atención o el pensamiento del lector, primero haga sus propias preguntas y luego responda sus propias preguntas. Es decir, plantea y responde tus propias preguntas.

6. Una pregunta retórica expresa un significado claro en forma de pregunta, es decir, solo pregunta pero no responde, y hay una respuesta en la pregunta.

Sugerencias

1. Integrar estrechamente la formación lectora y conocer las técnicas retóricas más utilizadas.

2. Combinado con el entrenamiento de composición, mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar técnicas retóricas.

3. Realizar actividades prácticas relevantes, extraer y comentar buenas frases y mejorar el interés y el nivel de aprendizaje de los estudiantes.

Ejercicios auxiliares

1. Señala los recursos retóricos utilizados en las siguientes frases.

(1) Una serie de gotas de agua con forma de gemas volaban, volaban y caían en la piscina profunda. ( )

Después de escuchar esta conmovedora historia, ¿no crees que nuestros soldados son lindos? ( )

3 Aunque el cuerpo de Xiaocao es muy débil, tiene una vitalidad asombrosa. Las tormentas no pueden arrastrarlo; las inundaciones y las sequías no pueden destruirlo; incluso si las ruedas lo aplastan, no tardará en levantarse del suelo y comenzar una nueva vida. ( )

Madre Jaskier preparó paracaídas para sus hijos y envió sus muñecos a todas direcciones. ( )

⑤ Poco a poco, la panza blanca del pez en el cielo se volvió más clara, como si la cara de una persona se pusiera roja después de beber un poco de vino. ( )

2. Encuentre dos o tres oraciones paralelas, preguntas retóricas, personificaciones e hipérboles de los artículos que ha leído.

3. Completa las siguientes frases según los requisitos:

Los pájaros en el árbol pian, como si cantaran. (Personificación)

(2) De pie en la cima de la montaña y mirando desde la distancia, el río claro cerca del pueblo parece (Metáfora)

(3) Tumbado en el hierba, mirando las nubes impredecibles, cubiertas de cielo azul, y luego flotó por un rato; (Paralelismo)

Método de repaso del chino en la escuela primaria

"Revisar el pasado y aprender lo nuevo". La revisión es un proceso esencial para cualquier actividad de aprendizaje. Para evitar la enseñanza repetida de información inválida y la simple repetición de entrenamiento inválido, y para enseñar y capacitar a los estudiantes de manera específica, exploré un nuevo método de revisión basado en las características de los estudiantes de primaria que no prestan atención, aman las cosas nuevas y juegos de amor.

(1) Elaboración de periódicos escritos a mano: establecimiento de un sistema de conocimiento sistemático.

Los cursos de chino utilizan textos y unidades como unidades estructurales. En el proceso de enseñanza, generalmente se adopta un enfoque de "párrafo por párrafo". Una vez terminado un texto, se transfiere inmediatamente al siguiente. El conocimiento y las capacidades de formación de los estudiantes son relativamente puntuales o en forma de bloques, y no logran formar una red de sistemas interconectados como se estipula en el programa de estudios. La revisión del chino debe guiarse por el programa de estudios, resumir y entrenar los conocimientos aprendidos en una unidad y un período de tiempo, de modo que los estudiantes puedan comprender y dominar el sistema de conocimiento sistemático en su conjunto, y cultivar y mejorar las habilidades requeridas. En base a esto, cada vez que termine una unidad, les pediré a los estudiantes que hagan un periódico escrito a mano basado en los puntos de conocimiento de la unidad. No existen requisitos para contenidos específicos, es decisión de los estudiantes.

Elija el contenido apropiado, agregue patrones y colores, y nacerá un hermoso manuscrito de revisión. Luego el profesor selecciona las mejores y las expone en la pared del aula, para que los alumnos tomen la iniciativa de apreciarlas. En el proceso de apreciación, los estudiantes consolidarán y comprenderán nuevamente los conocimientos de esta unidad.

(2) Llevar un diario: favorecer el desarrollo de habilidades integrales

La formación es la principal forma de repaso de las actividades docentes en clase. Esas tácticas colectivas, "arroz frívolo", entrenamiento mecánico repetitivo, etc., son desventajas en el entrenamiento. ¿Cómo mejorar la eficiencia de la revisión en la capacitación de clases de revisión? Transferir es transferir a un nuevo contenido de revisión y expandirse en otras direcciones basándose en la revisión del contenido de enseñanza anterior y las habilidades cultivadas. Este método de revisión es un método que moviliza completamente el entusiasmo de los estudiantes por la revisión, da rienda suelta a su iniciativa y mejora su capacidad de aprendizaje. La práctica de las clases de repaso muestra que el método de repaso por transferencia puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. A veces, después de estudiar una unidad, les pido a los estudiantes que escriban un diario de revisión. Antes de escribir, pedí a los estudiantes que escribieran los puntos de conocimiento de esta unidad y luego hablaran sobre sus propias opiniones y sentimientos. Los estudiantes deben revisar el libro de texto antes de escribir. Aunque el propósito es repasar, el formato es diferente y el contenido es profundo, por lo que los estudiantes están dispuestos a aceptarlo. Sin embargo, una vez escrito el diario, el profesor debe seleccionar algunos bien escritos, leerlos en voz alta en clase, señalar los puntos buenos y prestarles atención. Esto evita el plagio mecánico y mejora las habilidades de escritura.

(3) Jugar: suplir las carencias de la enseñanza anterior.

Debido a que los profesores tienen diferentes comprensiones del enfoque de la enseñanza y las tareas especificadas en los textos y unidades, su manejo del contenido de la enseñanza también puede ser diferente. En la enseñanza diaria, es inevitable que algunos contenidos queden sin decir. Aunque los profesores son conscientes de estas omisiones en las tareas y tutorías de los estudiantes, algunos profesores no tienen tiempo o no tienen tiempo para dar explicaciones adicionales porque tienen que ponerse al día con el progreso de la enseñanza. En la clase de revisión, estos vacíos deben llenarse para que los estudiantes dominen integralmente los puntos de conocimiento. En ese momento, les di la iniciativa a los estudiantes y jugué con ellos el juego de "chocar los cinco y pasar la bolsa". Por ejemplo, después de enseñar la primera unidad del Volumen 12, le pedí a cada estudiante que escribiera una pregunta basada en el contenido de la primera unidad y luego les dijera a todos cómo jugar. Tan pronto como escucharon que los juegos pueden poner a prueba a otros, los estudiantes se interesaron y se mostraron ansiosos por intentarlo. El problema se resolvió rápidamente, se metió en la bolsa y comenzó oficialmente el juego de "chocar los cinco y pasar la bolsa". Tan pronto como grité basta, alguien del grupo se acercó para hacer preguntas. Si obtienes la respuesta correcta, podrás regresar a tu asiento. Si no responde correctamente, habrá un pequeño castigo, que será chocarme los cinco en mi nombre. Al repetirlo, el ambiente del aula saldrá a la luz y los conocimientos se dominarán de forma inconsciente. Muchos estudiantes escribieron en sus diarios: "Cómo me gustaría volver a tener una clase de chino así".

Mis opiniones y prácticas sobre el repaso final del idioma chino en sexto grado.

1. Aprender tres cosas y comprender tres cosas. Antes de hacer un plan de revisión, necesito aprender tres cosas y comprenderlas: Primero, los nuevos estándares curriculares y el programa de estudios. Necesitamos conocer todos los requisitos de los nuevos estándares y programas de estudios de sexto grado: comprender cada estándar, escala, enfoque y dificultad. El segundo es estudiar las "Instrucciones de examen". Comprender la relación entre los puntos de conocimiento, las pruebas de capacidad, los elementos de lectura, los requisitos de escritura, los requisitos de comunicación oral, la dificultad de cada elemento y los nuevos estándares curriculares en las instrucciones del examen. El tercero es estudiar los libros de texto, practicar después de clase y estudiar los exámenes emitidos por la escuela. Comprender la intención de ordenación del autor y la relación entre cada conocimiento y los nuevos estándares curriculares.

En segundo lugar, haz dos encuestas y dos análisis. El primero es investigar el estado psicológico de los estudiantes. Realicé una reunión de encuesta con estudiantes de diferentes niveles para conocer sus puntos de vista y actitudes hacia el examen de graduación, así como sus requisitos de revisión. Analizando el nivel psicológico de los estudiantes, podemos realizar algunas actividades para darles algo de alimento espiritual, movilizar el entusiasmo de cada estudiante y permitir que los estudiantes se dediquen al repaso final con total entusiasmo. El segundo es investigar el conocimiento de los estudiantes. Utilizo cuestionarios para comprender las lagunas de conocimiento de los estudiantes y qué problemas necesitan más la ayuda de los maestros para resolver. Al analizar los niveles de conocimiento de los estudiantes, puedo enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y hacer que la revisión sea específica, para que cada estudiante se sienta satisfecho durante el proceso. la revisión y puede obtener más información. Buen efecto de revisión.

En tercer lugar, haz un plan de revisión. Después de completar las dos tareas anteriores, hice un plan de revisión en detalle. Normalmente planifico a partir de los siguientes cuatro aspectos: 1.

Ideología rectora: De acuerdo con los nuevos estándares curriculares, libros de texto y artículos, haré un análisis y una explicación sencillos de la situación de los estudiantes de esta clase. 2. Tiempo de revisión: normalmente tres semanas. Lo dividí en cuatro fases, cada una de las cuales duró unos cuatro días. La primera etapa organiza la revisión individual de los conocimientos básicos de chino, la segunda etapa organiza la revisión de lecturas y ejercicios, y la tercera etapa organiza pruebas integrales de unidad y simuladas. En la cuarta etapa, organicé revisión gratuita y tutoría individual. 3. Método de revisión: utilizo una combinación de revisión centralizada y revisión independiente. 4. Repasar contenidos: Dividí todo el contenido en cuatro partes: parte básica, parte de lectura y parte de práctica, y parte de comunicación oral.

IV. Método de implementación de revisión Me gustaría informarles sobre el contenido y el método de revisión: utilizo una combinación de revisión centralizada y revisión independiente.

La primera etapa: parte básica: todos los miembros participan en la revisión independiente

El primer paso: sorteo ejercicio 1. Divida a los estudiantes en varios grupos en diferentes niveles y clasifique y resuma los elementos involucrados en palabras, palabras y oraciones según el contenido de los libros de texto y los exámenes. Nuestros estudiantes han resumido aproximadamente 16 conocimientos básicos. 2. Pongo estos elementos clasificados y resumidos por los estudiantes en la pizarra, los ayudo a organizarlos y les dejo copiarlos en sus libros de revisión para que sepan en qué están pensando. Por ejemplo, los estudiantes organizan combinaciones de palabras de la siguiente manera: ① Combinaciones de palabras similares. ②Palabras polisilábicas. ③Crucigrama. (4) Grupos de palabras con varias palabras. ⑤Cambie radicales y agregue radicales. ⑥Escribe las palabras tal como aparecen. Elija un sinónimo para completar los espacios en blanco. ⑦Escribe palabras usando números. Escribir palabras con significados opuestos, etc. .....3. Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, los movilicé para que eligieran algunos de los proyectos de acuerdo con su propia situación y compilaran tarjetas de conocimientos. Este también es un proceso con el que los estudiantes están familiarizados. 4. Al revisar, usaré las tarjetas que me dan mis compañeros para sortear y revisar y pediré consejo a tiempo cuando encuentre problemas que no conozco. Por cada cinco cartas realizadas correctamente, otorgamos una Flor del Conocimiento.

Paso 2: Aceptación única Después de la revisión de la lotería, fortaleceré la práctica de la aceptación única en función de algunos de los problemas importantes que los estudiantes han encontrado durante la revisión de la lotería, para descubrir y llenar los vacíos rápidamente. conocimiento. .

La segunda etapa: parte de lectura: hay orientación y práctica en la práctica. 1. Recitación y dictado. 1. Exijo que todos pasen la parte de recitación. 2. Les entrego el pasaje memorizado a los estudiantes y les pido que completen los espacios en blanco con palabras clave y propensas a errores basadas en el texto original. 3. El dictado no se puede ignorar y debe implementarse por escrito. A menudo organizo pequeños concursos de dictado sorpresa y los estudiantes están muy interesados.

Basado en la situación real de los estudiantes de nuestra clase, creo que el cultivo de la capacidad de lectura radica en la enseñanza diaria, y la revisión solo puede ser un proceso de fortalecimiento y mejora. Por lo tanto, el foco de mi revisión no es cómo leer, sino cómo revisar y resolver preguntas. Mientras trabajo en cada pregunta, ayudo a los estudiantes a comprobarla claramente. ¿Qué quieres que hagamos? ¿Cómo podría ser? Para la capacitación en respuesta a preguntas, utilizo el método de pedir a los estudiantes que escriban preguntas basadas en sus intereses de lectura. Por ejemplo, elijo conscientemente escribir sobre paisajes, notas personales y notas de viaje. Comparo un párrafo o un artículo con la vida real y pido a todos que escriban preguntas después de leerlo. Algunos estudiantes pueden explicar palabras en contexto, algunos estudiantes pueden usar - o ~ ~ ~ ~ líneas para dibujar palabras y oraciones relacionadas, algunos estudiantes pueden agregar un tema o cambiar un tema a un artículo breve, y algunos estudiantes también pueden escribir imitaciones. Palabras y palabras explicativas en el contexto. Algunos estudiantes pueden continuar escribiendo el final según el contenido del texto. En realidad, es un párrafo o artículo que puede ayudar a los estudiantes a practicar muchas preguntas, ampliar sus horizontes, enriquecer sus conocimientos y activar su pensamiento. También aumenta el interés por la lectura. Creo que esta forma de lectura trata al material de lectura como al lector, no al material de enseñanza. Se centra en mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas en lugar de enseñarles a responder una pregunta.

En tercer lugar, lee este libro de texto y haz ejercicios de clasificación. Requiero que los estudiantes estén familiarizados con los materiales didácticos y los agrupen en categorías: 1. Categorías clave de contenido: ejercicios para completar espacios en blanco. Por ejemplo, el texto "La niña de los fósforos" se escribe como "Eva" varias veces. La primera vez fue por ella (), la segunda vez fue por ella (). 2. Clasificación de rasgos de personalidad: se puede compilar en preguntas en línea para practicar. Por ejemplo: Zhan Tianyou es honesto y honesto, el maestro Liu se esfuerza por alcanzar la excelencia y Sanna es amable y honesta. 3. Clasificación de los métodos de escritura: se pueden recopilar preguntas de opción múltiple para practicar.

¿Cómo resolver eficazmente el problema mediante métodos adecuados? Noté gente yendo y viniendo en la cafetería. Algunos comensales cargando platos caminaron hacia la mesa de carnes, otros hacia la mesa de verduras, otros hacia la mesa de frutas… Aunque eligieron diferentes alimentos, todos tenían la misma sonrisa y sensación de satisfacción. Buffet: ¿Se pueden trasladar las necesidades personales durante las comidas a un "buffet" en la clase de revisión? Esto no solo puede satisfacer las necesidades personales, sino también cambiar el aburrido método de revisión anterior de "talla única". Así que moví el "buffet" a la clase de revisión y lo llamé "buffet de revisión".

4. Método de implementación Para adaptar toda la clase a este método de revisión, se divide en dos etapas.