10 Comentarios de Profesores de Matemáticas de Educación Primaria.
Comentarios de la conferencia del profesor de matemáticas de la escuela primaria 1
1. El diseño de actividades de investigación, a través del pensamiento práctico y la práctica personal, internaliza y forma nuevos conocimientos basados en la experiencia perceptual, en lugar de hacerlo. Simplemente enseñe a los estudiantes a través de conferencias y tenga cuidado de guiarlos para que saquen sus propias conclusiones. Los maestros no deben imponer sus propios puntos de vista a los estudiantes.
2. Pero si saca conclusiones temprano, esté dispuesto a dedicar tiempo a permitir que los estudiantes discutan el tema en profundidad para asegurarse de que tengan suficiente tiempo para explorar y experimentar. Existe un fenómeno de generalización del contenido de la enseñanza en el aula, se ignoran los materiales didácticos, no se explora plenamente el valor único de la materia y el sabor de la misma no es fuerte.
3. Los profesores pueden enfrentarse a todos los estudiantes, estimular el pensamiento profundo y la inversión emocional de los estudiantes, alentarlos a cuestionar y pensar de forma independiente con audacia y guiarlos a usar su propio lenguaje para aclarar sus opiniones e ideas. La enseñanza ordenada se puede llevar a cabo de acuerdo con el sistema de estándares curriculares y contenidos de enseñanza para lograr objetivos básicos como conocimientos y habilidades, centrándose al mismo tiempo en la realización de los objetivos de desarrollo de los estudiantes.
4. La enseñanza es un proceso de interacción entre profesores y alumnos. Los profesores pueden crear conscientemente una atmósfera democrática, igualitaria y armoniosa en el aula. Los estudiantes pueden cooperar de manera científica y razonable durante el proceso de aprendizaje, escuchar las opiniones de los demás, expresar sus propias opiniones libremente y cooperar con otros estudiantes para resolver problemas cuando encuentren dificultades.
5. El nuevo concepto curricular cree que el mundo es un libro de texto para los estudiantes y los nuevos libros de texto son abiertos. Los profesores pueden ser buenos en el uso de libros de texto para enseñar, desarrollar y utilizar recursos curriculares de acuerdo con los estándares curriculares, y prestar atención a vincular los cambios sociales con la vida real de los estudiantes. Reorganice los materiales didácticos y trate de que los estudiantes experimenten todo el proceso de aprendizaje por investigación.
6. Los profesores pueden cambiar eficazmente la situación actual en la que la implementación del plan de estudios pone demasiado énfasis en la memorización y el entrenamiento mecánico, y animar a los estudiantes a participar activamente y estar dispuestos a explorar métodos de aprendizaje prácticos. Los profesores pueden organizar y guiar eficazmente a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación y caracterizado por la indagación, de modo que la aceptación y la indagación se complementen entre sí y los estudiantes tengan un mayor nivel de aprendizaje y mejores resultados de aprendizaje.
7.Existe un fenómeno de generalización del contenido didáctico en el aula, se ignoran los materiales didácticos, no se explora plenamente el valor único de la materia y el sabor de la misma no es fuerte.
8. Los profesores pueden organizar razonablemente el aprendizaje independiente y la investigación cooperativa de los estudiantes, y su evaluación inmediata de los estudiantes es inspiradora y evolutiva.
9. Si los estudiantes pueden aprender por sí mismos, el maestro les permite aprender por sí mismos; si los estudiantes pueden expresarse, el maestro los anima a expresarse; lo que pueden.
10. En el aula, el profesor no sólo libera los oídos de los alumnos, sino que también libera el cerebro, la boca y las manos de los alumnos.
11. Los profesores pueden cambiar eficazmente la situación actual en la que la implementación del plan de estudios pone demasiado énfasis en la memorización y el entrenamiento mecánico, y abogar por que los estudiantes participen activamente en métodos de aprendizaje que estén dispuestos a explorar y trabajar duro.
12. Los profesores pueden organizar y guiar eficazmente a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación caracterizado por la indagación, de modo que la aceptación y la indagación se complementen entre sí y los estudiantes tengan un mayor nivel de aprendizaje y mejores resultados de aprendizaje.
13. El estímulo del profesor a los alumnos no es formal ni específico. Capaz de señalar y corregir los errores de los estudiantes de forma rápida y adecuada.
14. Utilice los nuevos conceptos de la reforma curricular para guiar su conducta docente y utilice su propia conducta docente para interpretar sus ideas docentes.
15. Puede guiar eficazmente a los estudiantes a aprender a utilizar el pensamiento matemático para resolver problemas en la vida diaria.
Comentarios de conferencias para profesores de matemáticas de escuela primaria 2
1. Su esencia es ir directo al grano y cortar directamente los números para comprender. y utiliza directamente el método de contar palos para que todos los estudiantes participen y revisen el proceso de formación del conocimiento matemático. El palo es intuitivo y todos los niños pueden participar. Luego hay una transición natural, lo que les permite imaginar con valentía qué es cien. ? Es fácil para algunos niños pensar de esa manera, ¿no? Cada niño sólo tiene un palo. ¿Cómo puedo verificar qué es cien? Bajo la guía del maestro, los niños están dispuestos a plantear sus propios requisitos y cooperar para completar la tarea.
2. Comentar en "Comentarios de la clase de Matemáticas". Una niña pidió prestado un bolso grande, que coincidía con su propio bolso grande. Todos los estudiantes piensan que cien son mil. Este nuevo tipo de enseñanza permite aprender cosas nuevas repasando las antiguas. Lo antiguo y lo nuevo están estrechamente relacionados y los estudiantes, sin saberlo, amplían sus conocimientos.
3. ¿Dónde debería colocarse el nuevo número que lleva a miles en centenas? Los niños tomaron el reloj electrónico preparado de antemano y descubrieron fácilmente que debía colocarse a la izquierda del lugar de las centenas.
4. A continuación, practique la escritura de números de tres dígitos. Escriba diferentes números de tres dígitos, especialmente para niños. Como tienen una imagen clara de los números, pueden escribirlos rápidamente. Bajo la guía del maestro, deje que los niños expresen uno por uno que los números de tres dígitos se componen de varias cosas. Los niños no solo consolidan los métodos de lectura y escritura de los números, sino que también ejercitan sus habilidades de expresión matemática. Este es el período de formación de los alumnos de segundo grado. Por tanto, el proceso de enseñanza es sencillo y eficaz. Realidad matemática realizada.
5. La vida es una característica de esta clase. Los maestros guían a los estudiantes para operar, comunicarse e interactuar, tomar prestados sus bastones, etc., todo lo cual refleja la flexibilidad y apertura de la clase. En el proceso de construcción de nuevos conocimientos, los profesores sólo sirven como guías y organizadores, y luego entregan el proceso de construcción de nuevos conocimientos a los estudiantes de maestría, permitiéndoles experimentar la diversión y los desafíos del aprendizaje de las matemáticas a través de operaciones e interacciones, mejorando así su confianza. en aprender bien las matemáticas.
6. La diversión está en todas partes, especialmente adivinar números me dejó una impresión única. Uno de los ejercicios está diseñado así. El precio de una lavadora es de tres dígitos y los tres dígitos son iguales. ¿Cuánto cuesta? Los niños expresaron sus opiniones basándose en sus propias experiencias de vida. La maestra propuso además que su precio debería ser el número más grande de tres dígitos y todos los niños estuvieron de acuerdo a la vez. Luego continúe desafiando la altura de Liu Xiang en obstáculos; El profesor diseñó una serie coherente de preguntas. Cuanto más adivinaba, más interesante se volvía. En el juego de adivinanzas, los niños se dan cuenta de que los números están en todas partes de nuestras vidas, profundizando así su impresión de alfabetización numérica.
7. Una clase de matemáticas vívida permite a los estudiantes aprender más y divertirse más. Sin embargo, no importa desde qué punto de vista, este curso es muy aburrido. Por lo tanto, nuestro objetivo final es aprender bien matemáticas valiosas y hacer que la enseñanza concisa se convierta realmente en un pasaporte para aulas eficientes y un viaducto para reducir la carga de los niños. Basado en la esencia de las matemáticas, que las matemáticas vuelvan a las matemáticas y que las matemáticas vuelvan a la vida.
8. Los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos, lo que demuestra su amor por el curso. La mayoría de los estudiantes pueden pensar en las preguntas del profesor y los métodos de enseñanza son diversos. A través de la enseñanza, la discusión y la lectura en voz alta, se logra el propósito de las lecciones de demostración. Los profesores pueden enseñar nuevas lecciones sobre la base de la organización de conocimientos antiguos. La transición de conocimientos antiguos a nuevos es natural y los estudiantes están muy motivados. Los profesores pueden ofrecer orientación individual con paciencia y son muy accesibles. Sin embargo, el efecto de demostración no es bueno. De hecho, sería mejor estudiar en grupo aquí.
9. Se destacan los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, y la escritura en la pizarra es clara y organizada. Los pasos de enseñanza están razonablemente diseñados, de lo más superficial a lo más profundo, paso a paso. Los maestros tienen habilidades básicas sólidas, explicaciones precisas de los conocimientos y diseños de enseñanza razonables. Siempre colocan a los estudiantes como el cuerpo principal, participan en el aprendizaje independiente, debates grupales y comunicación y presentaciones en escena. , profesores y estudiantes cooperaron tácitamente y lograron buenos resultados de aprendizaje.
Profesor10. Las ideas didácticas de x son claras y enfocadas, dando pleno juego a la autonomía de los estudiantes. Al guiar a los estudiantes para refinar información, hacer preguntas y resolver problemas, los estudiantes pueden una vez más sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida real, experimentar el proceso de formación de métodos de cálculo utilizando fórmulas de multiplicación para encontrar cocientes y cultivar las habilidades de transferencia de conocimientos de los estudiantes. A través de discusiones e intercambios, se guía a los estudiantes para que resuman los métodos de cálculo y desarrollen su capacidad de resumir. Respecto a la información sobre el problema de la regla de tercios planteada en el libro, esta lección no fue planteada directamente por el profesor, sino que fue planteada por los propios alumnos en base a la información. Las preguntas provienen de los estudiantes, lo que los motiva a explorar y aprender de forma independiente.
11. Siéntese, lea, mantenga un estrecho respeto mutuo entre profesores y estudiantes, exprese la preocupación de los profesores por los estudiantes, reproduzca un aula armoniosa, sea leal a la causa educativa del partido y ame a los estudiantes. las cualidades instintivas de los profesores.
La clase del Profesor 12.x se centra en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente y el uso libre de la discusión y la participación. Explique completamente la preparación de la lección, resalte los puntos clave y sea bueno para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. El pensamiento es claro, el lenguaje es fluido, la disposición es razonable y el efecto es bueno.
13. La clase del profesor x ha progresado un poco, pero aún necesita trabajar duro. Es necesario fortalecer la formación de habilidades básicas de los docentes, aprender con humildad, mejorar continuamente y esforzarse por convertirse en los docentes vertebradores de la escuela. Si se pueden utilizar equipos multimedia para ayudar a la enseñanza, la explicación y consolidación de los puntos de conocimiento será más efectiva.
14. El contenido de aprendizaje de este curso es un tema estrechamente integrado con la vida y el estudio de los estudiantes. En la enseñanza, discutir de manera específica los problemas que enfrentan los estudiantes y las correspondientes contramedidas.
En la enseñanza, los eventos familiares en el campus y alrededor de los estudiantes se pueden combinar estrechamente para la enseñanza, lo que puede inspirar a los estudiantes a pensar y discutir. El lenguaje del profesor es claro y humorístico. Se recomienda que los maestros fortalezcan el cultivo de la capacidad de los estudiantes para analizar problemas, refinar problemas, resumir problemas y elevar los requisitos.
15. El contenido de esta lección de gramática sigue de cerca los puntos clave del conocimiento, y el contenido seleccionado resalta los puntos clave y las dificultades, lo que profundiza la experiencia de los estudiantes y facilita su comprensión. Los profesores pueden prestar atención a la orientación y la inspiración al explicar las lecciones de gramática. En el aula, todavía falta un poco el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes y se puede fortalecer la compacidad de cada vínculo. Los maestros deben aumentar los requisitos de disciplina para los estudiantes.
Comentarios de la conferencia del profesor de matemáticas de la escuela primaria 3
1. Aprendamos de las palabras del profesor y exploremos juntos. Promueve la integración de conocimientos, refleja múltiples orientaciones de valores y promueve el desarrollo general de la cognición de los estudiantes.
2. Esta clase fue muy exitosa y refrescante. Independientemente del diseño del curso de ideología rectora, éste refleja plenamente los nuevos conceptos y la esencia de las matemáticas.
3. Reorganizar los materiales didácticos y esforzarse para que los estudiantes experimenten todo el proceso de aprendizaje por investigación.
4. El diseño de las actividades de investigación tiene como objetivo internalizar y formar nuevos conocimientos basados en la experiencia perceptiva a través de la práctica práctica, el uso del cerebro y la práctica personal, en lugar de simplemente enseñar a los estudiantes a través de conferencias.
5. Prestar atención a guiar a los estudiantes para que saquen sus propias conclusiones. Los profesores no deben imponer sus propias opiniones a los estudiantes.
6. Los profesores pueden organizar razonablemente el aprendizaje independiente y la investigación cooperativa de los estudiantes, y su evaluación inmediata de los estudiantes es inspiradora y evolutiva. El estímulo de los profesores a los estudiantes no es formal ni específico y sincero. Capaz de señalar y corregir los errores de los estudiantes de forma rápida y adecuada.
7. Si los estudiantes pueden aprender por sí mismos, el maestro les permite aprender por sí mismos; si los estudiantes pueden expresarse, el maestro los anima a expresarse; lo que pueden. Los estudiantes son activos en el aula, la atmósfera del aula se vuelve activa y también se adoptan métodos de aprendizaje como la discusión en grupo y la investigación cooperativa.
8. Utilice los nuevos conceptos de la reforma curricular para guiar su propia conducta docente y utilice su propia conducta docente para interpretar sus propias ideas docentes. Puede guiar eficazmente a los estudiantes para que aprendan a utilizar el pensamiento matemático para resolver problemas encontrados en la vida diaria.
9. Los estudiantes se volvieron activos en el aula, la atmósfera del aula se volvió activa y se adoptaron métodos de aprendizaje como la discusión grupal y la investigación cooperativa.
10. Los profesores pueden enfrentarse a todos los estudiantes, estimular el pensamiento profundo y la inversión emocional de los estudiantes, alentarlos a cuestionar y pensar de forma independiente con audacia y guiarlos a usar su propio lenguaje para aclarar sus opiniones e ideas.
La enseñanza es un proceso interactivo entre profesores y alumnos. Los profesores pueden crear conscientemente una atmósfera democrática, igualitaria y armoniosa en el aula.
12. Los estudiantes pueden cooperar científica y racionalmente durante el proceso de aprendizaje, escuchar las opiniones de los demás, expresar sus propias opiniones libremente y cooperar con otros estudiantes para resolver problemas cuando encuentren dificultades.
13. Los profesores pueden llevar a cabo una enseñanza ordenada de acuerdo con el sistema de estándares curriculares y contenidos de enseñanza para lograr objetivos básicos como conocimientos y habilidades, al tiempo que prestan atención a la realización de los objetivos de desarrollo de los estudiantes.
14. El nuevo concepto curricular cree que el mundo es un libro de texto para estudiantes y los nuevos libros de texto son abiertos. Los profesores pueden ser buenos en el uso de libros de texto para enseñar, desarrollar y utilizar recursos curriculares de acuerdo con los estándares curriculares, y prestar atención a vincular los cambios sociales con la vida real de los estudiantes.
15. Aprendamos de las palabras del maestro y exploremos juntos. Promueve la integración de conocimientos, refleja múltiples orientaciones de valores y promueve el desarrollo general de la cognición de los estudiantes. La clase fue muy exitosa y refrescante. Tanto el diseño de los cursos ideológicos rectores reflejan plenamente las nuevas ideas como la esencia de las matemáticas.
Comentarios de conferencias de profesores de matemáticas de escuela primaria 4
(1) El diseño de la enseñanza es claro, la enseñanza en el aula está bien implementada y el propósito de la enseñanza se logra básicamente;
(2) Esta lección La característica más importante es que se utilizan ejemplos a lo largo de toda la enseñanza del aula para cultivar el pensamiento de los estudiantes, centrarse en la experiencia del proceso y cultivar las habilidades de investigación de los estudiantes. Cultivar una buena atmósfera de discusión, encarnar el modelo de cooperación, exploración, interacción y evaluación del aula y cumplir con los requisitos de las "metas tridimensionales";
(3) Si captamos mejor el ritmo y emoción del lenguaje, fomentar más Si más estudiantes participan en la enseñanza en el aula y dan rienda suelta a la interacción de los estudiantes, esta será una clase muy exitosa;
(4) Escribir en la pizarra.
Comentarios del profesor de la Lección 3
(1) Puede crear escenarios de casos, estimular el pensamiento de los estudiantes, cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, promover la interacción profesor-alumno, activar la atmósfera del aula y mejorar efectos de la enseñanza en el aula;
(2) A través de la enseñanza de la historia de la física, se puede estimular el interés de los estudiantes en aprender física.
(3) Los métodos de estudio de las leyes físicas pueden; ser introducido naturalmente y aplicado directamente a la enseñanza en el aula;
(4) Usar experimentos grupales para cultivar la capacidad de investigación y la actitud científica de los estudiantes, el espíritu de unidad y cooperación, y la capacidad de analizar datos;
(5) Sugerencias: prestar atención a la velocidad del habla, el ritmo y el lenguaje de transición (lógica matemática) dar a los estudiantes suficiente tiempo para expresar sus opiniones
(6) La capacidad del aula es grande
(7) Prestar atención a la escritura en la pizarra;
(8) Minijuegos→Experiencia personal (combinada con la realidad)→Investigación e investigación→Temas de aprendizaje investigativo.
Comentarios de conferencias para profesores de matemáticas de escuela primaria 5
(1) Se debe enseñar a los estudiantes cómo procesar datos fácilmente y cómo descubrir conclusiones (regularidades) a partir de los datos;
(2) )De hecho, este curso no requiere enseñanza en línea, solo se requiere material didáctico multimedia;
(3) Dejar algo de tiempo para que los estudiantes piensen y discutan (deficiencias de los nuevos profesores), y preste atención a controlar el ritmo de la clase y el idioma)
(4) Los métodos de enseñanza en el aula son relativamente tradicionales y esperamos que los profesores jóvenes exploren reformas con valentía.
Comentarios de la conferencia 6 de profesores de matemáticas de escuela primaria
En primer lugar, los profesores pueden cambiar eficazmente la situación actual en la que la implementación del plan de estudios pone demasiado énfasis en la memorización y el entrenamiento mecánico, y animar a los estudiantes a Participar activamente y estar dispuesto a explorar y practicar métodos de aprendizaje.
En segundo lugar, los profesores pueden organizar y guiar eficazmente a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación y caracterizado por la indagación, de modo que la aceptación y la indagación se complementen entre sí y los estudiantes tengan un mayor nivel de aprendizaje y mejores resultados de aprendizaje.
En tercer lugar, la enseñanza es un proceso de interacción entre profesores y estudiantes. Los profesores pueden crear conscientemente una atmósfera democrática, igualitaria y armoniosa en el aula. Los estudiantes pueden cooperar de manera científica y razonable durante el proceso de aprendizaje, escuchar las opiniones de los demás, expresar sus propias opiniones libremente y cooperar con otros estudiantes para resolver problemas cuando encuentren dificultades.
Comentarios de conferencias para profesores de matemáticas de escuela primaria 7
En primer lugar, las actividades del aula están estrechamente relacionadas con la vida real, lo que refleja el concepto curricular avanzado de permitir a los estudiantes aprender conocimientos matemáticos útiles. Los estándares del plan de estudios nos dicen claramente que las actividades de enseñanza de matemáticas deben basarse en la experiencia espiritual y la cognición originales de los estudiantes. El maestro Wang Can hace un uso apropiado de los materiales didácticos que lo rodean para crear situaciones de enseñanza interesantes.
2. Preste atención a la exploración independiente de los estudiantes y refleje plenamente los objetivos tridimensionales. Los nuevos estándares curriculares tienen requisitos claros para los objetivos de enseñanza de las matemáticas: permitir a los estudiantes desarrollar sus propias emociones, actitudes, valores y habilidades mientras adquieren los conocimientos y habilidades matemáticos básicos necesarios. En la clase del Sr. Wang, los profesores pueden desempeñar plenamente sus funciones como organizadores, guías y colaboradores. Por lo tanto, cuando se trata de resolver un problema, nuestros profesores no enseñan los métodos actuales, sino que enseñan a los estudiantes las estrategias para resolver el problema. Les damos a los estudiantes un remo para navegar en el océano del conocimiento, para que los estudiantes puedan pensar activamente, intentarlo. con valentía y obtenga provecho de la exploración activa del éxito, evalúe la alegría del éxito.
En tercer lugar, la cooperación y los intercambios deben combinarse con la práctica para adquirir experiencia completa en actividades matemáticas. En la clase del Sr. Wang, los estudiantes pueden pensar de forma independiente en diversos grados durante las operaciones prácticas. Se anima a los estudiantes a expresar sus propias opiniones y comunicarse con sus compañeros. Se les da suficiente tiempo y espacio para realizar trabajos prácticos, observación y comunicación. y cooperación, para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos a través de actividades operativas específicas, experimentar el proceso de formación del conocimiento y tomar la iniciativa en el aprendizaje.
En cuarto lugar, la diversificación de los métodos de aprendizaje y los métodos de enseñanza reduce la dificultad del aprendizaje y mejora la eficiencia del mismo. El profesor Wang hace pleno uso de la enseñanza asistida por multimedia y combina métodos de aprendizaje eficaces como observación, operación, discusión, práctica, transformación y comparación, lo que mejora enormemente la eficiencia del aprendizaje.
En quinto lugar, se han penetrado plenamente los métodos de pensamiento matemático y se han optimizado aún más las capacidades y la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
6. El Sr. Wang tiene un lenguaje hermoso y una apariencia generosa. Puede aprovechar al máximo las características psicológicas de los niños en el aula, crear escenas de enseñanza que les gusten a los estudiantes y desempeñar un papel importante para ayudarlos a explorar nuevos conocimientos y completar las tareas de enseñanza de toda la clase.
En resumen, tras una cuidadosa preparación, el profesor Wang nos dio una maravillosa conferencia de demostración.
En esta lección, no solo vimos los logros sobresalientes que hemos logrado desde la reforma curricular y el fuerte ritmo de los maestros que practican activamente el nuevo plan de estudios, sino que también señalamos la guía de navegación para nuestra posterior reforma curricular. Creo que todos los profesores de nuestra ciudad aprovecharán este evento como una oportunidad para intensificar aún más la reforma curricular en el futuro trabajo docente, explorar gradualmente nuevas formas de enseñanza en el aula y trabajar juntos para hacer que nuestras aulas sean democráticas, armoniosas, relajadas y eficientes.
Comentarios de la conferencia para profesores de matemáticas de escuela primaria 8
El diseño del profesor Zhang en la parte introductoria de esta lección es muy novedoso. La parte de la búsqueda del tesoro puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes, dar rienda suelta a su imaginación y dibujar formas redondas a partir de las necesidades de la vida real, en lugar de crear escenas por escenas como solíamos diseñar la parte de introducción. A través de esta escena, los alumnos ya tienen una idea preliminar del círculo. Luego, durante la sesión de contacto, los estudiantes experimentaron aún más el círculo. Los comentarios del maestro fueron muy oportunos, permitiéndoles comprender que un círculo es una figura plana, no una esfera tridimensional.
En la etapa posterior, el maestro Zhang usó creativamente una brújula para dibujar un círculo de antemano. En el pasado, siempre conocíamos el círculo antes de dibujarlo, pero descubrí que al presentar cómo usar la brújula, los estudiantes debían saber el centro y el radio del círculo. Los hechos han demostrado que este diseño tiene éxito y que los estudiantes tienen una buena comprensión perceptiva del radio en una atmósfera de aprendizaje relajada.
En el proceso de comprender el eje de simetría, el radio y el diámetro de un círculo, el maestro Zhang pidió a los estudiantes que doblaran el círculo que dibujaron y encontraran el diámetro, el radio y el centro del círculo mediante el plegado. Los estudiantes están muy interesados y los resultados de la operación son buenos. A través del plegado, los estudiantes tienen una comprensión completa de conceptos como "hay innumerables ejes de simetría, innumerables diámetros e innumerables radios dentro de un mismo círculo"
Finalmente, el diseño de la ranura refleja el espíritu de aplicación de matemáticas en la vida. Con el desarrollo de la actividad Conviértete en Diseñador, los estudiantes no solo aprendieron a medir el diámetro de una moneda, sino que, lo que es más importante, se dieron cuenta de por qué es necesario medir el diámetro de un círculo y la importancia de dominar el diámetro. Hasta cierto punto, el pensamiento inspirador parece ser más importante que dominar las habilidades.
En esta clase impartida por el Profesor Zhang, queda plenamente demostrado que el conocimiento matemático proviene de la vida y se aplica a la vida. Los círculos están en todas partes de nuestras vidas, por lo que si realmente queremos entenderlos, tenemos que conectarnos con la realidad. Al mismo tiempo, el conocimiento matemático también debe aplicarse a la vida para inspirar el pensamiento de los estudiantes.
Revisión de la conferencia 9 del profesor de matemáticas de escuela primaria
El contenido de esta lección impartida por el profesor Wan es ligeramente diferente de las "matemáticas aplicadas" organizadas en la suma y resta de 6 y 7. Las principales diferencias están en los siguientes tres aspectos. Una es utilizar el mismo diagrama de situación para reflejar dos problemas matemáticos diferentes; la segunda, los métodos de resolución de problemas en los ejemplos y ejercicios son elegidos completamente por los propios estudiantes y el libro de texto no da ninguna pista. Los requisitos para "usar las matemáticas" aquí son más altos que los de la página 47; en tercer lugar, algunas de las cantidades conocidas en el problema no se obtienen contando, sino que se dicen directamente.
Como nuevo profesor, debes hacer grandes esfuerzos para estudiar los materiales didácticos antes de la clase y descubrir las conexiones y diferencias entre el conocimiento previo y el anterior, para que puedas comprender y dominar la enseñanza con facilidad y precisión. materiales. En esta clase, el profesor Wan puede guiar a los estudiantes a través de la observación, ayudarlos a comprender la aritmética, elegir el método correcto y permitirles aprender a resolver algunos problemas prácticos simples. No basta con prestar atención a todos los estudiantes, estimular el entusiasmo por el aprendizaje y cultivar las habilidades de expresión del lenguaje en todo el aula. Debido a que los niños de primer grado le prestan atención durante un corto período de tiempo, es particularmente importante crear una situación de aprendizaje animada e interesante. Podemos diseñar una situación de enseñanza para guiar a los estudiantes a jugar en el gran bosque, unir orgánicamente los ejemplos y ejercicios del libro de texto, para que los estudiantes se sientan como si estuvieran en un viaje agradable, para que puedan disfrutar aprendiendo mientras juegan y aprenden. mientras aprende. No sólo puede concretar el conocimiento abstracto, sino también permitir que los diversos sentidos de los estudiantes participen en las actividades de aprendizaje, estimulando eficazmente el interés de los niños en el aprendizaje. Los estudiantes han resuelto problemas utilizando matemáticas en el pasado y no están familiarizados con dicho contenido. Por lo tanto, en la enseñanza, los estudiantes pueden observar libremente diagramas de situación dinámicos, elegir métodos de cálculo apropiados para enumerar fórmulas basadas en la relación entre cantidades conocidas y las preguntas formuladas, aclarar la aritmética y resaltar la relación entre suma y resta. En esta etapa, las habilidades de expresión lingüística de los niños no son lo suficientemente fuertes, por lo que es muy importante proporcionarles muletas lingüísticas para reducir la dificultad de expresión.
Comentarios de la conferencia del profesor de matemáticas de la escuela primaria 10
(1) Se puede utilizar multimedia para reproducir clips de televisión para permitir que los estudiantes se "sumerjan en la escena" y abran una "puerta conveniente". para aprender y comprender el texto. ;
(2) Se pueden utilizar ejemplos para despertar el pensamiento de los estudiantes y cultivar su capacidad de pensamiento, pero deben dejar suficiente tiempo para que los estudiantes piensen, estimulen las discusiones y alienten a los estudiantes. hablar y participar activamente en la enseñanza en el aula, mejorando así el efecto de la enseñanza en el aula;
(3) El concepto de diseño de enseñanza es aceptable. En el proceso de implementación de la enseñanza, se debe prestar atención al dominio del lenguaje de transición y al ritmo de la enseñanza. Controlar y promover la interacción profesor-alumno y mostrar el diseño de enseñanza para lograr mejores efectos de enseñanza en el aula;
(4) Prestar atención a la escritura en la pizarra, enseñar a los estudiantes a tomar notas y cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. .
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