Diseño de enseñanza de música en escuela primaria.
El diseño de enseñanza es un puente entre la teoría básica y la práctica, y desempeña un papel de comunicación en la estrecha integración de la teoría y la práctica de la enseñanza. Como profesor popular, normalmente es necesario preparar un diseño de enseñanza. Entonces, ¿cómo se debe redactar un diseño de enseñanza de música para la escuela primaria? A continuación se muestra el diseño de enseñanza de música para la escuela primaria que compilé para ti, ¡espero que te guste!
1 "Handkerchief" es una canción al estilo de las canciones infantiles populares. Tiene las características de una melodía corta y suave, un fuerte sentido del ritmo y el uso de acentos de forro. Toda la canción utiliza pocos materiales, la melodía es fácil de cantar y recordar, y es vivaz y vivaz. Muestra vívidamente la hermosa imagen de los niños que aman el trabajo y "hacen sus propias cosas" desde la infancia.
Objetivos de enseñanza:
Primero, al escuchar "La gloria del trabajo", puedes sentir la alegría de la música y permitir que los estudiantes establezcan una actitud optimista de amor al trabajo desde una edad temprana. .
En segundo lugar, guíe a los estudiantes a cantar "Handkerchief" con un humor alegre y una voz brillante.
3. Ser capaz de crear letras, crear actuaciones de acción e intentar crear y expresar el tema "laboral", cultivar la capacidad de cooperación de los estudiantes y mejorar la conciencia laboral de los estudiantes.
Proceso de enseñanza:
1. Organizar la enseñanza
2. Valorar "el trabajo más brillante"
Maestro: Niños, vamos. piénsalo. ¿A qué otros animales pequeños les encanta trabajar tanto como a las urracas y las abejas?
Pide a cada niño que saque un pincel y dibuje un animalito que creas que le gustaría en el libro.
Los estudiantes explican las imágenes y el maestro los guía para que canten las imágenes de animales recién creadas.
(Intención del diseño: permitir que los estudiantes aprecien las canciones sobre el trabajo al comienzo del aprendizaje de canciones, guiarlos para que comprendan el significado del trabajo y alentarlos a amar el trabajo)
En tercer lugar, ritmo juego de innovación
p>Maestra: Estoy aquí para invitar a los niños a realizar un espectáculo de imitación. Si quieres, únete a nosotros.
Cuando empiece la música, podrás imitar los movimientos de trabajo de un animal pequeño junto con la música. Cuando la música se detiene, inmediatamente posas y dejas que el maestro y los niños adivinen con qué animal estás jugando y qué estás haciendo.
(Intención del diseño: jugar con los estudiantes, estimular el entusiasmo de los niños por aprender y permitir que los niños aprendan en un ambiente relajado y agradable)
Participación de los estudiantes.
Cuarto, aprende a cantar e interpretar "Pañuelo".
1. Es glorioso guiar a los niños desde los animales pequeños hasta el trabajo amoroso. Si eres un buen niño que ama el trabajo, debes haber descubierto que hay muchas herramientas laborales en nuestro salón de clases. Pida a cada líder de grupo que encuentre una herramienta de trabajo.
Encontré una escoba, un cubo y un trozo de tela.
2. Pide a los niños que hablen sobre el uso de herramientas de trabajo y que las utilicen rítmicamente.
3. La maestra preguntó a los estudiantes que sostenían el paño para limpiar el lavabo: ¿Saben cómo lavar el paño para limpiar? (Frotar)
4. "Frotar" con el pañuelo y escuchar al aficionado cantar y ritmo con la música.
5. ¿Cómo se sienten los niños cuando se ven lavando pañuelos sucios? (Feliz)
Estoy muy feliz, así que los niños tenemos que hacer lo que podamos. Al mirar los frutos de mi trabajo, me siento muy feliz. Cantemos esta canción juntos con buen humor.
(Intención del diseño: aprender canciones a través del trabajo es novedoso y los estudiantes tienen la mentalidad de aprender mientras juegan).
Expansión y extensión del verbo (abreviatura de verbo)
Letras Ser creadas y ejecutadas.
Además de lavar sus propios pañuelos, ¿qué otras habilidades laborales tienen los niños?
Los niños de nuestra clase son realmente increíbles y pueden hacer muchas tareas del hogar. Ahora, a los niños se les dará una charla en grupos para ayudar a sus padres con las tareas del hogar, y luego se organizará un programa para ver qué grupo de niños tiene mejores arreglos y se desempeña mejor.
Creación y edición de alumnos, orientación del profesor.
Los estudiantes actúan y los profesores los alientan en el tiempo.
(Intención del diseño: dejar que los estudiantes piensen de manera diferente e imaginen crear una composición. En el proceso de organización, pueden encontrar sus propios buenos compañeros o aparecer en grupos. Los estudiantes también se dan cuenta de que a los estudiantes de primaria deberíamos amar el trabajo. en sus arreglos.
)
La segunda parte de los objetivos de enseñanza del diseño de enseñanza de música en la escuela primaria:
1. Crear un ambiente alegre para que los estudiantes puedan aprender canciones en un ambiente alegre;
>2. Comprender la concepción artística de la canción durante el aprendizaje, permitiendo a los estudiantes sentir la belleza de la primavera y cantar con buen humor;
3. Comprender el ritmo de frases como "Responde O, responde O". " y utilizar el canto y el acompañamiento para mostrarlo;
4. De acuerdo con las características de crecimiento de los niños, cultive los buenos hábitos de los estudiantes de cantar suavemente y proteger las voces de los niños;
5. Cultivar la cooperación y estudiantes en la capacidad de interpretación de creación de canto y acompañamiento, anime a los niños a participar activamente;
6. Guíe a los niños a explorar los materiales que los rodean en la creación.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
1. Puntos clave:
(1) Aprender canciones y cantar con una expresión alegre;
> (2) Acompañar la canción con instrumentos de percusión.
2. Dificultades:
(1) Entender la duración de los descansos en las canciones.
(2) Cantar con buen humor.
Preparación para la enseñanza:
1. Comprender los sonidos naturales de la primavera;
2. Cintas de audio, instrumentos de percusión e instrumentos de percusión caseros (palillos, botellas de plástico, arena o frijoles).
Procedimientos de enseñanza:
Primero, el profesor saluda a los alumnos:
Utilice la melodía musical de "Dónde está la primavera"
Contenido: (Maestra) ¡Hola niños! ¡Hola, maestro Chen! ¡Estoy tan feliz hoy! (Salud) ¡Estoy tan feliz hoy!
2. Estimular el interés y traducirlo en:
¿Están felices los niños hoy? El maestro Chen también está muy feliz hoy. ¿Quieres saber por qué el profesor Chen está feliz hoy? Porque mi maestra recibió anoche una llamada de la naturaleza y me invitó a disfrutar de un concierto de la naturaleza hoy. ¿Quieres ir? (Pensando) Entonces escuchemos juntos en silencio.
3. Aprendizaje de canciones:
(1) Escuche la música por completo
(Reproduzca la grabación) Deje que los estudiantes escuchen en silencio y sientan la melodía de la canción. canción por primera vez. Después de escuchar, haz preguntas:
¿Quién organizó el concierto que acabamos de escuchar? (Primavera, después de completar el libro de pizarra: celebrado en primavera)
(2) La primera parte de aprender canciones
1. Disfrutemos nuevamente del concierto de primavera. Estoy seguro de que lo oirás. (Escuchar música Parte 1)
2. ¿Quién asistió al concierto celebrado en primavera? (Lluvia de primavera, brisa de primavera, trueno de primavera, agua de manantial, brotes de bambú de primavera) ¿Cómo se realizan la lluvia de primavera, la brisa de primavera y el trueno de primavera? ¿Qué es esa agua de manantial?
(Escribiendo en el pizarrón): Cantando sobre la lluvia primaveral: tic, tic
Tocar el piano con la brisa primaveral: salsa
Truenos y tambores primaverales sonido: retumbar——
Aplausos de primavera: Hua La La La -
Guía a los estudiantes para que comprendan la duración de los descansos en sonidos naturales simulados.
3. La profesora disfrutó de tan maravilloso concierto. Yo también quiero participar. ¿Sabías? Cuando el maestro canta, ¿acompañarás al maestro? Cuando el maestro canta, cuando entona una frase que simula los sonidos de la naturaleza, los alumnos aplauden para acompañarlo. )
4. Cuando estaba acompañando a la maestra hace un momento, algunos niños no pudieron evitar cantar. Intentémoslo juntos. Si cantan bien tendrán la oportunidad de participar en el concierto. (Cantar en formato de preguntas y respuestas, como: Cantando Tic-Tac bajo la lluvia primaveral)
(3) Aprende la segunda parte de la canción.
1. Los artistas en el concierto me dijeron en voz baja que ya habían actuado solos y que a continuación actuarían en conjunto. ¿Quieren los niños escuchar su conjunto? Escuchemos juntos. ¿Quién es el director de este concierto? (Escucha la segunda parte de esta canción)
¿Quién es el director? Los niños aprenden a conducir.
2. Escuchemos música nuevamente y veamos cómo Bamboo Shoots dirige la actuación de los actores. (Escuche la segunda parte de la música nuevamente)
Justo ahora escuchamos su conjunto nuevamente. El profesor quiere ser el director y dirigirte a cantar esta parte de la canción que acabamos de escuchar. Sin embargo, el profesor quiere utilizar el sonido del piano para dirigirte. Creo que los niños pueden cantar con la voz del maestro.
(Los estudiantes cantan con música Parte 2)
3. Esta vez, el profesor te guiará para imitar las voces de diferentes personajes para ver quién puede aprender a parecerse más a ellos. (Los estudiantes cantan en diferentes roles)
Niños, ¿están felices de escuchar el aplauso del maestro?
Después de la actuación de Spring Rain, Spring Wind y Spring Thunder, ¿cómo te sientes al escuchar los aplausos de Spring Water? ¿Cantas más rápido o más lento para expresar tu felicidad? Bien, cantemos con buen humor. (Canto completo de la canción)
Cuarto, expresión creativa
1. Niños, tan pronto como el maestro recibió una llamada de la naturaleza anoche, encontró su viejo instrumento de percusión. listo para actuar en el escenario. ¿Quién quiere ir conmigo? Pero primero tengo que ponerte a prueba. Invito a niños que puedan responder mis preguntas. ¿Qué instrumento musical usa Chunyu? ¿Para qué se utilizan la brisa primaveral, los truenos primaverales y el agua de manantial? (Los profesores y los estudiantes actúan juntos)
2. Actuación colaborativa en grupo (utilizando instrumentos de percusión caseros y materiales circundantes)
3.
4. Actuación cooperativa de todos los grupos
Verbo (abreviatura de verbo) ampliar y ampliar
Niños, hoy asistimos a un concierto celebrado en primavera. ¿Estás feliz? Algunos niños deben estar pensando: el otoño está aquí, podemos tener conciertos en primavera, y nosotros también. ¿Quieres? Luego los niños trabajarán en grupos después de clase para crear nuestro propio concierto, y tendremos nuestro propio concierto la próxima clase, ¿vale?
Tercer objetivo didáctico del diseño de la enseñanza de la música en la escuela primaria
Emociones, actitudes y valores:
A través del canto, podemos experimentar la belleza de la naturaleza y cultivar la sensibilidad de los estudiantes. comprensión de la naturaleza.
Conocimientos y habilidades:
1. Aprender a cantar con voz suave.
2. Aprende a sentir la belleza rítmica de tres tiempos a través de las canciones.
Proceso y métodos:
Cultivar la imaginación, la creatividad y la expresión musical de los estudiantes a través de actividades didácticas como la imitación y la composición.
Puntos clave de enseñanza
1. Aprende esta canción que combina poesía, pintura y música.
2. Cultivar la capacidad de aprecio y expresión emocional de los estudiantes.
Dificultades de enseñanza
1. Al aprender canciones, básicamente puedes dominar las expresiones en la intensidad "F" y canciones cada vez más débiles.
2. Dominar preliminarmente los ritmos fuertes y débiles y los ritmos de cuartos punteados de canciones de tres tiempos.
Proceso de enseñanza
Primero, presente:
Profesor: Estudiantes, el mar es colorido. A veces es tranquilo y a veces es duro. Hoy el profesor te llevará a disfrutar del mar. Ahora, escuche en silencio y mire atentamente la pantalla grande.
1. Los alumnos escucharon en silencio el sonido del mar. (Reproducir material didáctico)
2. Pregunta del profesor: Estudiantes, ¿qué sonido escuchamos? ¿Qué viste? ¿Puedes imitar para nosotros los sonidos y las olas del mar?
3. Los alumnos responden e imitan.
4. Maestro: El mar es infinito, con gaviotas, olas, peces pequeños, camarones y playas doradas. ¿Quieres ir a la playa para experimentar el ambiente romántico? Bueno, vamos a la playa con la música. Disfruta de imágenes del mar con música.
2. Aprecia el solo de violín "El Mar"
1 Profesor: La playa dorada está llena de colores misteriosos, el agua del mar interminable es embriagadora y hay aves marinas una tras otra. otro. Es vertiginoso. Acabamos de disfrutar de muchas hermosas vistas al mar. ¿Pero el océano es siempre el mismo? (respuesta del estudiante).
2. Disfruta del solo de violín "El Mar" combinado con el famoso cuadro de Van Gogh "Barcos de pesca en la playa".
3. El mar se siente hermoso. Muchos pintores han pintado con temas oceánicos. Hoy vamos a apreciar “Barcos de Pesca en la Playa” traídos por el famoso maestro de pintura Van Gogh. A continuación, escuchamos música mientras apreciamos pinturas famosas y sentimos cómo es el mar representado por instrumentos musicales.
La maestra preguntó: ¿Qué instrumento musical es este? (Violín)
4. Después de que los estudiantes respondan, el maestro presenta el violín para que los estudiantes comprendan la forma de "solo".
5. Maestro: Niños, una música tan hermosa sería aún más hermosa si pudiera combinarse con una recitación de poesía emotiva. (Guía a los estudiantes a recitar el poema "El Mar" con el acompañamiento de música)
En tercer lugar, aprende a cantar la canción "El Mar"
1. " de nuevo.
Requisitos: Escuchar en silencio e imaginar el mar en tu mente.
2. Los profesores cantan la canción "El Mar"
Requisitos: batir el compás y agitar el cuerpo.
3. Utiliza "woo" para simular la melodía de la canción.
Requisitos: Los estudiantes pueden hacer algunas sacudidas corporales y otros movimientos durante el proceso de tararear para acumular la sensación del triple del tiempo.
4. Leer la letra rítmicamente.
Requisitos: Aplaude con manos y hombros y siente la fuerza y la debilidad de la canción de tres tiempos.
Solución clave: El sol y la luna también duermen dentro.
5. El profesor demuestra el ritmo del golpeteo y el golpeteo, y los alumnos imitan y practican.
6. Volver a disfrutar de la canción
Requisitos: Los alumnos tararean la melodía en voz baja.
7. Acompañados del profesor, los alumnos cantaron suavemente.
Profesor: Los alumnos cantaron bien. ¿Crees que ya no puedes cantar? Aprendamos juntos. (Los estudiantes señalaron que el maestro y los estudiantes * * * trabajaron juntos para resolver las dificultades)
(2) Deje que los estudiantes hablen sobre la canción en persona. Inspire a los estudiantes a comprender la concepción artística de la canción.
(3) Maestra: Acabamos de aprender que a veces el mar está en calma y otras veces las olas están agitadas. Ahora bien, ¿podemos intentar expresarlo en acción?
Nota: Escuche al profesor tocar el piano, cántelo completo y añada gestos de saludo.
⑷ Aplicación de la marca de intensidad "F".
Maestro: ¿Qué tipo de marca de poder es esta?
Profesor: ¡Eso es genial! Este es un símbolo de fuerza. ¿Quién puede decirle al maestro qué línea de la canción "El Mar" se puede cantar con fuerza?
Profe: Cantemos esta frase.
Nota: "F" significa potencia, no cantar en voz alta.
8. Cantar la canción "El Mar" en su totalidad.
9. Cantar con música y emoción.
Nota: Para apreciar la belleza y la belleza del mar, las canciones que cantas requieren altibajos y cambios de fuerza. (Permita que los estudiantes canten y hagan un dibujo del mar en sus mentes).
Cuarto, profundice la comprensión y amplíe el pensamiento.
1. Maestro: Niños, usamos hermosas canciones y hermosa música para expresar nuestro infinito amor y anhelo por el mar. El mar también nos dice algo. Escuchemos lo que el mar tiene que decir.
2. Visualización: fotografías de una playa cubierta de basura y de una superficie marina contaminada químicamente.
3. La maestra preguntó: Esto también es el mar, pero ¿es hermoso? ¿Por qué sucede esto? ¿Qué quiere decirnos el mar?
4. Los estudiantes discuten y responden.
Resumen del verbo para el profesor (abreviatura de verbo)
En esta lección, apreciamos plenamente la belleza del mar apreciando los solos de violín, los cuadros y pinturas famosas, y en los hermosos cantos. Saber valorar y proteger nuestro mar. De esta forma, la belleza del mar podrá durar para siempre.
La cuarta parte de los objetivos de enseñanza del diseño de la enseñanza de la música en la escuela primaria:
En primer lugar, puedo aprender a cantar la canción "El eco del valle es tan hermoso"
En segundo lugar, ser capaz de identificar los signos de fuerza F y P y comparar la fuerza de los sonidos.
Proceso de enseñanza:
Primero, importar
Como dice el refrán, "La estación del año comienza con la primavera". La primavera es la más hermosa de todas las estaciones. Ya es primavera. ¿Estás dispuesto a ir de buen humor a una excursión de primavera con tu profesor? ¡Entonces empecemos a cantar! (Reproduzca el material didáctico "¿Dónde está la primavera")
1. Muestre la imagen de la montaña.
Esta montaña no sólo es hermosa sino también mágica (jugar eco)
¿Son lo mismo gritos y ecos? ¿Cuál es la diferencia?
Demostración del material didáctico:
En música, el sonido fuerte y pesado se llama Qiang, representado por la letra inglesa f.
En música se llama débil a un sonido pequeño y ligero, representado por la letra inglesa p.
2. Profesores y alumnos juegan al juego del eco.
En segundo lugar, aprenda canciones
1. Los estudiantes cierran los ojos y escuchan la canción.
¿Tiene buena pinta? ¿Te gusta?
2. Escucha las canciones y familiarízate con las letras.
3. ¿Qué se canta en la canción? Cuando el profesor lee la letra rítmicamente.
La profesora enseñó a los alumnos a leer la letra de forma rítmica.
4. Los alumnos cantaron suavemente junto con la música.
5. Vuelve a cantar la canción en voz baja.
6. Los alumnos cantaron junto al piano del profesor.
Los profesores corrigen rápidamente los errores de los estudiantes y brindan orientación clave.
7. Cantar en diferentes roles
(1) Profesores y alumnos cantan juntos.
(2) Niños y niñas cantan juntos.
(3) Canta por nombre
Tercero, compara la fuerza del sonido
Acabamos de admirar las hermosas montañas, ahora llegaremos al Valle del Sonido. , es un hermoso lugar con hermosos castillos y una variedad de sonidos. ¿Puedes comparar qué voz es más fuerte y cuál es más débil? (Mostrar material didáctico)
Cuarto, búsquelo
En nuestra vida diaria y en la naturaleza, algunos sonidos son fuertes y otros débiles. Ahora vamos a buscarlos.
Los estudiantes encuentran sus propias voces fuertes y débiles y se comunican como grupo.
Los niños son realmente reflexivos en la vida y pueden expresar tantas voces fuertes como débiles.
Resumen del verbo (abreviatura de verbo)
Niños, ¿disfrutaron su salida de primavera de hoy? Sí, no solo nos sentimos felices, sino que también aprendimos una hermosa canción "El eco del valle es realmente hermoso", y también aprendimos cómo F y P expresan la fuerza del sonido, lo cual fue realmente una gran ganancia. Se hace tarde. ¡Volvamos a casa y cantemos con la cosecha! (Toca la canción "El Eco del Valle es Tan Agradable")
Diseño Didáctico de Música en Escuela Primaria 5 1. Objetivos de la Enseñanza
Emociones, Actitudes y Valores
Aprendiendo a cantar "Morning Flowers" Esta canción puede ayudar a los estudiantes a desarrollar el amor por la naturaleza y establecer una actitud respetuosa con el medio ambiente.
Proceso y Método
En el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden interpretar canciones escuchando, expresando y cooperando.
Conocimientos y Habilidades
Los estudiantes pueden seguir el ritmo y utilizar movimientos corporales razonables.
En segundo lugar, dificultades para enseñar
Enfoque
La clave es poder cantar la canción de forma completa y performativa.
Dificultad
Se puede agregar el ritmo de impulso del método de enseñanza de Orff.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
(1) Introducción de nuevos cursos
Antes de la clase, el profesor mostró una imagen de campanilla y preguntó a los estudiantes de qué tipo de flor era. ¿A qué instrumento musical tiene forma?
Los estudiantes hablaban libremente, campanilla, campanilla, como una trompeta.
Resumen del profesor: ¡Oh! Un compañero de clase dijo que parece una trompeta pequeña. ¿Puede emitir sonido? Hoy estudiaremos la canción "Morning Blossom" y presentaremos una nueva lección.
(2) Percepción preliminar
1. Escuchar la canción por primera vez
Y preguntar: ¿Cuál es la concepción artística de la canción?
Los estudiantes hablan libremente.
Resumen del profesor: Esta es una canción vivaz y alegre.
Escucha la canción nuevamente
Y pregunta: ¿Cuál es la velocidad de habla de esta canción?
Los estudiantes hablan libremente.
Resumen del profesor: Esta es una canción de ritmo medio.
(3) Aprender a cantar
1. Realizar ejercicios vocales sencillos para guiar a los estudiantes a hablar con voces naturales y redondas.
2. piano y los alumnos cantan junto con la partitura y recuerdan a los alumnos la entonación;
3. El profesor guía a los alumnos a leer la letra rítmicamente, prestando atención a la polifonía de cada palabra de la partitura; /p>
4. Completa la letra con la melodía, canta la canción completamente;
5. Cuando cantes con emoción, agrega los movimientos corporales sugeridos debajo de la letra;
>(4) Consolidar y mejorar
p>(1) El profesor guía a los estudiantes a realizar varios movimientos básicos de baile
(2) Los estudiantes crean sus propios movimientos en grupos;
(3) Sube al escenario para evaluar y el profesor da comentarios alentadores.
(5) Resumen de la tarea
Hoy aprendimos la canción "Morning Flower" y sentimos la magia de la naturaleza. Espero que los estudiantes puedan establecer una conciencia ambiental en el futuro y, al mismo tiempo, tener ojos para descubrir la belleza, observar cuidadosamente cada planta y árbol en nuestras vidas y descubrir cosas más hermosas.
Finalmente, la maestra dejó una pequeña tarea. Después de regresar a casa, muestra esta canción a tus padres y comparte con ellos la alegría de la música.